课改后,家庭作业要坚持“五性”
教师作业改革学习笔记“五性、四必、四精”反思随笔（3篇）
教师作业改革学习笔记“五性、四必、四精”反思随笔（3篇）第一篇学习“五性、四必”反思随笔“五性”、“四必”、“四精”这是针对新课堂改革下教师要做到的要求。
这些要求体现在平时教学安排、作业设计、作业布置、作业批改等方面，具体要做到：设计作业时要体现“五性”:基础性、规范性、开放性、综合性、应用性，在布置作业和批改作业时，教师要做到“四精四必”（“四精”：“精选、精讲、精练、精批”，“四必”：“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠)的要求，学科教师还要加强作业设计研究，倡导分层练习，根据不同学生安排不同类型、不同难度的作业，让不同水平的学生都能得到提高。
在落实“五性”、“四必”、“四精”的同时，教师还应做到三清，堂清、周清、月青，结合“五性”、“四必”、“四精”，将学生的基础打牢，稳步提高学生的成绩最后教师还要不断学习新的教学理念，不断反思总结经验，找到适合自己学校学生的教学方法，实实在在的从学生出发，让其成绩得到提高。
第二篇作业布置和课堂检测反思随笔作业布置和课堂检测是指在教师充分考虑学生差异的情况下，及时了解自己的教学效果和学生学习效果，并针对情况进行教学改进，提升教学效益所采取的的一种教学手段。
但反思我们目前教学中所操作的“检测”手段，“‘一张试卷’统一考试、集体分析反馈”的单一形式，很大程度上忽视了学生的差异，造成了教学的高耗低效。
通过学习“五性”（作业布置做到有效性、针对性、巩固性、建构性、拓展性）、“四精四必”（精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠）。
当堂检测做到“四必”（每节教学设计必有当堂检测；每堂检测必须当堂完成；课堂评价必将当堂检测作为评估指标之一；领导随堂听课必须现场出题进行分层次检测，并将结果作为教师课堂评价与指导的重要参照），使我找到了行之有效的办法。
1、设计有效的课堂检测分层作业，检测课堂教学效益。
通过基础性作业、综合性作业、提高性作业、拓展性作业的设计与研究，在尊重差异的基础上，让每一个学生获得发展。
语文作业设计要凸显五性
语文作业设计要凸显五性作者：鲍红梅来源：《文学教育》2009年第02期随着新课堂改革的日益深入，小学语文作业设计中应更加关注作业的人文内涵和实践运用理念，凸显层次性、思维性、趣味性、实践性和开放性。
一、作业设计要体现层次性语文知识需要学生日积月累，它必须经过复习（新旧知识联系）、新授（师生共同探究）、巩固（学生作业）几个环节来9完成。
从这个角度来看，学生应该有作业，但面对学生的个性和差异，“分层次作业”能让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，得到适合学生自己的最好发展。
因此作业的布置要面向不同的层面，而且还应设计出一定的梯度。
针对学生语文能力有差异的客观事实，我非常重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计了难易有别的作业。
一般来说，确定为基础、发展、创新三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生实现发展目标，努力完成创造目标。
如以生字词的巩固作为基础作业，再从中选择几个生动词语编成故事就是提高发展作业，最后根据自己的兴趣和能力进行自主作业，如编写诗歌等，就是具有创新意识的作业。
二、作业设计要体现思维性学习习惯是人们在学习活动中养成比较稳定的行为方式，良好的学习习惯与学生认真有密切联系，在语文教学中教师布置作业要体现一定的思考性。
例如学完了《2008北京》后，学生应懂得北京申奥的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。
