第四单元《神州音韵(四)教学设计 初中八年级音乐下册教案教学设计教学反思 人教版

《神州音韵》教学设计一、教学内容人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》——《在那遥远的地方》《阳光照耀着塔什库尔干》。

二、课时目标1、学唱《在那遥远的地方》，引导学生养成良好的歌唱习惯，用有气息支持的声音演唱歌曲，把握歌曲的音准、节奏、风格等。

2、聆听《阳光照耀着塔什库尔干》，学唱乐曲主题，感受新疆民族音乐的风格特征。

3、了解混合拍子，练习击打八七拍子，随乐合拍，感受这种特殊拍子的韵味。

三、教学重点1、用有气息支持的声音演唱歌曲,把握好歌曲的音准、节奏、风格。

2、学唱乐曲主题，了解混合拍子，能击打八七拍子并随乐合拍四、教学过程：导入：课前播放《在那遥远的地方》，营造课堂氛围。

师：大家好，我是来自上杭张老师，很高兴和大家共同走进音乐课堂，在美中享受音乐，在音乐中感受美。

上课前，老师给同学们表演一个小节目，同学们想不想看？生：···师：谢谢同学们的鼓励！同学们听过这首歌吗？歌曲名是什么？作者是谁？生：《青春舞曲》，王洛宾师：回答的非常准确，《青春··》是王洛宾先生根据维吾尔族地区民歌整理创作的。

同学们能简单的介绍一下王洛宾先生吗？代表作品有什么？生：···师：有点生疏了，没关系，我们一起来温习一下，（出示课件2）人们冠以王洛宾先生“西部歌王”的称号，因为在王洛宾先生长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌。

代表作品有：《在那···》、《青春···》、《掀起你的···》等。

师：同学们，现在想起来了吗？生：想起来了。

唱歌——《在那遥远的地方》师：很好，这节课我们一起来学习王洛宾先生一首作品——《在那遥远的地方》。

师：我们一起来听听这首歌曲，在聆听这首歌曲的同时，请大家思考以下问题：（出示课件3, 板书：在那···）1、歌曲描写了什么内容？表达了怎么样的情感？前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情，对美好爱情的向往，对美的执着追求。

2、歌曲的旋律、节奏方面有什么特点？（优美、抒情、节奏舒展）歌曲简介师：同学们回答的非常好，《在那···》是王洛宾先生在1940年根据我国青海地区民歌改编而成的一首草原情歌。

曲调源于哈萨克族民歌，旋律委婉抒情，表达了真挚的爱情。

（出示课件4）随琴学唱师：接下来我们一起来学习这首歌曲，请同学们跟着老师学唱歌曲第一段歌词。

生：···师：同学们学唱的真认真！这首歌曲，四段歌词都是一样的旋律，让我们填上歌词来演唱一唱。

生：···师：同学们唱的不错，但老师觉得不够整齐，我们一起来找找，到底哪个部分难倒了我们好不好？生：歌曲开始部分、变化音、最后一句。

师：老师与同学们的感觉基本是一样的，我们一起来解决这些问题。

（出示课件5）师：这首歌曲是弱起的，在前奏最后一小节的第四拍进入歌曲部分，中间出现了变化音，为了统一，老师把歌曲的演唱顺序稍作调整，在第二段后插入间奏，间奏与前奏是一样的，歌曲的最后一句第三拍与第四拍之间有一个7度大跳稍微难一点，请同学们用假声轻轻的唱“身”的音高。

另外，为了统一，我们把这边的延长记号唱成3拍，我们一起来唱唱最后一句。

老师先唱一遍，请同学认真听。

···师：同学们听清楚了吗？现在让我们一起来唱一遍。

···师：其实，同学们的音色很漂亮，大胆一些，相信我们是最棒的！现在我们完整来唱一遍，请同学们注意我们刚刚讲到的难点处的演唱方法！生：···赛歌会师：同学们唱的真不错，老师有个想法，我们来个赛歌会怎么样？生：···（分组）师：A组第一段和第三段B组第二段和第四段，结束句共同来唱。

生：···（出示课件6）师：同学们觉得哪一组唱的比较好？生：···师：老师觉得两组同学唱的都非常的棒，都唱出了各自的心声，演唱是不分上下。

同学们能彼此给大家一些掌声吗？欣赏——《阳光照耀着塔什库尔干》击拍练习：师：唱完优美动人的情歌，我们一起来放松一下，接下来，我们一起来学习一组拍子，老师先给同学们示范一下，请同学们认真听。

师：同学们听清楚了吗？请同学们坐好，把双手放在左右腿上跟着老师的节奏一起来打拍子。

（出示课件7）左右右左右左右（老师示范→互动学习）···同学们做的非常棒！下面老师问一个问题：这组拍子有几个拍点，出现了几个强拍？生：7个拍点，3个强拍师：非常正确，这位同学的乐感真棒，掌声送给他！师：这是一组7/8拍子的律动节奏。

