定海区中小学信息技术教学论文扉页 (2)
中小学应开好信息技术必修课论文
中小学应开好信息技术必修课论文中小学应开好信息技术必修课论文2000年10月，教育部在北京召开全国中小学信息技术教育工作会议，会议明确提出：要从中华民族伟大复兴的高度认识普及信息技术教育的重要性和紧迫性，要通过普及信息技术教育实现基础教育的跨越式发展，推动国民经济和社会信息化的进程；决定将中小学开设信息技术必修课作为当前推进信息技术教育的主要工作，其目的就是要通过中小学信息技术必修课，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展和应用对人类生活和科学技术的深刻影响，培养学生的信息素养，使学生具备“迅速的筛选和获取信息，正确的鉴别信息的真伪，创造性的加工和处理信息的能力，促进教育观念的更新和教与学方式的变革。
《指导纲要》的主要精神和特点第一，规范而具有灵活性《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（简称《指导纲要》），对中小学信息技术课的教学任务、各学段教学目标、教学内容和课时安排及教学评价做出了全面的规范。
但是，由于我国地区间经济发展的不平衡，各地开展信息技术课的软、硬件条件不尽相同，加之信息技术自身发展迅速，知识更新速度快，因此，《指导纲要》在强调对课程全面规范的同时，又通过教学内容的.模块化、基本课时保证前提下安排的弹性制、教学评价方式的多样性等适度给以灵活处理的余地，使各地可以根据《指导纲要》以及实际情况，指定教学大纲，选择教学内容，安排课时，确定评价方式，开展信息技术教育，做到“下保底，上不封顶”，为各地因地制宜，积极发挥优势开展信息技术教育提供了条件。
第二，重视能力培养《指导纲要》在课程任务和教学目标的阐述中，着重强调了对学生获取、传输、处理和应用信息能力的培养，利用信息技术进行学习和探究的能力的培养，以及创新精神和实践能力的培养。
在当今世界上，计算机和网络已成为拓展人类能力的创造工具，信息能力成为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力，它同发散性思维、问题解决能力一起，构成了学生创新和学会如何学习的基础。
小学信息技术教学设计论文
小学信息技术教学设计论文小学信息技术教学设计论文范本1引言微课教学具有短小精悍的特点，能够极大地提升教学效率，而且针对不同学生掌握情况还可以进行合理调整，对相关知识进行快速浏览或者仔细重复地观看学习。
在小学信息技术课程中，在应用微课的基础上进行教学设计能够达到事半功倍的效果，拉近学生与信息技术之间的距离，提升学生学习的积极性，使信息技术教学顺利达到预期效果。
2微课教学的特点分析学习内容碎片化微课的内容需要与教学内容相一致，将原有的结构化的知识进行分解，使其成为构成微课的知识碎片。
在微课设计中需要抓住教学的重点与难点，通过多媒体技术的辅助去提升学生的学习兴趣，使学生在更加轻松的环境中去学习相关知识。
但是教师应该注意不能为了满足微课的简洁性而省略一些必要的教学程序。
学习时间零散化利用微课开展教学能够大大缩短教学时间，一般控制在10～15分钟，主要是通过微视频的方式进行知识的教学，学生可以在任何时间通过网络或教学平台去进行视频的观看与学习，时间上更加自由。
而且这种学习方式为学生提供了更加开放的学习空间，学生的学习可以在课堂或课下进行，实现移动学习及远程学习。
学习资源情境化微课教学在发展中实现了技术上的不断进步与创新，学生能够利用微课程展开自主学习活动，而且资源库中能够找到丰富的教学资源，形成比较完善的情境化资源包，有利于学生积极主动地进行学习。
3基于微课的小学信息技术教学设计原则教师主导与学生主体相结合的原则教师主导是指教师设计并决定教学的进程、内容、方法及具体实施；学生主体是指学生不是消极被动地学习，而是作为认知和发展的主体积极主动地去开展学习活动[1]。
这两种概念的结合中，教师主导的发挥是前提，教师可以在教学中充分调动学生积极主动的情绪，引导学生开展思维活动，主动去获取知识，然后将知识结合自身的理解去应用到实际的生活与学习之中。
这种教师主导和学生主体相结合的原则与学生的认知发展规律是相符的。
信息技术知识的学习，需要学生更多地去理解与应用，学生只有在亲身操作和探索的基础上进行思考探究，才可以真正地将学习到的`知识转变成自己的知识。
中小学信息技术课教学浅议论文
中小学信息技术课教学浅议【摘要】随着信息化的不断扩大，信息人才的基础培养是当今教育不可忽视的重要环节，然而信息技术课程在中小学的教学过程中，还存在诸多问题，如学校不重视，学生学习态度松散，教师专业化程度低等，该文就这些问题进行分析，并提出一些关于信息技术课程的教学建议。
