医学研究生医学统计学课程改革探究
研究生医学统计学教学改革与实践研究
２ ． ３ 重视 学生 课后反 馈 课 后 采取 座谈 和 调查 问卷 的形 式广泛征求和收集学生对病理学双语教学的意见和建 议 。对 学生 反应 的问题 进行 分 析 、总 结 ，同时提 出相
远 Ｄ Ｕ Ｇ Ａ 程 ｒ ｌ Ｏ Ｎ Ｏ ０ ｌ ３ ｌ ５ 卷 年 第 ４ ７ 期 月 ・ 总 上 第 半 ２ ０ 月 ７ 期 刊
研 究生 医学统 计 学教 学改革 与实践研 究 ※
赵铁 牛 王 泓午 衡 明莉 步怀 恩 李 戈
（ 天 津 中医药 大学 中 医学院公 共卫 生教研 室，天津 ３ ０ ０ １ ９ ３ ）
摘 要 ：为 了提 高研 究 生医学统 计 学教 学质 量 ，结合 中医药研 究生教 育现 状 ，进 行 以能 力培 养为 导 向的 医 学统 计 学课 程教 学改 革 ，从 教 学理念 、教 材建设 、课 程体 系和教 学方法等 方 面进行 了改 革和 实践 ，取 得 了较好 的教 学 效果 。 关键 词 ：研 究生 ；医学统计 学 ；教 学改革 ；能 力培养
册
０％ｅ ｎ ｉ ｕ ， ＷＡＮＧＨｏ ｎ ｇ ｗ ｕ ． ｓ ｅ ｅ ￣ Ｃ ＧＭｉ ｎ ｇ ｌ ￣Ｂ ＵＨｕ ａ ｉ ｅ ｒ ￣Ｌ Ｉ ｇ ｅ
授 课语 速 和形 式 以及 授课 内容也 是保 证 教学 质 量 的基
本条件 。因此 ，应该从现有师资 中挑选出专业知识扎 实 、英语 水平 较 高 、教 学经 验 丰 富的 中青 年教 师 进行 应 改进 意 见 ，对 教 学各 环 节进 行 调整 。绝大 部分 学 生 重点 培训 。 ． ３考虑 学生接受 能力 我校针灸推拿专业学生 ，具 对 病 理学 双语 教学 持 肯定 的态 度 ，认 为 采用 双语 教 学 ３ 有 良好的学习基础和学 习习惯 ，但其英语水平个体差 模式 ，通过掌握病理学专业词汇和一些特定 的研究用 语提 高 了他们 查 阅相 关专 业英 文 文献 的能力 ，促 进 了 异 较大 。双语教 学 要求 学 生在 课程 上 听 瞳英语 并 用 英 语思维 ，而且 ，病理学是学生第一次接触和疾病相关 对病理学专业知识 的学习和理解 。 ３ 双语 教学 中存在 的 问题 的词语 ，这对他们来说难度很大 。而且病理学和临床 虽然 我 校 的病理 学 双语 教 学得 到 了不 少学 生 的认 联 系 密切 ，但 学 时有 限 ，需要 掌 握 的知识 点 多 ，因此 可 ，但 在实 施病 理学 双 语教 学 的过 程 中 ，不 可避 免地 学 生 的学 习负担较 重 。 会 出现一 些 问题 。 ４ 结 语 ３ ． １加强双语教材建设 教材是教学的重要载体 ，是最 综上所述 ，双语教学是我国现代 医学发展和教育 基本的课程资源 ，在一定程度上影响了教学效果 。原版 改革发展 的必然趋势 ，其成熟与推广需要更多的探索 英语教材具有语言表述标准 、图例准确等优点 ， 但其价 与努 力 。病理学 双语 教学 需要在 实践 中进 行不 断 的改 格昂贵 、内容不完全符合我 国高等医药教育模式。因 革 ，总结教学经验 ，优化教学模式 ，提高教学质量 ， 此 ，我们在参 考 国外原版英语 教材 的基础上 ，组织有经 培养具有较高专业英语水平和具有高素质专业技能的 验 的病理 双语 教师 ，编写更适合 本校各专业 学生特点 的 复 合 型医学人 才 。 