最新新人教版四年级上册unit6-A-let's-talkl教学设计
Unit6ALet’stalkPEP英语第四册说课,评课及反思
Unit6 A Let’s talk PEP英语第四册说课,评课及反思课题：Unit 6 A Let`s talk教学目标：1.能力目标：能听懂并运用句型Are they …? How many…?2.知识目标：听、说、认读Let`s talk 中的单词和句子，理解Let`s talk的内容。
3.态度情感、策略：善待动物;保护环境.4.学习策略：主动询问、合作、沟通。
教学重点：句型: Are they …? How many…?教学难点：名词复数及其读音.教具准备： 1. 教学课件。
2. 教学录音带。
3. 单词图卡4. 课文插图。
5. 小组比赛道具。
6. 学生自己准备的小图卡。
教学过程：Warm-up and Revision1. 复习动物单词及其复数形式、句型：What are they? They are…2. Let`s do (p 70)Presentation1.Sentence pattern: Are they ….s? Y es, they are./ No, they aren`t. Word: donkey(1) CAI 渐现lions 图片, 引导学生用Are they …s? 猜测图片中的动物, 呈现新句型.(2) 利用donkeys 的声音文件和刚学习的新句型引授生词“donkey”.(3) 操练句型。
Pair work ( win cards ): 教师先同一名学生做示范, 然后让学生两人一组利用准备好的图卡练习新学的句型, 看两分钟内谁赢得的图片多.2. Sentenc pattern: How many ….s do you have?(1) 承上, 教师问: Who has the most cards? xxx, how many cards do you have? 引出句型How many ….s do you have?(2) 操练句型。
Group work: 让学生就手中赢得的卡片数量, 用新句型互相问答. (3) 教师就每个四人小组已经赢得的小星星的数量，用How many stars do you have? 提问，强化学生对新句型的掌握。
Unit 6 Meet my family,A Let's learn
PEP人教版四年级上册Unit 6 Meet my family! Part A Let’s learn&let’s play教学设计西城小学左娟教学目标1. 知识目标: 能够听、说、认读单词:family、parents、uncle、aunt、baby brother,cousin,并能用句型“This is my... He/She is...”正确、流利地介绍自己的家庭成员。
2.技能目标:能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3.情感目标:培养学生热爱家庭,关心父母的情感。
学情分析这节课是PEP教材四年级上册第六单元的第一课时,属单词教学课。
它围绕家庭话题展开,此话题学生已在三年级下册中接触过,本课是在学生已掌握基本称呼的基础上学习更多的家庭成员称呼:family, parents, uncle, aunt ,cousin,baby brother.并能用句型This is my…He/She is ... 对家庭成员进行简单的介绍和描述,所以教师教起来比较顺手,学生也乐于学习,并易于在生活中进行运用。
本课时共分为两个部分,第一部分,Let’s learn, 这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、认读的单词。
第二部分,Let’s play,这部分主要是通过说一说的活动,从而巩固第一部分所学的五个四会单词。
此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣。
重点难点Learning key points(学习重点):使学生掌握单词:family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中运用。
Learning difficult point(学习难点):能用英语正确、流利地介绍自己的家庭成员。
教学过程活动1【导入】1.Warm up(Revision)T：（首先是free talk，师生互相问候）1)today,on my way toyour school I met the finger family,Do you want to sing a song with them?”“Ss:Yes!”“OK!Here we go”带领学生唱歌曲finger family。
unit6 Meet my family A let's talk教学设计教学设计
让学生理解grandparents。
2.教师出示Amy叔叔一家的照片说：Look.He’s my father’s brother.Who’s he？引出单词uncle，aunt，cousin，粘贴到family tree上.3.教师引导学生看照片，描述Amy叔叔一家人。
4.出示let’s play，描述人物外貌特征。
2.学生跟读三个单词，然后个别学生读。
3.学生说句子Look ，this is Amy’s uncle.依次描述auntcousin.He’s tall. She’slovely.灵活记单词，发挥想象，集中注意力，在句子中识记单词。
做到词不离句。
练习认读单词解决重点，难点，排除障碍。
为对话学习做准备。
阅读感知文本，趣味操练1.播放视频对话，整体感知文本。
2. 播放微视频，讲解课文中的重点句型,解释puppy的意思。
3.提出问题How many people are there inAmy’s family？How many people are there in1.学生观看视频对话，找出不认识的词汇。
2.两人一组，读对话，不会的问老师或同学，尽快学会。
3.两个人汇报表演对话1初识对话再读对话，体会如何用英语询问对方的家庭情况。
培养自主学习能力和合作意识。
Chen Jie’s family？引导学生进一步了解这两家人的基本情况。
4. 让学生分组读对话，教师巡视指导学生语音语调。
5. 听学生表演对话，指导学生注意But that’s only five！吃惊的语气。
