江苏省响水中学高二数学上学期《第1课时 函数及其表示》学案

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响水中学2013-2014学年高二上学期数学学案:《第1课时函数及其表示》

响水中学2013-2014学年高二上学期数学学案:《第1课时函数及其表示》

一、【基础训练】1. 设()()f x x R π=∈,则(2)f = .2.下图中,能表示函数y =f (x )的图象的是 .3.下图中建立了集合P 中元素与集合M 中元素的对应f .其中为映射的对应是________.4. 已知函数()y f x =的定义域为[1,5]-,则在同一坐标系中,函数()y f x =的图像与直线1x =的交点个数为 .5. 已知函数分别由下表给出x 1 2 3 f (x )131x 1 2 3 g (x )321则f (g (1))的值为____;满足g (f (x ))=1的x 值是__________. 二、【重点讲解】1. 函数的基本概念(1)函数的定义____________________________________________________________ (2)函数的三要素:____________________________________________________________(3)相等函数:____________________________________________________________2. 函数的表示法:______________________________________________表示函数的常用方法有:______________________________________________ 3.映射的概念____________________________________________________________________4. 函数与映射的关系:______________________________________________________________________________________________________________三、【典题拓展】 例1.有以下判断:(1)f (x )=|x |x 与g (x )=⎩⎪⎨⎪⎧1 (x ≥0)-1 (x <0)表示同一函数;(2)函数y =f (x )的图象与直线x =1的交点最多有1个; (3)f (x )=x 2-2x +1与g (t )=t 2-2t +1是同一函数;(4)若f (x )=|x -1|-|x |,则f ⎝⎛⎭⎫f ⎝⎛⎭⎫12=0. 其中正确判断的序号是________.变式训练1 以下给出的同组函数中,是否为相同函数?为什么?(1)f 1:y =xx ; f 2: y =1;(2)f 1:y =|x |;f 2:y =⎩⎪⎨⎪⎧x ,x >0-x ,x <0;(3)f 1:y =⎩⎪⎨⎪⎧1,x ≤12,1<x <23,x ≥2;f 2:(4)f 1:y =2x ;f 2:如图所示:变式训练2已知f (x )=x 2+2x -3,用图象法表示函数g (x )=f (x )+|f (x )|2.例3(1)已知a ,b 为两个不相等的实数,集合M ={a 2-4a ,-1},N ={b 2-4b +1,-2},f :x →x 表示把M 中的元素x 映射到集合N 中仍为x ,则a +b =________.(2)已知映射f :A →B .其中A =B =R ,对应法则f :x →y =-x 2+2x ,对于实数k ∈B ,在集合A 中不存在元素与之对应,则k 的取值范围是________.四、【训练巩固】1. 设f :x →x 2是从集合A 到集合B 的映射,如果B ={1,2},则A ∩B =____________.2.已知集合M ={-1,1,2,4},N ={0,1,2},给出下列四个对应法则:①y =x 2,②y =x +1,③y =2x ,④ y =log 2|x |,其中能构成从M 到N 的函数的是_______.3. 设函数()f x 的定义如右表,数列{}()n x n N *∈满足11x =,且对于任意的正整数n ,均有1()n n x f x +=,则2014x =._____. 4.已知{}{}421,2,3,,4,7,,3,,,,A k B a a a a N k N x A y B **==+∈∈∈∈,:31f x y x →=+是从定义域A 到值域B 的一个函数,求a,k 的值.。

高三数学第2周教学设计(第1节 函数及其表示)

高三数学第2周教学设计(第1节 函数及其表示)

