如何提高学生实习的兴趣

培养学生实践能力提高电工实习教学效果
作者：杨林单位：河南漯河高级技工学校
众所周知，目前多数技工学校都在积极转变观念，主动出击、强化内功、内强素质、外树形象，不断的寻找新的培养模式，力争在日益竞争的招生就业市场占有一席之地。

不可否认，现在的学生比起以前的学生来说，基础确实差了些，知识储备少了点，但我们应抓住他们的特点：对理论课兴趣不大，但对实际操作比较感兴趣，电工专业理论课面广、内容深、理论性强。

针对这种实际情况，该如何提高电工实习教学效果。

本人结合实习教学的经验，总结了几点体会。

一、明确电工实习教学的重要性
现在社会所需要的电工专业人才应该是既有理论知识又有很强的实践能力，才能为企业直接创造财富或利润。

就高校而言，毕业生越来越多，在市场趋于饱和情况下，加上高校生实践操作能力的欠缺，学生的就业越来越困难。

虽然在市场上，人才就业是双向选择，但意义上讲，本人认为，目前应该还是企业在选人才，并不是人才在选企业。

现在很多企业都要求动手能力强的人才，即从学生身份置换为企业员工的周期要大大缩短，这样就不需要他们花太多的时间去培养人才。

据于这种情况，我们技工学校更应明确电工实习技能教学的重要性，要有针对性地将实践技能练习作为学生实习的重要组成部分，为学生的就业提前打下基础，也只有这样具备较高实践技能的学生才有更多机会选企业，才能立足于就业形势压力严峻的社会，为学校学生的就业开辟一条道路。

二、加强兴趣培养及引导帮助学生树立信心
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里的“好”就是爱好，“乐”就是在爱好的基础上乐意去做，两者都是兴趣，只是程度不同罢了。

技校生一入校，对专业的认识几乎一无所知，这是培养学生兴趣的良机。

尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业的技校生来说，如果对电没有感情、没有兴趣，就会直接影响实习训练效果。

正如俄罗斯一句谚语所说：“你可以把马牵到河边，却不能强迫马
喝水。

”作为一名电工实习指导教师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。

不妨从几方面入手：其一，以实例激起兴趣，上好绪言课。

着重讲清电的产生、发展和应用。

例如，讲电的应用时，突出电在家庭电器化及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活，通过讲解使学生不仅克服了对电的畏惧心理，而且产生了好奇心。

其二，将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。

学生往往对简单重复的操作不感兴趣。

我们可在实习课中进行课题分解，针对具体课题列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机的结合起来。

比如在进行导线连接的基本功时，许多学生认为把导线接来接去学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。

应及时抓住这一苗头，因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常熔断等故障现象。

在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。

最后，归纳出造成这种故障的原因是：由于接点不牢靠而引起的接触不良，接触电阻增大，一旦有电流通过，就会出现上述现象。

通过这些事例的分析，同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。

体会到学以致用的乐趣，学习电工专业的劲头就更充足了。

其三，重竞赛以激活兴趣。

可以组织小组之间班级之间的竞赛。

在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。

同时通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良好循环，进一步激发了学生学习的积极性，提高了实习效果。

三、抓好新旧知识的衔接增强各教学环节的效果
学习新课题之前要进行必要的复习提问，温故而知新，使学生认识到新知识是旧知识的自然发展，从而使新旧知识结线成网，形成完整而系统的知识体系。

例如：在学习点动与连续运行控制线路的安装和检修时，就要对点动控制和单向启动控制线路的工作原理和安装方法进行回顾，指出两种线路的异同，寻找两种线路合并的途径，引导学生开拓思维，对新知识进行探究性的学习。

教师要充分发挥讲述示范指导、巡回指导、结束指导在实习教学中的作用。

讲授示范指导是培养学生掌握专业知识和操作技能的最重要环节，并且要求教师在讲好讲授指导的同
时，要结合学习内容不断探索与之相适应的学习方式。

示范操作是指导教师把专业理论和操作技能有机结合起来的重要教学形式，要以形象生动的教学语言，熟练规范操作动作给学生以深刻直观的表象感性知识，有利于学生较快地掌握操作技能。

