打造有效课堂 提升教学效率
打造高效课堂—提升课堂效率
打造高效课堂—提升课堂效率一、注重引导，潜移默化二、提前预习，做好学案要想打造高效课堂，一定要完成课前预习，只有预习才能知道课堂学的内容，只有预习才能知道哪些知识点不会，只有预习才能有高质量的学习效果。
教师还要根据学科特点、预习方法、学生年龄、班级学情等因素来采取适当的导学方式。
一定要让学生养成先预习后上课、先思考后提问的好习惯，倡导课前认真预习、课上乐于学习、课后再复习的学习风气。
三、课堂展示，合作交流开始上课时，让学生小组先讨论，尤其是那些用红笔标注出来的问题。
在讨论的过程中，不仅是优秀学生帮助后进生，而且是让全体学生把思路打开，促进每个学生提出不同观点的问题。
教师要全面掌控，由每个小组的组长负责，对问题进行交流、讨论甚至争论。
首先在组内三个层次中分层一对一讨论，共同研究解决问题，仍然解决不了的向上一层同学请教，这样既能提高效率，又能解决问题。
讨论时要注意把握好时间，进行有效讨论，将好的解题方法和规律记录下来，便于展示。
教师可在学生讨论时注意学生讨论后仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。
四、激励引领，随堂测评在教师角色发生改变后，教师的作用就显得更为重要，尤其是学生展示时，老师一定要认真倾听展示内容，及时进行评价、追问、引导、纠错、引发互动，并能全面调控学生的注意力和兴趣。
注意适时的引导和点拨，帮助学生走出疑惑，另辟探究新路。
一堂好的课，需要做到堂堂清，测评节奏要快，反馈要及时、准确。
教师要特别注意关注学生中的弱势群体，要时刻牢记从最后一名学生抓起，人人成功方可谓真正的成功，人人高效方可称得上高效课堂。
五、和谐课堂，快乐学习师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。
教师不仅要在课堂上与学生进行感情上的交流，更应注意在课余时间与学生进行心与心的交流。
只有师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流热情洋溢，从而激发学生的求知欲，最大限度地优化教学效果。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率教学是学校教育的核心，课堂教学是实现学校教育目标的主要途径之一。
注重课堂教学并提高教学效率一直是教育工作者们的任务。
如何注重课堂教学，提高教学效率呢？以下将从教学内容、教学方法和课堂管理三个方面进行探讨。
一、注重教学内容教学内容是课堂教学的核心，教师应该在教学内容的选择上注重学科的基础知识和核心概念，要遵循学生的认知规律和学习发展规律。
教学内容还应该具有实用性和时代性，要能够与学生的实际生活和未来职业发展相结合，以培养学生的实践能力和综合素质。
提高教学效率的关键之一是根据教学内容的特点，采取恰当的教学方法。
对于理论性较强的科目，可以采用讲授、讨论、辅导等教学方法，以帮助学生理解和掌握知识；而对于实践性较强的科目，可以采用案例教学、实验教学等方法，以培养学生的动手能力和创新精神；对于抽象性较强的科目，可以采用图表、演示、教具等方法，以便学生形象化地理解知识。
教师在备课过程中应该充分利用教学资源，如精心设计教学大纲、教案、多媒体课件等，以提高教学效率。
二、提高教学效率提高教学效率是教学工作的重要目标。
为了提高教学效率，教师要重视课堂教学管理，注意课堂纪律，控制教学节奏，有效利用教学时间。
教师在课堂上应该严格要求学生，使他们养成良好的学习习惯和行为规范，提高学习积极性和主动性。
教师还应该关注学生学习动态，了解学生的学习情况和学习需要，及时调整教学策略，保证教学进度和教学效果。
教师可以通过课堂讨论、小组合作、个性化辅导等一系列教学活动，促进学生参与和主动学习，使教学更加生动有趣。
在教学中，教师应该及时反馈学生的学习情况，对学生的学习成绩和态度进行及时评价和指导，以帮助学生及时发现和解决学习中的问题，提高学习效果。
教师还可以利用现代化教学手段，如网络教学平台、教学软件、在线资源等，以提高教学效率。