函数及其表示2.若函数y =f (x )的定义域是[0,3],则函数g (x )=f 3xx -1的定义域是( )A .[0,1)B .[0,1]C .[0,1)∪(1,9]D .(0,1) 探究三 已知定义域求参数范围问题3.若函数f (x )=2x 2+2ax -a -1的定义域为R ,则a 的取值范围为________.考点二 函数解析式的求法(1)已知f (1-cos x )=sin 2x ,求f (x )的解析式;(2)已知f (x )是二次函数且f (0)=2,f (x +1)-f (x )=x -1,求f (x )的解析式;(3)已知f (x )+2f )1(x =x (x ≠0),求f (x )的解析式.考点三 分段函数1.(2015·高考全国卷Ⅰ)已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧2x -1-2,x ≤1,-log 2x +1,x >1,且f (a )=-3,则f (6-a )=( )A .-74 B .-54C .-34 D .-14环节三:课堂总结环节四:课后提高课题第二节 函数的单调性与最值考点二 函数的单调区间的求法求下列函数的单调区间:(1)y =-x 2+2|x |+1;(2)y =log 12(x 2-3x +2).考点三 函数单调性的应用| 函数单调性的应用比较广泛,是每年高考的重点和热点内容.归纳起来,常见的命题探究角度有:1.求函数的值域或最值. 2.比较两个函数值或两个自变量的大小.3.解函数不等式.4.求参数的取值范围或值. 探究一 求函数的值域或最值1.(2015·高考浙江卷)已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x +2x-3,x ≥1,lg x 2+1,x <1,则f (f (-3))=________,f (x )的最小值是________.探究二 比较两个函数值或两自变量的大小 2.已知函数f (x )=log 2x +11-x,若x 1∈(1,2),x 2∈(2,+∞),则( )A..f (x 1)<0f (x 2)<0 B .f (x 1)<0,f (x 2)>0C .f (x 1)>0,f (x 2)<0D .f (x 1)>0,f (x 2)>0 探究三 解函数不等式3.(2015·西安一模)已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x 3,x ≤0,ln x +1,x >0,若f (2-x 2)>f (x ),则实数探究四 利用单调性求参数的取值范围4.(2015·江西新余期末质检)已知f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧2-a x +1x <1,a x x ≥1满足对任意x 1≠x 2,都有f x 1-f x 2x 1-x 2>0成立,那么a 的取值范围是( ) A.]2,23[ B.]23,1(C .(1,2) D .(1,+∞)环节三:思维拓展规范训练1.确定抽象函数的单调性以及解含“f ”的不等式 【典例】)函数f (x )对任意a ,b ∈R ,都有f (a +b )=f (a )+f (b )-1,且当x >0时,有f (x )>1.(1)求证:f (x )是R 上的增函数; (2)若f (4)=5,解不等式f (2t -1)-f (1+t )<2.环节四:课堂总结提高 函数单调性应用问题的四种类型及解题策略 (1)比较大小.比较函数值的大小,应将自变量转化到同一个单调区间内,然后利用函数的单调性解决. (2)解不等式.在求解与抽象函数有关的不等式时,往往是利用函数的单调性将“f ”符号脱掉,使其转化为具体的不等式求解.此时应特别注意函数的定义域. (3)利用单调性求参数的基本环节.x ,恒有f (x +2)=-f (x ).当x ∈[0,2]时,f (x )=2x -x 2. (1)求证:f (x )是周期函数;(2)当x ∈[2,4]时,求f (x )的解析式; 2.已知函数f (x )是定义在R 上的偶函数,若对于x ≥0,都有f (x +2)=-1f x ,且当x ∈[0,2)时,f (x )=log 2(x +1),则求f (-2 015)+f (2 017)的值为________. 考点三 函数奇偶性、周期性的应用|高考对于函数性质的考查,一般不会单纯地考查某一个性质,而是对奇偶性、周期性、单调性的综合考查.归纳起来常见的命题探究角度有: 1.已知奇偶性求参数. 2.利用单调性、奇偶性求解不等式.3.周期性与奇偶性综合. 4.单调性、奇偶性与周期性相结合. 探究一 已知奇偶性求参数1.(2015·高考全国卷Ⅰ)若函数f (x )=x ln(x +a +x 2)为偶函数,则a =________. 探究二 利用单调性、奇偶性求解不等式2.(2015·高考全国卷Ⅱ)设函数f (x )=ln(1+|x |)-11+x 2,则使得f (x )>f (2x -1)成立的x 的取值范围是 探究三 周期性与奇偶性相结合3.(2015·石家庄一模)已知f (x )是定义在R 上的以3为周期的偶函数,若f (1)<1,f (5)=2a -3a +1,则实数a 的取值范围为( )A .(-1,4)B .(-2,0)C .(-1,0)D .(-1,2) 探究四 单调性、奇偶性与周期性相结合4.已知定义在R上的奇函数f(x)满足f(x-4)=-f(x),且在区间[0,2]上是增函数,则( )A.f(-25)<f(11)<f(80)B.f(80)<f(11)<f(-25)C.f(11)<f(80)<f(-25)D.f(-25)<f(80)<f(11)环节三:思维拓展规构造法在函数奇偶性中的应用1.设函数f(x)=x+12+sin xx2+1的最大值为M,最小值为m,则M+m=________.2.已知f(x)=x5+ax3+bx-8,且f(-2)=10,则f(2)等于( )A.-26 B.-18 C.-10 D.10环节四:课堂总结1.函数奇偶性的判定的三种常用方法:定义法;图象法;性质法:2.函数性质综合应用问题的三种常见类型及解题策略(1)函数单调性与奇偶性结合.注意函数单调性及奇偶性的定义,以及奇、偶函数图象的对称性.(2)周期性与奇偶性结合.此类问题多考查求值问题,常利用奇偶性及周期性进行交换,将所求函数值的自变量转化到已知解析式的函数定义域内求解.(3)周期性、奇偶性与单调性结合.解决此类问题通常先利用周期性转化自变量所在的区间,然后利用奇偶性和单调性求解.环节五:课后提高欢迎您的下载,资料仅供参考!。