【关键词】信息技术教学理念信息素质创新教育在全国中小学积极推进信息技术教育，促进中小学课程、教材、教学的改革，是贯彻邓小平同志’三个面向’指示精神，实现教育现代化的需要；是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要；是面向21世纪国际竞争，提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。
由此可见，信息技术对于中小学课程建设而言，同样具有非常重要的作用。
但是，农村中小学的信息技术课程开展程度却呈现出参差不齐、城乡差距大的特点，下面就信息技术课程出现的问题进行多视角、多方位的分析，并就存在的问题及其解决的思路提出建议，以期和广大教师共同探讨。
1重视不够，教学思想有待改变随着信息化的逐步推广，我国各行各业对信息技术的需求快速增长，信息产品和信息服务对于各个单位、家庭、个人都不可缺少，信息技术已经成为支撑当今社会生活和经济活动的基石，在这种情况下，中小学对于信息技术相关课程的开设是非常有必要的。
然而，中小学学校强调主课教学，忽视信息技术课程教学。
学校对于信息技术课程的重视程度严重不够，很多学校还是以”升学”为主导思想、主要目标。
信息技术课程可有可无，或者课程安排松散。
背离了中小学关于全面实施素质教育的主要思想。
2学生积极性不高，需全面提高学生学习激情由于学校的不重视，学生把信息技术课程当作娱乐课、休闲课，认真学与不认真学，学得好与学不好都无所谓，因此学生就比较松散，学习积极性普遍不高。
有的学生利用信息技术课的时间做其它科目的作业，或者复习其它科目的内容。
有的学生上信息技术课完全就想着上网聊天，打游戏。
小学信息技术教育论文
小学信息技术教育论文第一部分：问题提出与背景分析一、问题提出随着信息技术的飞速发展，我国对信息技术教育的重视程度逐年提高。
尤其在小学阶段，信息技术教育的普及和质量提升已成为教育改革的重要任务。
然而，在实际教学过程中，小学信息技术教育仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、师资力量不足等。
为了解决这些问题，提高小学信息技术教育的质量，本文将针对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决方案。
二、背景分析1. 国家政策支持近年来，国家在政策层面大力支持信息技术教育的发展。
教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出，要将信息技术教育纳入基础教育课程体系，提高全体学生的信息技术素养。
此外，我国还在《新一代人工智能发展规划》中强调，要推动人工智能与教育深度融合，提升教育质量。
2. 社会需求随着互联网、大数据、人工智能等技术的广泛应用，信息技术已成为现代社会的一种基本能力。
在未来的社会竞争中，具备信息技术素养的人才将更具优势。
因此，从小培养学生的信息技术素养，对于提高国家整体竞争力具有重要意义。
3. 小学信息技术教育现状尽管国家政策支持和社会需求不断提高，但我国小学信息技术教育仍存在以下问题：（1）课程设置不合理：部分学校将信息技术课程作为选修课，课时不足，难以保证教学质量。
（2）教学方法单一：传统讲授式教学较多，缺乏实践性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
（3）师资力量不足：专业教师数量不足，教师信息技术素养有待提高。
（4）教学资源匮乏：教学设施和资源配备不足，影响教学质量。
4. 研究目的与意义本文旨在通过对小学信息技术教育现状的分析，提出针对性的解决方案，以期为我国小学信息技术教育的改革和发展提供借鉴。
研究意义如下：（1）提高小学信息技术教育质量，培养学生信息技术素养。
（2）优化课程设置，推动教学方法改革。
（3）加强师资队伍建设，提高教师信息技术素养。
（4）丰富教学资源，提升教学效果。
小学信息技术教学论文(获奖作品)
小学信息技术教学论文(获奖作品)小学信息技术教学论文 (获奖作品)引言信息技术在当今社会中扮演着重要的角色，对于小学生的教育也起着重要的推动作用。
本论文旨在探讨小学信息技术教学的有效方法，并分享一种获奖教学方案。
教学方法教学目标通过信息技术教学，培养学生的计算机操作技能、信息获取能力和问题解决能力，帮助小学生适应信息时代的发展。
教学内容1. 计算机基础知识：操作系统、文件管理、输入输出设备等；2. 常用办公软件的使用：文字处理、电子表格、演示文稿等；3. 互联网安全和网络素养教育：网络安全意识、隐私保护、信息搜索和评估等。
教学方法1. 实践教学：通过实际操作计算机和软件，让学生亲自实践，巩固知识；2. 项目实践：设计一些有趣的小项目，让学生运用所学知识解决问题，培养创新思维和团队合作能力；3. 多媒体教学：利用多媒体资源，如音频、视频、动画等，生动展示教学内容，提高学生的研究兴趣和理解能力。