这些现代化教学手段可以帮助教师拓展教学资源，提供个性化学习和教学服务，为学生提供更好的学习体验。
优化教学课堂提高教学效率
优化教学课堂提高教学效率教学课堂是教师和学生之间重要的教学活动的场所，提高教学效率是每位教师都非常关注的问题。
教学效率的提高需要从教学内容、教学方法、教学环境等多个方面入手，才能真正实现优化教学课堂，提高教学效率的目标。
本文将探讨如何优化教学课堂，提高教学效率的方法和策略。
一、合理安排教学内容合理安排教学内容是提高教学效率的基础，只有确保教学内容的科学性和系统性，才能有效地引导学生的学习，激发学生的兴趣。
在合理安排教学内容方面，教师应该结合教学大纲和学生的实际情况，科学确定教学目标，合理安排教学顺序，确保教学内容的逻辑性和层次性。
教师应该注重教学内容的前瞻性和针对性，及时更新教学内容，确保教学内容的时效性和实用性。
只有这样，才能真正做到合理安排教学内容，为提高教学效率奠定基础。
二、采用多元教学方法在优化教学课堂，提高教学效率方面，多元教学方法是非常重要的。
传统的教学方法往往是单一的，教师主导教学，学生被动接受。
而多元教学方法能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
在教学过程中，教师可以采用讲授、引导、讨论、实验等多种教学方法，通过多种方式传授知识，培养学生的各种能力，提高学生的学习效率。
教师还应该根据学生的不同特点，采用不同的教学方法，确保教学效果的最大化。
三、营造良好的教学环境良好的教学环境对于提高教学效率是非常关键的。
在良好的教学环境中，学生可以更好地专注于学习，教师也能够更好地开展教学工作。
在营造良好的教学环境方面，教师可以从课堂组织、教学设备、课堂管理等方面入手，确保教学环境的整洁、安静、温馨。
教师还应该注重与学生的良好关系，建立和谐的教学氛围，积极引导学生形成积极向上的学习态度。
只有在良好的教学环境中，教学效率才能得到有效提高。
四、关注学生的学习习惯学生的学习习惯对于学习效率有着直接的影响。
作为教师，应该重视学生的学习习惯，及时发现和引导学生不良的学习习惯，帮助学生养成良好的学习习惯。
课堂教学效率提高
课堂教学效率提高课堂教学是学生学习的重要环节之一，而教学效率的高低直接影响着学生的学习效果和成绩。
为了提高课堂教学效率，教师们可以采取一些有效的措施。
本文将从合理规划课堂教学内容、灵活多样的教学方式、互动式教学和充分利用课堂时间等方面论述如何提高课堂教学效率。
一、合理规划课堂教学内容要提高课堂教学效率，首先需要合理规划课堂教学内容。
教师在备课时应根据教材内容和学生的学情特点，精心设计每一堂课的教学目标和教学步骤。
在教学过程中，教师要注重抓住重点和难点，使学生能够掌握核心知识和关键技能。
同时，还要根据学生的学习进度和理解能力，适当调整教学内容的难易程度，以保证每个学生都能够跟上教学进度。
二、灵活多样的教学方式采用灵活多样的教学方式也是提高课堂教学效率的重要手段。
教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，采取讲授、讨论、实践、观察等多种教学方式。
例如，对于理论知识的教学，可以采取授课和讲解的方式；对于实践技能的教学，可以进行实际操作和示范演示。
通过多样化的教学方式，能够提高学生的参与度和学习兴趣，进而提高课堂教学的效率。
三、互动式教学互动式教学是提高课堂教学效率的有效方法之一。
传统的单向讲授模式容易导致学生的被动学习，而互动式教学可以激发学生的主动性和积极性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，引导学生思考和交流，提高他们的思维能力和问题解决能力。
同时，互动式教学还可以增加学生对教学内容的理解和记忆，提高他们的学习效果。
四、充分利用课堂时间充分利用课堂时间是提高课堂教学效率的关键因素之一。
教师应合理安排每堂课的时间分配，避免时间浪费。
在课堂上，教师可以通过组织活动和练习等形式，让学生在课堂上就能够消化和掌握知识，减少课后自主学习的时间和压力。
此外，教师还可以利用一些教学工具和技术，如多媒体教学、电子白板等，提高教学效率和效果。