江苏省响水中学高中数学苏教版选修1-1导学案:第3章《导数及其应用》导数在实际生活中的应用

江苏省响水中学高中数学苏教版选修1-1导学案:第3章《导数及其应用》导数在实际生活中的应用

学习目标1. 经过使收益最大、用料最省、效率最高等优化问题, 领会导数在解决实质问题中的作用 .2. 在解决详细问题的过程中, 领会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性 .课前预学:问题 1:一般地,假如在区间 a b 上函数 y=f x的图象是一条连续不停的曲[ , ]( )线 , 那么它必有最大值和最小值 . 只需利用导数求出函数 y=f ( x) 的全部,再求出端点的函数值 , 进行比较 , 就能够得出函数的最大值和最小值.问题 2: 生活中常常碰到求收益最大、用料最省、效率最高等问题, 这些问题往常称为问题 . 导数是求函数最大( 小) 值的有力工具 , 能够运用导数解决一些生活中的优化问题.问题 3: 利用导数解决生活中的优化问题的一般步骤(1)剖析实质问题中各个量之间的关系 , 列出实质问题的数学模型 , 写出实质问题中变量之间的函数关系式 y=f ( x);(2)求函数的, 解方程f'x=( )0;(3)比较函数在区间端点和点的函数值的大小 , 最大 ( 小 ) 者为最大(小)值.问题 4: 解决生活中的优化问题应该注意的问题确立函数关系式中自变量的区间 , 必定要考虑实质问题的意义, 不切合实质问题的值应舍去 .讲堂研究:一.收益最大问题某商场销售某种商品的经验表示 , 该商品每天的销售量 y( 单位 : 千克 ) 与销售价钱x( 单位: 元/ 千克) 知足关系式y=错误! 未找到引用源。

+10( x- 6) 2, 此中3<x<6, a 为常数 . 已知销售价钱为 5 元 / 千克时 , 每天可售出该商品 11 千克 .(1)求 a 的值 ;(2)若该商品的成本为 3 元 / 千克 , 试确立销售量价钱 x 的值 , 使商场每天销售该商品所获取的收益最大.三.成本最低问题:如图 , 某工厂拟建一座平面图为矩形 , 且面积为 200 平方米的三级污水办理池 , 因为地形限制 , 长、宽都不可以超出 16 米. 假如池周围壁建筑单价为每米 400元 , 中间两条隔墙建筑单价为每米 248 元, 池底建筑单价为每平方米 80 元 , 无盖 .(1)写出总造价 y( 元) 与污水办理池的长 x( 米 ) 的函数关系式 , 并指出其定义域 ;(2)污水办理池的长和宽各为多少时 , 污水办理池的总造价最低 ?并求出最低总造价 .。

