文化多元化背景下高校思政教学改革之探析
构建新时代高校思想政治理论课“立体化、多元化”实践教学体系
①基金项目：贵州商学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究项目“新时代下高校思想政治‘互联网E+’实践教学研究”（项目编号：2018YJSK39）。
作者简介：杜铷（1965—），女，汉族，河北邯郸人，本科，副教授，贵州省科学社会主义暨政治学学会常务理事，研究方向：思想政治理论教育。
［摘要］我国尤为关注高校学生思想政治素养的培育，旨在引领学生树立“四个自信”，能做到“两个维护”，增强“四个意识”，使学生通过思想政治教育成为可以助推国家新时代发展的优秀人才。
这就需要高校做好思政课程改革探索工作，增强学生群体获得感、参与感、认同感，解决高校思政课程边缘化、简单化、僵化等问题，为新时代高校思政教育课程发展提供条件保障、制度保障、组织保障、教学保障等，使高校思政理论课实践教学体系更优。
通过探析构建新时代高校思想政治理论课新型“立体化、多元化”实践教学体系方略，以期助推高校思政育人体系与时俱进。
［关键词］高校；思想政治理论课；实践教学［中图分类号］G641［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）27-0010-02构建新时代高校思想政治理论课“立体化、多元化”实践教学体系①杜铷（贵州商学院，贵州贵阳550014）在新时代立足高校思政理论课探析新型实践教学体系具有如下价值：第一，将“习近平新时代中国特色社会主义思想”、文明互鉴等新思政理论纳入课程，赋予该课程时代性、发展性；第二，根据“95后”“00后”学生群体思想态度、理解能力、学习诉求打造生本性课程实践体系，使学情成为思政课教学实践风向标，凸显该课程人性化；第三，关注新时代国际社会及本国政治、经济、科技、文化、军事等领域时事，为思政理论课统筹实践教学资源，充实育人内容，保障教学实践契合实际创造条件，增加高校思政理论课教育实效性。
基于此，为提高高校思政理论课育人综合质量，在新时代探析新型“立体化、多元化”实践教学体系显得尤为重要。
一、构建新时代高校思想政治理论课新型实践教学体系现状（一）对“立体化、多元化”实践教学的探索还处于起步阶段思政理论课发展离不开管理、开发、投入、探索、评价等环节的共同努力，受高校课程发展宏观规划不全面，其他专业课程对高校思政理论课实践教学产生“合理”挤压及“隐形”冲击等因素影响，该课程逐渐变得边缘化、简单化，影响该课程实践教学体系的构建与发展。
多元文化激荡对高职思政理论课教学的影响探析
Ｊ ｕ ａ ｆ ｂ ｉ ｉｅｓｔ ｆＥ ｏ ｏ ｃ（ ｍａ ｉｅ ｎ ｏ ｉ Ｓ ｉｎ ｅ ｏｒ ｌ ｎ ｏ Ｈｕ ｅ ｖ ｒｉ ｏ ｃ ｎ ｍｉｓＨｕ ｎｔ ｓａ ｄＳ ｃＭ ｃｅ ｃ ｓ Ｕｎ ｙ ｉ
时代 ， ０ １年具 有普通高 等学历教 育招生 资格 的高职 （ ２１ 专 科 ） 校 共 有 １２ 院 ２ ８所 ，培 养 出 了一 批 批 适 应 生 产 、 设 、 ［ １ １ 建 管 理 、 务第 一 线 需 要 的 高素 质 技 能 型 人 才 。 伴 随 着 多元 文 化 服 但 的 融 合 和碰 撞 ， 生 思 想 活 动 的独 立 性 、 择 性 、 变 性 和 差 学 选 多 异 性 逐渐 增 强 ， 思想 品德 、 在 人生 观 、 值 观 、 习 态 度 等方 面 价 学 上都存在一定问题 。在多元文化背景下如何进一步加强高职 院 校思 想 政 治 教育 教 学 ，彰显 高 职思 想 政 治 教 育 教学 的特 色
“ 多元文化” 一词源于 ２ Ｏ世纪 ２ ０年代美国学 者提 出的文 化多元主义思想 ， 认为多元文化 “ 是一个 国家 由不同信念、 行 为 、 色 、 言 的 多 样 化 所 组 成 的 文 化 ， 彼 此 间 的关 系是 相 肤 语 其 互 支 持 ， 均 等存 在 的”嘲 着 全 球 化 浪潮 的 突进 和 网络 通 信 且 。随 技 术 的迅 猛 发 展 ，逐 步 加 速 了中 国 与 世界 各 民族 之 间 文 化 的