教学成果评价1. 成绩评定：通过作业、考试等方式对学生的知识掌握情况进行评估；2. 项目成果展示和评价：学生通过小项目的完成和展示，展示他们的创造力和实践能力；3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的研究情况进行评价，并与同学互相交流和提供反馈。
获奖教学方案我们设计了一个获奖的小学信息技术教学方案，结合了上述教学方法和内容。
方案概述该方案以实践教学为基础，在学生研究了基本的计算机操作知识后，通过设计一个小型展览的项目，让学生运用所学知识设计、制作展板，并利用多媒体展示技巧进行展示。
方案实施步骤1. 研究基础知识和操作技能：学生在课堂中研究计算机的基础知识和常用软件的使用技巧；2. 项目策划与设计：每个学生或小组选择一个自己感兴趣的主题，进行项目策划和设计，并确定展示内容；3. 制作展板和多媒体展示：学生进行展板的制作，并研究利用多媒体技巧进行展示；4. 项目展示：学生在班级内举行小型展览会，展示自己的作品，并向同学和老师们展示所学知识和技能；5. 评估和反馈：学生进行自评和互评，老师对项目和展示进行评价，并提供反馈意见。
信息技术教育教学论文2篇.doc
信息技术教育教学论文2篇信息技术教育教学论文2篇篇一本学期，我担任学校的三、五年级信息技术教学工作。
通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要内容，现代社会是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要技术，计算机已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大影响，同时也改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而促进人类社会的发展和进步，在当今社会，不掌握计算机知识和计算机基本技能，是很难在现代信息社会中有效地工作和生活。
“计算机的普及要从娃娃抓起”，信息技术教育已成为小学教育中必不可少的科目之一。
为了更好的开展小学信息技术教育教学，我深入钻研信息技术教材，查阅大量的书籍，虚心向同行请教，取长补短，不断地提高自己的业务水平。
由于客观因素的制约，计算机教室还不能做到一人一机。
因此在上机练习中，我们有意识地引导学生相互协作，引导优胜帮助一般学生，一般学生协助优生，这样培养了学生之间地团结互助地精神，使学生之间地关系更加和谐。
现将自己本学期的教学工作作个总结。
引入图画，激发学习兴趣。
三年级的学生对去年学的画图特别感兴趣，而计算机正具有能画画的特点。
根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于画画之中，激发学生学习的兴趣。
在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
利用学习成绩，提高学生的求知欲。
在不断地学习中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，保持和促进学生学习的积极性，进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。
每学习一课的内容结束后，都要对学生的学习进行评价。
及时做总结，写反思信息技术教学注重内容衔接，抓住重点。
因此在课后要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。
只有不断反思，才有不断进步!回顾这学期从事信息技术的教学工作，基本上是比较顺利地完成了教学任务。
小学信息技术教学论文
小学信息技术教学论文概要：本文是我对信息技术教学模式的初步探究，新课标下的信息技术教学模式应该是丰富多彩的，我们应创造更多更好的信息技术教学模式，努力提高信息技术课堂教学的效率。
“任务驱动”就是在学习过程中，学生在教师的引导帮助下，围绕一个个典型的任务展开教学活动，它要求营造真实的教学环境，让学生带着真实的任务在探索中学习。
在完成任务的过程中，培养学生分析问题、解决问题，以及用计算机处理信息的能力。
“任务驱动”设计要有综合性和可操作性，应避免抽象或完全理论化的任务出现，使教师和学生都围绕如何完成一个实际任务来进行，只有这样，学生才会积极主动探索。
如在教学PowerPoint“插入背景、声音”一课时，把教学任务融入一张音乐贺卡中。
把事先准备好的音乐贺卡展示给学生，这样学生头脑中就有初步的印象，接着分析贺卡的结构：哪些部分用艺术字，哪些部分用普通字；哪些地方是剪贴画，哪些地方是文件中的图画；哪些是文本框，哪些是自选图形；哪些地方须进一步地完善，在电脑中的音乐、背景该如何放到贺卡中来。
