演讲与口才的全部教学内容
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。
通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。
二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。
3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。
4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。
三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。
2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。
3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。
4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。
5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。
3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。
4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。
3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。
六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。
2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。
演讲与口才训练课程标准
演讲与口才训练课程标准
1. 课程目标
本课程旨在培养学员在演讲和口才方面的能力，提升其沟通和表达能力，让学员具备自信地进行公众演讲和有效的口头表达。
2. 课程内容
2.1 演讲基础知识
- 演讲的定义和种类
- 演讲的基本要素：目的、观点、结构、语言
- 演讲的技巧和方法
2.2 口才训练
- 声音的运用和控制
- 肢体语言的运用和表达
- 语言表达的清晰度和准确性
- 情感和感染力的表达
2.3 演讲实践
- 设计和准备演讲稿
- 演讲稿的练和改进
- 在不同场合进行演讲的应对策略
- 演讲中的反馈和改善
3. 教学方法
- 课堂讲授：通过讲解和示范演讲技巧和方法，引导学员理解和掌握知识点。
- 练实践：通过个人和小组练，提供机会让学员实践演讲和口才技巧。
- 案例分析：通过分析成功演讲案例，帮助学员理解演讲中的优点和技巧。
- 反馈指导：提供针对学员演讲和口才的反馈和指导，帮助其不断改善和提高。
4. 评估方式
- 课堂表现：学员在课堂上的积极参与和表现。
- 演讲实践：学员在实际演讲中的表现和效果。
- 口才技巧：学员在口才训练中展示的技巧和能力。
- 成果展示：学员最终的演讲成果和进步。
5. 课程要求
- 学员需积极参与课堂活动，完成课后作业。
- 学员需按时提交演讲稿，并准备充分进行演讲实践。
- 学员需积极接受反馈指导，并努力改善和提高自己的演讲和口才能力。
以上为《演讲与口才训练课程标准》内容，希望能够帮助学员在演讲和口才方面取得进步和提高。
《演讲与口才教案》课件
《演讲与口才教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握演讲的基本技巧和口才表达方法。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高他们的自信心和公众场合的沟通能力。
3. 引导学生运用演讲与口才技巧，解决实际生活中的人际交往问题。
二、教学内容1. 演讲的基本概念和作用2. 演讲的准备与组织3. 演讲的开头、主体和结尾4. 演讲的语音、语调和语气5. 演讲的表情、手势和身体语言三、教学重点与难点1. 重点：演讲的基本技巧和口才表达方法。
2. 难点：如何运用演讲技巧进行生动、有感染力的表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本概念、技巧和方法。
