更新教学方法,创建高效课堂
构建高效课堂工作实施方案范本(二篇)
构建高效课堂工作实施方案范本为深入实施素质教育，推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，县教育局在全县上下开展了“实施高效课堂，提升教育质量”的创建活动。
为做好此项工作，根据我校实际，特制订创建高效课堂活动实施方案如下。
一、指导思想以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，更新教育观念，优化教学过程，提高教育教学质量。
二、创建高效课堂的目标要求：高效课堂是以学生终身发展的理念为指导，以规范和具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以扎实有效的过程为基础，以积极的课堂气氛为依托，以科学的组织为保障的课堂。
通过开展创建高效课堂的活动，进一步更新教学理念，改进课堂教学策略和方法，提高课堂效益，推进素质教育的深入实施。
阶段目标：本学期抓好小组建设和导学案的编写培训研究，在全体教师中学习开展高效课堂的研究。
中期目标：一年内每位教师都能上好每节课，建立高效、开放的课堂。
长期目标：加强教师的业务进修，搞好校本培训和校本教研，在教学反思中不断提高，不断进步，使课堂教学更加优化高效。
三、创建高效课堂的措施：1.提高认识，统一思想召开全体全体教师会，贯彻上级文件精神。
结合我校教学实际，让每位教师提高认识，进一步增强创建高效课堂的紧迫感和责任感。
通过对比，发现不足，在全校掀起创建高效课堂的热潮。
2.加强领导，健全组织建立以李学军校长为组长的创建高效课堂活动小组。
分工具体明确，学校安排活动，教研组实施。
学校督查、总结。
3.完善教师专业成长的长效机制结合上级精神，加强教师的业务学习、理论学习。
教师要建立理论学习笔记，业务学习心得，总结教学经验。
搞好适合本校实际的校本培训和校本教研。
重视教学反思在教师专业成长的作用。
注重教研组的力量，加强各组的教研活动，形成长效的教研机制。
4.建全听课、评课制度学校实行推门听课制度。
如何提高课堂教学水平,打造高效课堂
如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。
我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。
根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。
（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。
这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。
（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。
因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。
（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。
这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。
这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。
二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
创建高效课堂教研总结
一、前言随着我国教育改革的深入推进，教育质量成为社会关注的焦点。
为了提高课堂教学效果，提升学生综合素质，我们学校开展了创建高效课堂教研活动。
经过一段时间的实践和探索，现将本次教研活动总结如下。
二、教研活动背景1. 教育改革的需要：新课程改革强调以学生为本，关注学生的全面发展，要求教师转变教学观念，提高课堂教学效率。
2. 提高教学质量的要求：面对激烈的教育竞争，提高教学质量成为学校发展的关键。
高效课堂是提高教学质量的重要途径。
3. 教师自身发展的需要：教师是课堂教学的主体，提高自身教学能力，适应新课程改革的要求，是教师自身发展的需要。
三、教研活动目标1. 提高教师的教学水平，使教师掌握高效课堂的教学方法和技巧。
2. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学校的教学质量，为学生提供更好的教育环境。
四、教研活动内容1. 学习新课程理念：组织教师学习新课程理念，使教师充分认识到高效课堂的重要性，转变教学观念。
2. 教学方法研讨：针对不同学科特点，研讨适合本学科的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
3. 教学案例分享：组织教师分享优秀教学案例，学习借鉴他人的成功经验。
4. 教学反思与改进：教师针对自己的教学进行反思，找出存在的问题，并提出改进措施。
5. 教学技能培训：开展教学技能培训，提高教师的教学技能，如板书设计、课堂管理等。
6. 教学评价研究：研究如何对高效课堂进行评价，以促进教师不断改进教学方法。
