第六册《习作2》教学设计
习作2 教案
习作2 教案
本节课的教学目标是：通过学习本课内容，学生能够掌握古文诗《水调歌头》的背诵及理解，了解古人诗歌创作的意境和技巧，并能够进行简单的赏析和创作。
通过课堂活动的设计和引导，帮助学生提高语言表达能力，培养审美意识和创造力。
1.引入
首先，我将通过放映介绍古文诗《水调歌头》的视频，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。
同时，我会简单介绍诗歌的背景和作者，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.诗歌背诵
接着，我会带领学生一起朗读《水调歌头》，并分段进行背诵。
在背诵的过程中，我会逐句解释诗句的意义和修辞手法，帮助学生理解诗歌深层含义，并加深对诗歌的印象。
3.诗歌赏析
在学生熟悉《水调歌头》的基础上，我将组织学生进行诗歌赏析活动。
我会提出一些问题，引导学生思考诗歌中的意象、情感和审美特点，并进行交流讨论。
通过赏析活动，帮助学生提高文学鉴赏能力，感受古人诗歌的魅力。
4.创作实践
最后，我将布置课后作业，要求学生根据《水调歌头》的体裁和特点，自行创作一首古文诗。
我会提供一些创作思路和范例，引导学生运用古体诗的写作技巧，发挥想象力和创造力。
学生可以在班级内相互交流作品，互相学习和提高。
通过以上教学设计，我相信学生在本节课中不仅可以掌握《水调歌头》的内容和技法，还可以培养出对古代文学的热爱和鉴赏力，从而提升综合文学素养。
希望学生在学习古文诗的过程中，能够感受到诗歌之美，启发灵感，不断丰富自己的文学修养和人文情怀。
愿本节课的教学能够达到预期目标，让学生受益匪浅，收获满满。
《习作2》教学设计（含设计意图）
《习作2》教学设计（含设计意图）第一篇：《习作2》教学设计(含设计意图)《习作2》教学设计（含设计意图）教学目标：1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教材说明：这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。
教材内容包括两个方面：第一部分《我的自画像》的文与图。
小作者抓住特点，为自己画了一副图，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己身材、长相、表情、性格和爱好。
例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。
第二部分点明了本次习作的内容和要求。
教材重、难点：根据“语标”三年级写作的目标“抓好起步，打牢基础”，我将本次习作的重、难点确定为：1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。
2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。
教学过程：一、谈话导入，读懂例文。
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。
）2.读例文。
（学生认真听。
）3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。
)4.总结学生的发言。
（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。
）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
/ 3[设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。
然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。
接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。
苏教版小学语文第六册教案习作二
苏教版小学语文第六册教案习作二一、教学目标1.知道并能正确读、书写本课所涉词语：掩, 蒙, 遮, 掩面而泣。
2.能够通过本文引导了解古人遇到挫折时的处事态度，激发学生积极面对困难的信心和勇气，引导学生在挫折面前自信、沉着、乐观。
3.能够理解本文的基本意思，并能通过积极参与讨论体验文本情感，加深理解，提高语文素养。
二、教学重难点•重点：理解古人的处事态度，体会积极面对困难的信心和勇气。
•难点：较长段落的理解和体会，较多的生僻词汇的理解和书写。
三、教学过程1. 导入环节通过展示一幅松鼠经过试图舍弃松果而失败后的示意图引起学生注意，导入课文。
2. 精读阅读环节（1）师生共读请学生朗读第一自然段，并配合引导欣赏插画。
教师引导学生思考树上的松果为什么掉不下来。
（2）独立阅读请学生独立阅读整篇课文，并标出生词。
（3）小组合作探究学生自选好词，并与小组成员进行讨论，研究字形和发音规则。
同时，教师带领学生分析、理解第二自然段。
（4）群策群力，分享体验教师组织学生分享读后感，理解并理顺故事情节。