江苏省响水中学高中数学 第二章《函数的单调性》导学

江苏省响水中学高中数学 第二章《函数的单调性》导学

江苏省响水中学高中数学第二章《函数的单调性》导学案苏教版必修11.能利用函数的图象研究函数的单调性.2.理解并掌握函数单调性的概念及其几何意义,会求函数的单调区间.中国传奇女子网球巨星李娜截止到2014年元旦世界排名第3,夺得了7个冠军,制造了中国网球多项纪录,她的打球特点是力量大、速度快、落点准,球在空中划过一道精美的曲线,上图是李娜的一记S球的电脑数据,我们把球在运动时的高度绘制成关于运动时间的函数图象.问题1:依据网球上升和下降的路径变化可以把图象分为部分,总体上看函数图象的变化是先上升后降再,最后,利用函数的可以研究函数图象上升与下降的变化过程.问题2:(1)①增函数:设函数y=f(x)的定义域为I,如果对于定义域I内的某个区间D内的两个自变量的值x1,x2,当时,都有,那么就说f(x)在区间D 上是增函数,区间D称为y=f(x)的.②减函数:如果对于区间D上的两个自变量的值x1,x2,当时,都有,那么就说f(x)在这个区间上是减函数,区间D称为y=f(x)的.(2)如果函数y=f(x)在某个区间是增函数或减函数,那么我们说函数y=f(x)在这一区间上具有(严格的)单调性,称函数y=f(x)为.问题3:增函数和减函数的图象有什么特征?在单调区间上增函数的图象从左到右是的、减函数的图象从左到右是的.问题4:基本函数的单调性质(1)一次函数f(x)=kx+b(k≠0):当k>0时,y=f(x)的单调增区间为,单调减区间;当k<0时,y=f(x)的单调增区间,单调增区间为.(2)二次函数f(x)=ax2+bx+c(a≠0):当a>0时,y=f(x)的单调增区间为,单调减区间为.当a<0时,y=f(x)的单调增区间为,单调减区间为.(3)反比例函数f(x)=(k≠0):当k>0时,y=f(x)的单调增区间,单调减区间为,上述的单调减区间不能用并集连接,小组讨论原因.当k<0时,y=f(x)的单调增区间为,单调减区间.1.右图是函数y=f(x),x∈R的图象,则函数f(x)在R上单调递.2.函数y=的减区间是.3.已知函数f(x)=(5a-1)x+2在R上是增函数,则a的取值范围是.4.下图是定义在区间[-4,7]上的函数y=f(x),根据图象说出函数的单调区间,以及在每一个单调区间上它是增函数还是减函数.利用图象研究函数的单调区间画出下列函数的图象,求下列函数的单调区间并指出每一个单调区间上函数的单调性.(1)y=-5x+2;(2)y=3|x|;(3)y=x2+2x-3.基本函数单调性的应用已知二次函数y=ax2+bx+1的单调递减区间是[-2,+∞).则一次函数y=bx+a的图象大致是.由函数的单调性求参数的取值范围已知y=f(x)在定义域(-1,1)上是减函数,且f(1-a)<f(2a-1),求a的取值范围.画出下列函数的图象,并指出函数的单调区间及每一个单调区间上函数的单调性.(1)y=|x-1|;(2)y=x2-2|x|+1.若一次函数f(x)=kx+k满足f()<f(),则该函数的图象不可能经过的象限是第象限.已知函数y=f(x)在[0,+∞)上是减函数,试比较f()与f(a2-a+1)的大小.1.已知函数f(x)=-x2,则函数f(x)的单调增区间是.2.若函数f(x)在(-∞,+∞)上为减函数,则f(a2+1)f(a)(填“>”“<”或“=”).3.下列函数在区间(0,2)上为增函数的是.①y=-3x+1;②y=;③y=x2-4x+3;④y=.4.画出函数y=|x2-4x+3|的图象并指出其单调区间.(2013年·浙江卷)已知a,b,c∈R,函数f(x)=ax2+bx+c.若f(0)=f(4)>f(1),则().A.a>0,4a+b=0B.a<0,4a+b=0C.a>0,2a+b=0D.a<0,2a+b=0考题变式(我来改编):第4课时函数的单调性知识体系梳理问题1:4上升下降单调性问题2:(1)①任意x1<x2f(x1)<f(x2)单调递增区间②任意x1<x2f(x1)>f(x2)单调递减区间(2)单调函数问题3:上升下降问题4:(1)R不存在不存在R(2)[-,+∞)(-∞,-)(-∞,-](-,+∞)(3)不存在(-∞,0),(0,+∞)(-∞,0),(0,+∞)(-∞,0),(0,+∞)不存在基础学习交流1.增由图象的“升降”可知函数在R上单调递增.2.(-∞,0),(0,+∞)函数y=的定义域为(-∞,0)∪(0,+∞),但是其在定义域上不单调,它有两个单调减区间,应该写为(-∞,0),(0,+∞).3.(,+∞)由5a-1>0,解得a>.4.解:函数y=f(x)的单调区间有[-4,-1.5),[-1.5,3),[3,5),[5,6),[6,7].其中y=f(x)在区间[-4,1.5),[3,5),[6,7]上是减函数,在区间[-1.5,3),[5,6)上是增函数.重点难点探究探究一:【解析】(1)函数y=-5x+2的图象如图所示,其单调区间为R,在R上为减函数.(2)函数y=3|x|=其图象如图所示,单调减区间为(-∞,0),单调增区间为[0,+∞).(3)函数y=x2+2x-3=(x+1)2-4开口向上,对称轴方程为x=-1,图象如图所示,单调减区间为(-∞,-1),单调增区间为[-1,+∞).【小结】(1)由图象的升降可判断函数的单调性;(2)熟练掌握常见函数的单调性:①一次函数y=kx+b的单调性由参数k决定;②二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的单调性与开口方向和对称轴有关.探究二:【解析】依题意可得-=-2,a<0,所以b<0,所以y=bx+a的图象大致为④中的图象.【答案】④【小结】掌握基本函数的单调性是解决本题的关键.探究三:【解析】由题意可知解得0<a<1. ①又f(x)在(-1,1)上是减函数,且f(1-a)<f(2a-1),所以1-a>2a-1,即a<. ②由①②可知,0<a<.故所求a的取值范围是(0,).【小结】解决此类与抽象函数有关的变量的取值范围问题的关键是利用单调性“脱去”函数符号“f”,从而转化为熟悉的不等式.若函数y=f(x)在区间D上是增函数,则对任意x1,x2∈D,且f(x1)<f(x2),有x1<x2;若函数y=f(x)在区间D上是减函数,则对任意x1,x2∈D,且f(x1)<f(x2),有x1>x2,需要注意的是,不要忘记函数的定义域.思维拓展应用应用一:(1)函数可化为y=其图象如图甲,根据图象,可以看出函数y=|x-1|在(-∞,1)上单调递减,在[1,+∞)上单调递增.(2)函数y=x2-2|x|+1=其图象如图乙,由图象可以看出,该函数在(-∞,-1)上单调递减,在[-1,0)上单调递增,在[0,1]上单调递减,在(1,+∞)上单调递增.应用二:一由f()<f()可知一次函数f(x)=kx+k是减函数,所以k<0,与y轴交点为(0,k),所以函数的图象不经过第一象限.应用三:∵a2-a+1=(a-)2+≥,又y=f(x)在[0,+∞)上是减函数,∴f(a2-a+1)≤f().基础智能检测1.(-∞,0)f(x)的图象开口向下,对称轴为x=0,所以f(x)在(-∞,0)上是增函数.2.< ∵a2+1-a=(a-)2+>0,∴a2+1>a,∴f(a2+1)<f(a).3.②显然①④在(0,2)上为减函数;③中y=x2-4x+3=(x-2)2-1的对称轴为x=2,∴此函数在(0,2)上为减函数.4.解:函数的图象如图所示.由图可知,函数的增区间为[1,2],[3,+∞);减区间为(-∞,1),(2,3).全新视角拓展A由题意可得a>0,结合f(0)=f(4)得c=16a+4b+c,即4a+b=0.思维导图构建f(x1)<f(x2)f(x1)>f(x2)。