注重启发式指导，重点在培养学生独立操作能力、应变能力、分析问题、解决问题的能力，并结合学习内容，灵活运用教学方法，逐步提高创新意识。

例如：控制线路的故障排除，学生普遍认为是很难掌握的技能，由于故障的多样性和隐蔽性，学生面对故障无处下手，在教学中应让同学们共同讨论并编制出故障检修流程图，在根据流程图进行示范操作。

这样，运用讨论法进行教学能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让全体学生都处于思考问题、分析问题、解决问题和回答问题的积极状态，可使学生理清思路、掌握方法，取得较好的教学效果。

巡回指导是最重要的环节之一，巡回指导的重要性在于能及时了解学生的学习进度，及时发现问题，及时解决问题，及时纠正学生当中的不正确姿势，及时帮助学生分析问题所在，寻找减少和避免故障的方法。

在巡回指导中要正确对待个别差异，注意因材施教，采用集中指导和个别指导相结合方法，使学生的操作技能得到进一步提高，达到统一的教学要求。

实习结束，教师还应结合当天课题总结学生的操作练习情况，肯定成绩，指出不足，分析原因，指出解决方法。

如正反转控制线路实习教学结束后，有的学生按钮接线错误，出现正反转均不自锁的现象。

这时，要引导学生分析两自锁线路反的原因，并指出正确接线方法。

同时要对教学过程中学生的操作态度、实习效率、安全和文明生产的情况进行归总，逐步提高学生的操作技能和生产经验，巩固教学成果，促进教学质量全面提高。

四、工艺理论与实习巧妙衔接提高实习课教学质量
实习指导教师尤其要做到理论与实践紧密结合。

因为只有这样才能加深学生的感性认识和理性认识，让学生把理论所学的内容在实习课中灵活运用，并通过实习来巩固理论知识，真正做到理论联系实际。

在电工生产实习过程中，学生往往会碰到许多在书本上找不到的疑难问题，如在安装过程中，线路板上装接元器件多，工艺要求多，标准高，对实习的每个环节进行严格要求，并设立适当的评分标准。

例如在星形—三角形降压启动控制线路中。

可首
先要求学生复习工作原理及各元件在电路中所起的作用，再按线路图画出布线图，最后按图装接控制线路。

装接时，对工艺要严要求，可通过评分标准来进一步规范，当出现某种控制不能实现时，可鼓励同学们结合原理图和理论知识自行分析，直至找出故障点，让学生亲身体会到成功的喜悦。

对于出现典型的故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。

使班里的学生都踊跃参与，各个动手，使实习课变得生动活泼，使平时表现较差的学生也能变得积极思考，使每位学生的潜能得到充分发挥。

五、注重学生能力培养增强社会适应能力
如今，随着社会的快速发展，人与人之间竞争加剧，人际关系变的更加复杂，社会分工日益精细。

作为社会机体中的一分子，个人必须与社会相适应。

如电工实习中对于某种线路组装中出现的故障，可以借此机会培养学生分析问题，独立思考问题，解决问题的能力。

首先，必须让学生做到对所装线路原理熟练掌握，当线路中某个元件出现问题时，将会出现什么样的故障，让每位学生都能做到心中有数。

其次，教师可以和同学们共同讨论多种排除故障方法，并指导学生动手排故，培养学生多方位、多角度考虑问题，提高其思维能力。

再次，教师可给学生设立故障，让学生动手排故，增强实践能力。

同时还应给学生更多的社会实践的机会，以适应社会发展的需求。

总之，技工学校是培养实际操作人才的重要基地，实习的主要目的是培养学生的创新精神和实践能力。

作为实习指导教师责任重大，所以教师本身要不断学习，探求新的教学模式，使自己的教学方法和教学手段不断更新，不断地有新的突破，同时不断总结教学经验，力争一体化教学的春风吹到电工实习教学的每一个角落。

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