3. 再读环节请学生再读一遍课文，在第三自然段和第五自然段生僻词处，教师精讲读音和正确书写方法。
并呈现配合插图风格的笔画讲解。
4. 情感体验环节请学生在十分钟内休息，自由活动。
在此后的讲解环节，教师引导学生涉及到困惑或挫折该如何处理，勇敢面对困难，坚持自己的目标，共同激发学生的自信、勇气、毅力。
要求学生练习说一种自己的自我鼓励方式。
5. 讲解体验环节（1）教师讲解根据情感体验环节的内容，教师阐述古人面对挫折的处事态度。
引导学生认识到在困境面前自信、坚定、乐观的重要性。
（2）互动问答教师设置互动问答，加深学生对古人处事态度的理解。
6. 总结把握环节教师引导学生对本课所学内容进行梳理和总结，并强调语文学习的态度和方法。
四、作业布置1.教师布置书写题：选择以下词语进行书写：掩、蒙、遮；2.教师布置阅读题：回答以下问题：文中描写了一个什么情景？主人公遇到困难时怎样处理？五、板书设计苏教版小学语文第六册教案习作二教学目标：•知道并能正确书写词语；•能够理解古人的处事态度；•能够理解本文的基本意思；教学过程：1.导入环节2.精读阅读环节–师生共读–独立阅读–小组合作探究–群策群力，分享体验3.再读环节4.情感体验环节5.讲解体验环节–教师讲解–互动问答6.总结把握环节作业布置：1.书写题：选择以下词语进行书写：掩、蒙、遮；2.阅读题：回答以下问题：文中描写了一个什么情景？主人公遇到困难时怎样处理？。
习作2 教案
习作2 教案一、教学目标1.让学生理解习作2的基本要求和题目意思。
2.帮助学生掌握论述文的写作特点和步骤。
3.培养学生分析问题、表达观点、组织好文章的能力。
4.提高学生的写作水平和文献搜集能力。
二、教学内容习作2是一篇论述文。
学生需要在教师的引导下，通过自己的思考和资料收集，表达和阐述自己的观点。
1. 论述文的写作特点1.论点明确，要有明确的观点和立场。
2.论据充分，要有充足的论据和事例来证明观点。
3.表达清晰，要有良好的语言表达和组织能力。
2. 论述文的写作步骤1.确定论题，明确主题和范围。
2.收集资料，积累相关信息和数据。
3.列出论据，选择有代表性的和有说服力的论据。
4.构思文章框架，确定段落结构和各部分内容。
5.撰写草稿，进行初步写作和修改。
6.定稿审读，进一步修改和润色。
3. 习作2题目习作2的题目为“我对XXX的看法”。
学生可以根据自己的兴趣爱好、社会现象、热点事件等来选择自己感兴趣的话题。
三、教学步骤步骤一：引导讨论教师可以引导学生讨论一些热门话题，如“疫情对于消费者行为的影响”、“城市化进程中养老问题如何解决”等，让学生了解并选择自己感兴趣的话题。
步骤二：资料收集学生需要通过图书馆、互联网等渠道收集相关资料。
教师还可以提供一些参考文献和数据来源，帮助学生更好地展开资料收集和整理。
步骤三：讲解论述文的写作特点和步骤教师对于习作2的论述文写作特点和步骤进行讲解，让学生了解写作要求和具体步骤。
步骤四：构思文章框架学生可以根据自己收集的资料，构思并确定文章的框架，准备撰写文章的草稿。
步骤五：草稿修改学生按照规定的步骤，撰写草稿，并进行修改和润色。
步骤六：提交定稿学生提交定稿，让教师进行评价和检查。
四、教学评价教师可以对学生的写作进行评价，主要可以从以下几个方面进行评价：观点是否明确，论证是否充分，语言表达是否得当，文章结构是否合理。
同时，在评价中还需要指出学生写作中存在的问题和不足，并给予具体的指导和建议。
苏教版小学六年级语文上册《习作2》教案
《习作2》教案教学目标：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
教学过程：1．教师再次强调习作要求。
2．写法指导。
如何使场面描写生动感人？（1）环境描写进行铺垫。
出示：《爱之链》第1自然段和《爱如茉莉》的有关内容。
（2）关注细节，抓住人物的神态、动作、语言。
引用《爱之链》中的第4自然段。
作者抓住乔依的修车动作与神态，把乔依认真负责、助人为乐的态度刻画得淋漓尽致。
3．学生写作，教师巡视，了解学生的习作情况。
4．选择写得较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
5．教师引导学生互相评一评，习作中有哪些地方值得大家学习。
6．教师发现问题及时帮学生解决。
例文点评：为母爱流泪母爱是那么伟大，有一句话叫“孩子的生日——母亲的受难日”，母亲就是给我生命的女神！想起这些，不知不觉中，一颗晶莹的泪珠划过我的脸庞。
“妈”这个字，是一个“女”字加上一个“马”字，妈妈就像马儿一样，日夜为我忙碌着，马儿还知道向主人索取点什么！但是妈妈呢，毫无怨言，从不想向我索取什么，不用说，这就是所谓的无私的母爱吧！母爱是润物无声的，它不是那么轰轰烈烈，也不是那么惊天动地，但它时刻存在着，时刻慰藉着我的心；在夜晚，是妈妈把我送入梦乡；清晨，是妈妈把我叫醒；早上，又是妈妈给我送来可口的饭菜……母爱的伟大，是什么都不能比拟的。
有一次，我生病了，需要做一个小手术，小手术不需要打麻药，我感到钻心地疼。
这时候，妈妈把她的手放到我手里，并告诉我：“疼吗？疼你就抓妈妈的手吧！”我十分感动，两行泪水流了下来，只有我知道，那不是痛的泪水，是感动的泪水。