理解“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！于是，对于一般水平的学生，可让他们关注2008奥运情况，用一两句话写写自己的感受；而对于语文知识能力水平较高的学生，就应让他们查阅资料，掌握数据，了解2008北京奥运的知识，如奥运吉祥物、绿色奥运等，写出自己的感想。
然后将他们的文章拿到班上让同学们阅读，使优生与一般水平学生的思维能力均得到锻炼。
三、作业设计要体现趣味性学生怕做作业、作业拖拉大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。
中小学家庭作业的实施与评价提高学习效果的有效方法
中小学家庭作业的实施与评价提高学习效果的有效方法一、合理实施家庭作业的方法1.明确目标：家庭作业应该明确具体的学习目标和任务要求，使学生知道每次作业的重点和目的，避免盲目而繁杂的作业布置。
2.合理安排时间：家庭作业的布置应充分考虑学生的课余时间和个体差异。
在安排时间上，要兼顾学习、兴趣、休息和锻炼的合理分配。
3.连续性：家庭作业的连续性有助于巩固学习成果，避免知识的遗忘。
教师可以通过布置一些温故知新的作业，使学生在复习中加深对知识的理解和记忆。
4.个性化：家庭作业应充分考虑学生的个体差异，提供不同层次、不同难度和不同风格的作业。
可以根据学生的学习水平和需求相应地设置选择题、拓展题、应用题等。
5.启发性：家庭作业的布置要注重培养学生的探索和解决问题的能力，鼓励学生进行有意义的思考和创造性的解答。
二、有效评价家庭作业的方法1.及时反馈：教师应及时批改学生的作业，并给予必要的评价和指导。
及时反馈有助于学生及时了解自己的学习成绩和不足，并及时进行纠正和调整。
2.全面评价：家庭作业评价不仅仅要根据作业的完成情况，还要综合考虑作业的质量、学习态度、思维能力等方面。
教师可以设计一些开放性评价问题，了解学生的思考过程和学习策略。
3.定量评价：家庭作业的评价可以使用定量化的指标，如成绩分数、完成时间等，以便给学生提供一个可衡量、可比较的标准，同时也为家庭作业的改进提供参考。
4.互评合作：在家庭作业的评价中，可以引入互评和合作学习的机制。
学生可以相互交流评价自己的作业和其他学生的作业，从而促进学生之间的学习互助和共同进步。
5.个性化评价：针对每个学生的家庭作业，要根据其个体差异进行个性化的评价。
教师可以通过与学生的沟通和交流，了解学生的学习需求和发展方向，为学生提供个性化的评价和建议。
设计数学家庭作业应突出五性
设计数学家庭作业应突出五性张掖市甘州区明永乡中心小学左莲玉设计学生“快乐家庭作业”，融趣味性、层次性于一体，不但激发学生浓厚的作业兴趣，而且给学生留有自主选择的空间，使他们有更多的时间自由支配，充分地张扬个性，实现了学生学习的自主性，学生也真正成为学习的自觉探究者和发现者。
这样的作业，便不再成为学生的负担。
针对不同学生设计多梯级作业，把选择的权利还给学生，让学生选择自己喜欢的作业，甚至自己设计作业，极大地发挥了学生学习的主动性，使学生真正成为学习的自觉探究者和发现者。
这样的作业，就可以让每一个学生都品尝到成功的喜悦。
一．家庭作业应突出可操作性学生动手动脑的活动过程，既是他们活动得到满足的过程，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。
而现行教材普遍只重视理论知识的学习，而缺乏学生动手操作的题目。
如在教学“时分的认识”之前，我布置让学生自制钟面的家庭作业。
结果学生做出了各式各样的钟面：有圆的，方的，卡通模样的，还有带音乐的；制作的材料也不一样：有的用卡片，有的用泡沫，有的用吹塑纸，还有的用光盘。
这些作品形式各异，色彩鲜艳，漂亮极了。
这样的作业设计，达到了以下效果：一是培养学生的动手能力和创新能力；二是培养学生的合作能力，有的与父母或同伴合作；三是对学生进行教学美的教育。
