教学设计.docx和谐空间
和谐温馨的生活空间教学设计
课题背景：课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解，还必须能反映现实社会中的问题，使学生在解决课题的过程中参与知识的创新，教学活动也不是课堂上的理论讲解和实验室的操作，还必须让学生到真实的世界中，去获得各种切身体验的解决现实问题的才能。
充分利用艺术教育资源，拓展艺术教育空间，丰富课程资源，使学生在真实的世界中感知生活空间，是当代教育对美术教育工作者提出的新课。
活动目的和内容：活动目的：结果性目的感受并理解色彩在生活空间的装饰效果方面所起的作用从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析现代社会对空间设计的要求掌握用线条、色彩等多种表现形式来描绘室内空间体验性目的感受美术创造力在创造生活空间的作用感知不同国家地区和不同时期不同风格的生活空间的异同理解运用色彩的自然联想和情感联想的互相关系信息资料的搜集、检索、归纳、整理利用绘画、设计、手工模型等形式进展详细操作体验方法反应、评价和选择活动内容：教材分析： ?和谐温馨的生活空间?是新教材改革初中二年级的课题内容。
色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。
而人们对色彩的选择完全按照自己的喜欢且不受室内外气温的影响来进展设计。
色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。
本课重点是要把色彩知识和家居色彩设计联络起来。
知识点：1.色彩的自然联想和情感联想。
2. 色彩在家居设计的运用。
3.色彩与家居设计的和谐统一。
学生分析：赤橙黄绿青蓝紫 ,色彩无处不在，她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。
丰富人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩。
而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，作为老师要把学生对色彩不断尝试和运用与学生自身联络起来，让学生把独特的色彩运用到生活中，让色彩和学生的生活一体化、详细化。
学生才会有较佳的表现。
教学过程：一、导入：呈现录像〔学生自带的家庭装饰片段〕老师：请这位同学来介绍一个自己的家吧。
并请学生讲解自己家庭居室设计的特点。
和谐温馨的生活空间教案
人教版八年级下册第四单元《美好宜人的居住环境》第1节课和谐温馨的生活空间一、教学目标1.知识与技能了解室内设计常见风格、表现要素、色彩搭配等相关基础知识，初步学习室内效果图的绘制表现方法和色彩搭配形式。
2、过程与方法通过欣赏图例，引导学生一同分析不同舍内设计每个特点，和基本的原则，运用所学色彩搭配的方法，绘制出一张室内设计效果图。
3.情感态度和价值观了解室内设计是如何以人为本的设计理念，表现具有一定视觉美感和舒适宜人的空间环境的。
培养学生善于观察生活，美化生活的能力，激发学生对生活的热情。
二、教学重难点2.重点人通过比较赏析经典设计案例，了解室内设计的常见风格及特征、室内设计表现要素，尤其是色彩设计在室内设计中的运用；引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境，并尝试大胆提出改善的意见。
3.难点三、学生对室内这一生活空间内容熟知，如何引导学生从功能与审美上建立综合设计思维，更全面的关注和设计我们的生活环境，学习室内设计知识和基本的表现技巧。
四、教学方法讲授法、合作探究法四、课时安排2课时五、授课类型新授课六、教学准备教师准备：课件、室内设计线描稿50份学生准备：水彩笔、彩铅七、教学过程（一）导入新课师；在上课之前，老师想先问大家一个问题，你们都喜欢自己的家吗？生：喜欢。
师：我们每天放学后都想要迫不及待的想要飞奔回家，因为家是心灵的港湾，是我们身体和内心能够得以休憩的地点，它能够给我们以巨大的安全感。
那你们肯定也都很喜欢家里的房间对不对？今天老师就请来两位同学介绍一下自己的家。
图片展示：同学房间的图片，同学介绍自己的房间。
我们同学对自己的房间都有最喜欢的地方，也有不满意想要改变的地方，如何营造我们的理想家居环境呢？我们今天就来学习如何营造和谐温馨的生活空间。
板书：和谐温馨的生活空间(二)讲授新课1.室内设计学生回答自己所理解的室内设计是什么？教师进行总结:室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。
活动三和谐温馨的生活空间实践篇教学设计