通过分析，学生对本节课的任务就有了直观的认识，这时，我讲各部分的具体操作方法，讲时以点拨为主，将探究的主动权交给学生。
这样教学使学生在完成任务的同时，潜移默化地培养了他们的学习兴趣、综合能力和审美观点。
一、小组合作形式教学自古以来就有人提倡合作学习的观点，“三人行，必有我师”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，其中表示一个人的力量是单薄的，须重视小组间每位成员的力量与智慧。
随着新一轮课改的进行，合作学习的有效教学受到相当的重视，改变原有的单纯接受式、灌输式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习形式，形成老师为主导、学生为主体的学习方式。
小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在以课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。
小学信息技术教学论文
小学信息技术教学论文1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。
实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。
在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。
1.2社会重视信息技术技能的应用1.3提高学生学以致用的能力2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用2.1课堂导入中引用生活案例2.2设置简单的任务在小学信息技术教学中，教师可以根据所教授的内容，给学生设置比较简单的任务。
比如在讲授Word时，通过课堂教学，指导学生如何新建、命名、使用Word文档等，并且对学生进行上机指导，同时耐心指导，学生基本了解、掌握Word的知识。
完成教学后，教师可以给学生布置任务：用Word写一篇生活日志，描述其中一天发生的事情、感悟等。
这样一来，既能激发学生的学习积极性，还能在使用的过程中熟悉对Word的使用，提高学生学以致用的能力。
2.3融合生活实际，让学生了解生活规律2.4引用生活案例营造良好的教学氛围在小学信息技术教学中，一个轻松、活泼的课堂教学氛围，可以有效激发学生的学习动力。
其中，应用生活案例，就可以达到上述目的。
比如在“画***”工具的教学中，教师可以在课堂中跟同学玩一个小游戏：先让学生根据自己的兴趣爱好作画，然后将学生的画组合在一起，让学生“看***讲故事”，或是“看手势猜***”的游戏。
通过这样寓教于乐的教学，可以激发学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主观能动性，还能加深学生对课堂知识的记忆，具有良好的教学效果。
2.5根据学生的生活兴趣加强引导在小学信息技术教学中，教师应用生活化教学模式时，还需要树立以学生为中心的教学理念，根据每位学生的生活兴趣，给予相应的指导。
比如对于喜欢看电影的学生，可以告知学生如何使用影音软件；对于喜欢听音乐的学生，可以指导学生如何***歌曲，并且将其转移到手机、MP4等载体中；对于喜欢画画的学生，可以指导一些较为简单的画***软件，让学生进行摸索，当遇到不懂的问题时，教师可以加以指导，或是让学生自己上网寻找解决的办法。
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定海区中小学信息技术教学论文扉页学校（全称）：定海区东海小学姓名：林建平题目：让网络媒体素养在课堂绽放---试谈小学信息技术课新教材中的道德教育联系地址：定海区东海小学联系电话：（校：2064872 虚拟网：696672）让网络媒体素养在课堂绽放——试谈小学信息技术课新教材中的道德教育内容提要：网络的迅速发展给小学生的网络道德提出了新的要求。
在小学信息技术课程中开展相应的网络道德教育，是一项重要而迫切的任务。
新编小学信息技术教材以培养学生的信息素养为主要目标，在教学安排上突出"以学生为本"的指导原则，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上有所提高。
因此，教师要引导学生善于利用网络资源，向学生推荐优秀的儿童网站，鼓励、指导学生利用网络上的免费资源，为我所用。
那么在小学信息技术课程中怎样更好的进行信息道德的教育呢。
我在经过教育教学实践以后，觉得这总是一个不断渗透的过程：课堂教学、作业作品设计、课间、课外活动或是家庭等等，都要无处不在的进行教育和熏陶，让网络媒体素养在课堂绽放。