母爱是无私的，它不求回报。
在一个早上，妈妈把我从床上叫起，我在妈妈耳边轻轻地说：“妈妈，我爱你！”然后在妈妈脸上亲了一下。
妈妈便十分激动，几乎说不出话来。
《习作2》教学设计
《习作2》教学设计《习作2》教学设计1教学目标：1、通过仔细视察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。
2、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。
3、通过用干脆或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。
4、依据要求完成习作，留意叙事清楚，结构完整，抓住任务的心理活动和神情改变反映人物的情感。
教学重点：学习习作要求，能依据要求完成习作。
教学难点：依据要求完成习作，留意叙事清楚，结构完整，抓住任务的心理活动和神情改变反映人物的情感。
教学过程：一、歌曲导入《让世界充溢爱》，为学生创设一个温馨的氛围。
二、爱是love，爱是amour，爱是人类最漂亮的语言。
人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。
信任心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。
三、视察图画从图中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太阳出来，小女孩恋恋不舍地与雪人告辞。
）四、读懂小诗、感受情感自由读，读通、读顺。
结合上图，再读小诗。
思索：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难受、无奈，下半部分的真情告白）五、感情朗读，表达情感。
六、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。
补充：《妈妈的爱》刘丙钧《父爱无言》七、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特殊感动。
八、“谁言寸草心，报得三春晖。
”正如〈〈念亲恩〉〉中唱到的那样：父母敬爱心柔善像碧月常在心里问何日报虽然我们报答不了父母对我们的哺育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感谢和谢意。
将自己对父母真心想说的话写在纸上。
相互沟通，完善自己想表达的意思。
九、要求：回家后干脆或间接表达自己的感谢之情。
留意视察父母的神态和动作。
关注自己的内心感受。
十、明确习作要求1、记叙父母关爱自己最受感动一件事。
2、由衷而又自然地干脆或者间接表露对父母的敬意或爱意。
3、留意视察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。
4、将事情的经过记叙完整。
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《习作2》[教学目标]知识与技能：1.学会审题，能根据题目要求选择自己印象最深的事与同伴交流并学写作文。
2.学习并使用倒叙的方法。
3.学会记事。
把事情经过写清楚，内容具体，注意抓住细节，从动作、语言、神态、心理等不同方面展开细致叙述。
过程与方法：1.通过创设情境激发学生交流童年往事、书写往事的兴趣，消除学生的畏难情绪。
2.说写结合，引导学生在充分交流的基础上选择最难忘的往事写下来。
3.合理利用多媒体课件，通过范文引路、对比阅读使学生真切体会具体描写的好处，掌握写作方法并愿意将自己的往事详细记录下来。
情感态度和价值观：愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。
通过所写的事情表达童年美好，激发学生对生活的热爱。
[重点难点]重点：学习使用倒叙的方法；引导学生把内容写具体，表达真情实感。
难点：指导学生抓住细节，从动作、语言、神态、心理等不同方面细致描述，把内容写具体。
[课前准备]教师准备：相关资料和课件。
学生准备：搜集小时候的照片[课时安排] 1课时[教学过程]一、欣赏照片，激趣导入一张张照片，记录着我们生活中的点点滴滴。
每一张照片里都会有一个故事。
请看这几张照片。
课件出示：照片一——1949年10月1日新中国成立时天安门城楼上毛泽东向世界宣布“中华人民共国成立了”。
照片二——1997年7月1日香港回归祖国政权交接仪式。
照片三——2003年10月15日神舟五号载人飞船上的杨利伟。
照片四——2008年8月8日北京奥运会开幕式。
……结合讲述，播放相关的录像资料，帮助学生回忆当时的事件。
这些照片中反映的是国家大事。
今天大家带来了自己的照片，一定也有不同寻常的故事。
把你的照片展示给大家，让老师和同学们分享你的精彩故事，好吗？[设计意图]引导学生回忆生活中熟知的事例，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
二、明确范围，简要指导。
1.出示习作要求：①写看图作文。
