语文人教版六年级下册有趣的标点
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语文人教版六年级下册有趣的标点
你的收获
1、你学到了什么？ 2、你是如何学到的？
有趣的标点
惠育小学 春雨团队
学习提示
1、默读课本第44页《有趣的标点》，想一想 标点符号妙用在何处？（时间1+1分钟） 2、迅速组成4人小组，小组内说一说自己的 感受。 （时间2分钟） 3、小组代表分享讨论的成果。 （时间2分钟）
学习提示
1、选择好自己喜欢的题目，迅速组成6人小组，确 定好职责，合作学习。 向度一:完成学习卡片中自己喜欢的题目。 向度二：气泡图展示自己知道的标点。 向度三：分享有趣出错的标点。 向度六：……
单元组合作要求
1.就近快速组成6人小组，明确职责。 2.小组内先充分交流，合作学习。（2分 钟） 3.把组内的学习成果选择合适的方式展 示出来。（3分钟） 4.在老师的引导下班内分享学习成果。 （5分钟）
展现才华
1、假设你是某一个标点，请用精炼的语言在 微卡上写一则自我介绍，要说出自己的主 要特征。（1+1分钟） 2、迅速组成8人小组，组内顺时针方向交换 微卡学习。如果时间充裕可以多换几次或 组长收起与邻组交换。（2+1分钟） 3、班级代表分享现在你手中的自我介绍。 （1分钟）
小学语文《有趣的标点符号》评课
小学语文《有趣的标点符号》评课在教学活动中，以语文基础知识——标点符号的认识为基础，用“灵巧世界”这样一个活动，向学生的生活和其它研究领域延伸开，让学生动手用橡皮泥捏自己喜欢的标点符号，尊重了学生的个性选择，又将语文与美术课程整合，培养学生的观察和动手能力。
通过个性化的探究尝试，学生获得研究的方法――仔细观察，动脑思考。
在捏的活动中，我听到了她们欣喜的发现与独特的研究情感体验。
“老师，逗号倒过来就像一个6”“问号像个大耳朵”“感叹号：倒过来像拼音的ｉ，我还觉得像小棒和小棒球”“问号像个游泳圈”多么仔细的观察，多么形象大胆的想像！面对这些标点，通过个性选择，在动手的过程中，动脑思考、探索研究，自主发现问题，获得了知识和技能、研究方法，也感受到研究的乐趣。
除在刚才的录象中展示的教学片断，本节课我还安排了：“猜想乐园”“小故事演播厅”“游乐场”“智慧小屋”“标点符号歌”一系列活动，让学生猜一猜，听标点符号的小故事，玩标点符号找朋友的游戏，把标点运用到生活，激发学生研究的兴趣，从而体现教育理念之“新”，引导学生将研究与生活紧密结合，这也是我冲破小语文藩篱的又一尝试。
生活，是语文之源。
当语文教学与生活联系时，语文课就生动活泼，丰富多彩；学生就有兴趣，有动力。
2、课外延伸学生对所学知识若要得以转化，巩固、迁移、运用，必须经过练。
着眼于学生的发展，我预留了这样两个可以选择的作业：灯片展示（1）寻找生活中有关标点符号有趣的故事，说一说，记一记。
发现生活中的标点符号的用途。
一个开放性操演、一个糊口性操演，将教室延伸到课外，有易有难，循序渐进，遵循学生的认知规律，同时考虑到学生差异，优化弹性操演结构，让不同层次的学生都能自主挑选操演，都能参与操演，让学生深入糊口，在糊口中学语文，同时又将语文应用于糊口。
活动结束后我接到了家长跟我的交流电话“我的孩子，现在查找资料时，对标点符号更感兴趣了，原来书写总是乱打，现在读了故事后，再也不乱写了。
人教版六年级语文下册原创回顾拓展二 有趣的标点
好话、坏话全都决定于标点符号！
吉祥的对联
酿酒缸缸好，做醋养猪大如山老鼠，头头死
养猪大如山，老鼠头头死。
有一个客人在主人家待了很多天了，主人不好开 口逐客，于是在桌子上留下了一个纸条：
下雨天留客天留我不留
下雨天留客，天留我不留。 下雨天，留客天，留我不?留！ 下雨天，留客！天！留我不？留！ 下雨天，留客！天！留我？不留！
人教版小学六年级下册第二单元
有趣的标点
标点符号的分类
点号 句中点号 逗号， 顿号、分号； 冒号：
句末点号 句号。 问号？ 叹号！ 引 号 “ ” 省略号 括 号 （ ） 连接号 — ~ 专名号 ——
······
标号
破折号 —— 书名号《 》 着重号 · 间隔号 ·
阅读思考
标点有趣之处在哪里， 说说体会到什么？
王勇聪明而且勇敢。他专爱和有钱有势的人作对。一个财主为 了报复他，故意雇他做长工。一天，财主和老婆下棋，把王勇叫到 跟前说：“咱们赌个输赢。你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元 宝；猜错了，打你２０皮鞭。”
你赢她输 你赢她？输！ 你赢，她输。
有一个吝啬的财主请一个秀才给他写 了这样一副对联
酿酒缸缸好做醋坛坛酸 养猪大如山老鼠头头死
标点符号的用法
小组交流讨论，举例说明引号、 破折号和省略号的用法。做好汇 报准备。