高中数学 第二章 函数 2.1.1 函数的概念和图象(第1课时)函数的概念及定义域教案 苏教版必修

高中数学 第二章 函数 2.1.1 函数的概念和图象(第1课时)函数的概念及定义域教案 苏教版必修

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第二章函数的概念与基本初等函数Ⅰ2。

1。

1函数的概念和图象第一课时函数的概念及定义域(预习部分)一.教学目标1.理解函数概念;2.了解构成函数的三个要素;3.会求一些简单函数的定义域;4.培养理解抽象概念的能力.二.教学重点1。

理解函数的概念,学会用集合与对应的语言刻画函数的概念;2.体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,会求函数的定义域.三.教学难点1.理解函数的概念,学会用集合与对应的语言刻画函数的概念;2。

体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,会求函数的定义域.四.教学过程(一)创设情境,引入新课1。

在现实生活中,我们可能会遇到下列问题:估计人口数量变化趋势是我们制定一系列相关政策的依据。

从人口统计年鉴中可以查得我国1949—1999年人口数据资料如下表所示,你能根据该表说出我国人口的变化情况吗?年份19491954195919641969197419791984198919941999人口数/百万54260367270580790997510351107117712462. 一物体从静止开始下落,下落的距离y(单位:m)与下落时间x(单位:s)之间近似地满足关系式2y .若一物体下落2s,你能求出它下落的距离吗?9.4x问题1: 上述两个问题有什么共同点?问题2:如何用集合语言来阐述上述问题的共同点?(二)推进新课1。

