单元复习课
英语三个单元复习课流程
英语三个单元复习课流程英语三个单元复习课流程，需要涵盖概念、定义、性质、特点、规律等多个方面，并结合例子和解题思路进行深入分析。
由于具体三个单元的内容需要依据特定的教材和课程目标来制定，我将以一个假设的英语教材为基础，构建三个单元复习课流程，每个单元围绕不同的主题进行。
以下是一个可能的复习课流程，符合高质量高标准的要求。
英语三个单元复习课流程第一单元：基础语法与句型一、引入与概念讲解概念与定义：语法：语言的规则，决定词、短语和句子如何组合以表达意义。
句型：句子的基本结构或模式。
性质与特点：语法具有规范性，帮助语言使用者正确交流。
句型具有多样性，不同句型表达不同情感和语气。
二、重点知识梳理时态：定义：表示动作发生的时间或状态存在的时间的动词形式。
举例：一般现在时（I speak English.）、一般过去时（I spoke English yesterday.）。
规律：动词形式变化，时间状语的使用。
基本句型：SV（主语+谓语）：He sings.（他唱歌。
）SVO（主语+谓语+宾语）：I love music.（我爱音乐。
）SVP（主语+系动词+表语）：She is happy.（她很高兴。
）SVOO（主语+谓语+间接宾语+直接宾语）：He gave me a book.（他给了我一本书。
）SVOC（主语+谓语+宾语+补语）：They elected him their leader.（他们选他做领导。
）三、解题思路与例子时态填空：例子：She _______ (go) to the park yesterday.（答案：went）解题思路：根据时间状语“yesterday”判断使用过去时态，动词“go”的过去式是“went”。
句型转换：例子：将“She is a teacher.”改为疑问句。
（答案：Is she a teacher?）解题思路：将系动词“is”提前，句末加问号。
第二单元：词汇与短语一、词汇学习定义与分类：词汇：语言中所有单词的总和。
浅谈单元复习课的教学策略
浅谈单元复习课的教学策略一、知识回忆的教学策略单元复习课首先是对本单元各个知识点、概念的回忆。
特别是对本单元的各种元素及化合物的性质、制备及用途等的回忆。
在复习时，很多教师采用的是对知识的再梳理，但是学生对这样的教学方法失去了新鲜感，保持注意的意志力在消退，不容易达到预期的效果。
在单元复习课教学中，可以采用更为活跃、更能激发学生的兴趣、更能提高学生注意力的方式来进行复习。
比如可以采用小组对抗的竞赛式的复习，在教学中将本单元各个主干的知识点和概念等进行问题化，在复习课时，将学生进行分组，由两个左右的学生担任主持人，题目分为小组必答题、抢答题、指定选手必答题。
对试题设立形式也可以是多样的，比如无风险抢答和有风险抢答、无风险必答和有风险必答等等。
当然在问题设立中，也有相应的技巧，如必答题特别是指定必答题的设立相对是容易回答的问题，因为在指定选手回答时，一般都会选择小组中学习相对弱的学生，为了保护这些学生的自尊以及提高他们进行复习的兴趣，要设立他们能回答的问题，在各次的竞赛中逐渐提高这一环节试题的难度，这样可以让每个学生在应用这种方式的复习中获得成功的喜悦，同时也让每个学生不断的进步。
当然，教无定法，也可以采用其他有效的复习策略来达到回忆单元知识的目的。
比如还可以用“头脑风暴”，即可以请学生进行本单元知识的回忆，每个学生自由回忆自己所复习的内容，这时不一定对每个学生的回忆进行评价，让更多的学生进行相应知识点的回忆，然后再进行各知识点的梳理，在这个过程中，将学生在“头脑风暴”过程中出现的一些不是很妥当的表述进行纠正等。