二．家庭作业应突出趣味性根据小学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我们充分结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种内在因素，创设情境，诱发激励学生探索解决生活实际问题兴趣，使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。
如在学了“土地面积单位”后，我在课下组织了学生在操场上进行了“圈地”活动，让16个同学手拉手圈成一个正方形，另外16个同学手拉手圈成一个长方形，其余同学分工完成测量和计算。
再如教学“时分的认识”一课后，为了让学生感知一分钟到底有多长，我让学生课下到操场上排成四排，沿着跑道跑一分钟，在跑的一分钟的时间里，学生亲身体会到一分钟有多长。
小学五年级家庭作业布置与批改经验分享
小学五年级家庭作业布置与批改经验分享家庭作业是小学教育中必不可少的一环，合理的家庭作业布置和认真的批改对学生的学习成绩和成长都有着重要的影响。
作为一名五年级的小学教师，我在教学实践中总结了一些家庭作业布置和批改的经验，希望与大家分享。
一、家庭作业布置的原则家庭作业布置应注重以下几个原则：合理性、可操作性、循序渐进性和灵活性。
首先，合理性是指家庭作业的内容和要求要与学生的实际情况相符，不能过于简单或过于困难。
其次，可操作性是指家庭作业的内容要具有可完成性和可理解性，学生能够在家里独立进行。
再次，循序渐进性是指家庭作业的难度要逐渐增加，帮助学生循序渐进地提高。
最后，灵活性是指家庭作业的形式和任务可以多样化，以满足不同学生的学习需求。
二、家庭作业布置的策略1.明确目标：在布置作业前，明确作业的目标和要求，并向学生详细解释，确保学生清楚明白。
2.分解任务：将任务分解成较小的步骤，让学生一步步完成。
例如，在布置数学作业时，可以先让学生做简单的计算题，再逐渐增加难度。
3.启发思考：布置作文和阅读作业时，可以添加一些思考题，激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
4.充分练习：合理安排作业量，充分让学生进行练习，巩固所学知识和技能。
但不宜过于负重，以免过度消耗学生的精力。
三、家庭作业批改的技巧1.及时批改：尽量在学生提交作业后的24小时内完成批改。
及时的批改让学生能够及时获得反馈，纠正错误和提高。
2.鼓励肯定：在批改作业时，不仅要指出错误和不足之处，还要适度夸奖学生的优点和进步。
正确的鼓励和肯定能够激发学生的学习兴趣和自信心。
3.个性化建议：针对每个学生的不同情况，给出有针对性的建议和指导，帮助学生提高。
4.提供解释：对于学生的错误，批改时要详细解释错误的原因和正确的做法，帮助学生理解和记住。
四、家庭作业批改的注意事项1.保护学生隐私：批改作业时，尊重学生隐私，不公开批改结果，避免给学生带来尴尬和压力。
作业设计要注重“五性”
作业设计要注重“五性”作者：王忠良李志香来源：《现代教育科学·小学校长》2009年第04期新一轮课程改革的实施使中国基础教育步了一个生机盎然的春天，给每一位教师带来了快速成长的契机，给每一位学生创造出自由奔放的成长环境。
也引领我们提升了作业设计理念。
“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点，使我在进行作业设计时更加关注其人文内涵；而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性，在认识上有了新的定位。
作业在大量的语文实践中，承担了掌握运用语文规律的角色；“积极提倡自主、合作、探究的学习方式。
”又帮我打开了作业设计的思路……总之，是新课程改变了我的作业设计，在作业设计时我注重了“五性”收到了很好的效果。