江苏省响水中学高中数学第二章《第1课时函数的概念》导学案苏教版必修1

江苏省响水中学高中数学第二章《第1课时函数的概念》导学案苏教版必修1

江苏省响水中学高中数学第二章《第1课时函数的概念》导学案苏教版必修11.理解函数的概念,了解构成函数的三要素.2.能正确使用区间表示数集.3.会求一些简单函数的定义域、函数值.我国著名数学家华罗庚说过这样一句话:从具体到抽象是数学发展的一条重要大道.我们来看三个现象:①清晨,太阳从东方冉冉升起;②随着二氧化碳的大量排放,地球正在逐渐变暖;③中国的国内生产总值在逐年增长.问题1:在初中,我们学习过函数,函数是刻画和描述两个变量之间依赖关系的数学模型,上述三个事例,向我们阐述了一个事实,世界时刻都是变化的,那么变化的本质是什么呢?从数学的角度看,我们发现在这些变化着的现象中,都存在着两个变量,当一个变量变化时,另一个变量随之发生变化.若当第一个变量确定时,另一个变量也随之确定,则它们之间具有.问题2:设A、B是非空数集,如果按照某个确定的对应关系f,使对于集合A中的数x,在集合B中都有的数y和它对应,那么就称f:A→B为从集合A到集合B的一个函数.记作.其中x叫作,x的取值集合叫作函数的;与x的值相对应的y值叫作,函数值的集合叫作函数的.问题3:(1)函数f:A→B应该满足什么样的对应关系?一个函数的构成要素有几部分?(2)两个函数的定义域和对应关系分别相同,值域相同吗?由此你对函数的三要素有什么新的认识?(1)应满足:①集合A、B都是;②对于数集A中的每一个元素x,在对应关系f:A→B下,在数集B中都有的元素y与之对应.一个函数的构成要素:、和,简称为函数的三要素.(2)如果两个函数的和分别相同,那么它们的值域一定相同.由此可以认识到:只要两个函数的和分别相同,那么这两个函数就相等.问题4:如何求函数的定义域?函数的定义域主要通过解不等式(组)或方程(组)来求解,定义域要用集合或区间表示.求给出解析式的函数的定义域需注意:①分式的分母不能为;②偶次根式的被开方数;③0次幂的底数不能为;④实际问题中定义域要由确定.1.四个函数:①y=x+1;②y=x3;③y=x2-1;③y=.其中定义域相同的函数有.2.若[a,3a-1]为一确定区间,则a的取值范围是.3.已知f(x)=2x+1,则f(5)=.4.已知函数f(x)=-.(1)求函数的定义域;(2)求f(-1),f(12)的值.对函数概念的考查(1)设M={x|-2≤x≤2},N={y|0≤y≤2},函数y=f(x)的定义域为M,值域为N,对于下列四个图象,不可作为函数y=f(x)的图象的是.(2)下列函数中,与函数y=x+1相等的函数是.①y=(x+1)0;②y=t+1;③y=()2;④y=|x+1|.函数值的求法已知f(x)=x3+2x+3,求f(1),f(t),f(2a-1)和f[f(-1)]的值.函数定义域的求法求下列函数的定义域:(1)f(x)=;(2)f(x)=(a为不等于0的常数).判断下列各组函数是否表示相等函数.(1)f(x)=与g(x)=;(2)f(x)=与g(x)=1;(3)f(x)=x2-x与g(t)=t(t-1);(4)f(x)=与g(x)=()2.已知函数f(x)=x2+|x-2|,求f(1)和f(x2+2).求下列函数的定义域.(1)y=+;(2)y=.1.函数y=的定义域是.2.设全集U=R,集合A=[3,7),B=(2,10),则R(A∩B)=.3.把下列集合用区间表示出来.(1){x|≥0}=;(2){x|-2≤x<8且x≠1}=.4.已知f(x)=,g(x)=x2+2,求f(2),f(g(2)).(2013年·陕西卷)设全集为R,函数f(x)=的定义域为M,则RM为().A.[-1,1]B.(-1,1)C.(-∞,-1]∪[1,+∞)D.(-∞,-1)∪(1,+∞)考题变式(我来改编):第二章函数第1课时函数的概念知识体系梳理问题1:函数关系问题2:任意一个唯一确定y=f(x),x∈A自变量定义域函数值值域问题3:(1)①非空数集②唯一确定定义域对应关系值域(2)定义城对应关系定义域对应关系问题4:①0②非负③0④实际意义基础学习交流1.①②③①②③的定义域都是R,④的定义域是{x∈R|x≠0}.2.(,+∞)由题意,得3a-1>a,则a>.3.11f(5)=2×5+1=11.4.解:(1)由题意知,x-1≠0且x+4≥0,即x≥-4且x≠1.即函数的定义域为[-4,1)∪(1,+∞).(2)f(-1)=-=-3-;f(12)=-=-4=-.重点难点探究探究一:【解析】(1)由函数定义可知,任意作一条直线x=a,则与函数的图象至多有一个交点,结合选项可知③中的图象不表示y是x的函数.(2)①③选项中定义域与y=x+1不同;④项中对应关系不同.对于②,尽管自变量不一样,但定义域、对应关系均相同,二者表示相等函数.【答案】(1)③(2)②【小结】(1)给定图象判断是否为函数关系时,可用垂直于x轴的直线与已知图象的交点个数来判断,若交点多于一个,则不是函数关系;(2)当且仅当定义域和对应关系完全相同时,两个函数才相等.探究二:【解析】f(1)=13+2×1+3=6;f(t)=t3+2t+3;f(2a-1)=(2a-1)3+2(2a-1)+3=8a3-12a2+10a;f[f(-1)]=f[(-1)3+2×(-1)+3]=f(0)=3.【小结】求函数的值只需将自变量的值代入函数的解析式化简即可.探究三:【解析】(1)要使函数有意义,需满足x-2≠0,故函数的定义域为x≠2.(2)要使函数有意义,需满足ax-3≥0,故函数的定义域为{x|x≥}.[问题]上面两个题目的解答正确吗?[结论](1)中的定义域应用集合来表示;(2)中含有参数,解该不等式时要对参数进行讨论.于是,正确解答如下:(1)要使函数有意义,需满足x-2≠0,即x≠2.故函数的定义域为{x|x≠2}.(2)要使函数有意义,需满足ax-3≥0.当a>0时,函数的定义域为{x|x≥};当a<0时,函数的定义域为{x|x≤}.【小结】在求函数的定义域时,列出使函数有意义的自变量所满足的不等关系式,求解即可求得函数的定义域.其依据有分式的分母不为0、偶次根式中被开方数不小于0、零次幂的底数不等于零等.当一个函数是由两个或两个以上数学式子的和、差、积、商的形式构成时,定义域是使各部分都有意义的公共部分的取值集合.思维拓展应用应用一:(1)f(x)与g(x)不相等;(2)f(x)与g(x)不相等;(3)f(x)与g(t)是相等函数;(4)f(x)与g(x)不相等.应用二:f(1)=12+|1-2|=2.f(x2+2)=(x2+2)2+|x2+2-2|=x4+5x2+4.应用三:(1)为使函数式有意义,则有解得即x>-2,且x≠3.故所求函数的定义域为(-2,3)∪(3,+∞).(2)要使函数有意义,需满足即解得x<0且x≠-1,故函数的定义域为(-∞,-1)∪(-1,0).基础智能检测1.{x|x≠0}要使函数有意义,需满足x≠0,用集合表示为{x|x≠0}.2.(-∞,3)∪[7,+∞)∵A∩B=[3,7),∴R(A∩B)=(-∞,3)∪[7,+∞).3.(1)[2,+∞)(2)[-2,1)∪(1,8)4.解:f(2)==,g(2)=22+2=6,故f(g(2))=f(6)==.全新视角拓展D∵1-x2≥0,即x∈[-1,1],∴f(x)的定义域M=[-1,1],则RM=(-∞,-1)∪(1,+∞).思维导图构建唯一定义域、值域、对应法则定义域对应关系。