思 想政 治理 论 课 教 学 在 多元 文化 激 荡更 加 激 烈 的 背景 下如 何进 一 步提 高教 学 实效 性 ， 为 普遍 关 注 的 问题 。多元 文 成
化 使 学生 主 体 思 想表 现 出多元 化 ， 化 了主 流 意 识 形 态 的认 同 ， 糊 了 学 生在 多元 文 化 中 的 价值 判 断 ， 时也 提 供 弱 模 同 了更 多思 想 资 源与 发展 空 间 。 关 键词 ： 多元 文化 ； 职 思政 理 论 课 教 学 ； 响 高 影
关于多元文化背景下学校德育教育的构建与思考
关于多元文化背景下学校德育教育的构建与思考多元文化背景下的学校德育教育是一个复杂而又重要的课题。
在如今社会多元文化融合并存的情况下，学校德育教育的任务不仅是传授学生道德规范和行为准则，更要引导学生尊重并包容不同文化背景的同学，培养他们的跨文化交流能力和全球视野，为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将就如何在多元文化背景下构建学校德育教育进行一些思考和探讨。
多元文化背景下学校的德育教育应该以尊重和包容为核心理念。
学校应该通过教育课程和校园文化建设，引导学生尊重不同文化背景的同学，包容他们的差异，学会欣赏和理解不同文化间的差异性。
在教育教学过程中，可以通过相关的教材和活动来介绍不同文化的历史、传统、风俗习惯等，让学生们对世界上不同的文化有更多的了解和认识。
学校可以组织一些跨文化交流的活动，让学生们在实践中感受到不同文化的魅力，培养他们的包容心和跨文化交流能力。
学校德育教育应该加强学生的全球视野和文化交流能力的培养。
在如今全球化的背景下，学校德育教育要培养学生的全球意识和全球竞争能力，让他们具备在国际舞台上竞争的能力。
在教育教学中，可以引入一些国际化的教育资源和教学模式，让学生们接触到更广阔的世界，了解不同国家和地区的历史、文化、教育体系等。
学校也可以开展一些国际交流项目，让学生有机会去海外学习和体验不同的文化，培养他们的国际化视野和跨文化交流能力。
学校德育教育应该注重家校合作，共同关注学生的跨文化教育需求。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长对孩子的教育观念和方式都会产生很大的影响。
在多元文化背景下，家庭可能会面临着文化差异带来的教育观念上的摩擦。
学校应该充分重视家校合作，加强与家长的沟通和交流，引导家长正确地认识和接纳多元文化背景下的教育需求，共同努力为学生的跨文化教育提供良好的环境和支持。
在多元文化背景下构建学校德育教育需要全社会的关注和支持。
学校应该充分认识到多元文化背景下德育教育的重要性，注重培养学生的尊重和包容能力，加强学生的自我认同和全球视野，同时与家长共同关注学生的跨文化教育需求。
多元文化背景下创新“四维”立体模式增强大学生社会主义核心价值观教育
多元文化背景下创新“四维”立体模式增强大学生社会主义核心价值观教育【摘要】在当今多元文化背景下，大学生社会主义核心价值观教育面临诸多挑战。
为了增强大学生对核心价值观的理解和认同，创新“四维”立体模式成为必然选择。
这一模式主要包括思想维度、情感维度、行动维度和实践维度，通过综合运用不同形式和途径，促进学生全面发展。
多元文化的融合也是关键，可以通过组织多元文化交流活动、引进国际化课程等方式实现。
大学生社会主义核心价值观教育的重要性不言而喻，它不仅是塑造学生终身价值观的基础，也是构建社会主义和谐社会的基石。
为了更好地探索大学生社会主义核心价值观教育的路径，需要不断完善教育体系，加强师资队伍建设，提升教育质量。
通过创新和融合，我们可以更好地促进大学生社会主义核心价值观教育的发展，为社会主义现代化建设提供坚实支撑。
【关键词】多元文化背景、创新、四维立体模式、大学生、社会主义核心价值观教育、挑战、融合、实践方式、重要性、路径、总结、未来展望1. 引言1.1 背景介绍在当今多元文化背景下，人们之间的交流和互动日益频繁，不同文化之间的碰撞和融合也愈发显著。