一、注重趣味性，乐中求知兴趣是学习最好的老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃。
因此，作业设计首先要有趣味性，要能吊起学生的“胃口”，使学生一看作业内容就跃跃欲试。
这样才能变“要我做”为“我要做”，变“不愿”为“情愿”。
1画一画。
优秀的诗歌都是十分精彩含蓄的，“言有尽而意无穷”。
它留给学生的想象空间十分的广阔，学习对诗歌意境的探讨，学生们往往浮想联翩，如《泊船瓜洲》一课的作业设计，我是这样安排的，根据古诗表现的内容、意境、情感。
为古诗配画……2演一演。
学习了《晏子使楚》一文，我让学生将文中的小故事改编成课本剧来演。
由学生自由组成剧组，并安排好编剧、导演、演员、剧务等，学生的积极性很高，人人参与。
3辩一辩。
学习了《将相和》一课，我精心设计了一道辩论题：究竟蔺相如的职位应不应该比廉颇的职位高?要求学生课后准备，将课堂延伸到课外。
我欣喜地看到，学生们都在积极的为辩论赛做准备，他们翻阅图书杂志，上网查资料。
拟订发言提纲，分组讨论交流，推荐参赛选手，乐此不疲。
二、注重实践性，动中求知课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
而培养这种语文能力的主要途径也应该是语文实践……应让学生更多的直接接触语文实践材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。
设计数学家庭作业应突出“五性”
设计数学家庭作业应突出“五性”作者：左莲玉来源：《甘肃教育》2014年第19期〔关键词〕数学教学；家庭作业；设计；操作性；趣味性；开放性；层次性；生活性〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2014）19—0106—01家庭作业是教学的有机组成部分，适当的家庭作业能帮助学生巩固所学知识，提升学生的学习技能，同时还能强化学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性。
那么，设计家庭作业时，应注意哪些方面呢？一、家庭作业应突出可操作性学生动手动脑的活动过程，既是他们的需求得到满足的过程，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。
而现行教材普遍只重视理论知识的学习，忽视了学生动手操作能力的培养。
这就需要教师寻找与教学内容相适应的可操作性作业，以弥补教材中的不足。
如，在教学“时、分、秒的认识”之前，我布置了这样的作业：让学生自制钟面。
结果学生做出了各式各样的钟面：有圆的、方的、卡通的，还有带音乐的。
制作的材料也不一样，有的用卡片，有的用泡沫，有的用吹塑纸，还有的用光盘。
这些作品形式各异，色彩鲜艳，漂亮极了。
这样的作业设计，达到了以下效果：一是培养了学生的动手操作能力和创新能力，二是培养了学生的合作能力，三是培养了学生的审美能力。
二、家庭作业应突出趣味性根据小学生好奇、求知欲强、思维活跃的特点，教师应努力挖掘数学本身的趣味因素，创设趣味情境，诱发学生积极主动地做家庭作业，并让他们在此过程中体会到学习数学的乐趣。
如，学了“土地面积单位”后，我在课后组织学生在操场上进行“圈地”活动。
让16个学生手拉手圈成一个正方形，另外16个学生手拉手圈成一个长方形，其余学生分工完成测量和计算哪组学生圈的地面积大。
这样的作业，学生极感兴趣，他们在此过程中不仅获得了知识，同时还体会到了数学的趣味性，最重要的是体会到了数学的价值所在。
三、家庭作业应突出开放性学生对同一个问题的研究所进行的讨论、解决的途径和方法肯定不是唯一的，每个学生都会有自己独有的认识角度、解决途径。
教师作业改革业务学习“五性、四必、四精”反思随笔笔记(4篇)