二、构建知识网络的教学策略单元复习不仅仅是要能正确地回忆各个知识点的相关概念，还要将知识点之间的关系找出而在头脑中形成知识块。
也就是说各个知识点是“点”，它是散乱的，在问题解决中调用比较难，需要将这些散乱的点连接起来形成“线”、“面”，从而使知识在头脑中形成“图式”，应用这些“图式”会更好、更快地调用知识来进行问题解决。
学部编版语文一年级上册全册单元复习课教案
学部编版语文一年级上册全册单元复习课教案一、复习课的设计目的本节复习课的设计旨在帮助一年级学生回顾上学期学过的所有语文知识点，巩固已掌握的能力，并为新学期的学习打下坚实的基础。
通过丰富有趣的复习活动，激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
二、复习内容安排1. 课前准备在上课前，教师要对所有的复习内容进行梳理和准备，确保教学材料齐备。
同时，要根据学生的学习情况对复习内容进行详细的安排，合理安排每个知识点的时间。
2. 复习内容本次复习将涉及以下内容： - 语文书上的课文内容回顾：通过复述、朗读等方式回顾学过的课文内容，加深学生对课文的理解和记忆。
- 字词句的复习：复习上学期学过的生字、词语和句子，巩固学生的语文基础知识。
- 语文常识的回顾：通过问答、绘画等形式，让学生回顾语文相关的常识知识，扩展他们的学习面。
三、复习课教学流程1. 复习课开场•通过简短的导入，引起学生的注意，为整节课的学习做好铺垫。
•回顾上学期的学习成果，激励学生对语文学习的兴趣。
2. 复习课主体针对每个复习部分，设计相应的教学活动，如分组讨论、小组竞赛、游戏互动等，让学生在轻松愉快的环境中进行复习学习，达到事半功倍的效果。
3. 复习课总结•总结本节课的学习内容，强调重点知识和学习要点。
•鼓励学生对学习进行自我总结和归纳，巩固所学知识。
四、复习课教学目标本节复习课的教学目标主要包括： - 回顾上学期学过的全部课文内容，掌握课文的大意和重点内容。
- 复习已学过的字词句，掌握基础语文知识。
- 巩固对语文常识的掌握，拓展学习面。
五、教学反思与改进在本节复习课结束之后，教师要对教学过程进行全面的反思和总结，发现教学中存在的不足和不足之处，并及时改进，不断提高教学质量。
以上就是学部编版语文一年级上册全册单元复习课教案的内容，希望对您有所帮助。
祝您教学顺利，学生学习进步！。
《第五单元复习课》教案
-数据的收集与处理：重点在于如何收集有效数据，以及如何使用平均数、中位数进行数据分析和解释。
-举例：一组学生身高数据，如何计算平均身高，以及使用中位数描述集中趋势。
2.教学难点
-分数乘除法中的约分和通分：学生往往在分数运算中忘记约分，或者在需要通分时不知如何操作。
几何图形面积的计算是另一个教学重点。在实践活动中，学生通过分组讨论和实验操作，不仅加深了对面积计算公式的记忆，还学会了如何将不规则图形转化为规则图形来估算面积。这种动手操作的学习方式明显提高了学生们的参与度和学习效果，让我感到很欣慰。
数据收集与处理的部分，学生们对于平均数和中位数的理解有了明显提升。在小组讨论中，他们通过实际数据的分析，理解了异常值对数据整体分析的影响。这个过程中，我尝试扮演了一个引导者和协助者的角色，鼓励学生们提出问题、分析问题，并尝试解决问题。这种教学方式让学生们更加主动地参与到学习中，也培养了他们的批判性思维能力。
1.理论介绍：首先，我们要复习分数乘除、比例、几何图形面积计算和数据处理的基本概念。这些都是解决生活中实际问题的重要工具。
-分数乘除：分数乘除是处理比例关系的基础，它在购物打折、烹饪等方面有广泛应用。
-比例与比例尺：比例尺是地图、设计图纸等不可或缺的部分，它帮助我们理解图形与实际尺寸之间的关系。
-几何图形面积：掌握不同图形的面积计算方法，可以帮助我们在建筑、设计等领域进行空间测量。