2. 实践法：让学生进行演讲练习，教师进行指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的演讲视频，引发学生对演讲与口才的兴趣。
2. 新课导入：讲解演讲的基本概念和作用。
3. 知识讲解：介绍演讲的准备与组织、开头、主体和结尾等方面的内容。
4. 技巧讲解：讲解演讲的语音、语调、语气、表情、手势和身体语言等方面的技巧。
5. 实践环节：学生进行演讲练习，教师进行指导。
7. 布置作业：让学生准备一个简短的演讲，下节课进行展示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的学习兴趣和积极性。
2. 演讲练习：评估学生在演讲练习中的表现，包括内容、表达、语音、语调和肢体语言等方面。
3. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，评估他们对课堂学习内容的理解和掌握程度。
七、教学资源1. 教材：《演讲与口才教程》2. 课件：PowerPoint3. 视频资料：精彩的演讲视频4. 练习题：针对课堂内容的练习题5. 演讲模板：提供学生演讲时参考的模板八、教学进度安排1. 第一次课：介绍演讲的基本概念和作用2. 第二次课：讲解演讲的准备与组织3. 第三次课：学习演讲的开头、主体和结尾4. 第四次课：掌握演讲的语音、语调和语气5. 第五次课：学习演讲的表情、手势和身体语言九、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和学习效果，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
演讲与口才教学教学大纲
演讲与口才教学教学大纲一、引言- 演讲与口才的重要性- 目标：培养学生自信、清晰表达及说服力二、基础知识和概念- 演讲与口才定义和区别- 演讲与口才的基本要素：声音、语言、肢体语言- 理解观众/听众的需求与心理三、演讲技巧1. 准备阶段- 主题确定与背景研究- 目标设定与核心信息挖掘- 结构设计与纲要规划2. 内容创作- 利用故事与案例提升吸引力- 用幽默元素增强记忆与受众吸引力- 使用有效的引语和句型引导演讲3. 强化肢体语言- 姿势、手势和面部表情的重要性- 实际演练与镜子练习- 合理运用舞台和空间4. 口才训练- 发声练习与嗓音保护- 语速与节奏的掌握- 强化发音与语调的准确性四、演讲实践1. 组织和参与演讲活动- 分组演讲和辩论活动- 主持人和领导者角色的演练- 情景模拟演讲与即兴发言练习2. 自我评估与改进- 视听录像回放与分析- 同伴评价与互助训练- 反思和目标设定的重要性五、应对演讲挑战和克服恐惧- 演讲时的紧张与压力- 克服演讲恐惧的方法和技巧- 积极思维和自我激励六、实施和评估- 讲台实践与反馈- 学生作品展示与评选- 教学效果的评价与总结七、结语- 总结演讲与口才的重要性和技巧- 鼓励学生继续练习和提高以上是《演讲与口才教学教学大纲》的框架，旨在为教师提供指导，帮助学生有效地提升演讲和口才能力。
通过系统的教学安排和实践活动，学生将逐步培养出清晰的表达能力、自信的演讲能力和具有说服力的口才技巧。
同时，通过教学的评估和反思，学生将不断完善自己的演讲技巧，并在不同场合和环境中灵活应用。
希望此大纲能够帮助学生们打下坚实的演讲与口才基础，为未来的学习和工作打下良好的基础。
2024年演讲与口才教案
二、表情训练
图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?
误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;
同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
分析：1、司机抓住了他工作的核心。
2、借用一些现成的话。
因此，我们练习口才，要结合具体的事情发表言论，在这个过程中，我们既锻炼了我们的思考力，同时也就锻炼了我们的口才。