总结提高课堂教学效率是教师们共同的目标，只有教师们做到合理规划课堂教学内容、灵活多样的教学方式、互动式教学和充分利用课堂时间，才能够有效提高课堂教学效率，让学生们获得更好的学习成果。
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
打造高效课堂 提高教学效率
织，让我的学生养成了良好的阅读积累习惯。
1．创设环境———熏每两周带领学生去一次阅览室，自由阅读、自由摘记80分钟。
优雅安静舒适的环境勾起人读书的热望；自由涉猎的空间让人尽享遨游之乐。
每周拿出一两节自习课集体进行名著阅读。
创设氛围，沉浸于读书之境，神游于故事风云之中，真个不亦乐乎。
寒暑假必留的作业：阅读1－2本名著，写一篇读书报告，学生虽不能一一照办，但星星之火，大有燎原之势。
定期开展读书报告会，指导、推动、激励阅读的深入开展。
要改变一种认识：领学生阅读是浪费时间，影响教学进度。
阅读习惯的形成，犹如给学生插上热爱阅读的翅膀，学生可以在无限广阔的时间和空间里展开自主学习、终身学习，阅读量的积累自然产生质的飞跃，语文卷上还有哪些问题不好解决呢？同时，在书中不断与名人对话、与新思想碰撞所产生的精神力量滚滚而来，化为学习生活奋斗的不竭动力，其能量岂是有限的几节课教学所能充当？2．时文快递———引课外阅读之于语文教学，居功甚伟。
但遗憾的是，应试教育无限度地剥夺了学生课外阅读的时间。
尤其是艺术生，专业课和文化课的双重压力使课外阅读成为奢望。
即便是奢望，经过努力，想办法，同样可以收到良好的效果。
关键的问题是让学生产生一种阅读的渴望，从生活的海绵中主动汲取，奢望也会变成现实。
我的办法是利用每周的一节晚课，将精心挑选的时文两篇发给学生阅读，有了感想，就趁热打铁完成一篇周记。
这样坚持下来、积累下来，学生的阅读兴趣得以保持和提高，其写作热情也得以保持和提高。
更让人欣喜的是，在这种习惯力量的引导下，有更多的学生会走进自由阅读的广阔空间。
3．课内外活动———激“激”是激趣。
语文学习的外延与生活的外延相等，而丰富多彩的语文活动正是生活的一部分，如课前讲话、征文比赛、朗诵比赛、演讲比赛、课本剧表演等。
这些活动是学生对生活的观察和思考，是个人能力的锻炼和展示，是众多学生的渴望。
即使是语文成绩不好的学生，对语文活动也充满了热情。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法在当今教育领域，提高课堂教学效率已经成为广大教师们必须要解决的重要问题。
如何让学生更好地接受知识，如何让教学过程更加高效，都是需要不断探索和改进的方向。
下面分享几种提高课堂教学效率的策略和方法。
首先，建立积极、和谐的教学氛围。
教师在上课前应认真准备，做到知识扎实、教学内容清晰，并在教学中注重与学生的互动。
教师要尊重学生，鼓励学生提问，让学生敢于表达自己的看法。
通过调动学生的学习积极性和参与度，有效提高课堂教学的效率。
其次，采用多元化的教学方法。
在课堂教学中，教师可以灵活运用讲解、示范、讨论、实验等多种教学手段，使学生从不同角度感受知识的魅力。
同时，结合学生的兴趣特点和认知规律，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情，促进知识的吸收和掌握。
此外，注重课堂管理和时间分配。
教师在教学过程中要注意控制课堂秩序，合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。
教师可以设置小组合作、任务分工等形式，让学生在有序的环境中高效完成学习任务，提高课堂教学的效率。
最后，及时反馈和评价学生学习情况。
教师在课堂教学结束后，可以通过布置作业、进行测验等方式对学生的学习情况进行评价。
及时发现学习问题，引导学生及时调整学习方法和提高学习效率。
同时，教师也可以定期与学生进行学习反馈，了解学生的学习需求，进一步优化教学策略，提高课堂教学效率。
综上所述，提高课堂教学效率是教师们需要关注和努力改进的重要方面。
通过建立和谐的教学氛围、多元化的教学方法、课堂管理和时间分配、及时反馈和评价学生学习情况等策略和方法，可以有效提高课堂教学效率，提升学生的学习质量和水平。