-难点举例：展示如何将不规则图形分解为已知形状，从而计算其面积。
-数据分析中的异常值处理：学生在处理数据时可能不清楚如何处理异常值，以及这些值对数据分析的影响。
-难点举例：讨论当数据集中存在异常值时，平均数和中位数哪个更能反映数据的真实情况。
《第七单元复习课》教案
-实际问题中的面积计算
4.章节四：数据的整理与表达
-数据的收集、整理、描述和分析
-统计图表的绘制与应用
二、核心素养目标
《第七单元复习课》旨在培养学生的以下核心素养：
1.数学运算能力：通过分数乘除法的复习，提高学生解决实际问题时运用分数运算的能力，增强对运算定律的理解和运用。
2.逻辑推理与空间观念：通过几何图形面积计算的复习，培养学生逻辑推理能力和空间想象力，使其能够将几何知识应用于解决现实生活中的问题。
-难点举例：对于由多个不同形状组成的复合图形，如何正确分割并应用相应面积公式。
-数据分析中的信息提取：学生在处理大量数据时，可能会感到困惑，不知道如何提取关键信息。
-难点举例：在统计数据时，如何选择合适的统计量（如平均数、中位数）来描述数据的中心趋势。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要复习的是《第七单元》的知识点。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购物时是否遇到过打折的情况？”这个问题与我们即将复习的分数乘除法密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣，让我们一同回顾分数乘除法在实际生活中的应用。
-比例尺：理解比例尺的定义，掌握比例尺的换算方法。
-实例：地图上的距离与实际距离的比例尺换算。
-几何图形的面积计算：重点在于掌握不同几何图形的面积公式，并能够应用于实际问题。
-面积公式：熟练记忆三角形、四边形（特别是矩形、平行四边形）和圆的面积公式。
-实例：计算不规则图形的面积，如由多个基本图形组合而成的图形。
如何上好数学单元复习课-PPT
(1)引导学生在归纳中形成知识结构。
复习课上让学生进行自主归纳，并在其 中形成数学知识的研究结构，这是非常重要 的。要将单元中的各个知识点，根据其发生 过程和内在联系，通过对知识的分类、整合， 构建知识网络，形成知识体系，让学生通过 知识网络形成高视角的思维结构，建立整体 意识和统一观点。构建知识网络应根据单元 知识结构特点，采用各种不同形式的表现手 法。
2.提高单元复习课的立意。
教师必须深刻理解本单元学习的知识和 核心概念，对不同学段中本单元知识的展开 层次了然于胸，能从大量的习题中归纳出本 质有共性、逻辑有发展的例题；在例题的编 排上要注意由浅入深，符合学生的逻辑思维 发展规律，同时还要对学生的认知结构有清 醒的预测，大胆放手让学生去思考归纳。
D
F
注意以少胜多
G
B
E
O
C
4. 复习课应做到：准、实、深、广、用
三准——考点准、学生状况准、解决办法准 三实——求实、扎实、夯实 三深——内容深、理解深、思维深刻 三广——知识面广、内在联系广、关注学生广 三用——一要联系学生存在的问题，二要注重知识 前后联系的应用，作到学用结合，三要联系实际， 让学生在用中纠错,在用中落实知识，在用中体会方 法，在用中总结经验，在用中提高水平。
4. 如何通过教研组的研究和学习交流，让每为教师都 得到提高。
5. 注重点评、分析、提升
努力在“讲、练、评、改、思”上下工夫，做 到目的明确、注重联系与发展、使复习工作 更加科学有效.
要精讲，讲明白，讲清楚知识、思路、方法、 步骤、思想、策略.
要精练，注意选择恰当的题目，组成台阶题， 对准目标和学生实际,做到练有所得.