②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。
教师如何利用《习作2》教案授课
教师是教育事业的中流砥柱，他们既是学生学习的导师，也是在校园里的管理者、领导者和培养人才的重要角色。
教学教案是教师指导学生学习的重要载体。
《习作2》教案是一份优质的教学教案，教师合理利用该教案，能够帮助学生更好地掌握习作知识和技巧，提高学生的写作能力。
一、理解《习作2》教案的特点1.《习作2》教案内容全面。
该教案全面介绍了习作的基本概念、写作的技巧和方法、写作的步骤和流程等。
教师在讲授之前，可以根据课程设计的方向和自己的教学目的，针对教案中的一些重点内容进行讲解。
2.《习作2》教案体系科学。
该教案部分内容可以联动其他课程，为学生提供多元化的学习资源，帮助学生更好地掌握习作知识和技巧。
针对其中的某些教学内容，教师可以进行深入的讲解和解读，帮助学生更好地理解和掌握习作知识。
3.《习作2》教案设计合理。
该教案的设计循序渐进，步骤清晰。
针对教学目的和学生的实际情况，教师可以对教案进行适当调整，让学生更好地适应教学环境。
二、利用《习作2》教案开展教学工作1.针对教案中的重点内容，进行深入的讲解。
教师可以将教案中的某些内容拓展，帮助学生更深入的理解和掌握习作知识和技巧，并且与其他课程进行联动，为学生提供更多的学习资源。
2.利用教案的设计，以锻炼学生的写作能力为教学目的。
教师可以根据教案的设计，让学生完成一篇习作，以反复训练来提高学生的写作能力。
在教学过程中期望通过学生实际的习作，让学生学会优化文章结构、提高语言表达能力等。
3.结合学生实际情况，针对学生的差异化需求进行教学。
学生的知识水平和兴趣爱好不同，在教学过程中，教师应该关注学生的差异化需求，为学生提供更加个性化和有针对性的教学服务。
对于学习成绩相对较弱的学生，可以适当根据他们的实际情况，在教学过程中给予更多的关注和帮助。
三、充分发挥教案的辅助作用1.教案可以成为教学过程的指导和补充。
每个老师都会有自己的教学思路和风格，但教案的补充可以有效保证教学过程的质量，增强教学的针对性和实效性。
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第六册《习作2》教学设计
习作指要：
1．提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。
2．介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。
3．画和写的时候，都要抓住人物的特点。
教学要求：
1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。
2．彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3．学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。
教学重点、难点：
重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点
教学过程：
1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？
2．讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。
3．请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？
4．教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。
二．画像指导
1．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）
2．根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）
3．我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。
4．学生提起手中的画笔，为别人画像。
三．例文引路
1．小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。
2．指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？
3．学生讨论，指名交流。
4．教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。
5．学生分别练说自己画像中的人物。
6．集体交流。
7．教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。
四．学生习作
1．明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。
2．习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。
每写一部分用一个自然段，要有条理。
3．练习成稿，修改评议。