参 考文献 专用教材 ， 将 多种资源的知识有机地融于一本教材之 １ 】 罗红， 张钢， 郑善军， 等． 医学 专 业双 语教 学 的 问卷 调查 与 分析 【 Ｊ ｊ ． 基 础 医学 中。既能使 教学 内容符合 教学 大纲要求 的深 度 和广度 ， ［ 教育， ２ ０ １ １ ， １ ３ （ ５ ） ： ４ ７ ４ — ４ ７ ６ ． 又有利 于提高学生学 习的兴趣 、拓宽学 生的视野 。 ［ ２ １ 高原 ， 刘春英 ， 王哲 ， 等解 析中医院校病理学双语教学实践 中的问题与对 ３ ． ２加强双语教学师资培养 担任双语教学教师的素质 策ｌ Ｊ ］ ． 现代 医药 卫 生 ， ２ ０ １ １ ， ２ ７ （ １ ２ ） ： １ ９ １ ７ － １ ９ １ ８ ． ３ １ ￣ ０ ｄ ， 敏， 甘润良， 梁晓秋 ， 等． 病理学双语教学的实施及 问题分析ｆ Ｊ １ ． 基础 医 和英语的能力是开展病理学双语教学的关键 。任课教 ［ 学教育， ２ ０ １ １ ， １ ３ （ １ Ｉ ） ： １ ０ ２ ６ — １ ０ ２ ９ ． 师需要 全 面掌 握病 理学 教 学 的大 纲 ，熟悉 教 学 中各个 １ ４ １ 高彦 ， 那 日苏 ， 马秀梅． 病 理 学 双 语 教 学 的探 索 唧． 内蒙 古 医 学 院 学 报 ， 环节 ，拥有丰富的基础理论和医学案例经验 ，同时还 ２ ０ １ ２ ， ３ ４ （ ４ ） ： ６ ２ ２ 。 ６ ２ ４ ． （ 本 文编辑 ： 张 文娟 本 文校对 ： 张 文娟 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ ． ０ １ ． ０ ４ ） 必须具备较强的听 、说 、读 、写 、译的能力 ，此外 ，
医学研究生《医学统计学》教学的新构思
【 ｅ ｏｄ 】 Ｍ ｄ ａＳ ｔｔｓ Ｔａｈ ｇｄａ Ｔａｈ ｇ ｏｔ ｔＴａｈ ｇ ｅ ｏ． Ｋ ｙ ｒｓ ｗ ｅｉ ｌ ｔｉｉ ； ｅｃｉ ｅ； ｅｃｉ ｎ ｎ； ｅｃｉ ｔ ｄ ｃ ａｓｃ ｎｉ ｎｃ ｅ ｎｍ ｈ
ｍｅｈ ｄ ａ ｅ ｏ ｔｅ ｎ ｅ ａｉ ｇ ｔ ｏ ｙ ｎ ｔ ａ ｔ ｅ Ｃｏ ｌ ｓｏｎ Ｔｈ ｅ ｃ ｎ ｅｏｍ ａｉ ｏ ｔｏ ｂ ｓ ｄ ｎ ｈ ｉｔｇ ｔｎ ｈｅ ｒ ａ ｄ ｈｅ ｐｒ ｃｉ ． ｒ ｃ ｎｃ ｕ ｉ ｅ ｔａ ｈｉｇ ｒ ｆｒ ｔ ｏｎ ｆ Ｍｅ ｃ ｌＳ ａｉｔ ｓ ｍｕｓ ｅ ａ ｖ ｎｔｇ ｏｕ ｎ ｉ ｄｉａ ｔ ｔ ｉ ｓｃ ｔｂ ｄ ａ ａ ｅ ｓ ｉ ｍｐｒ ｖｎ ｈ ｅ ｒ ｅ Ｓｐｏ ｒｏ ｅ ｍｅ ｉ ａ ｃ ｅ ｔｆ ｅ ｏ ｉ ｇ ｔ ｅ ｌａ ｒ’ ｗｅ ｆｔ ｄ ｃ ｌｓ ｉ ｎｉ ｃ ｒ— ｎ ｈ ｉ
ｓ ａ ｈ ｉｃ ｄｎ ｅ ｃ ｏ ｆ ｈ ｃ ｎｉ ｓａｃ ｐ ， ｐ ｌ ａ ｏ ｆ ｒｊ ｔ ｔｅ ｕ ｌｙｃ ｎｒｌ ｆ ｅｒ ， ｎ ｌ ｉ ｓ ｌ ｔ ｎ ｏ ｔ ｓ ｉ ｔ ｃｒ ｅｒｈｔ ｉ ａ ｐｉ ｔ ｎ ｏ ｐｏ ｃ ， ｈ ａ ｔ ｏ ｔ ｃ ｕ ｇ ｅｉ ｅ ｅ ｆ ｅ ｉ ｏｃ ｃｉ ｅ ｑ ｉ ｏｏ ｔｅｐｏｅｔ ａ ａ ｓ ｆ ｈ ａ ｒ ｌ ｎ ｆ ｅ ｃ ｆ ｅｃ ｎ ｌｓ ｎ ｐ ｐ ｒ ｒ ｉｇ ｓｌ ａ ｐａｓｍ ｎ ｈ ｒｊ ， ｎ ｌ ｉ ｏ ｔｅｍ ｔ ａ ａ ｄ ｉ ｅ ｎ ｅｏ ｏ ｃｕ ｉ ， ａ ｅ ｗ ｉｎ ， ｅ － ｐ ｒ ｅ ｅ ｔ ｃ ｙｓ ｅ ｉ ｎ ｒ ｈ ｔ ｏ ｔ ｆ ｉ
