陈芳一年级下语文学困生转化计划
一年级语文学困生计划
一年级学困生转化计划陈福德素质教育要求教师要面向全体学生，因材施教，要面向每一个有差异的个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。
因此，在坚持面向全体学生的同时，更应侧重学困生，研究学困生，转化学困生。
为此，在学校的关心、支持和密切配合下，我根据这些学困生形成的原因，采取措施提高他们的学习成绩。
为了更好地做好学困生的转化工作，现对本次工作计划如下:一、通过谈心的方式找准转化的突破口学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。
根据这一特点，我要采取谈心的方式力争得到他们的信任。
利用课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。
有可能刚开始他们对我不能完全信任，可能很不情愿把真话说出来，要是这样我更要经常抽空和他们谈。
逐渐的在和他们交谈的过程中了解学生各自学困的真正原因。
二、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。
知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先要从他们的听讲习惯抓起。
课堂上随时注意他们的举动，稍有不正就轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。
其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。
这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
三、布置适量的作业，让他们发现自身的优点在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，对他们都要做必要的减负。
比如把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求：书写必须工整，做题必须认真。
这样持续一段时间后他们的作业习惯就会有明显的进步，我再从题目的难度和数量上做不同程度的调整使他们在不知不觉中进步。
一年级语文学困生转化计划
一年级语文学困生转化计划通过考试成绩，作业和练习册的完成程度来看，白某某、刘某某、杨某某、何某某等学生在语文学习存在困难。
为了培养他们良好的学习习惯，提高他们的成绩，我制定以下计划。
一、“学困生”辅导工作具体措施1.降低学习要求。
语文困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。
讲解知识时尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际能力。
对于语文作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，以提高学习语文的兴趣。
2、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。
多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
4、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
5、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价学困生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
6、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。
7、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
8、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
9、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
10、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，找到自己的长处。
一年级转化学困生计划
一年级转化学困生计划一、指导思想:为了全面落实国家教育方针、政策，进一步实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量。
本学期，我将一如既往地进一步做好转化后进工作。
二、学困生情况分析我班学困生比率占全班10%左右。
学困生的特点主要表现为思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；纪律散漫，团体意识薄弱。
优差生比例悬殊。
1、自卑感强。
学困生由于各方面较差，受到批评较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视，学困生的言行。
例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。
他们在处理同学关系时重感情、讲义气。
在日常道德行为上言行不能统一。
学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个学困生的转化工作。
本班学困生转化对象有：孙梦然田世雄孙鹤田过三、转化目标:1．力争学困生转化面达到40%。
2．培养学困生树立远大的理想。
养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。
四、目的要求:1、培养学生具有爱国、爱党、爱民的思想品质，树立学生具有正确的理想观、人生观和价值观。
2、培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮助、教育学生敢于克服惰性思想，培养学生的吃苦进取精神。
3、平等面向全体，平等相处，发掘学生的进取心，激发学生学习的兴趣。
4、做好法制法规教育工作，依法治教，以德育人。
五、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
一年级下册学困生转化计划
学困生转化工作计划一、指导思想有句话是这样说的：“没有教不会的学生，只有教不好的老师。
”对于小学生来说，没有差生，只有差异。
学生的个性差异不同，，加上入学前所受的教育不同，家庭环境等等的原因，所以接受知识的能力也不同，二年级的学生天真活泼好动，上课注意力不够集中，由于学生学习基础参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性较差，纪律性不强，很多学习习惯还未养成。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
我们就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
因此我制定了学困生工作计划如下：二．学困生情况分析：由于家长忙，或者家长没有文化，对孩子不管，不辅导、不督促，加上孩子年龄小，还意识不到学习的重要性，有的孩子胆小，缺乏信心，有的孩子胆大，但粗心大意。
还有些孩子不能控制自己情绪、不能约束自己行为的。
孩子的心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的。
时间久了在学习上就困难了。
通过开学两周的观察，我发现以上三名同学在数学的学习上存在很多困难，尤其是梁有莉同学，没有上过学前班，对于数学里的数字都不是很清楚，学习起来相当困难，要想跟上其他同学，必须要重点辅导，这三名同学上课的时候注意力不够集中，徐浩盛同学年龄小，不爱说话，做题速度很慢，要花很长时间才能做完，要加强做题的速度。
辛双双同学不爱学习，经常不到校，针对这种情况，要想和其他同学一样，需要重点辅导！四、转化目标由于二年级学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。
多数学困生没有一个好的学习习惯。
学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。
其次，学生不会学习。
表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。
大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。
2024年一年级学困生转化工作计划(二篇)
2024年一年级学困生转化工作计划一学期已经结束，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我所代一年级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满意的回答，我这几天一直在思考如何抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。
为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。
一、确定学困生名单，让转化对象明确化。
一年级语文学困生名单：第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。
第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：吕文博、史浩东。
第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的：完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。
时间安排表：1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。
2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。
3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。
4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。
5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。
6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。
三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。