案例三：7.23动车事故发生后，死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地，当地的领导出来发话：你们别闹了，反正人死不能复生，闹也没有用，你们放心，每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说，大家闹得更凶了，有的破口大骂，有的说我们要的不是钱，而是人，再多的钱也没用。过几天，这位领导看见非但没有平息家属的怒火，反而火上浇油。于是，他又开口了，我们领导研究决定，把每一位死者赔偿款提高到15万。
我相信，各位家属是通情达理的，也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题，不在于你们，而在于我们部门和地方政府应该把人民放在心上，主动做好工作。还是这句话，让死者安息，要给生者一个公道的说法。
2024年演讲与口才课程的教学计划
2024年演讲与口才课程的教学计划第一节：课程介绍与目标设定（时间：1小时）1. 介绍教师和学生，建立师生关系。
2. 介绍演讲与口才课程的重要性和作用。
3. 设定学习目标，包括提高演讲技巧、增强口才能力、培养自信心等。
第二节：演讲基础知识（时间：2小时）1. 演讲的定义和目的。
2. 演讲的要素和结构。
3. 演讲的基本技巧，如语音、语调、身体语言等。
第三节：演讲主题选择与准备（时间：2小时）1. 如何选择合适的演讲主题。
2. 如何进行资料收集和整理。
3. 如何制定演讲大纲和提纲。
第四节：演讲表达与语言运用（时间：2小时）1. 如何运用生动的语言表达自己的观点和想法。
2. 如何使用比喻、修辞等手法提升演讲效果。
3. 如何保持流畅的语速和清晰的发音。
第五节：演讲练习与反馈（时间：2小时）1. 学生进行演讲练习并相互评价，教师给予指导和反馈。
2. 分析学生的演讲技巧和问题，并提供针对性的改进建议。
3. 鼓励学生相互激励和支持，共同进步。
第六节：针对性演讲技巧（时间：2小时）1. 针对不同场合和目的的演讲技巧，如公开演讲、辩论、销售演讲等。
2. 如何运用肢体语言和表情传达自信和说服力。
3. 如何应对紧张和突发状况，保持镇定和应变能力。
第七节：提高口才能力（时间：2小时）1. 练习口头表达和说话速度控制。
2. 提高语音语调的变化和抑扬顿挫能力。
3. 培养良好的口才习惯，如礼貌、简洁、有条理的表达。
第八节：演讲素材的收集与运用（时间：2小时）1. 学习如何收集丰富多样的演讲素材。
2. 学习如何合理运用演讲素材，增强说服力和吸引力。
3. 锻炼学生的思维能力和创造力，学会独立思考和对话沟通。
第九节：演讲实践与演讲比赛（时间：2小时）1. 学生进行实际演讲练习并提交录音或视频。
2. 评选优秀的演讲作品举办校内或校际演讲比赛。
3. 提供专业的评委和评价标准，鼓励学生展示自己的演讲成果。
第十节：总结与展望（时间：1小时）1. 回顾学生的演讲成果和进步。
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案第一章：演讲概述1.1 演讲的定义与分类1.2 演讲的作用与价值1.3 演讲的基本要求与评价标准1.4 演讲者的素养与能力要求第二章：演讲准备2.1 确定演讲主题与目的2.2 收集材料与组织内容2.4 演讲前的心理调适与形象塑造第三章：演讲技巧3.1 语言表达技巧3.1.1 词汇选用与句式运用3.1.2 修辞手法与幽默运用3.2 非语言表达技巧3.2.1 肢体语言与面部表情3.2.2 声音调控与节奏把握3.3 互动技巧与氛围营造3.4 应对突发状况的技巧第四章：演讲风格与类型4.1 演讲风格的特点与分类4.2 各类型演讲的技巧与要点4.2.1 说服型演讲4.2.2 感召型演讲4.2.3 娱乐型演讲4.2.4 学术型演讲4.3 演讲风格的形成与培养第五章：演讲训练与实践5.1 演讲的基本功训练5.1.1 发音训练5.1.2 语速、语调与音量的控制训练5.1.3 思维训练与即兴演讲5.2 演讲实战演练与点评5.3 参加演讲比赛与演讲活动5.4 演讲能力的提升与拓展第六章：演讲心理素质培养6.1 演讲紧张心理的成因与克服6.2 自信心的建立与增强6.3 心理调适技巧与心态调整6.4 应对演讲失败与挫折的心理策略第七章：演讲中的视觉沟通7.1 演讲者的形象与着装7.2 肢体语言的运用与禁忌7.3 面部表情管理与眼神交流7.4 演讲PPT的制作与使用技巧第八章：演讲中的听觉沟通8.1 清晰发音与声音魅力8.2 语速、语调与音量的控制8.3 节奏感与停顿的运用8.4 提高演讲的可听性与吸引力第九章：演讲中的互动技巧9.1 提问与回答问题的技巧9.2 audience engagement（观众参与）策略9.3 应对反驳与质疑的方法9.4 演讲中的即兴互动与应变能力第十章：演讲评估与反馈10.1 演讲效果的评估标准与方法10.2 自我评估与反思10.3 他人评价与建议的接受10.4 演讲能力的持续发展与提升策略重点和难点解析重点环节一：演讲者的素养与能力要求重点环节二：演讲前的心理调适与形象塑造补充说明：演讲者需要通过心理技巧和放松方法来减轻紧张情绪，并注重外在形象的打造，以增强自信心和观众的好感度。