作为大学生，他们不仅需要接受传统的价值观教育，还需要适应多元文化的影响，更好地面对社会的挑战和机遇。
随着社会主义核心价值观的提出和推广，大学生社会主义核心价值观教育成为教育工作者和社会各界的关注焦点。
如何在多元文化背景下，创新教育模式，加强大学生社会主义核心价值观教育，成为当前亟需解决的问题之一。
通过对多元文化背景下的挑战、创新“四维”立体模式内容、多元文化融合实践方式、大学生社会主义核心价值观教育的重要性以及探索教育路径等方面的探讨，可以更深入地了解和探讨大学生社会主义核心价值观教育在当下多元文化社会中面临的困境与机遇。
1.2 问题阐述在当今社会多元文化背景下，大学生社会主义核心价值观教育面临着诸多挑战。
随着全球化进程的加速，不同文化价值观念的交流与碰撞日益频繁，传统的教育模式已经无法满足多元文化的需求，大学生社会主义核心价值观教育也面临着新的问题和挑战。
文化多元化背景下高校思政教学改革[论文]
![文化多元化背景下高校思政教学改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/77209bd27f1922791688e842.png)
探析文化多元化背景下的高校思政教学改革【摘要】21世纪，世界发展变化的一个比较重要的发展趋势就是文化多元化的发展和碰撞，文化多元化成为当代世界文化发展的一种潮流。
当代社会作为一个文化多元化的社会，每一种文化都有自己特有的价值观核心观念，其文化观念不以人的意志为转移。
文化多元化的发展。
为社会生活的各个领域树立了多重价值标准衡量体系，从而给高校思政教学的改革带来了深远影响。
文化多元化背景下，高棱思政教学改革既面临机遇，也遭遏挑战，本文从这一角度出发，分析机遇与挑战，并提出在文化多元化背景下高校思政教学改革的对策和思路。
【关键词】文化多元化背景高校思政教学改革随着文化多元化的发展趋势，西方的各种思想观念、道德准则和生活方式等等涌入我国，加上我国高校改革的不断深化和国际化教育的推进，高校作为思想文化的前沿，成为各种思想文化争夺高校学生的重点领域。
在传统文化与现代文化、主流文化与非主流文化、东方文化与西方文化以及精英文化与大众文化并存的格局之下，如何进行高校的思政教学改革面临重要课题。
一、文化多元化背景下高校思政教学改革面临的机遇1.文化的多元化拓展了高校思政教学的空间文化的多元化有利于消除文化的霸权主义和文化的中心主义，有利于世界文化的繁荣发展，对于增强民族文化的生命力有着重要的意义。
在文化多元化的背景下，高校的思政教学更加丰富多样，来自世界上不同国家、不同社会制度和不同地域的文化共处于同一环境之下，高校的思政教学要体现其开放性，高校思政教学改革的空间不断得到拓展。
文化多元化的高校思政教学改革，促进了大学生有辨别的接收其他文化，不断拓宽大学生的视野，加强大学生对社会的理解力，扩大了大学生的思想道德关注重心，增强大学生对外界思想道德现象的敏感度和认知深度。
2.文化的多元化促进高校思政教学的与时俱进文化的多元化发展有利于我国的高校思政教学削弱传统的文化隔离机制，增强对世界其他优秀文化成果的吸收，从而极大丰富了我国高校思政教学的内容。
浅谈校园文化活动的思想政治教育
浅谈校园文化活动的思想政治教育2004年中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件中明确指出：“拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径”，“大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中”。
这充分说明校园文化活动发挥的重要作用已经得到了思想政治教育管理者及广大学生的充分肯定，它是加强大学生思想政治教育的有效途径。
这些年来，许多工作者，把研究重点投向了校园文化活动与思想政治教育之间的关系方面，得出的普遍结论是：校园文化活动是高校精神文明建设的重要组成部分，是高校校园文化建设的载体，是校园生活多样化的一种重要表现形式，是增强和提高师生运用思想、知识、能力的重要实践方式，开展全方位、多层次、宽领域、高质量的校园文化活动，不仅能促进对大学生自我发展、自我完善，还能对思想政治教育有重大促进作用。