高中数学函数及其表示教案

高中数学函数及其表示教案

高中数学函数及其表示教案
教学对象:高中学生
教学目标:
1.了解函数的概念和性质;
2.掌握函数的表示方法;
3.能够应用函数解决实际问题。

教学步骤:
一、引入(10分钟)
通过一个生活实例引入函数的概念,让学生了解函数是什么,并探讨函数的性质。

二、讲解(20分钟)
1.函数的定义和符号表示;
2.函数的性质(奇偶性、单调性等);
3.函数的表示方法(映射法则、方程法则、图象法则)。

三、练习(30分钟)
1.完成课本上的相关习题;
2.结合生活实际问题,应用函数解决问题。

四、总结(10分钟)
总结今天所学知识,强化重点,澄清疑惑。

五、作业布置(5分钟)
布置相关作业,巩固所学知识。

教学辅助手段:
1.幻灯片;
2.黑板;
3.教材。

教学反馈:
1.听取学生对函数概念和性质的理解;
2.检查学生完成的习题。

教学延伸:
1.探讨更多函数的相关性质;
2.引导学生分析更复杂的函数问题。

教学检测:
出一个综合性考试,测试学生对函数概念和表示方法的掌握程度。

江苏省响水中学高中数学苏教版选修1-1导学案:第3章《导数及其应用》导数在函数中的应用——单调性(1)

江苏省响水中学高中数学苏教版选修1-1导学案:第3章《导数及其应用》导数在函数中的应用——单调性(1)