检验学生掌握对话情况巩固与拓展1.让学生为Amy做一棵家谱树。
2.Free talk（work in pairs）A:how many people are there inyour family？B:There are....A：My family has...people.3.课件出示课本let’s count ，训练句型How many...are therein/on/under...?1.学生在练习纸上make a family tree，书写家庭成员词汇。
人教PEP版四年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语四年级上册第六单元课题Unit 6 Meet my family! 备课时间对话课主备人复备教师课型Part B Let’s talk一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析your …’s job?本课时学习的核心句型是Is this your …? No, it isn’t. Yes, it is. What’s教材通过张鹏看Sarah家庭相册的情景，让学生感知上述句型的语义和语He’s/She’s a …用情景。
对话在复习A部分核心词汇的基础上，扩展学习三个话轮的情景对话。
三、目标预设1. 能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
Yes, it is. /No, it isn’t. What’s your _____’s job? He’s/Sh2. 能运用句型Is this your …?a …询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
四、重难点预设重点：能听懂、会说Let’s talk部分的对话。
难点：掌握核心句型Is this your …? No, it isn’t. Yes, it is. What’s your _____’s job?且能根据实际情况进行问答。
He’s/She’s a …五、评价设计1. 通过听录音读、跟教师读、齐读、分角色朗读和Pair work1(Role play)活动检测目标1的达成情况。
2. 通过Pair work2的创编对话活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 4 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）Warm upEnjoy the song “My family”.Lead inPresent the key sentence p atterns “Is this your …? No, it isn’t. Yes, it is. What’s your _____’s job? He’s/She’s a …”.二、呈现新课（Presentation）Watch and answerWhat’s Sarah’s uncle’s and aunt’s job?What’s your uncle’s job?He’s a football player.What’s your aunt’s job?She’s a nurse.In this process, teach the new words “football player, nurse”．三、趣味操练（Practice）Listen and imitate1. Listen to the radio and read after it.2. Read after the teacher.3. Read together.4. Read in roles.Pair work1—Role playAct out the dialogue in pairs.Show timeThree levels: Good, Great, Wonderful. (此项活动和Listen and imitate部分共同检测目标1的达成情况)Draw and sayPresent the video and ask students to imitate.Pair work2Draw a brief picture of your family and make a new dialogue with your partner by using the sentence patterns.—Is this your …? —What’ｓ… job?—No, it isn’t. —He’s/She’s a …—Yes, it is.(此项活动检测目标2的达成情况)打开U6 B Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
《Unit6ALet's talk》教学设计
《Part A》教学设计表
一、基本信息
二、教学目标
（一）知识与技能
1、能听、说、认读单词boating和词组go boating
2、能听懂、会说句子Is there a ...? Yes, there is. / No, there isn't. 进行问答练习。
3、能完成Let's try部分的听力任务。
4、继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
（二）过程与方法
本节课运用自制的课件与畅言通相关录音材料，把教学内容情境化，使学生学起来更容易接受，并熟练运用。
（三）情感态度与价值观
通过本课学习，培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
三、学习者分析
五年级的学生已经有一定的英语学习基础，能够听懂日常交流用语，并在课堂上与教师进行基本的英语知识交流。
本单元学习主要是学习“There be ”句型的一般疑问句。
在第五单元学生已经对“There be ”句型有了一定的学习，大多数同学都能熟练运用句型进行描述。
因此在本单元学习中，注意让学生多多运用交流，在运用交流中掌握句型结构。
学习中，注意关注后进生的学习，帮助其巩固好知识。
四、教学重难分析及解决措施
1.教学重点：
（1）能听、说、认读单词boating和词组go boating
（2）能听懂、会说句子Is there a ...? Yes, there is. / No, there isn't. 进行问答练习。
