幼儿园教案教法学法
幼儿园教案五步教学法教案模板
【活动名称】《认识交通工具》【活动目标】1. 让学生认识并了解常见的交通工具，如汽车、自行车、火车等。
2. 培养学生的观察力和表达能力，提高学生的语言沟通能力。
3. 激发学生对交通工具的兴趣，培养学生的探索精神。
【活动重难点】1. 活动重点：认识并了解常见的交通工具。
2. 活动难点：培养学生的观察力和表达能力。
【活动准备】1. 经验准备：学生已有一定的交通工具认知基础。
2. 物质准备：交通工具图片、视频、教具等。
【活动过程】一、创设情境，激发兴趣1. 教师出示交通工具图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们都认识这些交通工具吗？它们分别是什么？”2. 学生自由发言，教师点评并总结。
二、引导探索，初步认识1. 教师播放交通工具视频，让学生观看并提问：“视频中出现了哪些交通工具？它们有什么特点？”2. 学生观看视频后，教师引导学生进行小组讨论，分享观察到的交通工具特点。
三、深入讲解，强化认知1. 教师根据学生讨论结果，详细讲解每种交通工具的名称、特点、用途等。
2. 教师通过实物教具展示，让学生更加直观地了解交通工具。
四、实践操作，巩固知识1. 教师组织学生进行“交通工具接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 学生分组进行比赛，教师巡回指导，鼓励学生积极参与。
五、总结反思，提升能力1. 教师引导学生回顾本次活动，总结所学到的知识。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
【活动反思】1. 活动过程中，教师要注意观察学生的参与情况，确保每个学生都能参与到活动中来。
2. 在讲解过程中，教师要注重学生的表达能力和观察力培养，鼓励学生积极发言。
3. 活动结束后，教师要引导学生进行反思，总结自己的收获和不足，为今后的教学提供借鉴。
【教学评价】1. 学生对交通工具的认知程度。
2. 学生的观察力和表达能力。
3. 学生的学习兴趣和参与度。
【备注】1. 教师可根据实际情况调整活动内容和时间。
2. 活动过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
教案本上的教法学法怎么写
教案本上的教法学法怎么写教案本上的教法学法怎么写教案是教师教学活动的重要组成部分，它是教师在备课过程中对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行详细规划的文档。
编写一份高质量的教案，需要教师掌握一定的教法学法，下面是一些建议和指导，帮助教师撰写教案本上的教法学法。
1. 教学目标：明确教学目标是编写教案的首要任务。
教师应根据学生的学习需求和教学要求，确立明确、具体、可衡量的教学目标。
教学目标应涵盖知识、技能和情感态度的培养，同时与教育阶段的要求相符合。
2. 教学内容：根据教学目标，选择合适的教学内容。
教师应全面了解教材内容，结合学生的实际情况和兴趣，确定教学内容的重点和难点。
同时，教师还应考虑如何将教材内容与学生的生活经验和实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学方法：选择适合的教学方法是教案编写的核心。
教师可以根据不同的教学目标和内容，灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、合作学习法等。
教师应根据学生的认知水平和学习特点，选择最适合的教学方法，提高教学效果。
4. 教学过程：教案应详细规划教学过程，包括引入、讲授、巩固和扩展等环节。
教师应合理安排教学时间，控制教学进度，确保学生能够充分参与和理解教学内容。
在教学过程中，教师还应注意培养学生的思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣和动力。
5. 教学评价：教案应包含教学评价的方法和标准。
教师可以通过观察、测试、作业等方式，对学生的学习情况进行评价。
评价结果可以帮助教师了解学生的学习成果和问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
总结起来，编写教案需要教师熟悉各教育阶段的要求，并灵活运用教法学法。
教案的内容应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面。
通过合理规划和设计，教师可以提高教学效果，促进学生的全面发展。
幼儿园说课稿教法学法有哪些方面的内容
幼儿园说课稿教法学法有哪些方面的内容
一、教法方面
在幼儿园教学中，教师的教法是至关重要的。
下面具体介绍几个方面：
1. 教学目标
教师应根据幼儿的认知水平和发展特点，制定明确的教学目标。
目标既要符合幼儿园小朋友的身心发展需求，又要有利于激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学内容
幼儿园教师在设计教学内容时需要关注内容的生动性和趣味性，以吸引幼儿的注意力和积极参与。
内容应该符合幼儿的认知特点，具有一定的实用性和启发性。
3. 教学方法
教师在进行教学时应采用多样化的教学方法，如讲解、示范、引导、激励等，以培养幼儿的综合能力和自主学习能力。
要根据幼儿的不同特点和学习风格，采用不同的教学方法。
二、学法方面
幼儿园教学不仅要注重教师的教法，还要关注幼儿的学法，培养他们良好的学习习惯和方法。
下面列举几个方面：
1. 学习态度
幼儿应树立积极向上的学习态度，培养好奇心和求知欲，乐于探索和学习新知识。
教师要引导幼儿正确看待学习，认识到学习的重要性和价值。
2. 学习方法
幼儿应学会选择适合自己的学习方法，包括阅读、绘画、实践等多种途径。
在学习中要善于思考、总结和应用，培养解决问题的能力和创新思维。
3. 学习环境
教师和家长应共同营造良好的学习环境，提供丰富的学习资源和机会。
学校应建立开放式的教育模式，激发幼儿的学习兴趣和潜力，促进他们全面发展。
以上是幼儿园说课稿教法学法方面的内容，希望对您有所启发，谢谢！。
教案中的教法与学法
教案中的教法与学法教案中的教法与学法教案是教师教学活动的重要组成部分，它是教师教学设计的具体体现。
教案中的教法与学法是教学过程中不可忽视的两个方面。
教法指的是教师在教学中所采用的教学方法和策略，而学法指的是学生在学习过程中所采用的学习方法和策略。
教师只有在教案中合理地运用教法和引导学生采用适合自己的学法，才能有效地促进学生的学习和发展。
在撰写教案时，教师需要根据教学目标和学生的特点选择合适的教法。
教法的选择应考虑到学科性质、学生的认知水平、学科内容的难易程度等因素。
例如，在教授数学的教案中，教师可以采用直观教学法、启发式教学法等，以帮助学生理解抽象的数学概念。
在教授语文的教案中，教师可以采用讲解法、讨论法等，以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