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医学研究生医学统计学课程改革探究
《医学统计学》是医学硕士研究生的必修课，它不仅能够培养学生学会处理研究数据与资料，更重要的是培养学生建立科学理念，树立科学品德，锻炼科学逻辑思维，学会科学推理与总结归纳方法。
正因为如此，在众多医学工具学科(外语、文献检索、临床流行病学、医学统计学、实验动物学、计算机等)中占有举足轻重的地位。
但我校的《医学统计学》教学存在很大弊端，临床医学本科学生没有开设过这门课程，缺乏一定的基础，研究生课程从基本的统计学方法开始入手，由于课程时数的限制无法学到一些较高级的统计学方法，加上学生的重视程度不足，导致研究生课题的统计学处理方面漏洞百出，为了提高研究生毕业论文的质量，培养学生真实地掌握统计学的研究方法，对我校目前的医学研究生《医学统计学》课程提出如下改革方案。
1 教学形式1.1 增加上机实验我校目前的《医学统计学》教学仅临床专业有12学时的实验课，都是用计算器来完成相关的计算和检验，因其计算过程繁琐、计算量大、课时少，故只能开展一些常规性的基本运算，而稍难或复杂些的实验(如方差分析、秩和检验、线性回归等)无法开展，而这些方法又是研究生课题中常用的统计学方法，故迫切需要开设上机实验将这些方法(通过SAS9.13或SPSS16.0等软件)传授给学生。
同时拟开设《SPSS统计分析》、《SAS统计分析》、《Excel 在统计分析中的应用》等一系列统计软件选修课程，简化医学统计学复杂的计算教学，锻炼学生利用统计分析软件解决实际科研问题的能力[1]。
其实，在孙振球[2]主编的研究生使用教材中就已附带了上机实验部分并配套了光盘，但由于条件的限制没有得到落实，所以要与学校有关部门协商，增加上机实验和学时数，这样可取得如下改进：一方面使学生真实地掌握一些较高级的统计学方法和统计软件的应用，另一方面可增加学生学习统计学的兴趣、调动学生学习的主动性和创造性，使学生的科研能力得到提高。
1.2 开展网络教学21世纪是网络的时代，我们在把互联网当做日常生活中必不可少的一部分同时，也要充分利用它，让它作为我们传播医学统计学知识的有利工具。
《医学统计学》教学改革的探索
［ ］ 汪娩南． 色体 验教 学 法 对培 养 和发 展学 生 能力 的作用 探讨 ４ 角 【 ］ 现代护理 ，０ ２，（ ） １６—１７ Ｊ． ２ ０ ８ ２ ：２ ２．
［］ 李 ５
春， 魏书侠． 两种教 学方法对护生技术操作成绩 的影 响［ ］ Ｊ． 军， 胡适 良， 辨析式教学法在医学伦理学 教学 中 等．
医学统计学的培养 目标是使 医学生 掌握 医学统计 学的基 本概 念和基本技能 ， 握 医学 科研 中的统 计 设 计 、 析 与 评价 方 掌 分 法， 培养学生解 决实 际问题 的 能力 和科学 的统 计 思维 Ｊ 。为 此， 笔者 在医学统 计学 的教学 过 程 中引入 了 以问题 为基 础 的
势 的概念 、 意义 和常 用指 标的 计算 方 法。 由于计 量资料 的 分 布类 型各有不同 ， 怎样 选择适 当的指标 来描述集 中趋 势 、 散 离 趋势 呢？在 此可通过 举 例 ， 编制 频 数分 布表 阐 明各个 指标 的