要点睛，评思路方法、评优化，总结经验.
重改错，自觉改错，明确方向，汲取教训.
初中单元复习课教案
初中单元复习课教案课时：1课时年级：七年级教学目标：1. 巩固本单元所学的字词和文学常识。
2. 复习本单元的重点课文，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的复习方法和技巧，提高学习效率。
教学内容：1. 回顾本单元的字词和文学常识。
2. 复习本单元的重点课文。
3. 分析课文中的难点和重点，帮助学生提高阅读理解能力。
4. 总结本单元的学习内容，提出改进学习方法的建议。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 检查学生对单元字词的掌握情况，对未掌握的字词进行重点复习。
2. 回顾本单元的文学常识，如作者生平、作品背景等。
二、课文复习（15分钟）1. 让学生自主阅读本单元的重点课文，注意理解课文内容。
2. 教师选取课文的重点段落进行讲解，帮助学生理解课文难点。
3. 对课文中的重点句子进行解析，提高学生的阅读理解能力。
三、阅读理解训练（15分钟）1. 教师出示本单元的阅读理解题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的答案进行点评，指出错误的原因，并给予正确的解答。
3. 针对学生的错误，进行有针对性的讲解，提高学生的阅读理解能力。
四、总结与建议（5分钟）1. 教师对本单元的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 针对学生的学习情况，提出改进学习方法的建议，如如何记忆字词、如何提高阅读理解能力等。
3. 鼓励学生在课后进行自主复习，巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的阅读理解题目答案，评估学生的阅读理解能力。
2. 在下一节课开始时，检查学生对本单元字词和文学常识的掌握情况，评估复习效果。
教学反思：本节课通过复习字词、文学常识和课文内容，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的错误进行有针对性的讲解。
同时，要培养学生的自主复习能力，提高学习效率。
在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如小组合作学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
初中数学单元复习课的教学设计
1)重复性：
完整的学习过程可以分为三个阶段：学习、 保持和再现 。
心理学认为，对新学的知识要及时复习，以便增 强记忆，牢固掌握，加深理解，综合运用提高能力。
如果不复习，那么学过的新知识将自动先原有的 观念还原，遗忘就会出现，记忆就不能够恢复，从而 导致永久性遗忘，付出更多的学习时间。复习课上学 生必须重新学习，将被遗忘的东西重新建构起来。
类型2：综合题的设计 *问题要包含所学过的多种（3种以上）的概念 和方法。 *问题具有较强的启发性和探索性。启发学生 通过积极思维，掌握获取知识的过程和方法， 主动得到问题的答案。 *典型问题要一题多解、一题多变、多题一解、 多解归一
解一题、得一法、会一类、通一片
类型2：综合题的设计 *设计一些联系实际情境的问题。课程标准要 求“向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学 习素材”。 采用“问题情境－建立模型－解释、应用与拓 展”的模式展开。
复习不是简单的重复。在全面了解的基础上重复， 应该比开始学习时更加提高一步。从低级到高级的螺 旋式上升。不应该是平面上的循环。
2)概括性： 数学知识中蕴含着丰富的数学
思想方法，它与具体的表层数学知识相比， 更加抽象和概括，学生的理解和掌握需要一 个从具体到抽象、感性到理性、特殊到一般、 简单到综合的认识过程。