演讲与口才 教学大纲
演讲与口才教学大纲1. 简介本教学大纲旨在帮助学生了解演讲与口才的基本要点，并通过课堂教学和实践活动提高学生的演讲和口才技巧。
通过学习本教学大纲，学生将能够提升他们的演讲能力，有效地传达信息并与听众建立良好的沟通。
2. 教学目标•理解演讲和口才的定义和重要性•掌握演讲的基本要素和技巧•提高自信，减少紧张情绪•培养与人建立联系和持久印象的能力•培养逻辑思维和表达能力3. 教学内容3.1 演讲的定义和重要性•介绍演讲的定义和重要性•演讲在个人和职业生涯中的应用•分享成功的演讲案例3.2 演讲的基本要素•发声技巧•身体语言和姿势•肢体动作和手势•面部表情•眼神交流•语速和语调•节奏和韵律3.3 演讲的技巧•讲故事的能力•使用幽默和引人入胜的话术•使用表情和声音的变化来增强讲述的吸引力•使用绘图和图表来说明观点•使用多媒体和视觉辅助材料3.4 准备演讲•确定演讲的目的和主题•进行调查和资料收集•编写演讲稿•练习演讲稿•评估和改进演讲稿3.5 解决紧张情绪•意识到紧张情绪的来源•做深呼吸和放松练习•练习正面思考和积极心理暗示•实践演讲以减少紧张感3.6 与听众建立联系•意识到听众的需求和兴趣•使用个人故事和实例与听众产生共鸣•使用问答和互动来吸引听众的注意力•提供解决问题的建议和实用信息3.7 课堂演讲•学生展示他们准备的演讲稿•同学们互相评价和提供反馈•教师提供指导和建议4. 教学方法•授课讲解：教师通过课堂讲解演讲和口才的基本概念和技巧。
•课堂讨论：学生与教师一起探讨演讲和口才的相关主题，并分享个人见解和经验。
•角色扮演：学生参与演练，并模拟真实的演讲场景，以提高他们的实际应用技能。
•小组合作：学生分成小组，共同解决问题和练习演讲技巧。
•实践演讲：学生将在课堂上展示他们准备的演讲稿，并获得同学和教师的反馈和建议。
5. 评估方式•学生参与度和课堂表现的评估•课堂演讲的评估•作业和小组合作项目的评估•学生成果展示的评估6. 教学资源•演讲案例和范文•多媒体设备和视觉辅助材料•演讲和口才教材和参考资料以上为《演讲与口才教学大纲》的简要概述，通过本教学大纲的学习和实践活动，学生将能够提高他们的演讲能力和口才技巧，并在个人和职业生涯中获得更多的机会和成功。
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口才
什么是准备
把“你的”思想、“你的”念头、“你的”想法和“你的”原动力集合在一起 思考、会议并选择最吸引你注意力的事务，然后对它们进行修饰，将他们整理成为你 思想的精品
想要是不够的
你想要说的内容只是一些你想引用的内容
而你真正要说的内容是能够阐明你观点，而且大家都听得懂的内容
说具体内容
里一样
不要压抑自己，也不要在自己真是感人的热情上加一个闭气阀。如果让听众们 看到，你对自己所演讲的题目有很大的热诚，他们的注意力肯定会被你吸引过 来
大多数人都错误的认为，要攻占敌人的城堡，唯有对它狂轰滥炸，把它夷为平
地。这将产生什么结果？敌意一旦产生，对方立刻会收起吊桥，紧闭大门、身 披盔甲、拉弓射箭—一场头破血流的战争开始了。对方在呈勇斗狠之后，总以 平手结束，因为任何一方都难以说服对方
比如说后面的朋友是不是听得见？屋子的温度是不是合适？等等
最好的不就方法是利用最后一段话的最后那个字 或者用最后那个句子的主题，来展开新段落或句子 这将形成一条永无尽头的链条（但是要注意千万不要离题太远）
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11/1/2016
5. 如何吸引观众注意力
口才
人们总喜欢聚集在精力旺盛的演讲者身旁，犹如野鸟总喜欢聚集在秋天的麦田
口才
记忆的自然法则非常简单：“印象、重复、联想”