此外，教师还应在教案中注重学法的引导。
学法的选择应根据学生的学习特点和学科要求。
教师可以通过在教案中设计适当的学习任务和学习活动，引导学生主动参与学习、合作学习和自主学习。
例如，在教授英语的教案中，教师可以设计情景对话、角色扮演等活动，以提高学生的口语交际能力。
在教授科学的教案中，教师可以设计实验、观察等活动，以培养学生的实践能力和科学思维能力。
此外，教师还可以在教案中设置一些学习策略和学习方法的指导，帮助学生提高学习效果。
例如，在教案中可以包括学习目标的明确、学习步骤的规划、学习资源的选择等内容，以帮助学生合理安排学习时间和学习资源，提高学习的效果和效率。
总之，教案中的教法与学法是相互关联、相互促进的。
教师应根据学科要求和学生的学习特点，合理选择教法，并引导学生采用适合自己的学法。
只有在教案中充分考虑教法与学法的结合，才能更好地促进学生的学习和发展。
教案的教法和学法
教案的教法和学法教案的教法和学法在教学中起着至关重要的作用。
教案是教师在备课过程中制定的一份详细计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等，是课堂教学的指导方针。
而教法和学法则是指教师在教学过程中采用的具体教学方法和学生在学习过程中采取的学习方法。
教法和学法的选择直接影响到教学效果和学习成果的取得。
首先，教师在设计教案时应该结合教学内容和学生特点，合理选择教法。
不同的教学内容和学生群体适合采用不同的教学方法。
比如，对于理论性较强的知识点，可以采用讲授法，通过讲解和示范来传授知识；而对于实践性较强的内容，可以采用实验法或讨论法，让学生亲自动手实践，从而更好地理解和掌握知识。
此外，教师还可以采用案例法、游戏法、研究性学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
教法的选择不仅仅是根据教学内容和学生特点，还需要考虑到教学目标和教学环境。
在制定教案时，教师应该明确教学目标，明确教学重点和难点，根据学生的水平和实际情况，采用不同的教学方法，引导学生主动参与学习。
此外，教学环境也是影响教法选择的重要因素。
在传统课堂教学中，教师可以采用讲授法、板书法等传统的教学方式；而在现代教学环境中，教师可以利用多媒体教学、互联网资源等现代技术手段，提高教学效果。
另外，学生在学习过程中也需要掌握一定的学法，积极参与教学活动。
学法是指学生在学习过程中采取的方法和策略，包括学习目标的设立、学习计划的制定、学习方法的选择等。
学生应该根据自身的学习特点和学科性质，选择适合自己的学习方法，提高学习效率。
比如，对于理论性较强的课程，学生可以通过阅读、复习、讨论等方式巩固知识；而对于实践性较强的课程，学生可以通过实验、实践、讨论等方式提高实际操作能力。
总的来说，教案的教法和学法是教学过程中不可或缺的组成部分。
教师应该根据教学内容、学生特点、教学目标和教学环境等因素，合理选择教法，有效指导学生学习。
学生则应该根据自身情况，掌握适合自己的学法，积极参与学习，提高学习效果。
幼儿园教案教法学法
幼儿园教案教法学法精品文档幼儿园教案教法学法《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有:1.启发式教学法:启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
2.提问法:提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问、假设性提问等等。
在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
????3.情景教学法:情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设1个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入1 / 24精品文档这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。
在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
4.谈话法:以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。
久而久之,便可以形成1种宽松的语言氛围。
我认为,谈话法是1种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
5.讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。
小班教案指南：适合幼儿园教师的教学方法
小班教案指南：适合幼儿园教师的教学方法在幼儿园的教学中，小班教学是非常重要的环节。
针对不同年龄段的幼儿，我们需要采取不同的教学方法，帮助他们更好地理解知识，培养良好的学习习惯和品格。
下面，我们就来讲一讲小班教学中适合幼儿园教师的教学方法。
一、语言互动法语言互动法是小班教学的基础方法。
在幼儿园，幼儿的语言能力正处于发展的关键时期。
我们需要运用各种方法来促进幼儿的语言能力和交往能力的发展。
1. 幼儿语言表达的培养幼儿语言表达的培养，主要是通过帮助幼儿了解说话的目的和意义、引导幼儿逐步掌握正确的语音、语调、韵律和顺畅表达能力等方法来进行。
可以通过针对不同的话题进行交流、通过歌唱、朗读、角色扮演、绘画等多种形式的活动来帮助幼儿提高表达能力。
同时，我们也需要耐心地倾听幼儿的言语，给予及时的肯定与回应。
2. 互动交流的培养互动交流的培养主要是通过互动游戏、拼图、图书阅读、手指戏、问答等活动来进行。
这些活动可以激发幼儿的兴趣，促进幼儿之间、幼儿和教师之间的交流。
在互动交流中，我们需要理解每个幼儿的表达方式，倾听他们的意见，让幼儿自由地表达自己的思维和感受，培养他们的自信和理解能力。
二、体验教学法体验教学法是小班教学中的重要方法之一。
通过真实、直接、生动的教学形式，激发幼儿的兴趣和好奇心，促进幼儿的探索和发现精神。
1. 情境教学情境教学主要是通过模拟真实的情境和角色扮演等方法来展示教学内容，帮助幼儿理解和掌握知识。
在情境教学中，我们需要确定教学目标、选取教学情境、设计教学活动等，以达到教学效果。
2. 实验教学实验教学主要是通过手工、体验等实践活动来帮助幼儿进行知识探究。
通过实验教学可以帮助幼儿理解现象，并在实践操作过程中加深对于知识的认识和记忆。
三、游戏教学法游戏教学法是小班教学最受欢迎的一种教学方法，因为它能够激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度和学习效果。
1. 基础游戏基础游戏主要是针对幼儿的基础知识和能力培养。
教案的教法和学法
教案的教法和学法教案在教学过程中起着重要的指导作用，它是教师进行教学计划和组织教学活动的重要工具。