（4）知识网络 （5）典例剖析 （6）课堂练习 （7）知识建构： 知识、方法、思想、 查缺补漏。 （8）作业布置
基础知识系统化、 基本技能自动化、 基本思维策略化、 基本题型模式化、 基本思想大众化。
四、数学单元复习课的设计步骤
传统模式： 知识点回顾---典例分析---课堂练习--归纳小结 提问式、讲授法（现在还有好多人在 用）
现代模式有四个阶段
1）信息提取。指信息的回忆。线索回忆好于 自由回忆、分类回忆好于随机回忆、任务回忆 好于宽泛回忆
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知识结构
功
做功的两个要素 计算公式 单位 有用功
总功 额外功 机械效率: = W有用/W总
功
机械效率
物理意义 功率 公式 P = W/t = Fv 单位: 瓦(W)
定义: 物体由于运动具有的能量
动能 决定动能大小的因素: 速度、质量 单位: 焦(J) 定义：被举高的物体具有的能量 重力势能 决定重力势能大小的因素 势 能 弹性势能
12. 某工厂每天用水泵将 400 m3 的水送到高 40 m 的水塔中。已知该水泵的机械效率为 50 %，每天工作 5 h，带动水泵的电动机的功率至少多大? (g 取 10 N/kg)
解：G = mg =ρV g
= 103 kg/m3×400 m3×10 N/kg = 4×106 N W有用 = Gh = 4×106 N×40 m = 1.6×107 J W总 = W有用/ = 1.6×107 J/0.5 = 3.2×107 J P = W/t = 3.2×107/(3 600 s×5) =1.78×103 W = 1.78 kW
提示:
P1 P2 =
W1 t2 2 2 4 = × = × = W2 t1 1 3 3
9. 用如图所示的滑轮组，匀速提升重 150 N 的重物， 其中拉力做了 300 J 的功(不计轮重、摩擦及绳重)，所 用的拉力有多大? 重物被提升了多高? 1 1 F = G = ×150 N = 50 N 3 3 WF 300 J s= = =6m F 50 N 1 h= s=2m 3
又具有 _____。 动能
⑥天花板上吊着的电灯具有 _________。 重力势能
⑦在海上行驶的轮船具有 ______。 动能
6. 某人站在电梯上随电梯匀速上升, 则他的( D )。
A. 动能减小，势能增大
B. 动能增大，势能减小
C. 动能不变，势能增大，但机械能不变
D. 动能不变，势能增大，机械能增大
1 m 所做的功为 2 J
3. 如图用 80 N 的拉力 F，沿长 5 m 的斜面将重 300 N 的箱子匀速拉到 1 m 高处，下列说法正确的是( C )。 A. 拉力对箱子做的功是有用功，做功 300 J B. 拉力对箱子做的功是总功，是 300 J C. 把箱子匀速举高1 m做的功是有用功，为300 J D. 使用斜面省力，因此 拉力对箱子做的功小于把箱 子匀速举高 1 m 做的功 F
《功和机械能》复习课
知能回顾
1. 做功的两个必要因素: (1)作用在物体上的力；(2)在力的方向上通过距离。 2. 功的计算公式及单位: W = Fs，焦耳。
3. 功的原理:
使用任何机械都不省功。
4. 功率: 单位时间内所做的功 P = W/t，单位: 瓦。 6. 机械效率:η= W有用/W总 。
定义: 发生弹性形变的物体具有的能量
机
械
能
决定弹性势能大小的因素
单位: 焦(J) 动能和势能的相互转化
1. 下列几种情况，中没有力做功的是( C )。 A. 质量为 20 kg 的小朋友在水平路面上匀速滑行滑板车 B. 小鸟将虫子从地上啄起 C. 皮球在光滑水平面上滚动一段距离 D. 手提购物袋随自动扶梯下楼
F
10. 如图所示，小明用滑轮组提升一重为 810 N 的 摩托车，所用的拉力是 180 N，绳子自由端被拉下 1.2 m， 此滑轮组的机械效率为多大?