五、教研活动成果1. 教师教学水平提高：通过教研活动，教师的教学理念、教学方法、教学技能等方面得到了显著提高。
2. 学生自主学习能力增强：高效课堂的实施，使学生学会了自主学习，提高了学习兴趣。
3. 教师之间交流与合作：教研活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
4. 学校教学质量提升：高效课堂的实施，使学校的教学质量得到了显著提升。
高效课堂创建实施方案
高效课堂创建实施方案
首先，课堂设计是高效课堂的关键。
教师应该根据教学内容和学生特点，制定
详细的教学计划，并根据实际情况进行调整。
课堂设计应该充分考虑学生的兴趣和需求，使学生在愉快的氛围中学习。
同时，教师还应该注重课堂的多样性，结合多种教学资源和手段，使课堂更加生动有趣。
其次，教学方法对于高效课堂同样至关重要。
教师应该采用灵活多样的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，教师还应该注重引导学生自主学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
通过交互式教学，激发学生的学习动力，提高课堂教学效果。
第三，学生参与是高效课堂的重要组成部分。
教师应该鼓励学生积极参与课堂
活动，提倡小组合作学习，让学生在合作中相互促进，共同提高。
同时，教师还应该注重学生的个性化学习，根据学生的不同特点和需求，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能得到充分的发展。
最后，评估反馈是高效课堂不可或缺的一环。
教师应该及时对学生的学习情况
进行评估，发现问题及时调整教学策略，使教学过程更加顺畅。
同时，教师还应该注重对学生的反馈，鼓励学生提出问题和建议，促进教学的不断改进和提高。
综上所述，高效课堂的创建实施方案需要教师在课堂设计、教学方法、学生参
与和评估反馈等方面做到全方位的考虑和落实。
只有这样，才能真正实现高效课堂的目标，提高教学质量，激发学生学习的热情，使每个学生都能得到充分的发展。
希望本文提出的方案对于广大教师在实际教学中有所帮助，共同努力，共同进步。
更新教学理念,构建高效课堂
更新教学理念，构建高效课堂我们现在使用的初中数学教材是人教课标版，一接触新教材，我们立即能感觉到扑面而来的一缕清新之风，新理念、新思想从教材中四溢出来。
新教材体现了素质教育的要求，以数学来源于生活又服务于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。
在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下问题：一、激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的.这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践.要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
细化常规教学与建设高效课堂
细化常规教学与建设高效课堂1. 引言1.1 细化常规教学与建设高效课堂在当今教育领域，细化常规教学与建设高效课堂被认为是教学改革的重要方向和目标。
细化常规教学意味着对传统教学模式进行深度优化和细致调整，使得教学过程更加精细化、有针对性，从而实现教学效果的最大化。
建设高效课堂则是指创建一个能够充分调动学生学习积极性、提升学生学习效率和教学质量的教学环境。
在教学中，教师应该不断探索和创新，优化教学设计，使之符合学生的认知规律和学习特点。
利用多媒体技术可以丰富教学内容、增强学生的学习体验，提高教学效果。
激发学生兴趣是创建高效课堂的关键，教师可以通过丰富多样的教学方法和媒体资源来吸引学生的注意力和参与度。
增强互动性可以促进师生间的有效沟通和互动，帮助学生更好地理解知识和提升学习效果。
引入评价机制可以及时总结教学成果，发现问题并加以改进。
细化常规教学与建设高效课堂是现代教育的必然要求，通过不断的优化和改进，可以提高教学效率，提升学生学习成效，促进教学质量持续提升。
通过这些努力，我们能够打造一个更加有效、更加实用的教学环境，使学生能够更好地掌握知识，提升能力，实现个人成长和发展目标。
2. 正文2.1 优化教学设计优化教学设计是建设高效课堂的关键环节之一。
在教学设计过程中，教师需要根据学生的实际情况和特点，灵活运用教学方法和教学手段，确保教学内容有机衔接，逻辑清晰，符合学生的认知规律。
教师可以根据学生的年龄、学习能力和兴趣特点，设计符合他们认知发展水平的教学内容和形式。
教师还要合理安排教学过程，根据学生的学习情况进行差异化教学，引导学生主动参与课堂活动，提高学习的积极性和主动性。
教师还应该注重提高教学内容的实用性和趣味性，让学生在学习过程中能够实际应用所学知识，增强学习的有效性。
优化教学设计可以有效提高课堂效率，促进学生学习成效，实现教学质量的持续提升。
2.2 利用多媒体技术利用多媒体技术是提升教学效果的重要手段之一。
更新教学理念,构建高效课堂
更新教学理念,构建高效课堂把握教材精髓，努力探索处理教材的有效方法，抓好数学教学的几个有效转变，构建高效数学课堂。