我们的大脑基本上是一台联想的机器 最理想的记忆方法不仅仅是看到和听到你要记忆的东西，同时你还要抚摸它、 闻它、品尝它
在你发表演讲之前，把你所演讲的资料看一遍，把你所搜集的事实再想一遍， 你的记忆力就会立即恢复新鲜的活力
11/1/2016
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印象记忆
你要想记住别人的名字（或其他事情）就要把它变得和一些重要的事情一样有意义
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11/1/2016
如何增强记忆
口才
如何记住演讲要点
我们思考事情的方式有两种：外来刺激、和早已存在在大脑中的某件事情联系起来 可以采取将你要记住的要点编制成一个好与意义的句子的方式记忆
如何应对遗忘
利用问候或其他方式为自己赢得回忆的时间
深入思考题材
在你的思路没有完全形成的时候不要急于写出来 一旦你写出来你就会觉得很满意，你也会停止更有价值的思考 为了准备充分多问自己一些问题
我为什么会相信这些？ 我在现实生活中有没有看到过并能够证实它有没有错误？ 它是怎样发生的？ 5
11/1/2016
3. 演讲家的准备方法
说话具体而明确的人—无论教育程度如何，才会吸引别人的兴趣和注意
4
11/1/2016 明确：表示你说的内容指代明确，并且大家都能够听得懂
演讲的范围
口才
不求全，只求专
不要妄想讲一个无所不包的话题，那么你是说不清楚的 包含了太多的内容无法吸引听众的注意力 联系：人们的注意力不可能一直放在一系列单调的事例上、
害怕当众讲话并不只是个别现象 一定程度上的登台恐惧感是有利的，因为我们天生就具备了应付环境挑战的能力 即使是职业人士也不可能完全消除登台演讲的恐惧 你之所以害怕登台讲话主要是因为你不习惯
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恐惧都产生与无知与不确定 11/1/2016
2. 做好充分准备
口才
有些演讲者经常把自己比喻成：“像黄瓜一样冰凉”，其实更确切的说是像黄
7. 如何让你的演讲生动有趣
口才
如果演讲中全是乱糟糟的琐碎的事，听众必然会不耐烦，演讲中最糟糕
的情况，莫过于不能抓住听众的注意力
用视觉材料增强演讲效果的方法，已越来越显示出它的重要性 一个人如果在恶劣的环境中艰苦奋斗，并最终获得成功。这一类故事一 直是最激动人心的，也最能吸引人们的兴趣
11/1/2016
学演讲与口才
杨老师
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11/1/2016 18314587051QQ1593207454
如何吸引观众注意力
口才
表现出热情，你就会感受到热情
演讲者的第一目标是把握听众的注意力 使用能够形成如同图画般鲜明景象的字眼，能够让听众感到轻松愉快 把“景象”集中在演讲中，听众就能够感受快乐，你也更具影响力
11/1/2016
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反复记忆
口才
反复的意义
只要你经常重复记忆它们，复习那些你希望记住的知识，并经常使用它 如果一个人持续不断地重复做一件事情，直到把它深深地印在记忆中为止 他所使用的时间与精力，签好2倍于在一定间隔的时间分段中进行重复而获得相同结果
反复记忆的因素
在重复记忆的时间间隔里，我们潜意识中一直在忙于产生可靠的知识联结 采用分段间隔的方法进行重复记忆时，我们的头脑就不致因为连续不断的记忆而疲劳
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如何让你的演讲生动有趣
口才
巧用故事
只有故事才真正流畅可读 用真实的例子，它能够是一个观点变得清晰有趣，更具说服力
使演讲更生动
“人的问题”相对于观点本身，对听众的吸引力要大得多 每个人都能够从那些比奇闻趣事中得到一些启示，要好于被“告知” 指导成年人发表演讲，主要是帮助他们派出障碍，做出本能反应 一旦你能够在人群当中自由随意，你就不会再退缩了
保持信心
在“高原地带”一定要保持信心，继续努力，过了这个阶段之后你会觉得豁然开朗 学习的时候一定要心无旁骛第一心盼望，这样的你的精力才不会涣散 如果你将强烈的热忱加入到学习中，你就会发现所有的障碍全部消失 将所有的心智和力量都集中在与他人的沟通上，这是一种挑战