第一篇学习“五性、四必、四精”反思随笔在新课改的背景下，深刻学习了“五性”、“四必”、“四精”的内容，这些内容给我们今后如何布置作业、作业批改、当堂检测等方面指明了方向。
五性”：有效性、针对性、巩固性、建构性、拓展性，作业布置要认真贯彻因材施教的教学原则，针对每天所讲内容及时布置作业，作业内容针对课上所讲知识点，不同层次的同学布置不同的作业，基础知识较差的同学，注重巩固基础，对于思维活跃的同学要给他们除了基础作业外，多训练拓展阅读内容。
“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
在平时教学中，注重研究课时目标、课时重难点，有目标的授课；作业批改要做到，前一日布置给学生的作业要在第二天上午完成批改，课堂作业做到面批，能将完成作业情况及时反馈给学生。
当堂检测做到“四必”》：每节教学设计、必有当堂检测、每堂检测必须当堂完成。
做到堂堂清，争取让每一位学生掌握课上基础知识点。
将“五性、四必、四清”落实到平时教学当中，稳步提高学生的成绩。
第二篇学习“五性”“四精四必”反思随笔针对课堂上的作业布置要做到“五性”，当堂检测要做到“四精四必”，五性为（有效性、针对性、巩固性、建构性、拓展性）；“四精四必”要做到（精选、精讲、精炼、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠）；这说明好的课堂是可以看得见的新的课堂，不断走向深度学习的课堂，首先是关系确立真实教学。
练习规则和习惯的地方，要教育学生学习永远是自己的事，学习最大的敌人是包办，要学会不断的改变，不断的纠编。
新课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式。
对于课堂上的疑问，要对于全体学生都要抓，要抓住最后一名，对于作业要有批必改，要及时的答疑解惑。
在做题中，要教会学生读懂题，并且如何解题，要求会写步骤，并且这样形成习惯才能取得高分。
在进行命题试卷中，要有知识、有目标、有效果。
字数规范、表达规范、内容规范。
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例如 在欣 赏《 龟兔赛跑 》 ， 时 我先让学生 完整地听一遍音 乐 ， 他们感受 整个音乐 的情绪 ， 悟“ 林 的早晨 ” 让 感 森 所富有 的大 自然 的生命 气息 ， 龟兔 赛跑的激烈程度及 圆满的 比赛结 果等 ， 然后进 行分段欣 赏。此时 引导学生充分发挥想像力 ， 用 自己生动 的语 言描 绘出所联想到的音乐形 象 ， 再结合 身体动 作 即兴表演加深对 音乐 的理解和感受 。这样 ， 动了学生欣 调 赏音乐的兴趣 ， 培养 了学生 的想像力和创造力。 总之 ，音乐 的本质 与价 值就在于激发人 的创造性” “ 。音 乐教学是培养学生创造 能力 的重要 途径 ， 作为音乐教师应该 运用多种教学手段 ，不失时机地对学 生进行创造性 教育 ， 为 培养具有创造力 的新 型人才打下坚实的基础。
易适度 ， 应需要 学生经过 一定努力才 能完成 ， 又是学 生可 而
以独 立 完 成 的 。
二 、 味 性 趣
“ 兴趣是最好的老师。” 作业 设计 的有趣 ， 学生就乐 意去
做， 作业枯燥无味 ， 学生就排斥 。不少教师在这方面积累了丰 富的经验 ， 例如 ， 一位老师不是让学生 回家抄写生字 ， 而是让 学生 自己组织语 言编造字谜 ， 以此来 加强记 忆 ， 到校后 让学
“ 责子十过 ， 如奖子一长 。”段 ，要 对学生进 行正 面教育 和引 导， 激励他们不断增强学习的责任感 ， 然后化为 自觉行动。一 位老师要求学生每次写作业 前写上开始做作业 的时间 ， 完 做
作业后再把完成 的时 间写上 。老 师检查时 ， 给作业时 间抓 得 紧 ， 业质量 高的学生 发一朵小 红花 ， 作 够五朵 小红花 可以换 到一 张老师精心制作的书签 ， 攒够五个 书签 又可以得到一封