希望广大教师们在实践中不断探索和总结，为提高课堂教学效率做出更大的贡献。
提高课堂效率的45个技巧和方法
提高课堂效率的45个技巧和方法课堂效率是教学过程中非常重要的一个方面，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
提高课堂效率需要教师在教学过程中采取一系列的技巧和方法，下面就来介绍一下提高课堂效率的45个技巧和方法。
一、课前准备1.制定详细的教学计划，明确教学目标和教学内容。
2.准备好教学用具和教学材料，确保教学过程中不会出现意外。
3.提前检查教室设备，确保教学设备正常运转。
4.提前到教室，为学生做好准备工作。
二、课堂管理5.制定课堂纪律，让学生知道课堂上应该做什么，不应该做什么。
6.严格要求学生按时到课，不允许迟到早退。
7.掌握课堂节奏，让学生在规定时间内完成教学任务。
8.及时纠正学生的不良行为，保持课堂秩序。
三、教学方法9.采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，让学生参与其中。
10.注重启发式教学，让学生自主思考，提高学生的学习兴趣。
11.采用案例教学，让学生通过实际案例来学习知识。
12.采用互动式教学，让学生之间互相交流，提高学生的学习效果。
四、教学技巧13.讲解要简洁明了，不要过于冗长。
14.讲解要生动有趣，吸引学生的注意力。
15.讲解要重点突出，让学生记住重要的知识点。
16.讲解要注重实际应用，让学生知道知识的实际用途。
17.讲解要注重语言表达，让学生听懂教师的讲解。
18.讲解要注重语音语调，让学生听得舒服。
19.讲解要注重肢体语言，让学生更好地理解教师的讲解。
20.讲解要注重情感表达，让学生感受到教师的热情。
21.讲解要注重思维导图，让学生更好地理解知识点。
22.讲解要注重实物展示，让学生更好地理解知识点。
23.讲解要注重多媒体展示，让学生更好地理解知识点。
24.讲解要注重互动式教学，让学生更好地理解知识点。
25.讲解要注重案例分析，让学生更好地理解知识点。
26.讲解要注重实验演示，让学生更好地理解知识点。
27.讲解要注重课堂讨论，让学生更好地理解知识点。
28.讲解要注重课堂练习，让学生更好地掌握知识点。
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科 学 合 理 的教 学 目标 需 要通 过 有 效 的教学 方法 来 实 现 。随 着 教 学 改 革 的不 断 深 入 ， 课 堂 教 学 方 法 百 花 齐放 ， 如 比喻 法 、 对 比法 、 悬念法、 任 务 驱 动 法 等 等 。针 对 教 学 内容 和 面 对 的学 生 个 体 特 征 ， 采 用 科 学 合 理 的 教学方法 ， 才 能 达 到 事半 功 倍 的效 果 。例 如 ： 在讲 解 “ 计算机组成” 一节 内容时 ， 采 用 比喻 法 。将 计 算 机 比作 人的大脑 ， 人 脑 中的 信息 由 眼 、 耳 等器 官 输 入 ， 相 当 于计 算 机 的输 入 设 备 （ 键盘 、 鼠标 、 扫描仪等 ） 。人 脑 能 记
就读期间 ， 课 堂 是 我 们 教 学 的 主 阵地 ， 打造 优 质 课 堂 教 学 ， 确 保 计 算 机 课 堂 教 学 的 有 效 性 将 成 为 教 育 教 学 的 重 中之 重 。基 于 当今 职 校 学 生 的特 点 ， 我们有责 任 、 有义 务结合学 生个体 特征 ， 构 建 适 合 学 生 身 心 发 展 的教学模式 ， 从 而 促 进 课 堂 教 学 的有 效 性 ， 提升教学效率 。 所谓 课 堂教 学 的有效 性 ， 就是 指教 师 通 过课 堂教 学 活 动 ， 使 学 生 在 固定 的时 间 内有 提 高 ， 有进步， 有收获 ；
打造有效课堂
提 升 教 学 效 率
刘 书 红
（ 天 津 市武 清 区职 业 中等 专业 学校 ， 天津 ３ ０ １ ７ ０ ０ ）