应用， 即对称分 布（ 尤其 是正 态分 布 ） 用均 数 、 适 标准差 ， 态 偏 分 布或开 口资料适用 中位 数和 四分位数 间距 ， 比资 料 、 数 等 对 正态分 布资料适用 几何 均 数 ； 比较 均数 相差 悬殊 或度 量衡 单
［ ］ 梁立建 ， １ 林建 华． 外科学 ［ ． 民卫生 出版社 ，０ ５： ４ Ｍ］ 人 ２ ０ ２～ ． ［ ］ 刘巧男 ， ２ 马如 娅 ， 华 茵． 基础护理学试题集及操作 常规 ［ ． Ｍ］ 南
京 ： 苏科 学 技 术 出 版 社 ，９８ 江 １９ ．
［ ］ 尼春萍 ， 冬焕 ， ３ 刘 纪前珍 ， ． 等 以病例来 引导 的教学模 式在ｌ 临床护 理实习教学中的应用于思考 ［ ］ 现代护 理 ，０ ２， （０） ７６～ Ｊ． ２ ０ ８ １ ：８
医学统计学教学改革探索
西北 医学教 育 ２ ８ 月 第１卷 第２ ０ 年４ ０ ６ 期
２ ３ 加强实验教学过程 中的师生互动 ． 如果教师只是一 味的讲解 ， 必然引起学生 听课 疲劳而达 不 到 良好的教学效果。因此在讲课 中要注意师生互 动 ， 不时地 提 升 同学们 的兴趣和注意力 。提 问是 一个 比较好 的方式 ， 不仅 可
学 习他人的教学经验 ， 安排 其学 习机 能学相关的各种实验操 并 作技术和各种仪器设备 的使用 和维护 ， 而使其尽快熟悉和 掌 从 握教学方法 ， 以顺利完成教学任务 ＿ 。 目前该名年青教师 已能 ２ Ｊ 胜任机能实验教学 ， 其教学水平也有明显提 高。
通 过 采取 上 述 几 方 面 的措 施 ， 室 在 近 几 年 的 教 学 过 程 中 科
样， 不仅复习了休 克理论课的 内容 ， 也对本次实验指标的预期 变 化有一个清 醒和 明确的认识 ， 并把所学 的理论 知识与实验具 体
情况有机地联系起来 ， 促进 了知 识的掌握和灵活应 用。也 可以 采用其他多种方式提问 ， 出一些突破学 生常规思维或 出乎 学 提 生意料之外 的与本次实验相关 的问题 。例如在细菌 内毒素所致 的感染性休 克中， 液 中自细胞数量 真的是升 高的吗？会不 会 血 降低呢？如果是降低 的， 其发生机制是什 么？这样 学生在感 染 性休克实验过程 中就会非常注 意观察 白细胞 的数 量变化 ， 实 对 验过程和实验结果产生较高 的兴致 ； 而一旦 发现血液 白细胞 数 量是降低时（ 出乎 意料 ， 与细菌性 感染 病人 白细胞升 高结果 相 反 ）就会很认真地分析讨论。这样就使学生由过去单纯的被动 ， 性验证性实 验操作转化为 主动 的探索性 、 合分析性 的实 验过 综
［］ １梁 ［］ ２刘
关于《医药数理统计》教学改革探索
关于《医药数理统计》教学改革探索
随着医疗技术的不断发展，医生们需要更多的统计知识来解释
和分析医疗数据。
因此，医药数理统计已成为医学专业中不可或缺
的一门课程。
然而，传统的医药数理统计教学常常存在着理论知识
和实际应用的割裂，学生缺乏实践经验，从而难以掌握实际应用。
为了解决这些问题，某大学医学院采取了一系列革新和措施，
以增强医药数理统计课程的实际应用性和互动性。
首先，引入团队项目学习。
“团队项目学习”注重以实践为中心，组织趣味性、挑战性、开放性、自主性较强的小型团队合作学习，以在实践过程中提高学生的创新能力和实践能力。
在此基础上，教师将提供全方位支持，帮助学生掌握各种数据分析方法，同时也
鼓励学生自我发展和探索。
其次，将“案例教学法”与课堂教学相结合。
该实践注重在课
堂教学中通过真实案例进行应用，挖掘学生的思考和解决问题的能力。