关键字：信息道德、信息技术、渗透、网络正文：在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响。
在互联网上传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……，这些都是信息技术发展带来的消极后果。
所有这些，都对当前学校的德育工作提出了挑战。
如何培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。
我在教学工作实践中体会到：在信息技术教学中加强德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。
在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
一、在课堂教学过程中渗透信息道德教育在信息技术高度发达的今天，尤其是网络深入生活，学生接受信息的途径和方式都比过去简单和快捷，那么很有可能就接触到一些不良的信息，那么如何让学生区分真善美与假丑恶，必须把信息技术教学与德育教育联系起来，尤其是对于小学生来说，要从小教育他们在获得信息的过程中判断信息的真善美与假丑恶。
在新教材中，我们可以找到很多德育的内容。
如第一册的《保护青蛙的宣传画》，第二册的《青少年环境公约》、《保护地球家园》，第三册的《走进航天港》、《采蜜能手》，第四册的《绿化沙漠行动》等都是德育教育的好舞台。
作为信息技术这种综合学科，课堂几十分钟显得非常重要。
所以，我们必须抓好课堂中的每一分钟，每一个问题，特别是遇到“道德素养”方面的问题。
通过实践，我注重把这个过程渗透到了教案设计、课堂教学、作业、作品以及其它学科课程的整合中去。
(1)、把信息道德融入到任务设计中去。
在信息技术课里采用“任务驱动”法教学是最常用的。
俗话说"良好的开端是成功的一半"。
任务设计的成功与否，直接关系到整堂课的效率。
所以，好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
作为教师应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。
只要好好设计各种任务，就能起到各种不同的教育，收到意想不到的效果。
比如，教学《小学信息技术第二册（上）画图软件》使用多边形工具。
我抓住本节课所学多边形工具能画出五角星，又可以结合前面学习的工具画出五星红旗这一教学契机，设计了一堂课《五星红旗我爱你……》，对孩子进行德育教育，把信息技术课与德育教育有机结合。
片段一：激情导入（一）情境导入，激发1、播放一小段影片，内容是关于取得上甘岭战役胜利插上五星红旗的那一刻场面…….小朋友们你们还在什么场合下看到五星红旗升起？生：我们学校的每个星期一升旗仪式上生：奥运会得到金牌时生：天安门前升国旗……师：同学们，当你们看到五星红旗升起的时候，心里有什么感觉呢？生自由说师：想用手中的笔画出五星红旗吗？生：想！（饱含激情的）(2)、把信息道德融入到作品中去学生的作品作为评价的重要内容之一，最能反映学生的信息道德素养。
因此，在学生作品中要渗透信息道德教育。
我在布置作品任务时，注意有选择性、目的性和可操作性的任务。
例如，我在教学《运用Word制作电脑小报》时，给学生一个主题，如爱护环境、热爱家乡等，让学生在网上查找相关资料来制作。
这样，学生在网上查找资料、制作小报的过程中，不但学习了信息技术课的知识，熟练运用了Word的各种功能，还培养了学生收集信息、处理信息的能力，更受到了深刻的思想教育。
如接上述：片段二：渗透国旗知识，作品展示思想升华①．国旗小常识师：课前我们分析了国旗用什么工具来画，现在有个小常识，谁能来告诉我？国旗上面有几颗星？几大几小？颜色都是怎么样的？师：小朋友们，国旗的颜色是规定的，不能随意改变，为什么呢？红色和黄色分别代表着什么意思呢？学生讨论后回答，并继续创作②展示作品，思想升华分别把学生创作好的作品展示，请孩子说说自己的想法，想对五星红旗说点什么。
孩子们纷纷道出自己的心里话，比如在升国旗的时候，要认真，尊敬国旗，要爱五星红旗，要努力学习等等。
最后全班同学起立，在国歌声中结束本堂课。
下课的时候，学生们哼着歌走出教室，这样的感觉是轻松而快乐的。
而在大脑中形成对五星红旗的感觉也是悄无声息的。
又如在学习了powerpoint幻灯片制作后，让学生完成《我要做个文明学生》作品，对学生进行热爱学校的教育等等。
有意识地布置一些几个学生合作或小组合作完成的“大作品”任务，培养互帮互助、团结协作的道德品质。
（3）、把注重传统教育渗透到信息课中去。
中国向来有“礼仪之邦”的美称，渊远流长的历史文化，造就了中国人民优良的传统美德。
勤俭节约、尊老爱幼、尊重他人、拾金不昧……这些耳熟能详、妇儒老幼皆知的美德，为何不渗透到信息技术课的教学中去呢？如我在教《身边的礼仪》这课时：1、谈话了解。