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你首先要表现得很有信心，你就会变得很有信心 11/1/2016
1. 培养自信和勇气
口才
获得自信、勇气和当众演讲时冷静而清晰的死牢能力，并不像大多数人想象的
那么艰难，可能还不是其1/10的困难。这就像学打高尔夫球一样，只要有充分
的愿望和准备，任何人都可以发挥自己潜在的能力
你必须对自己当众演讲的努力成果保持轻松而乐观的态度。一定要把你的决心 烙在们每个词句、每项行动上，竭尽权利培养这种能力。
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演讲家的准备方法
口才
切忌背诵
当我们逐字背诵讲稿，面对听众的时候就很容易因为紧张和遗忘 背诵的内容不是发自内心，当我们与别人交谈时，一心想着要说的事，然后直接说出 来，不会特别留心词句（身体语言也会很少）
我们随时都在思考，待思路清晰时，语言就像我们呼吸的空气，不知不觉中日然流出
根据听众兴趣讲
听众之所以感兴趣是因为你说的事情与他自己相关 专心聆听他人的谈话，会给对方带来很多乐趣 引导别人谈论他的兴趣，他的事业等对方会觉得很受尊重
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如何吸引观众注意力
口才
与听众建立桥梁
演讲时，要尽快之处你和听众之间存在某种直接的关系 要经常提到听众的名字，那样他会感到很快乐（一定保证准确） 演讲时，提到某些听众尽量使用第二人称“你”而不是第三人称“他” 说一些敏感的话题时，要巧妙的使用“我们”，“咱们”和“他们”
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如何让你的演讲生动有趣
口才
注重细节
时间、地点、人物、时间和原因 丰满的细节能够使人产生身临其境的感觉 切忌细节过多，每个人都会被冗长肤浅的细节搞得厌烦
使内容视觉化
85%以上的知识是通过视觉被我们接受的 信息通过眼睛通往脑部神经，比从耳朵进入要多好多倍 人们对眼睛暗示的注意力是对耳朵的25倍 采用细节来丰富演讲，最好的方法是在其中加入有利视觉吸收的展示物
成功之道，唯有用心思考，别无捷径。
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演讲家的准备方法
口才
始于不知何所云，止于不知己所云
当一个人的思想没有次序的时候，那么，他拥有的思想越多，头绪也越混乱 战争是一门艺术，未经计划思考，休想成功
不要依赖灵感
预先计划，就能领先 成功之道，唯有用心思考，别无捷径 经常依赖所谓的灵感，你会发现自己“误入歧途，路上充满陷阱与诱惑”
组织你的素材
演讲者必须对自己的题目有所把握，搜集所有相关的事实，加以整理，融会贯通 素材收集后，你要想如何把它们融合在一起，才会成为你自己的内容 先提出各方面的事实，然后由此得出确切的结论 把你要讲的内容写出来，这样可以使你的记忆牢固，减少心里犹豫
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11/1/2016
4. 如何增强记忆
11/1/2016
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如何吸引观众注意力
口才
表达自己的感受
你要强调的是感受，而不是事件本身 使用第三人称基本不能够给听众留下什么深刻的印象 你越清楚的描述你自己的感受，就越能够逼真地表达自己
充满活力
当你登台时，应该充满了对演讲的期盼神态，而不是像一个犯人 轻快的步伐能够为你创造神奇，让听众感受到你谈这件事的强烈愿望
利用听众熟悉的语言
我们要用具体，耳熟能详的语言描绘出内心的景象，使它突出、显著、分明 每个句子里必须有一个事实，一个专有名词、一个数字或一个日期 抽象的风格总是不好的，在你的句子里，应该全是很具体的东西
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如何吸引观众注意力
口才
关注听众的兴趣
骄傲是人性中的一个基本的，而且最容易被激怒的特性 我们要向对方展示出，我们的建议与他已经相信的某些事实是一致的 要学会将你的想法与听众已经知道的事情联系在一起