1 1.2 解: h = n s = m = 0.2 m 6
W总 = FS = 180 N×1.2 m = 216 J
W有用 = Gh = 810 N×0.2 m = 162 J W有用 162 J η= W = = 75% 216 J 总
W总 =
W有用
η
12 000 J = = 15 000 J 80%
15 000 J W总 P总 = t = = 250 W 60 s W总 15 000 J W总 F = s = = = 625 N nh 4×6 m
1 由 F = (G + G动)得 n G动 = nF - G = 4×625 N - 2 000 N = 500 N
2. 下列情况中，说法正确的是( D )。 A. 把重 2 N 的物体沿水平面移动 1 m 做的功为 2 J B. 把质量为 2 kg 的物体沿水平面移动 1 m 做的功 为2J C. 在 2 N 的力作用下物体移动 1 m 做的功为 2 J D. 在 2 N 的力作用下将物体在这个力的方向上移动
7. 空中沿水平方向匀速飞行的一架飞机，正在向 灾区空投物资，空投过程中，飞机的动能和重力势能 变化情况是( B )。
A. 动能、重力势能都增大 B. 动能、重力势能都减小 C. 动能减小，重力势能增大 D. 动能增大，重力势能减小
8. 甲、乙两台机器完成的功之比为 2:1，所用的时间 之比是 3:2，则甲、乙两台机器的功率之比是( B )。 A. 3 : 4 C. 3 : 1 W1 t1 W2 t2 B. 4 : 3 D. 1 : 3
4. 甲、乙两台机器机械效率分别为 70% 和 50%， 则下列说法中正确的是( C )。 A. 在相同的时间里，甲机器做的功多一些 B. 做相同的功，甲机器用的时间短一些 C. 甲、乙相比较，甲机器有用功占总功的比例大 一些 D. 甲机器一定比乙机器省功
5. 说明下列各物体具有什么形式的机械能: 弹性势能 ①手表里上紧的发条具有 __________。 重力势能 ②举高的铅球具有 _________。 ③空中飞行的炮弹具有 重力势能与动能 _______________。 重力势能 ④竖直上抛的小球在最高点时具有 _________。 ⑤斜向上打出的炮弹在最高点时既具有 重力势能 ________，
7. 从斜面上滚动下来的钢球，把平面上的木块推动
了一段距离，我们就说钢球具有 ______。 能
8. _______的重力势能是 6×108 焦，
动能是 4×108 焦，飞机的机械能是 ________ 焦。 1×109
10. 火车加速前进，它的动能 增加 ，火车进站时做 ____ 减速运动，它的动能 _____，停止后，它的动能为___。 0 减小 11. 洒水车沿街道匀速行驶，将水洒向路面，在此过 程中洒水车的动能将 _____，这是因为它的 ______ 不断 减小 质量 减少。
10 N/kg) 求 F。 (1)滑轮组的机械效率。 (2)人拉绳的功率。
解: G = mg = 7.92×103 kg×10 N/kg = 7.92×104 N 船受到的拉力 F1 = f = 0.01 G = 792 N
W有用 F1s1 F1vt F1 792 N = W = = = = = 90% 总 F2s2 4 F2vt 4 F2 4×220 N F2s2 W P= t = t = 4 F2v = 220 N×4×0.3 m/s = 264 W
G′ 1 500 N ′ = = = 75 % G动 + G′ 1 500 N + 500 N
13. 如图，滑轮组在 1 min 内将 2 000 N 的重物提 升了 6 m，已知滑轮组的机械效率为 80%，求: (1)拉力的功率。 (2)不计摩擦，此滑轮组中动滑轮总 重是多少? (3)若用此滑轮组提升重 1 500 N 的 F
物体，求滑轮组的效率是多少?
G
解: W有用 = Gh = 2 000 N×6 m = 12 000 J
11. 某人在河岸上，借助岸边的大树，利用滑轮组通 过拉绳使停泊在水中的船匀速靠岸。已知滑轮组是由一个 定滑轮和两个动滑轮组成的(滑轮和拉绳自重不计)，船的 总质量为 7.92×103 kg，船匀速移动时受到水的阻力是船 重的 0.01 倍，船受到滑轮组的拉力与人拉绳子的力始终水
平，若人的拉力是 220 N，船靠岸的速度是 0.3 m/s，(g =