合理的教法和学法有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将探讨教案的教法和学法，以期为教学实践提供一定的参考。
一、教案的教法教学法是教师在教学过程中运用的方法和策略，是促进学生全面发展和有效学习的重要手段。
1. 问题导入法问题导入法是教学中常用的一种教法。
通过提出生动有趣的问题，能够引起学生思考和兴趣，激发他们积极参与课堂讨论。
例如，在教授地理知识时，可以提问：“你们知道世界上最高的山峰是哪座吗？它有多高？”通过这样的问题导入，可以快速吸引学生的注意力，激发他们对地理知识的好奇心。
2. 案例教学法案例教学法是一种针对性较强的教学方式，通过具体的案例分析，帮助学生理解和掌握知识。
教师可以选择与学生生活密切相关的实际案例，让学生通过分析和讨论，运用所学知识解决问题。
例如，在教学英语口语时，可以选取一段真实对话案例，引导学生分析对话中的语言表达和交际技巧，从而提高学生的口语能力。
3. 分组合作法分组合作法是利用小组合作学习的教学策略。
将学生分成小组，让他们共同探讨问题，相互交流和合作完成任务。
这种教学方法有助于培养学生的团队合作意识，提高他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，在教学科学实验时，可以让学生分组进行实验，共同观察、记录和分析实验结果，促进彼此之间的合作与交流。
二、教案的学法学法是学生在学习过程中的学习方法和策略，它直接关系到学生的学习效果和学习质量。
1. 主动学习法主动学习法是指学生积极主动地参与学习过程，主动思考和探索问题。
学生通过实践和体验，积极构建自己的知识体系。
例如，在学习历史知识时，学生可以利用图书馆和互联网等资源进行深入研究，自主学习并整理相关资料，提高对历史事件和人物的理解与把握。
2. 合作学习法合作学习法是学生在小组合作中共同学习和合作完成任务。
通过与他人的交流与合作，能够扩展学生的知识面，提高他们的学习能力。
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幼儿园教案教法学法精品文档幼儿园教案教法学法《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有:1.启发式教学法:启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
2.提问法:提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问、假设性提问等等。
在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
????3.情景教学法:情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设1个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入1 / 24精品文档这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。
在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
4.谈话法:以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。
久而久之,便可以形成1种宽松的语言氛围。
我认为,谈话法是1种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
5.讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。
它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。
活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。
如:。
讨论法结合了《幼儿园规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理2 / 24精品文档和行为。
能够让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境。
6.操作法:指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
操作法是幼儿建构活动的基本方法。
操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
教育提倡因材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验操作，既满足幼儿动手的需要，培养幼儿的动手能力和相互合作精神，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。
7.直观教学法:直观教学法主要是通过实物.图片.手势.动作.表情等使学生建立形象思维,可大大提高记忆效果,这也是最常用的1种教学手段.1.利用实物进行教学.主要是用于实物名称教学,如钟表,杯子,苹果,桃子,梨等.这些都是日常生活中常见的东西,极容易准备且面积不大,便于携带。
2.利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学,对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇,如家庭成3 / 24精品文档员，天气，动物等,可以利用挂图,简笔画或者是电教媒体,如何运用视学校实际条件而行.在条件较差的学校,可以利用简笔画或者是挂图来进行,在条件较好的学校,则可以运用多媒体。
通过这些教具,教师能轻易地将教学内容呈现给学生。
3.借助手势,动作或表情进行教学.教师可以通过手势,动作,表情,使学生易于教学内容。
8.示范模仿法:幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。
幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。
在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。
因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。
借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
9.观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念.10.启发引导法:幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当4 / 24精品文档语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。