教材有效方法转变从应试教育彻底转向素质教育，教学重心必须下移，使不同层次的学生都有不同程度的提高。
然而，面对个性气质、兴趣爱好、学习水平等各不相同的学生；面对数学学科抽象枯燥、逻辑性及知识的前后联系性强的特点，我们想达成夙愿还需要太多努力。
一、把握教材的突出特点课程标准是教材编写的依据，认真钻研课程标准才有利于把握教材意图、准确实施学科教学。
数学新教材力图充分体现学生的主体性，让学生成为学习的主人。
具体表现为以下几点：1.为学生的数学学习构筑起点教材为学生提供了大量的数学活动线索——从事数学学习的出发点。
使不同程度的学生在教材所提供的学习情境中通过探索与交流活动，各自得到不同的发展。
2.为学生提供了生活中有趣的、富有挑战性的学习素材绝大多数内容都创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的生活实例，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，注重了数学与现实及其他学科的联系，突出了实际生活“数学化”的过程。
3.重视数学知识的形成与应用过程，满足不同学生发展需求新知识的学习都以相关问题情景的研究作为有效切入点，然后通过一个个问题的研讨逐步展开相应内容的学习，让学生真正经历“做数学”、“用数学”的过程。
“读一读”、“试一试”栏目提供了有关数学史料或背景知识的介绍以及数学在现实世界和科学技术中的应用实例、有趣的或有挑战性问题讨论、有关数学知识延伸的介绍等，从而满足不同学生更多了解数学、研究数学的需求。
4.关注生活中的实际应用，让学生实践数学数学知识的实际应用是新教材的又一个突出特色。
教材充分体现了让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题的意图，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识、感悟数学的价值所在。
进而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光关注周围的事物，拓展数学学习的领域。
二、结合学情，探索处理教材的有效方法虽然教无定法，但任何科学有效的教学方法都建立在先进的教育理念之上。
优化课堂教学设计,构建高效课堂
优化课堂教学设计，构建高效课堂随着时代的不断进步和社会的不断发展，教育也在不断地改进和更新。
课堂教学是教育的重要环节,如何构建高效课堂，是很多教师必须关注的问题。
一、合理安排课堂时间时间管理是高效课堂的首要原则。
在制定课程计划时，需要结合学生的时间表，灵活安排上课时间。
在课堂上，需要严格按照所规定的时间安排。
避免课堂时间浪费，确保学生在规定时间内完成教学任务。
二、设立教学目标高效课堂的第二个重要原则是设置明确的目标。
无论是老师还是学生，都应该了解每一节课要达到的目标是什么。
每个教学目标都应该是具体的、可度量的、具有挑战性的和相应的。
这样能使学生有方向感，更好地投入到学习中，并在较短时间内取得更好的成效。
三、设计合理的教学内容合理的教学内容是高效课堂的重要保障。
在设计教学内容时，要根据教学目标，选取恰当的教材，精确控制教学内容以避免杂乱无章。
如果课程内容过多或太复杂，可能会使学生分散注意力，失去知识的根本要求。
四、多元化教学方法多元化的教学方法可以激发学生学习兴趣和积极性，帮助他们更好地学习和掌握知识。
多种教学方法的运用可以打破单调的教学模式，激活学生的学习兴趣。
例如，大量使用多媒体教学法，使得学生们能够更有效率地学习和消化知识。
五、积极鼓励学生参与高效课堂是一个积极互动的学习环境，学生应该成为教学的主体。
教师应该通过鼓励，让学生在课堂上积极参与，不仅可以让学生更好地理解和掌握知识，还可以激发他们的学习热情，加强他们的协作和沟通能力。
六、及时评价和反馈在评价和反馈教学活动时，教师应该根据教学目标，全面和公正地评价学生。
在评价和反馈时，教师应该学会倾听学生的意见和看法，并深入调整教学计划，使教学设计更加完善。
这样，教学效果将会得到更好的提升。
总之，构建高效课堂需要教师在课堂教学设计中合理利用课堂时间，设立明确的教学目标，设计严密的教学内容，运用多元化的教学方法，积极鼓励学生参与，及时评价和反馈。
只有这样，才能使学生的知识素养大幅度提升，达到教育的效果。
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·教学探讨·
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更新教学方法，创建高效课堂
敦化市大蒲柴河镇中学 133701 杨明彬
【摘要】随着现代教学思想在我国的传播发展，世界各国的物理教学模式以及方法都发生了翻天覆地的变化。
作为一名工作在第一线的新时代初中物理教师，必须随着现代教学思想的普及而做出改变，及时更新教学方法，改变陈旧的就学观念，最终创建高效课堂。
笔者从事了多年的物理教育，针对教学改革总结了几点自己的认识和体会，在本文加以叙述，希望可以帮助更多的物理教师及时更新教学方法，创建高效课堂。
【关键词】物理教学；教学方法；高效课堂
优化教学模式，更新教学方法，活跃课堂气氛，构建高效课堂是当前教育教学改革的总体目标，物理的“高效课堂”更是一种新的理念，新的教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