2.教学难点：
知道go + doing结构的含义。
五、教学设计
六、活动流程。
人教PEP版英语四年级上册Unit6 B.Let's talk教学设计
教学思路（B.Let’s talk）Let’s talk一、复习（review）Let’s chant：通过chant的方式，巩固复习前面所学的家庭成员的词汇。
二、学习新知1.在任务练习中，了解课本Story time部分的故事，学习故事中有关于职业的词汇和询问职业的句型。
2.读故事，演故事，趣味学习。
3.根据图片，运用以下句型进行对话：A: Is this Zip’s …?B: Yes, it is. / No, it isn’t. It’s Zip’s ….A: What’s his/her job?B: He/She is a ….三、巩固练习Let’s act and say：A模仿人物姿势并问A: Is this Zip’s …?B: Yes, it is. / No, it isn’t. It’s Zip’s ….A: What’s his/her job?B: He/She is a ….四、Let’s talk在任务练习中学习Let’s talk部分的对话内容，并跟读。
五、练习1.句型This is …陈述句和一般疑问句互换练习。
2.根据图片，给出一般疑问句的回答。
3.汉译英，巩固人物职业的词汇和一般疑问句句型。
4.完成课本P64的听音练习。
六、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
四年级英语上册知识汇总一、单词分类记忆1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy玩具 key 钥匙3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发fridge 冰箱table 桌子5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable 蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试；尝试 (Let me try) people 人们 but但是little 小的 puppy 小狗 job 工作二、句型1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室Let’s go and see！让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？It ‘s near the window. 就在窗户旁边。
人教版四年级上册英语-Unit6 第1课时 A Let`s talk【课件】
Listen and answer:
How many people are there in your family？
Three. My parents and me.
Pair work(同桌练习)
•A: How many people are there in your family? •B: Three/Four/ Five... . •How many people are there in your family? •A: Three/Four/ Five... .
2
and try to read it for your parents.(课
后读《我爸爸》给父母听。)
Give the gift to your family and say “I
3
love you” to them.(将你获得的奖励送给
家人并表达你的爱意。)
My family
• Let's sing儿童歌曲 - The Finger Family.mp3
Who are they?
What are they talking about?(她们在讨论什么？)
How many people are there in Chen Jie's family?(陈洁家 有几口人？)
Role play(角色扮演)
•1. Good speaker.
• (表演的同学声音洪亮，朗读流利)
•Loudly and fluently.
•2. Good listener.
• （其他同学保持安静，认真倾听）
•Quietly and carefully.
Fill in the blanks（根据课文内容填空）
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 6 Part A Let's talk教案
教师出示Let's count部分的图片，问：How many apples are there on the tree? 引导学生回答。然后看书中的练习，根据图片，学生们两人一组作问答练习。
2.Let’s survey.
学生六人一组，其中一人为调查员，通过询问其他五名学生的家庭成员情况，记录被调查学生的名字和他/她的家庭成员的人数。
教学反思
本课时学习情景对话及句型：How many…are thereinyour family?由于该句型孩子第一次接触，我注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步地模仿、运用。在巩固操练环节，我给孩子创设了一些真实的任务情景如调查问卷，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。
1.Leadin.
课件出示Let’s talk部分的第一幅图片，教师介绍故事背景：Look! They are our friends. They are Chen Jie and Amy. Today, Chen Jie’s at Amy’s home. They are looking at a photo album.Guess, what are they talking about? Family or friend?
（4）学习新单词people、but、little和puppy。
T：Amy’s family has six people.
（教师重点教学people是集体名词，单数形式表示复数意义。）
Ss：Dad, mum, sister, baby brother and Amy.
T：But that’s only five. Why?