同学们了解7/8拍子吗？生：不了解（出示课件8）师：那我们一起来学习学习，这里的7/8拍子是由一个3/8和两个2/8组合而成的一种拍子，这种由不同的单拍子按照次序组合而成拍子叫混合拍子。

师：接下来我们一起来听一段旋律，听一听，你能否听辨出这段旋律是几拍子？（出示课件9）···师：同学们听出来了吗？（给予打拍哼唱提示）生：这段旋律是八七拍的。

师：非常正确！接下来请同学们跟着琴声一起来哼唱一遍这段旋律，请注意旋律中的变化音和装饰音（波音）。

（出示课件10）···师评价、纠错师：同学们音色还是不错的，这条旋律中有个装饰音，同学们注意到了吗？生：波音记号···师：这个装饰音应该怎么唱呢？生：···师：忘记了，没关系，老师给同学们讲一讲，这个波音记号上面有一个升记号我们应该把这个音唱成“4#5 4”。

同学们可以用4的母音代唱，唱成“4a4”。

师：同学清楚了吗？现在我们再来唱一遍，同学们可以一边唱，一遍尝试轻轻的打拍。

如果能够把声音亮出来一些就更好了。

生：···师：这一遍同学们唱的好多了，我们课堂时间很宝贵，这条旋律我们就先唱到这边，请同学们课后继续完善这条旋律。

下面，我们继续来欣赏一段乐曲，并思考（出示课件11）1、是否在这段曲子中听到与我们刚刚唱的相同或相似的旋律，如果有，出现了几次？师：同学们听到了熟悉的旋律吗？生；听到了，出现了两次（高低八度各一次）2、在这段乐曲中你听到了几种乐器声音？主要演奏乐器是什么？伴奏乐器是什么？生：乐器王后——小提琴独奏，乐器之王——钢琴伴奏3、这段乐曲的音乐情绪是怎样的？生：优美抒情纵情高唱（出示课件12）师：同学们听的很仔细，这段旋律是作曲家陈钢根据歌曲《美丽的塔什库尔干》、笛子独奏曲《帕米尔的春天》以及新疆塔吉克族的音乐素材而创作的小提琴独奏曲-《阳光照耀着塔什库尔干》其中的一部分。

同学们知道陈刚吗？生：···师：突然这么一问，同学们可能比较生疏，老师给同学们哼唱几句他另外一部作品的旋律，同学们就应该知道了。

师：同学们听出来了吗？老师哼的曲子名称是什么？生：小提琴协奏曲《梁祝》。

师：这是陈钢1959年在上海音乐学院求学期间，与何占豪合作创作的。

生：···师：刚才我们聆听了《阳光···》这首乐曲的其中一部分，我们接下来欣赏乐曲的另外一个部分，听一听这部分节奏和情绪与之前那部分有什么区别。

（出示课件13）播放第二部分主题生：热烈欢快、描绘了载歌载舞的场面。

师：同学听的很认真，这首曲子旋律优美动听，节奏富于变化，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。

（出示课件14）现在请同学们跟着钢琴伴奏把这条旋律也唱一遍，同时注意反复记号，以及变化音和装饰音（颤音）。

这边颤音记号的演唱方法跟我们刚刚学的波音记号演唱方法类似，唱成“232”。

同学们也可用2的母音代唱，唱成 “2e2”。

（G调）···师：同学们唱的非常好!这么具有民族特色的旋律，它的奥秘到底在哪里呢？同学们想不想知道？生：···师：老师用钢琴来弹奏两组音阶，请同学们选择属于塔吉克族的一条。

生：第二条，第三个音出现了变化……（出示课件15）师：很好，这就是塔吉克音乐特点之一，塔吉克调式也叫哈贾兹库尔德调式，核心音是3，还出现了一个变化音#5。

师：了解了塔吉克民族音乐的特点，我们一同来完整欣赏这首小提琴独奏曲——《阳光照耀着塔什库尔干》。

在这首作品中，作者充分运用了小提琴的双音、和弦、拨奏、跳弓等技法，同学们在聆听的过程中，如果听到熟悉的旋律可以轻轻的随音乐一边打拍一边哼唱。

（出示课件16）课堂小结这首曲子我们先欣赏到这，这节课我们通过学唱《在那遥远的地方》、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，一同感受了民族音乐的魅力。

只有民族的才是世界的。

希望大家在课后能多了解不同民族的音乐，让我们将优秀的民族音乐文化传承、发扬！这节课上到这边，谢谢大家，下课！（出示课件17）。