就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。
2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。
3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。
一年级下学期学困生转化计划
一年级（1）班学困生下学期转化计划一、本班基本情况：一年级（1）班共有人，男生人，女生人。
根据上学期学生的成绩定下如下的11名中下生为辅导对象：蔡阳敏、吴涵、陈丽霞、林剑、杨瑜、吴佳铭、卓彬朗、柯依玲、许俊杰、张嘉询、李洁。
这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，学习上缺乏恒心和自自觉性。
二、下面对本班11位学困生形成原因情况分析：1、学困生形成的家庭原因父母工作忙，日夜上班，没时间监管孩子的学习，小朋友也没有自觉性，时间长就形成学习上的懒惰，没法完成学习任务，日积月累使所学知识未能过关，直接影响考试成绩。
2、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，或放松要求。
教学的单元知识不过关，作业和练习训练形式局限性。
3、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
三、辅导学困生措施：1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、不同学生用不同的方法进行辅导。
如：（1）、每天下午利用辅导课时，对这11名中下生进行基础知识训练。
出一些有针对性的练习题指导他们完成并重复记读。
（2）、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
6、除以上辅导计划外，平时还要发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
一年级学困生转化计划、措施
一年级学困生转化计划、措施一年级学困生转化计划、措施一年级学困生转化计划、措施在我几十年的教学工作经验中得出一结论，要做好学困生转换，不是一件轻而易举的任务，必须制定切实可行的措施。
才能达到有效地成果，我这样做的：一、要严中有爱。
我认为老师对学生要求严格是硬道理，但是在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对学困生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们谈心，把握他们的思想动向，不做学困生的朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象，以前我时常会遇到这种情况。
后来经过不断反思，我发现为师之严必须要严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪，顶撞现象就会时有发生。
我班就有李昊阳这么一个的学生，据我入学初的了解，表现很不一般：行为上吊儿郎当；学习上不思进取，成绩一蹋糊涂；表现上，拉帮结派，打架斗殴，破坏公物等，我看在眼里，急在心头。
如何才能改变他？令他朝健康向上的方向发展呢？我做了以下的尝试：第一步，找他谈心。
在谈心的过程中，我肯定了他的组织才能和管理才能。
或许，没有想到还能得到老师的赞许吧，他的神情非常惊讶，神态也由开始的漫不经心吊儿郎当变得正经严肃起来。
我把他细微的变化看在眼里，乘胜追击。
我问他：愿不愿发挥自己的才能为班级做事？他显得有些犹豫，在我鼓励下，最终他还是点头了，愿意一试。
有了第一步的铺垫。
第二步，我把班干职位委任于他。
希望借此来激发他的责任感，令他能以班干的职责来约束自己和管理班级。
也许我对他的信任出乎他的意料，我委派的任务很乐意接受并尽力完成好，我就抓住机遇充分肯定他的能力，大力在班上表扬。
使到李昊阳同学产生了质的转变。
最明显的是，来找他玩的非本班同学不见了。
为了做好纪律委员，他自觉地约束自己。
上课认真了，课间也守纪律了，作业由刚开始的不交，到后来的缺交，再到后来的能交，一点一滴在进步。
一年级学困生转化计划2篇2
一年级学困生转化计划 (2)一年级学困生转化计划 (2)精选2篇（一）一年级学困生转化计划是指针对学习成绩较差、学习能力较弱的一年级学生，制定一系列的帮助和培养计划，促进他们在学习上的进步和提高。
以下是一年级学困生转化计划的一些关键步骤：1. 识别学困生：根据学生的学习成绩、课堂表现和学习习惯等方面的评估，确定学困生名单。
2. 制定个性化学习计划：根据学困生的特点和需要，制定个性化的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法和时间安排等。
3. 提供个别辅导：为学困生安排专门的辅导老师，提供一对一或小组辅导，针对学困生的问题和困难进行有针对性的指导和训练。
4. 加强学习习惯的培养：帮助学困生建立良好的学习习惯，包括定时、定量的学习时间安排、合理的学习计划制定和有效的学习方法的培养等。
5. 鼓励积极参与课堂活动：鼓励学困生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的课堂表现和自信心。
6. 与家长沟通合作：与学困生的家长保持良好的沟通，了解学生的学习和生活情况，共同制定学习计划和跟踪学习进展。
7. 提供心理支持：对于学困生的心理状态和学习动力进行关注，提供必要的心理支持和鼓励，帮助学生克服困难和挫折。
8. 定期评估和调整：定期对学困生的学习情况进行评估，根据评估结果对学习计划进行调整和优化，确保转化计划的有效性。
通过以上的一年级学困生转化计划，可以帮助学困生逐步改善学习成绩和学习能力，提高学习动力和自信心，促进其全面发展。
一年级学困生转化计划 (2)精选2篇（二）一年级学困生辅导计划1. 理解学困生的需求：首先，我们需要了解学困生的具体问题和困难，包括学习能力、注意力集中、记忆能力、表达能力等方面的困难。
通过与学生和家长的交流和观察，了解学生的学习情况和困难原因。
2. 制定个性化辅导方案：根据学生的具体情况，制定个性化的辅导方案。
包括设定具体的学习目标，制定学习计划，确定辅导内容和方法等。
3. 建立良好的学习环境：提供良好的学习环境对于学困生的学习也是至关重要的。
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旭照小学一年级一班留守儿童帮扶计划
陈芳
一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
这学期我打算做到以下几点：
一、确定留守学困生名单，让转化对象明确化。
一年级语文学困生名单：周世平、何亮均
二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。
1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。
2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。
3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。
4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。
5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。
6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。
三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。
就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：
1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。
2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。
3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻
韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。
4、对于带调音节，一定要能正确认读。
5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。
6、能根据拼音写出相应的汉字。
7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。
8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。
9、能看图写一、两句话。
10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。
11、能进行简单的口语交际，表达清自己的意思。
12、能用分字法来记忆字形。
13、能利用已学知识给所学生字组词，并用词语造句。
14、能利用所学的汉字来读通课文，了解课文大意。
15、能写简单的话，用文字来叙述事情。
四、辅导方式
1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。
2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。
3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。
4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。
5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教
师少，学困生多的缺点。
6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。
7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。
而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一个有用的人。
好好学习可以改变自己的命运。
总之，对于留守学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。
但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。
而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。