并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。
生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢,我运用了启发引导法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来。
如。
11.表演法:表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲述故事，自由表演来体会故事中表达的，达到更好地了解把握故事内容的目的。
12.示范讲解法:老师示范讲解能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。
运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。
活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
????13.直观法5 / 24精品文档采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行教法学法教法《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有:1.启发式教学法:启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
2.提问法:提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问、假设性提问等等。
在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的6 / 24精品文档幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
3.情景教学法:情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。
在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
4.谈话法:以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。
久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。
我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
5.讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。
它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。
活动中，我以老师首先揭示或7 / 24精品文档引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。
如:讨论法结合了《幼儿园规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
能够让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境。
6.操作法:指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
操作法是幼儿建构活动的基本方法。
操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
教育提倡因材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验操作，既满足幼儿动手的需要，培养幼儿的动手能力和相互合作精神，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。
7.直观教学法:直观教学法主要是通过实物.图片.手势.动作.表情等使学生建立形象思维,可大大提高记忆效果,这也是最常用的一种教学手段.1.利用实物进行教学.主要是用于实物名称教学,如8 / 24精品文档钟表,杯子,苹果,桃子,梨等.这些都是日常生活中常见的东西,极容易准备且面积不大,便于携带。
2.利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学,对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇,如家庭成员，天气，动物等,可以利用挂图,简笔画或者是电教媒体,如何运用视学校实际条件而行.在条件较差的学校,可以利用简笔画或者是挂图来进行,在条件较好的学校,则可以运用多媒体。
通过这些教具,教师能轻易地将教学内容呈现给学生。
3.借助手势,动作或表情进行教学.教师可以通过手势,动作,表情,使学生易于教学内容。
8.示范模仿法:幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。
幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。
在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。
因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。
借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
9.观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念.9 / 24精品文档10.启发引导法:幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。
并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。
生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢,我运用了启发引导法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来。
11.表演法:表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲述故事，自由表演来体会故事中表达的，达到更好地了解把握故事内容的目的。
12.示范讲解法:老师示范讲解能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。