所以本文的研究内容在实践方面具有重大意义。
1 高校开展校园文化活动的现状（1）校园文化活动的内容与形式相对单调。
常搞的文体活动年年没有新颖性和突破性，学生经常是被动性甚至是强迫性的参与，而且，目前校园文化活动中娱乐文化的比重过高，与专业知识有关联的活动比较少，就算是开展学生科技活动，主要也是专业教师和学生工作老师负责策划，布置学生被动去做，学生缺乏独立思考和创造的机会。
久而久之广大学生对此早已失去了新鲜感，学生尤其是高年级学生不愿意参与校园文化活动，不能借此机会切实起到思想政治教育的作用。
（2）学校和专业教师对校园文化活动的重视程度不够高。
由于对校园文化活动内涵的认识还不够全面、准确，对基于校园文化活动的思想政治教育作用的理解还不够深入到位，有些老师认为开展校园文化活动是学生自己的事情，与自己没有多少关系，专业教师与其他行政人员很少参与。
还有的老师甚至还认为开展校园文化活动对正常教学秩序造成了很大的冲击，学生参与校园文化活动是浪费时间，是搞花架子等等，因而失去了对学生进行思想政治教育的机会。
浅谈“大思政”格局下校园文化育人模式的实践路径探析
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 207浅谈“大思政”格局下校园文化育人模式的实践路径探析文/张怡摘要：在“大思政”格局和思想引领下，育人模式呈现了多样化。
校园文化活动是作为第一课堂教学的延伸和补充，在思想引领、人才培养、学风引领等方面起到越来越重要的作用。
如何将校园文化活动融入到学生的思想教育中，做到有效可见的成果是践行思想引领、立德育人的重要环节。
本文将结合现代大学生校园文化活动，总结实践育人的新路径，探索实践育人的经验做法，打造学生精品校园文化活动，提高学生思想情操。
关键词：大思政；校园文化育人；实践途径在“大思政”格局和思想引领下，育人模式呈现了多样化。
校园文化活动是作为第一课堂教学的延伸和补充，在思想引领、人才培养、学风引领等方面起到越来越重要的作用。
结合大学生发展情况，以社会主义核心价值观为引领，以理想信念教育为核心，激发大学生创造力，打造具有"政治性，群众性，先进性"大学生校园文化活动对促进学生成长成才具有重要意义。
1 校园文化育人模式的意义为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，培养塑造适应时代需求、具有学校特色的青年马克思主义者。
当前，“00”后大学生受网络文化的影响，思想活跃，如何开展校园文化活动即校内的第二课堂活动和校外的第三课堂实践活动这就使机遇和挑战并存。
紧扣以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，让校园文化活动变得有针对性和实效性，变得形象起来，易于学生接受，并为学生提供广阔的空间和发展平台。
2 “大思政”工作格局，校园文化育人模式的优势2.1 坚定的理想信念是校园文化开展的政治优势目前，大学生政治面貌多数为团员，部分为中共党员，少数为群众。
作为主体的团员学生有着得天独厚的政治优势，团员青年树立了“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”。
新时代高校“课程思政”与“思政课程”同向同行探析
新时代高校“课程思政”与“思政课程”同向同行探析一、本文概述本文旨在深入探究新时代背景下高校“课程思政”与“思政课程”的同向同行问题。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，高校思政工作面临着新的机遇和挑战。
特别是在新时代背景下，如何更好地将“课程思政”与“思政课程”相结合，形成协同效应，提升思政教育的质量和效果，已成为高校思政工作的重要议题。