活动三和谐温馨的生活空间实践篇教学设计（一）设计思路利用综合材料制作家居的模型是一节学生非常喜欢的课，在这节课中，可以非常有效地锻炼学生的动手能力，培养学生的合作意识、创新意识和创新精神，提高学生对综合材料的运用与把握。
材料的选择和立竿见影的效果大大提高了学生的学习兴趣。
在这节课中，教师要引导学生去发现材料的特性，及时发现学生中有创意的作品和做法进行表扬，同时提醒学生注意材料的使用安全。
教学目标了解材料的特性，利用综合材料制作立体空间模型，掌握设计的基本规律，通过实践，使学生更加关注生活中美的创造及规律，激发学生的创作欲望，提高其审美品味和学习的兴趣。
在分组合作的过程中，提倡团队精神，每个小组成员要处理好个人创作灵感与集体智慧火花的矛盾统一，提高学生的协作意识。
教学重点综合材料的运用，立体空间的设计与制作。
教学难点既要考虑立体空间的构成，又要考虑美观及色彩的和谐。
教学过程教学设计（二）设计思路本节课所使用的材料可以根据当地的实际情况来定，纸箱、鞋盒、泡沫塑料等等生活中常见的包装材料都可以在本节课使用，关键是在制作的过程中让学生多去发现材料的美感与价值，巧妙地利用材料的特性，赋与材料新的生命力，体现艺术创作的能量与魅力是本节课的主旨。
教学目标材料的发现与使用；通过搜集和整理材料，发现材料的美感，在作品制作的过程中，充分体现个人特色，展现艺术创作的独特性；通过家居环境的设计与再现，提高学生的审美品味，引导学生发现美，创造美，感受美。
教学重点发现材料的美感，合理地利用材料设计制作家居模型。
教学难点在作品制作的过程中，统一与和谐表现在独立的物品制作与整体的作品创作之间，小组成员的想法与整个小组的创作思路之间。
教师要提醒学生协调好二者的关系。
空间与立体，色彩与和谐这两方面男女生各有优势，在分组的过程中注意男女生的配合。
教学过程在教学过程中教师多去激发学生的想象力与创作热情，同时做好各小组成员的协调，用相机记录下学生创作的过程，根据时间提醒学生掌握好设计制作的进度和材料工具等的使用安全。
和谐温馨的生活空间教学设计
混合风格：将几种风格的因素混合使用，更能表现居室主人的志趣和喜好。
三、室内设计基本要素
空间要素、色彩要素、光影要素、装饰陈设要素、绿化要素。
室内色彩形成的色调会直接影响人的情绪和心理活动。因此，室内色彩对营造居室的氛围非常重要，原则上是在主色调基础上追求色彩层次变化，即统一中的变化。
同桌合作用自己喜欢的色彩（冷暖色）画出和谐温馨的室内效果图。
室内效果图是室内设计师表达创意构思，并将其形象化再现的形式。它使人们更直观的了解设计意图和装修效果。
课后拓展
你怎样认识“和谐温馨”？通过交流，进一步认识“和谐温馨”。感悟爱心在创造和谐温馨生活空间中的重要作用。
板书设计
《和谐温馨的生活空间》
后现代主义风格：采用装饰、具有象征性或隐喻性、与现有环境融合。
自然风格：自然色，亲近、回归自然。追求自然、自由的气息。自然风格适合文人雅士，热爱大自然混合风格崇尚返璞归真的人群。
田园风格在室内环境中力求表现悠闲、舒畅、自然的田园生活情趣，常运用天然木、石、藤、竹等材质质朴的纹理。巧于设置室内绿化，创造自然、简朴、高雅的氛围。
功能性原则：空间布局、界面装饰、陈设和环境气氛与功能统一。
安全性原则：室内设计的一切构造、材料及装饰陈设物要安全可靠。
可行性原则：施工方便，易于操作。
经济性原则：以最小的消耗达到所需目的，通过巧妙的构造设计达到良好的实用及艺术效果。
审美性原则：通过形、色、质、光等形式语言体现室内空间美感。
实践作业
六、作业要求：
(冷暖感觉是相对存在的，红紫色比较暖，蓝紫色则较冷。)
黑白灰的情感联想
白色：清洁、朴素、平静、圣洁。
灰色：平凡、中庸、温和、谦让。
八年级下册《和谐温馨的生活空间》教案、教学设计
2.学生在团队合作、沟通表达方面有一定的基础，但部分学生仍存在羞涩、胆怯等现象，需要教师在教学过程中给予关注和鼓励。
3.学生对现实生活中的和谐温馨生活空间案例具有较强的兴趣，教师可以充分利用这一特点，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。
4.实践操作：设计富有挑战性的实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践操作能力。
5.情感教育：关注学生的情感需求，通过课堂讨论、心得分享等方式，引导学生树立正确的情感态度和价值观。
6.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价、互相评价，帮助学生在反思中成长。
7.教学拓展：鼓励学生将所学知识拓展到家庭、社区等更广泛的领域，促使学生在实际生活中践行和谐温馨的生活空间理念。