摘 要： 中职 计 算机 教 学是 为 学 生 更 好 的 走 向工 作 岗位 提 供 保 障 的 ， 课 堂是 我 们 教 学 的 主 阵地 ， 打 造 优 质 课 堂
使教 师在 单 位教学 时 间 内获得 最大 的教 学 效果 ， 进 而有 效 实 现 预 期 的教 学 目标 的 教 学手 段 、 方法、 技 巧 等 。那 么， 如何 在有 限 的时 间 内打造 高效 课 堂 ， 提升教 学效 率 呢 ？可 以从 以下几 个方 面 入手来 实 现课 堂教 学 的有效 性 。
第 １ ７卷
第 ３期
天 津 职 业 院 校 联 合 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｓ
Ｎｏ ． ３ Ｖｏ１ ．１ ７ Ｍ ａ ｒ ．２０１ ５
２ ０ １ ５年 ３月
忆 并将 存 储 的信 息 进 行分 析 处 理 ， 相 当 于计 算 机 相 当 于计
算 机 的输 出设 备 （ 显示 器 、 打印机 、 绘 图仪 等 ） 。通 过 形 象 生 动 、 通 俗 易 懂 的 方 法 使 学 生 牢 固 的 掌 握 了知 识 且
来， 老 师 身 心疲 惫 ， 学生收获无几 ， 达 不 到 理 想 效 果 。现 在 的教 学 活 动 ， 教 师 的首 要 任 务 要 考 虑 通 过 什 么样 的教 学 方式 让 学 生 能 自主 的 投 入 到 学 习 中来 ， 激 发 学 习兴 趣 ， 体 验 探 究 的乐 趣 ， 体 会 学 习 的 价 值 。基 于 此 ， 教 师 在 制定 教 学 目标 时 ， 应 由“ 关注知识” 转 向“ 关注学 生” ， 我们应 立足学 生 ， 制 定 科 学 合 理 的 适 合 他 们 的 教 学 目标 ， 这 是 实 现有 效课 堂 的 前 提 。
教 学， 确 保 计 算 机 课 堂教 学 的 有 效 性 将 成 为 教 育 教 学 的 重 中 之 重 。采 取 科 学 合 理 的 教 学模 式 ， 通 过 不 同的 教 学 方 式 和途径 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 和 求 知欲 望 ， 使 学 生 们在 固定 的 ４ ５分 钟 内有 提 高 、 有进步 、 有收获 ； 使 教 师在 单位 教 学 时 间 内获 得 最 大 的 教 学 效 果 。进 而 有 效 实现 了预 期 的教 学 目标 ， 保 证 了课 堂教 学 的 有 效 性 ， 提 升 了教 学 效 率 。 关键词 ： 计算机 ； 课 堂教 学； 有 效 性
４ ５分 钟 内有 收 获 。 以往 的教 学 目标 过 于 关 注 学 科 知 识 ， 却不 注重教 学效果 ， 教 师 在 课 堂 上 进 行 填 鸭 式 教 学， 可 学 生们 坐 在 下 面 感 觉很 枯 燥 ， 很无聊 ， 课堂气 氛也很沉 闷， 师 生 之 问没 有 互 动 ， 没 有 共 鸣 。 一 节 课 下
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ８ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —５ ８ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ —０ ０ ４ ５ —０ ３
中职 计 算 机 教 学 是 为学 生 更 好 的走 向工 作 岗 位 提 供 保 障 的 ， 目前 中职 生 就 业 难 现 象 令 人 担 忧 ， 这其 中 包含社会 、 学校 、 个 人 等 多 方 面 因素 。作 为 一 名 职 校 计 算 机 教 师 也 有 不 可 推 卸 的 责 任 。我 深 知 ， 学 生 在 校
一
、
制 定 合 理 的 教 学 目标 是 有 效 课 堂 的前 提
课 堂能否有效 ， 关 键 在 于 教 师 对 授 课 内容 教 学 目标 的制 定 。其 中 主要 包 括 教 师 对 课 堂 的 精 心 安 排 、 对 教学 内容的重难点把握 ， 对 教 材 的 取 舍 与 提 炼 等 。强 烈 的 目标 意 识 是 有 效 教 学 的基 础 ， 而且 要 确 保 学 生 在