本文首先对新时代高校“课程思政”与“思政课程”的内涵与特点进行界定和阐述，然后分析两者同向同行的必要性与可行性，最后探讨实现同向同行的路径与策略，以期为高校思政工作的创新与发展提供有益的思考和借鉴。
二、“课程思政”与“思政课程”的内涵与特点“课程思政”与“思政课程”是新时代高等教育改革的重要方向，旨在将思想政治教育融入各类课程，实现全员、全程、全方位育人。
两者在内涵和特点上既有共性，又有个性，共同构成了新时代高校思想政治教育的完整体系。
“课程思政”强调的是将思想政治教育元素融入各类非思政课程中，实现专业知识传授与价值引领的有机结合。
它的特点在于：一是普遍性，即所有课程都应当承担起育人的责任，将思政元素融入课程内容；二是融合性，即专业课程与思政元素要自然融合，而不是生硬地拼接；三是创新性，即要结合学科特点，创新思政教育的形式和方法。
“思政课程”则是指专门的思想政治教育课程，如“思想道德修养与法律基础”“中国近现代史纲要”等。
这些课程的特点在于：一是系统性，即围绕特定主题，形成完整的课程体系；二是理论性，即注重理论知识的传授和理论素养的培养；三是导向性，即明确价值导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
两者在内涵和特点上的互补性，使得“课程思政”与“思政课程”能够在高校教育中形成同向同行的合力。
一方面，“思政课程”为“课程思政”提供了理论基础和价值导向，为其他课程融入思政元素提供了指导和支持；另一方面，“课程思政”则拓展了思政教育的领域和形式，使得思政教育能够渗透到各个学科领域，实现全员、全程、全方位的育人目标。
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一
、
文化 多元化的时代背景
起 与扩张 。她 在满 足人 们休 闲娱 乐 、精神 需求 的 同时 ，也 不 断冲击
当前 ，随着 我 国改革 开放 的不 断深 入及 经济 全球 化趋 势 的不 断 着主 流文 化 ，排挤 着 高雅文 化 ，削 弱着传 统人 文。使 人们 逐渐 远离 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ剧 ，我 国社会 已呈 现 出文化 多元 化 的格局 。特 别在信 息技 术 飞速 和否 定思 想政 治教 学 中所 倡 导 的主流 政治信 仰 。更有 甚者 ，部分 人
发展后 ，国外各 种思 维观 念 、生活 方式 、道 德准 则等 意识形 态 通过 在大 众文 化 的影响 下 ，颠覆 了对 马列 主义 、毛泽 东思 想 、邓小平 理
互联 网等渠 道大 量地 进入 我 国 ，使 我 国社会 传统 的 以政治 为核心 、
论 、 “ 个代 表” 的坚定 信念 ，转而投 入 西方 自 由主 义 ，资本 主义 三
文化并存的文化多元化趋势所取代。这种文化多元化的格局给作为 史 的倒 退 。
一
国思 想文 化传 播主 阵地 的高校 思 政教 学带 来 了强 烈的冲击 。 如何
２商业 性文化 对社 会价值 观念 的侵 蚀 ．
使 当代 大学 生在 纷繁 交错 的各种 文 化前 作 出正确 的诀 择 ，如何 按照
着 经济 市场 化进 程 的不断 深入逐 渐被 人们 所认 可 和接 受。但 是市场
二、文化多元化对 高校思政教学的促进
教 学这一 概念 顾名 思义 包括 两 方面 的含义 ，一 则 为学 ，着重 指 经 济所 固有 的趋 利性 理念 同时也 在不 断地 侵蚀 着人 们 的价值 观念 ， 学生 的 学 ；－ Ｎ 为教 ，着重 指教 师 的教 。文化 多元 化对 于高 校思 想 思 想情操 。具 体 表现 为 ：在拜金 主义 、享 乐 主义和 极端 个人 主义腐 －
文化 的强 势入侵 增 强 了高校思 政课 教 师对传 承 民族 文化 的紧迫 感和 更严 重 的是这 种 非理性 主义 逐渐 由浅 层次 上 的文化观 念发 展成深 层 危机 感 ，提 高 了他们 对 于传播 民族 文化 ，爱国 主义这 一 时代任 务 的 次上 的政 治认 同 ，由感 性欣 赏变 为理 性追 求。其 后果 会导 致部分 人 重视 度。 同时在 文化 多 元化 的背景 下 ，高校 思政 课教 师还 接触 到 了 的世 界观 、人 生观 、价值 观 发生 扭 曲和错位 。政 治意 识淡 化 。就 大