1.教师设计一份关于和谐温馨生活空间的练习题，内容包括选择题、简答题、案例分析题等。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对学生的答题情况进行点评，解答学生的疑问，帮助学生进一步理解和谐温馨生活空间的内涵。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结和谐温馨生活空间的要点。
5.拓展阅读：阅读一本与和谐温馨生活空间相关的书籍或文章，撰写一篇读后感。
要求：选择一本适合自己的书籍或文章，结合所学知识，谈谈自己的理解和感悟。
2.反思：引导学生反思自己在生活中的行为，如何为创造和谐温馨的生活空间做出贡献。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，他们的认知能力、情感态度和价值观逐渐成熟。在此基础上，他们对和谐温馨的生活空间有了更为深刻的理解和追求。然而，由于生活经验的局限，学生在处理人际关系、情感沟通等方面还存在一定的问题。因此，在进行本章节教学时，应关注以下学情：
人教版初中和谐温馨的生活空间教案范文
人教版初中和谐温馨的生活空间教案是一份非常优秀的教案，它在教学内容和教学方法上面都有着非常好的体现。
这份教案中包含了很多关于如何打造和谐温馨的生空间的内容，这对于我们今天的人们来说，是非常有意义的，因为这也是我们每个人所追求的目标。
这份教案中提倡的是“营造和谐的家庭氛围”，这个很符合我们现今社会的需要。
因为我们现在所面对的社会环境非常的紧张和压力大，很多人都没有时间和精力去处理家庭关系，这也就导致了很多家庭的不和谐和冷漠。
而这份教案中所讲的家庭氛围营造，就是要通过一些方法来打破这种冷漠和紧张的关系，让家庭成员之间能够更加的互相信任和相互帮助。
这份教案中提到的生活空间设计也值得我们借鉴。
因为现在的房子很多都是非常小的，如果我们能够在有限的空间中设计出一个舒适温馨的居所，这对于我们的生活质量也是非常有好处的。
在这份教案中，它提出了一些开放型的设计理念，比如说客厅和厨房可以连通在一起，厕所和浴室也可以整合在一起等等。
这些设计理念可以极大地提高我们的居住品质和舒适度。
这份教案中提到的一些其他内容，也可以给我们带来很多的启示。
比如说它提到的音乐在家庭中的应用；还有它教我们如何更好地和孩子沟通等等。
这些内容虽然看似不是太重要，但是却是我们做好家庭和个人生活的关键。
总结来说，人教版初中和谐温馨的生活空间教案是一份我们非常值得学习的教案。
它不仅是在教我们如何打造一个舒适温馨的生活空间，还是在教我们如何更加和谐地生活在这个世界上。
如果我们能够认真学习并且运用到生活中去，我们的生活一定会更加美好。
怎么营造和谐环境教案设计
怎么营造和谐环境教案设计教案标题：营造和谐环境教案设计教学目标：1. 了解和谐环境的重要性及其对学生学习和发展的影响。
2. 掌握营造和谐环境的具体方法和策略。
3. 培养学生积极参与和谐环境建设的意识和能力。
教学内容：1. 什么是和谐环境？a. 定义和谐环境：指学生在学校或课堂中相互尊重、关心、支持和合作，共同创造积极、友好和安全的学习氛围。
b. 和谐环境的重要性：促进学生的学习和发展，增强学生的自信心和积极性，培养良好的人际关系和社会责任感。
2. 如何营造和谐环境？a. 师生关系的建立：- 建立师生互信的基础，尊重学生的个体差异和需求。
- 创造平等、公正和开放的沟通氛围，鼓励学生表达意见和想法。
- 给予学生充分的支持和关怀，帮助他们解决问题和困难。
b. 学生之间的合作与友善：- 引导学生培养友善、互助和合作的态度和行为。
- 开展小组活动和合作项目，鼓励学生共同努力、相互支持。
- 培养学生的团队意识和集体荣誉感。
c. 创设积极的学习氛围：- 设计有趣、富有挑战性和个性化的学习任务和活动。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，尊重每个学生的意见和贡献。
- 培养学生的自主学习能力，给予他们适当的自主权。
教学过程：1. 导入：与学生共同探讨和谐环境的概念和重要性。
2. 重点讲解：介绍营造和谐环境的具体方法和策略。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并提出自己的建议和想法。
4. 小组展示：每个小组派代表向全班分享他们的讨论结果。
5. 教师点评：对学生的建议和想法进行点评和总结，指导他们进一步完善。
6. 活动设计：设计一项小组活动，让学生应用所学方法和策略，营造和谐环境。
7. 结束：总结课堂内容，强调学生在日常学习和生活中营造和谐环境的重要性。