课程内容将基于选定的案例进行教学，鼓励学生解决实际问题，并从中学习和掌握理论知识。
最后，使用现代教学技术来增加课程的互动性和参与度。
与传
统小组讨论不同，医学院在课堂上增加使用网络技术的展示和辩论，以增强学生之间的交流和互动。
课堂演讲是该实践中的另一个重要
组成部分。
在此过程中，学生必须准备并呈现讨论主题，并回答同
学的问题，这有助于提高学生的表达能力和逻辑思考能力。
总之，这一改革方案增加了课程的实际应用性和互动性，激发了学生的探索和思考，提高了学生对于医药数理统计的理解和掌握程度，进一步推动了医药数理统计教学的创新发展。
硕士生医学统计学实验课改革初探
ｌｓ ｈ ｎ ｔｅ ｔａ ｈ ｎ ｂｅ ｔ ｅ ．Ｔ ｅｅｏｅ ｈ ｕｈ ｒａ ａｙ ｅ ｈ ｕ ｒｎ ｔｔ ｓａ ｄ ｓ ｏｔｏ ｎ ｓｏ ｅｓｔａ ｈ ｅ ｃ ｉｇｏ ｊ ｃｉ ｓ ｈ ｒｆｒ ，ｔｅ ａ ｔｏ ｎ ｌｚｄ ｔｅ ｃ ｒｅ ｔｓａｕ ｎ ｈ ｒ ｍｉｇ ｆ ｖ ｃ
的学 习热 情 。 助 于形 成 系 统 的 统 计 知 识 体 系 和科 研 思 路 以 及 增 强 医学 硕 士 生 的 统 计 实 践 能 力 。 有
［ 键 词 ］ 研 究 生 ； 学 统 计 学 ； 验 教 学 ；Ｂ ；Ｐ Ｓ 关 医 实 Ｐ Ｌ Ｓ Ｓ ［ 图 分 类 号 ］ Ｇ ６ ２０ 中 ４ ． ［ 献标 识 码 ］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ ９ ７ （０ ０ ０ ０９ — ３ 文 ０ ８— ２ ６ ２ １ ）４— ３ １ ０
临床医学专业《医学统计学》实验教学改革研究
World Latest Medicne Information (Electronic Version) 2016 Vo1.16 No.88220・医学教育・临床医学专业《医学统计学》实验教学改革研究谭爱春（长沙医学院公共卫生学院 卫生统计学教研室，湖南 长沙 ４１０２１９）摘要：目的探讨临床医学专业《医学统计学》实验教学改革方法及效果。
方法选取我校2013级本科临床医学专业教改班的《医学统计学》课程作为研究对象，通过增加实验课时和经典统计推断案例相结合的方式进行改革，与2012级教改班学生《医学统计学》课程及格率、优良率和课程满意度进行比较评价效果。
结果 2013级《医学统计学》期末卷面平均成绩（82.3±9.1）明显高于2012级学生（71.3±8.4）（t=6.499，P=0.001）。
2013级学生《医学统计学》课程及格率和优良率（97.6%和47.2%）均明显高于2012级学生（74.1%和27.8%）（=4.982和4.297，P=0.026和0.038）。
2013级学生《医学统计学》课程满意度（96.2%）明显高于2012级学生（77.8%）（=8.005，P=0.005）。
结论通过增加实验课时和经典统计推断案例相结合的方式进行改革，能够明显提高《医学统计学》课程教学效果和学生课程满意度，值得在教学上推广应用。
关键词：医学统计学；教学；实验课；改革中图分类号：R-33 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1671-3141.2016.88.1920 引言医学统计学是临床医学专业必修课程，医学统计学知识掌握程度不仅影响其对科研文献的理解，也决定科研资料分析的质量［１］。