我国是个“礼仪之邦”，先启发同学们，你们对生活中的礼仪知识了解多少呢？在信息技术课堂上，我们还可以通过什么方法获取礼仪的知识呢？说说你们想了解哪些礼仪知识？学生确定搜索主题，查找资料。
学生交流。
在学生交流时，教师注意将学生引导到关注学生礼仪上。
2. 学生礼仪。
教师规定内容，学生查找学生礼仪资料。
学生交流，教师引导，学生分类下载学生礼仪资料。
3. 规划设计。
我们以哪些好方法向别人宣传礼仪？如果要制作学生礼仪宣传演示文稿，你想介绍哪些内容？让学生展示自己最好的一个方面，一起来感受礼仪浓厚的文化气息。
我们知道信息技术课堂不是机械的操作，而是通过一种好的学习方式，让我们更好的来体验它给我们带来的结果。
例如：网上冲浪时让大家收集助人为乐、拾金不昧的新闻；比如在教网页制作时，我引导学生建一个有关中国传统美德介绍的网站——《感恩》、《孝敬》、《亲情》等网站。
《技术课程标准》指出：“信息技术课程的人文性表现在，课程为实现人的全面发展而设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，既有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神。
”新教材大到整个单元的主题立意，小到一幅图，一句话都无不折射着人文精神的内涵。
比如：四（下）教材中《网上赏西湖》、《虚拟旅游》等充分展示祖国的大好河山，爱国主义情感在这样的主题背景下体现得淋漓尽致；《丰富多彩的节日》、《介绍端午节》等将祖国的传统文件与现代信息技术相互融洽，学生在学习技术的同时感受渊源的民族文化；《身边的礼仪》、《文明小使者》、《礼仪宣传演示文稿》、《各种各样的标志》将学生生活与信息技术结合，在掌握信息技术的同时懂得遵守各种法律法规，争做文明小公民。
如：五下年级（第四单元文明小使者），本单元的主题是PowerPoint的操作及综合应用，共有五课，由一个综合任务串联而成，围绕着礼仪展开。
在教学中，由于整个单元都是有关PowerPoint和网络的综合应用，因此我让学生制作交通安全的演示文稿。
但总的来说，都要体现一个收集信息、整理信息、利用PowerPoint加工信息和运用信息的过程。
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。
小学阶段是一个人心理和行为发展的关键时期，加强学生的礼仪教育，对学生形成健全的人格起着重要的作用。
本单元通过让孩子查找、整理礼仪的资料，然后通过利用PowerPoint来制作一个宣传礼仪的演示文稿，让学生感受礼仪的魅力，增长礼仪的见识，从而形成良好的学生礼仪规范。
同时让学生了解制作一个完整的演示文稿的流程，进一步熟练幻灯片的制作，学会PowerPoint里的模板应用、插入音视频文件等相关技能。
新教材还在诸多方面体现了课程改革的理念：如学习过程中相互协作的思想，学生学习过程评价和师生的多元评价的思想，学科间整合的思想等。
总之，无论画图、指法练习、文字处理，还是幻灯片制作、网页制作、网上冲浪等都可以很轻松地实现传统美德的渗透的。
二、在日常细节教育中规范网络行为网络时代对我们的挑战是十分严峻的，我们决不能掉以轻心。
但是，网络时代的青少年德育教育工作也并非毫无办法。
我把他放到日常细节教育中去规范网络行为。
（1）、推广普及网络法规在小学生中普及网络法律知识和有关规定，规范小学生的上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯，已是当务之急。
目前虽然网络法制建设相对滞后，但网络方面也不是全无法规或规范。
问题在于，对网络的“虚拟身份”比较难于管理，也有不少人对网络上的法律规定或规范熟视无睹，甚至公然违背。
鉴于网络世界的特点，我们一方面在三——六年级选拔出网络管理员，为他们普及法律知识和有关规定，然后让他们去教育身边的同学；另一方面则需要用日常的道德规范——这种无形的约束力去引导规范学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。
此外，我校不但成立了教师和学生两支网管队伍，还专门给学生印发了一些网络法规或规定，供大家学习、遵循。
我们还计划开展网上文明工程，进一步加强和提高学生的网络道德素养和水平。
（2）、严格规范上网行为在我们的小学生中，虽然很少发生诸如“黑客”等恶性事件，但也存在一些网上不文明的行为。
例如：在信息技术课上，一些同学自恃计算机水平高，他们通过网络强行控制别人的计算机，随意删除别人的软件及作品，破坏别人的学习。
如有一次课上，王军（化名）学生故意把在前面上课的学生作品从电脑里面删除，害得作品被删除的学生得重新做一次他的作品。
明显的，这个问题不及时遏制住，以后孩子可就不认为删别人东西是错的啦。