其次 ，就 “ ”而论 ，文化 多元化 的格 局 削弱 了我 国思想 政治 的传 统 文化产 生 了 巨大 的冲 击 。外来 文化 注重 自我个 性 ，追 求物 质 教 教学领 域 中传统 的文化 隔离机 制 ，促进 了思 政课 教 师对其 他 文化优 享 受。这 种非 理 性主义 越来 越 多地被 人们 接受 。呈现 出逐 渐取代 我 秀成 果 的吸收 ，极 大地 丰富 了思 想政 治课 的教 学 内容 。此 外 ，外来 国社 会历 来所 倡导 的重 视整 体 ，乐于 奉献 的传统 道德 观念 的趋 势。
孝 木 研
文化多元化背景下高校 思政教学改革之探析
＿ 蔡振京 浙江树人大学基础部
［ 要 ］现 阶段 ，我 国社会 文化 多元化 的趋 势愈 演愈 烈 。 多种 文化 并存 于 同一社会 的格局 在很 大程度 上 左右 着大 学生 思想观 念的形 摘 成 ，这给 高校思政 教 学带 来 了严 峻 的挑 战 。 面对这种局 面， 高校 思 想政 治教 学必须从 内容 上和 方式 上进行 针 对性 的改革 。 ［ 关键 词 ］文化 多元化 高校 思政教 学改革
在文化 多 元化 的格局 中，作 为其 中的一 类 ，商业 性文 化是伴 随
中共 中央 国务院 《 于进 一步 加强 和改 进大 学生 思想 政治教 育 的意 着我 国经 济的 市场化 进程 而成 长起 来 的。市 场经 济在 推动我 国经 济 关 见 》的要 求准确 得 出符合 文化 多元 化 时代背 景下 高校思 想政 治 教学 飞 速 增长 ，使得 我 国物质 财 富极 大丰 富的 同时 ，也给 我国社 会带 来 的改革 之路是 目前 我 国高校 必须解 决 的重大课 题 。 了务 实 、创 新 、理 性 、功 利等 一 系列新 生 的价值 理念 。这些 理念 随
强调高 度集 中统 一和 相对 封 闭的文 化环 境迅 速被 传统 文化 与现 代文 的思 想意 识阵 营。 长此 以往这 将使 我 们在几 十年 的思 想政 治教学 中
化 ，东方文化与西方文化 ，主流文化与大众文化、草根文化与精英 所 作 的一 切努 力赴诸 东 流 ，使 我 们在 思想 文化建 设这 块阵 地 出现 历
大学 生提 供 了更 多的价 值取 向选 择方 向 ，为他 们提 供 了更多 的选择 之 一 。
适合 自己个 性 和趣 味 的文化 契机 ，赋 予 了他 们 更多 的 自由和 更丰 富 的精神 世界 ，使 他们 的个体 人格 获得 更 为完善 的发展 。
３外来 文化 对传统 文化 的冲 击 ． 作 为文化 多元 化格 局典 型代 表 的外来 文化 进入我 国 后 ，对 我 国
政治教学的促进作用同样可以体现在这两个方面。
蚀 下 ，部 分人 淡 化 了政治意 识 ，全局 意识 ，只热衷 于对 金钱财 富 的
首先 就 “ ”而言 ，多元化 的社 会格 局拓 宽 了 当代 大学 生 的视 追逐 。甚 至还 有 部分人 摒弃 了社 会主 义 的人 生观 、价 值 观 ，为 了个 学 野 ，为他 们创 造 了接触 世界 上不 同地 域 ，不 同国家 ，不 同社会 制 度 人 私利铤 而 走险 ，违 法乱 纪。例 如 ，重庆 市公 安局 原副 局长 彭长健
之下 的 文化 的机会 ，使 其认 知领 域和 认知 外界 思想 道德 现象 的敏 感
因贪 污 受贿 落 网后 总结 犯 罪 诱 因 ，第 一 条 即 为在 利 益 面前 ，人 生
程度 和接 触程 度都 大大 超过 以往 任何 一个 时代 ，极 大地 增强 了大 学 观 ，价值 观 发生偏 差 ，迷 失 了人 生前 进 的方 向。这 些商 业文化 的泛 生们 的 智力和 对社 会 的理解 能力 。此 外 ，多元 化 的文化 背景 为 当代 化所 带 来 的负面 效应 ，同样 也是 造成 思想 政治 教学 困境 的外部 原 因