学习目标:1.探索函数的单调性与导数的关系.2.会利用导数判断函数的单调性并求函数的单调区间.教学重点:利用导数判断函数单调性教学难点:探索函数的单调性与导数的关系课前预习:问题1: 增函数和减函数一般地,设函数f(x)的定义域为I:如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1、x2,当x1<x2时,都有f(x1)<f(x2),那么就说函数f(x)在区间D上是.(如图(1)所示)如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1、x2,当x1<x2时,都有f(x1)>f(x2),那么就说函数f(x)在区间D上是.(如图(2)所示)问题2:单调性与单调区间如果一个函数在某个区间M上是单调增函数或是单调减函数,就说这个函数在这个区间M上具有,区间M称为.问题3:判断函数的单调性有和,图象法是作出函数图象,利用图象找出上升或下降的区间,得出结论.奇函数在两个对称的区间上具有的单调性;偶函数在两个对称的区间上具有的单调性.定义法是利用函数单调性的定义进行判断,通过设变量、作差、变形、定号,得出结论.作图并观察函数的图象,找出图象上升(或下降)的起点和终点的坐标,从而得出单调递增(或递减)区间.问题4:根据导数与函数单调性的关系,在函数定义域的某个区间(a ,b )内求函数单调区间的一般步骤:(1)确定函数f (x )的定义域. (2)求导数f'(x ).(3)解不等式f'(x )>0或f'(x )<0,如果f'(x )>0,那么函数y=f (x )在这个区间内单调递 ;如果f'(x )<0,那么函数y=f (x )在这个区间内单调递 .(4)写单调区间. 课堂探究:探究3.求证:函数f (x )=2x x 在(0,21)上是增函数课堂检测:1. 函数[]()sin (0,2)f x x x π=∈的单调减区间为2.如果函数f (x )=x 2+2(a-1)x+2在区间(-∞,4]上是减函数,那么a 的取值范围是。

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江苏省响水中学2013-2014学年高二上学期数学《第1课时函数及其表示》学

一、【基础训练】
1. 设()()f x x R π=∈,则(2)f = . 2.下图中,能表示函数y =f (x )的图象的是 .
3.下图中建立了集合P 中元素与集合M 中元素的对应f .其中为映射的对应是________.
4. 已知函数()y f x =的定义域为[1,5]-,则在同一坐标系中,函数()y f x =的图像与直线1x =的交点个数为 .
5. 已知函数分别由下表给出
则f (g (1))的值为____;满足g (f (x ))=1的x 值是__________. 二、【重点讲解】
1. 函数的基本概念
(1)函数的定义____________________________________________________________ (2)函数的三要素:____________________________________________________________
(3)相等函数:____________________________________________________________
2. 函数的表示法:______________________________________________
表示函数的常用方法有:______________________________________________ 3.映射的概念
____________________________________________________________________
4. 函数与映射的关系:__________________________________________
____________________________________________________________________
三、【典题拓展】 例1.有以下判断:
(1)f (x )=|x |
x 与g (x )=⎩⎪⎨
⎪⎧
1 x -
x
表示同一函数;
(2)函数y =f (x )的图象与直线x =1的交点最多有1个; (3)f (x )=x 2
-2x +1与g (t )=t 2
-2t +1是同一函数;
(4)若f (x )=|x -1|-|x |,则f ⎝ ⎛⎭
⎪⎫f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12=0.
其中正确判断的序号是________.
变式训练1 以下给出的同组函数中,是否为相同函数?为什么?
(1)f 1:y =x
x
; f 2: y =1;
(2)f 1:y =|x |;f 2:y =⎩⎪⎨
⎪⎧
x ,x >0
-x ,x <0

(3)f 1:y =
⎩⎪⎨⎪

1,x ≤12,1<x <2
3,x ≥2

f 2:
(4)f 1:y =2x ;
.
变式训练2
已知f (x )=x 2
+2x -3,用图象法表示函数g (x )=f x +|f x
2
.
例3(1)已知a ,b 为两个不相等的实数,集合M ={a 2
-4a ,-1},N ={b 2
-4b +1,-2},f :x →x 表示
把M 中的元素x 映射到集合N 中仍为x ,则a +b =________.
(2)已知映射f :A →B .其中A =B =R ,对应法则f :x →y =-x 2
+2x ,对于实数k ∈B ,在集合A 中不存在元素与之对应,则k 的取值范围是________.
四、【训练巩固】
1. 设f :x →x 2
是从集合A 到集合B 的映射,如果B ={1,2},则A ∩B =____________.
2.已知集合M ={-1,1,2,4},N ={0,1,2},给出下列四个对应法则:①y =x 2,②y =x +1,③y =2x
,④y =log 2|x |,其中能构成从M 到N 的函数的是_______.
3. 设函数()f x 的定义如右表,数列{}()n x n N *∈满足11x =,且对于任意的正整数n ,均有1()n n x f x +=,则2014x =._____.
4.已知{}{}
421,2,3,,4,7,,3,,,,A k B a a a a N k N x A y B **
==+∈∈∈∈,:31f x y x →=+是从定义
域A 到值域B 的一个函数,求a,k 的值.。

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