然而由于医学统计学概念抽象、逻辑性强，学生普遍反应难学［２］。
因此，应采取多种教学方式教学，实验教学对于医学统计学这类需要动手处理各种多变的实际问题的课程具有重要意义［３］。
受资源条件、课时限制，既往我校仅开设３个学时的实验课，学生实际处理各类医学数据的时间较少，不利于培养其科研思维和动手操作能力。
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１ １ 增 加 上 机 实 验 ．
址 ， 可 以参 见 ｈｔ ：／ ０ ６０ ３ｃｍ／ｔｔｔｄ ｆ ｅｄ ｈｍ 还 ｔｐ ／ｇ ． ｔ２ ．ｏ ｓａｄｅ ｍ／ｆ ｎ ． ｔ ｉ 等 网址 ［ 。 ２ 教 学 内 容
２ １ 重点 讲 述 研 究 设 计 ．
Ｓ Ｓ ． ３ Ｓ Ｓ １ ． 等 软 件 ） 授 给 学 生 。 时 拟 开 设 Ａ ９１ 或 Ｐ Ｓ ６０ 传 同 Ｃ Ｐ Ｓ统 计 分 析 》￣ ＡＳ统 计 分 析 ）￣ ｘｅ 在统 计 分 析 中 的 ＳＳ 、Ｓ 、Ｅ ｃｌ
应 根 据 资 料 类 型 正 确 选 择 统 计 方 法 ， 料 类 型 的传 统 分 资
ＨＥＩ ＬＯＮＧＪＡＮＧ ＥＤＩ ＮＥ ＡＮＤ ＨＡＲＭ ＡＣＹ ｇ ２ １ Ｖｏ． ３Ｎｏ ２ Ｉ Ｍ ＣＩ Ｐ Ａｕ ． ０ ０， １３ ．
・５ ・ ７
医学研究 生 医学 统计 学 课程 改革 探究
周宪 君 ， 祝丽 玲 ， 关宝 生 ， 兴洲 李
。
（ 木 斯 大学公 共 卫 生 系 ， 龙 江 准 未 斯 １ ４ ０ ） 佳 黑 ５ ０ ７
运算 ， 而稍 难 或 复 杂 些 的 实 验 （ 方 差 分 析 、 和 检 验 、 性 如 秩 线
回 归 等 ） 法 开 展 ， 这 些 方 法 又 是 研 究 生课 题 中常 用 的 统 无 而 计 学 方 法 ， 迫 切 需 要 开 设 上 机 实 验 将 这 些 方 法 （ 过 故 通
上 学生 的重 视 程 度 不 足 ， 致 研 究 生 课 题 的统 计 学 处 理 方 面 导 漏 洞 百 出 ， 了提 高研 究 生 毕 业 论 文 的 质 量 ， 养 学 生 真 实 为 培 地 掌 握 统 计 学 的 研 究 方 法 ， 我 校 目前 的 医学 研 究 生 《 学 对 医 统 计 学 》 程 提 出如 下 改 革 方 案 。 课
关键词 ： 医学 研 究 生 ； 学 统计 学 ； 程 改 革 医 课
中 图 分 类 号 ： ２ 文 献标 识 码 ： Ｇ４ ０ Ａ 文 章 编 号 ： ０ ８ ０ ０ （ ０ ０ ０ － ０ ５ － ０ １０－ １４２１）２ ０７ １
《 医学 统 计 学 》 医 学 硕 士 研 究 生 的 必 修 课 ， 不 仅 能 够 是 它 培养 学 生 学 会 处 理研 究 数 据 与 资 料 ， 重 要 的 是 培 养 学 生 建 更 立 科 学 理 念 ， 立 科 学 品德 ， 炼 科 学 逻 辑思 维 ， 会 科 学 推 树 锻 学 理 与 总 结 归 纳 方 法 。 因 为 如 此 ， 众 多 医学 工 具 学 科 （ 正 在 外 语 、 献 检 索 、 床 流 行 病 学 、 学 统 计 学 、 验 动 物 学 、 算 文 临 医 实 计 机 等 ） 占有 举 足 轻 重 的 地 位 。 我 校 的《 学 统 计 学 》 学 中 但 医 教 存 在 很 大 弊 端 ， 床 医学 本 科 学 生 没 有 开 设 过 这 门课 程 ， 临 缺 乏 一 定 的基 础 ， 究 生 课 程 从 基 本 的 统 计 学 方 法 开 始 人 手 ， 研 由于课 程 时数 的 限 制 无 法 学 到 一 些 较 高 级 的 统 计 学 方 法 ， 加