课堂教学是一个从事教育的主要舞台，充满自由，充分展示，体验成功的喜悦，感受快乐的希望。
教师在学生的自主活动中起引领作用，还课堂于学生，使学生在快乐中学习成长，主动求知。
一、更新教育教学观念，从根本上提高自己业务素质以适应课改的需要
构建高效课堂，重点是教师的引导和主导作用。
教师要有顺应时代的先进实用的观念，树立平等、民主的观念，以德服人、以理服人，不应唱独台戏，不做课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生的活动，积极做学生参与学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为一流的课堂教学组织者、指导者与合作者。
二、通过小组分层次学习活动培养学生自主学习的良好习惯
作为教师应以人为本，做到充分相信每一个学生，学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。
“把孩子们当做活生生的人来看待，让校园里充满和谐民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。
由此，我联想到我的物理课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。
这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。
因此，在物理课堂教学中，我积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。
只有这样，才能实现新课改的目的！真正做到“授人以渔”。
三、通过各种渠道强化师生感情，用真诚的爱真心对待每一个学生
人类生存离不开爱，教育教学活动中更需要充满“爱”。
在教学过程中，一般情况下，教师最头痛的是两极分化现象和厌学情绪的滋生，老师对差生的期望值过低。
实践证明影响我们教育教学质量的就是所谓的“差生“，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。
静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到三不：不放弃、不抛弃、不离弃。
那就要我们用清醒的头脑正确的眼光去面对他们。
就需要我们利用充足的时间多去关注他们，在课堂上积极的科学实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课后作业分层布置，比如我在布置物理作业时本着：优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就养成良好的学习习惯，这样使优生能吃饱，差生能稳步提高。
同时也激发了他们的学习兴趣，培养他们的自信心和成功感。
四、科学实施赏识教育
课堂上要重视高效，经常鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子创造更多的表现机会，特别是针对性格内向和学习成绩较差的学生，为此课堂上，我从不限制学生发言的机会，大家可以问题的出现主动争取发言，发表自己的看法，目的是让更多的学生参与到课堂中来。
从而调动了学生的学习积极性，学生的学习有了兴趣，就有了激情，有了热情学习成绩自然就会得到稳步提高。
实践证明，教育教学过程中“防差”要强于“补差”。
为了提高课堂教学效率，我们就要坚决做到“防患于未然，打有准备之仗，在实践中不断更新教学模式，改进教学方法，变换思维方式，使学生在快乐中学到必备的文化知识。
五、重视实验教学，培养学生的动手能力
在初中教学中，与其他学科相比，物理是实验操作项目较多的课程，其中有部分实验是教师演示，但更多的还是需要学生自己亲自动手操作。
在过去有的学校师资紧缺，缺乏实验器材，致使实验课很难受到重视；还有部分学校受应试教育的影响，比较重视笔试成绩，经常占用实验课时，致使学生缺乏最基本的实验技能培养。
很多研究成果都表明一个现象，如果学生亲自动手参加了实验过程，那么学生在整个操作过程中所获得的能力远远高于课堂授课以及教师演示。
因此，教师必须对初中物理教学中的实验教学加以重视，在条件允许的前提下，可以尽量加大师资投入，将物理实验所需器材购置齐全。
此外就是教师尽量避免占用物理实验课时，也尽所能的缩短实验演示的时间，为的就是将更多的时间、更多的空间留给学生，让学生在实践中提升自身的动手能力，获得更多的物理知识。
随着新课程改革的持续深入，以及受国际现代教育思想的影响，教师应该在今后的教学之中，敢于尝试新的教学方法，并结合实际教学效果不断加以总结，找到最适合的、最新的教学方法来指导物理教学。
为了更好的构建高效课堂，教师也要不断加强对自身综合素质的培养，真正与现代教育思想相融合，与时俱进，以便提高初中物理教学的质量。
【参考文献】
[1]文华斌.初中物理的深入浅出教学[J]. 中学生数理化. 2008(05)
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[3]杨世秀.小议高中物理课堂学生能力培养策略[J]. 河北教育. 2013(12)。