教学评估：1. 小组讨论和展示的表现及提出的建议和想法。
2. 学生参与小组活动的积极程度和合作情况。
教学拓展：1. 鼓励学生在校园中参与和谐环境建设的实践，如组织文化活动、志愿者活动等。
营造和谐环境教案
营造和谐环境教案教案标题：营造和谐环境教案教学目标：1. 了解和谐环境的重要性，并理解它对学习和成长的影响。
2. 培养学生的团队合作精神和社交技巧。
3. 培养学生的情商和自我管理能力。
4. 提供实际的策略和活动，帮助学生在学校和社区中营造和谐环境。
教学准备：1. 幻灯片或海报，介绍和谐环境的概念和重要性。
2. 视频资源，展示和解释团队合作和社交技巧的重要性。
3. 活动和游戏材料，用于培养学生的情商和自我管理能力。
4. 笔记本和铅笔，用于学生记录和总结课堂内容。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用幻灯片或海报，向学生介绍和谐环境的概念和重要性。
2. 引导学生思考和讨论，一个和谐环境对学习和成长的影响。
知识讲解（10分钟）：1. 通过视频资源，向学生展示和解释团队合作和社交技巧的重要性。
2. 强调团队合作和社交技巧对于建立和谐环境的关键作用。
实践活动（20分钟）：1. 将学生分成小组，给每个小组分配一个任务，例如设计一个和谐环境宣传海报或制定一份和谐环境行为准则。
2. 每个小组讨论、合作并展示他们的成果。
3. 教师提供指导和反馈，鼓励学生提出建设性的意见和想法。
情商培养（15分钟）：1. 使用活动和游戏材料，帮助学生发展情商和自我管理能力。
2. 例如，进行情绪表达练习、角色扮演或情景模拟等活动。
3. 强调情商对于建立和谐环境的重要性，并提供实际的策略和技巧。
总结（5分钟）：1. 要求学生记录课堂内容，并总结他们所学到的关于营造和谐环境的重要知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们的观点和经验。
3. 提醒学生在日常生活中实践所学，积极参与和营造和谐环境。
教学延伸：1. 鼓励学生主动参与学校和社区的和谐环境建设活动。
2. 定期组织团队合作和社交技巧的培训或活动。
3. 鼓励学生分享他们在营造和谐环境方面的经验和成果。
评估方式：1. 观察学生在小组活动中的表现，包括团队合作和社交技巧。
2. 评估学生在情商培养活动中的参与和表现。
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《教学设计》和谐温馨的生活空间
湖南师大附中杨爱霞
一、教学目标
知识与技能：了解室内设计常见风格、表现要素等相关基础知识，初步学习室内效果图的绘制表现方法。
过程与方法：了解室内设计是如何以以人为本的设计理念，表现具有一定视觉美感和舒适宜人的空间环境的。
情感、态度和价值观：在与生活紧密联系的设计项目内容中，进一步提高设计意识，提升审美品位。
二、教学重难点
教学重点：通过比较赏析经典设计案例，了解室内设计的常见风格及特征、室内设计表现要素，尤其是色彩设计在室内设计中的运用；引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境，并尝试大胆提出改善的意见。
学习室内设计效果图的表现方法，并能尝试用效果图大胆地表达自己的设计思维。
教学难点：学生对室内这一生活空间内容熟知，如何引导学生从功能与审美上建立综合设计思维，更全面的关注和设计我们的生活环境，学习室内设计知识和基本的表现技巧。
三、教学策略
1．在教学导入设计上，对于室内设计知识，要顺应学生的实情，紧密联系学生生活。
这样教学更有亲和力，更能激发学生的关注和学习兴趣。
如本课在导入中，以自己最为熟知的自己的家为着眼点，“我的家，你的家”，回忆自己的家是什么样子的？我们在家吃饭、睡觉、休息等，你希望自己的家是什么样子？由此再导入到对室内设计知识的学习。
2．在相关知识层面的学习方面，引导学生在赏析、探讨与表达中综合生成到知识层面，让学生学习行为变被动为主动。
如在室内经典案例传统风格作品赏析中，可以引导学生分析探讨“传统风格体现了怎样的视觉美感？这种风格是通过怎样的视觉元素体现的？”从而了解传统风格具有强调历史文化的传承，人文特色的延续的特征。
同时也体现了古为今用、洋为中用的设计视野。
3．在学习活动设置上，教师可呈现选择性建议内容，让学生根据自己的情况任选一项进行尝试性练习，在本课中，设置的选项为（1）临摹自己喜欢的手绘室内效果图；（2）画出自己改善或设计的家。
第一个选项又可以出示不同难易程度的临摹作品，第二个选项就更为自由一些，学生可以根据自己的关注点大胆表达。
四、教学过程。