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新人教版四年级英语上
Unit6 Meet my family A Let’s talk
一．教学背景分析：
本课教学内容为PEP小学英语四年级上册第六单元A，要求学生掌握How many people are there in your family?及回答My family has…people.功能句型。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。
使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
二、教学内容：x k b 1 .c o m
本节课学习使用How many people are there in your family?提问，并回答My fami ly has…people。
并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型询问数量和表述自己的家庭成员。
培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。
三、教学目标：
知识与能力目标：
1.本课学习巩固功能句型How many people are there in your family?及回答My fami ly has…people.学习如何在真实的情景中谈论数量和家庭成员，进行真实日常交流。
并学习单词, people, puppy, only
2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型How many people are there in your family? 及回答My family has…people.询问数量，表述自己的家庭成员。
3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
过程与方法目标：
1.通过演唱活泼的歌曲，调动学生积极性。
2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。
3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。
通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。
4.通过小组合作共同完成各种不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型How many people are there in your family? 及回答My family has…people.询问数量，表述自己的家庭成员。
培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。
使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
情感与态度目标：
1．通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。
2．德育方面，渗透爱的教育，教育学生要关心爱护自己的每一个家庭成员，培养学生乐于与他人交往的良好品质。
四、教学过程
我这次授课的过程主要分为5个步骤
Step 1. Lead in
1.Greetings
T: Good morning. / Boys and girls. Today we are going to learn Unit 6 Meet my family Part A Let’s talk.
Ss: Good morning.
2.Warm up
1) Let’s sing:
观看跟唱歌谣Finger family. 复习已学过的家庭成员名称。
T: Before our class, let’s have a warm up and sing a song.
2
) T: Now, look at my hand. How many fingers can you see?
教师快速闪过手指，学生回答数量。
I have some books here. Can you tell me how many books are there?
学生根据书本数量回答。
Step2. Presentation
1) 出示一张动漫人物路飞家庭合照。
T: This is Luffi’s family. Do you know who are they?
分别介绍grandpa，dad…等家庭成员。
T: Now can you tell me how many people are there in the picture?
Ss: Five.
T: So “His family has …people.”
老师介绍今天的任务：
T: Today you get a mission. Let’s make a new photo of Luffi’s family.
In each task, the winner group can get one photo. Let’s see which group can make out the photo. (简单呈现每个任务环节，说明每个任务中的优胜组可获得一位家庭成员的卡片，比比看哪个组先完成一幅完整的家庭照。
)
2 )Task1 学习课文内容
用课件分别呈现Chenjie 和Amy的家庭合照。
T: Look，this is the photo of Chenjie. This is Chenjie’s father. This is her mother. They are Chenjie’s parent. Can you tell me how many people are there in her family?
教学How many…are there…
Ss: Three.
T: So we can say her family has three people.
Now, look at Amy’s photo.
(课件显示Amy介绍：My family has six people.)
Who are they? Let’s see.
呈现逐个成员的图片，让学生回答除宠物外的家庭成员This is her____.
T：But that only five people. Who’s missing?
(课件出示宠物的图片）
Oh, look there. There is a little puppy. He is the last member.
Step3. Practice(巩固练习)
Task 2 看课文动画，判断对错。
Watch the video and do true or false.
Task 3 根据课文内容填空，全班朗读课文Fill the blank and read the story.
Task 4 Retell the story.（课文复述）
学生可选择三个任务中的一个，小组合作练习，老师再请几组同学演示。
1）Read the story +1分（朗读）
2）Act out the story+2.分（分角色对话）
3）Chant the story+3 分（用歌谣唱）
Step4. Production （拓展练习）
Task 5 Make a survey.
四人小组为单位，每人轮流采访
A: How many people are there in your family?
B: My family has …people. My …, my…, my…and…
B: How many people are there in your family?
C: My family has …people. My …, my…, my…and…
这一步骤主要是结合了任务型学习以及合作型学习的方法，使学生在有意义的语境下，运用新学的单词，结合部分已学单词和已学句型询问别人家庭成员数量以及介绍自己的家庭成员。
同时能发展学生与人合作，沟通交流的能力。
Step5.Evaluation（评价与思想教育）
(1)总结,带读本课重点句型。
T: Today we have learned these sentences. Now read after me.
(2) 教师评选出优胜组。
T: You did a good job today. Now, who is the winner today?
在这一步骤，除了总结该课所学单词以及运用的主要句型外，我会结合课堂上运用的竞争机制来对学生课堂表现进行评价，以鼓励学生积极参与课堂学习，提高他们学习英语的兴趣以及自信心。