【 责任编辑 吴小春 】
教 学 实 践 平 台
课改后 ． 家庭作业要坚持 “ 五性 ’ ’
郑 明辉
（ 宁远县太平完全 小学，湖南 永州 ４ ５０ ） ２ ６０
关键词 ： 家庭 作 业 ； 度 性 ； 味 性 ； 适 趣 多样 性 ； 差
异 性 ： 励 性 激
据 学习 内容和学生 的年龄 、 个性采 取相应 的形式 ， 其真正 使 发挥巩 固知识 、 长能力 、 增 提高学 习兴趣 的作用 。例如 ， 一位 老师 讲《 田忌赛 马》 布置 的家庭作业是 朗读课 文 ， ， 要求 读 出 田忌 、 孙膑 、 齐威 王各 自的语气 。第二天课上 ， 老师将 学生的 朗读磁带逐个放给全班同学听 ， 并逐个讲评。最后 ， 师生共同 评 出“ 明天的朗诵家” 。这样 的作业 学生不仅乐 于去做 ， 还能 有效地培养情感 朗读能力和对人物形象的理解能力。
生把生字抄两遍 ， 让成绩居 中的学生从 原来 学过的生字 中找
家庭作业作 为教学 过程 的一个环 节 ，作 为学生 巩 固知 识、 提高能力 的一种形式 ， 利于前后 章节知识 学 习的衔接 有
和过渡 ， 有助 于增强学生 的学习责任 感 ， 发展 儿童 的非智 对
力因素具有重要作 用。而要使家庭作业发挥 上述 作用 ， 笔者
唱歌是音 乐教学 中的一个重 要环节 ， 唱歌本 身就是 “ 二 度创作” 创作离不开想像。 。 例如在教授《 小宝宝睡着 了》 一课 时， 我引导 学生从歌 曲的曲和词 中展开想象 ， 音乐形 象在 将 脑海中描绘成一 幅幅 画面 。学生从 所创设 的意境 中感受 了一
个“ ” ， 静 字 体会 出歌曲应用“ “ ”柔 ” 轻” 美 “ 的声音来 演唱。这
认 为 ， 该 坚持 “ 性 ” 应 五 。
一
、
适 度性
形近字 并分 别组词 ； 绩好 的学 生用学 过的大部 分生字 让成
词写一段话 。这样 ， 就做 到了“ 因材施题 ” 。
五 、 励 性 激
适度性 首先要求 作业份 量要适 度 ，就 是遵守有 关 的规 定 ：小学一 年级一般不 留书面家庭作 业 ， 、 “ 二 三年级 家庭作 业每天不超过 ３ 分钟 ， ０ 四年级不超过 ４ ５分钟 ， 、 五 六年级不 超过 １ 小时。” 其次要求对全班大多数学生而言 ， 家庭作业难
样采用音 画结合 的方 法 ， 迪 了学生创 造性想像 ， 启 使学 生直 观感受 到了音乐形象 ， 创设 了歌 曲意境 ， 练 了学 生对 音乐 训 的感受力和表现力 ， 让他们心灵深处不断涌起创新 的浪花 。 在欣 赏乐 曲时 ， 引导学生不 仅使用 听觉 ， 且通过 积 我 而 极 的联想 ， 运用视觉 、 觉的活动 去感受 、 触 把握 ， 创造 出一些 所联想到的形象 ， 以提高学生的音 乐表现力 和创造力 。
四 、 异 性 差
中 图分 类 号 ： ２ ．６ 文 献标 识 码 ： Ｇ６ ２４ Ｂ
文章编号 ：０ ９ ０ Ｏ ２ ０ １ — ０ ９ Ｏ １ ０ — １ Ｘ（ ０ ８）２ ０ ５ 一 １
同一个 班的学生 ， 家庭环境 、 个人智 力 、 知识 的理解和 对 运用都存在 一定 的差异 ， 以教师必须根据不 同的学生布置 所 作业 。成绩好 的给一点附加题 ， 成绩居 中的布置一点思考题 ， 成绩较差 的布置一点 巩固复习题 ， 活泼好动的布置一些 实践 性较强的题。例如 ， 一位老师布置生字词作业 ， 让成绩差的学
带 给家长的贺信。这对争强好胜 的小学 生激励很大 ， 促使他 们抓 紧时 间专 心致志地 完成作业 ， 力争全对 ， 并 这就培 养 了 小学生认真负责的学习精神。 当然 ， 家庭 作业在坚 持“ 五性” 的基 础上 ， 还应 做到按 时 检查 ， 时反馈 ， 及 这样才 能使家庭作 业对学 生 的学 习和今后 的发展产 生积极作用 。