２ ２ 正 确选 择 统 计 方 法 ．
我 校 目前 的《 学 统 计 学 》 学 仅 临 床专 业 有 １ 学 时 的 医 教 ２ 实 验 课 ， 是 用 计 算 器 来 完 成 相 关 的计 算 和 检 验 ， 其 计 算 都 因 过 程 繁琐 、 算 量 大 、 时 少 ， 只 能 开 展 一 些 常 规 性 的基 本 计 课 故
照 搬 照 做 ， 后 将 结 果 生 搬 硬 套 整 理 成 文 ， 以 一 细 看 漏 洞 然 所 百 出 ， 不起 推 敲 。 经 良好 的统 计 研 究 设 计 是 课 题 成 功 的关 键 ，
它 是 第 一 个 门槛 ， 从 课 题 的 整 体 角 度 考 虑 它 的实 施 、 际 应 实 操 作 中可 能 出现 的问 题 及 解 决 方 案 等诸 多 要 素 ， 样 才 能 使 这 由课 题 所 得 出 的结 论 真 实 可 靠 ， 得 住 考 验 。 外 ， 了保 证 经 另 为 实 验 的顺 利 进 行 ， 在 正 式 实 验 开 始 之 前 开 展 预 实 验 ， 察 需 考 实 验 的 可 实 施 性 。 以在 研 究 生 使 用 的 教 材 中 有 单 独 一 篇讲 所 述 医学 科 学 研究 设 计 ， 篇 应 重 点 讲 述 ， 合 实 例 加 以强 化 ， 这 结 使 学 生 意识 到 它 的重 要 性 。
类 方 法 是 将 数 据 分 为 计 量 资 料 、 数 资 料 和 等 级 资 料 。 种 计 各 资料之 间可根据 实际需要 ， 照某种分类方 式相互转化 ， 按 法 不 同 （ ｔ 验 仅 适 用 如 检
应 用 》 一 系 列 统 计 软 件 选修 课 程 ， 化 医学 统 计 学 复 杂 的 等 简 计 算 教学 ， 炼 学 生 利 用 统 计 分 析 软件 解 决 实 际 科 研 问题 的 锻 能 力 ［ 。 实 ， 孙 振 球 ［ 主 编 的 研 究 生 使 用 教 材 中 就 已 附 ｜其 ］ 在 ２ ］ 带 了上 机 实 验 部 分 并 配 套 了 光 盘 ， 由于 条 件 的 限 制 没 有 得 但 到 落 实 ， 以要 与 学 校 有 关 部 门 协 商 ， 加 上 机 实 验 和 学 时 所 增 数 ， 样 可 取 得 如 下 改进 ： 方 面 使 学 生 真 实 地 掌 握 一 些 较 这 一 高级 的统 计 学 方 法 和 统 计 软 件 的应 用 ， 一 方 面 可 增 加 学 生 另 学 习统 计 学 的 兴 趣 、 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 创 造 性 ， 学 调 使 生 的 科 研 能力 得 到 提 高 。
目前 ， 研 究 生 的 课 题 中存 在 很 多 统 计 学 问 题 （ 数 据 在 如 不 真 实 、 计 方 法 不 得 当、 计 结 果 与 实 际 不 符 等 ）这 些 均 统 统 ， 与统计研究 设计有关 。 多医学研究 生在开始做 课题之前 ， 大 都 没有 系统 的 统 计研 究设 计方 案 ， 按 照 网上 所 下 载 的 文献 是