引号
1、引用别人的话或直接说出的话 2、需要标出的成语、谚语、俗语等。 3、具有特殊意义的词语或专用词语。 4、需要论述的对象。 5、表示讽刺的意味或反语。
破折号
1、标示解释说明或补充语句。 2、标示声音延长 3、标示声音的中断 4、表示意思的转折 5、表示意思的递进 6、用在副标题的前面
省略号
有趣的标点完整版课件
？
哥哥弟弟被评为三好学生
（哥告诉哥哥哥，）弟 弟 被 评 为 三 好 学 生。
（问哥最重要。 说话中，应停顿，一口气，说不了。 要清楚，有门道，加标点，用符号。 学习标点并不难，形状用法要牢记。 句号（。）是个小圆圈，用它表示话说完。 逗号（，）小点带尾巴，话没说完才出现。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）好像小炸弹，表示惊喜和感叹。 顿号（、）象粒黑芝麻，并列词语点中间。 分号（；）两点拖尾巴，并列分句中间点。 冒号（：）两个小圆点，要说的话写后边。 引号（“”）两对小蝌蚪，引文引语在中间。 引人话语用引号，话里套话分双单。（“ ‘ ’ ”） 引号还可标书名，常用尖括来替换。（ 《 》） 省略号（……），六个点，表示意思还没完。 破折号（——），一条线，表示注释和突变。 中间夹入注释语，一对括号要用全。（（ ）［ ］） 学标点，并不难，多看多用就熟练。
于是，双方就争论起来。同学们，你们能用标点 来表明他们各自的理由吗？
这一场激烈的棒球赛的结果，中华 队战败古巴队，获得世界杯总冠军。
这一场激烈的棒球赛的结果，中华 队战败，古巴队获得了世界杯总冠 军。
李久着急
李久放学回家，家里没人，桌子上有张纸条，上面写着：
弟弟找不到爸爸妈妈很着急
由于没有标点，李久看了条子，一时不知道怎么回事， 也很着急。
6、长得又长又瘦像一条线。
——
7、我像六颗圆滚圆滚的弹珠，多惹人 喜爱。
……
标点符号的来历
古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误 解。到了汉朝才发明了“句读”符号。语意完整的一小段为“句”； 句中语意未完，语气可停顿的一段为“读”（念，相当于现在的逗 号）。宋朝使用“。”，“，”来表示句读。明代才出现了人名号 和地名号。这些就是我国最早的标点符号。
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4、谈体会：标点不仅能改变文体，还能改变文意，我们今后在使用的过程中要仔细推敲、准确使用。
（2）讲述有关标点的趣味故事《一封家书》、《丑女变美女》。
（3）给同一个句子加上不同的标点符号，体会标点虽是无声的符号，却是有声的语言，它还能帮我们抒发情怀。
三、谈收获：
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、总结全课：标点符号就是一个个神奇的魔术师。在文学天地里，它举手投足间为我们呈现出变化多端的文字天地。我们今后使用的过程中要仔细推敲、准确使用、巧妙的运用，使我们的文章少些瑕疵，多些精彩；使我们的生活少些遗憾，多些美满！
教学目标
1、阅读《有趣的标点》，体会到标点带来的趣味，了解标点符号的妙用，感受中华文化的魅力。
2、让学生意识到标点符号的重要性，认识到今后要准确使用标点符号。
教学重点难点
1、体会到标点带来的趣味，了解标点符号的妙用，感受中华文化的魅力。
2、让学生意识到标点符号的重要性，认识到今后要准确使用标点符号。
微课教学设计
作者：伍琴
单位：湖南省张家界市慈利县金慈实验小学
授课教师姓名
伍琴
微课名称
有趣的标点
知识点来源
所属学科：小学语文年级：六年级
教材版本：人教版
所属单元：第二单元
适用对象
小学六年级学生
教学背景
人教版小学语文六年级下册第二单元的主题是中华的传统文化，我们需要感受中华文化的魅力，激发孩子们探究中华文化的欲望和兴趣。孩子们近六年来学习了各种标点符号用法，但对于标点符号重要性认识不到位，经常还不能准确使用标点符号。
教学总结
本节课的教学重点一是体会到标点带来的趣味，了解标点符号的妙用，感受中华文化的魅力；二是让学生意识到标点符号重要性，认识到今后要准确使用标点符号。在教学时我注意做到以下几点：1、游戏导入，激发学生的兴趣同时让学生初步感受到标点符号很重要。2、创设问题情景，引导学生自主探索。如学习《有趣的标点》时，放手让学生观察、比较、总结，这样学生在教师设置的问题情景中进入紧张的思维状态，从而使学生积极投入到探索活动中去，自主体会到标点带来的趣味，感受到标点符号的妙用，以及领悟中华文化的魅力。3、采用自主改编、讲故事、加标点等形式，让学生能进一步体会到标点符号的有趣，学习和生活中要准确使用标点符号，要不然会带来一些不必要的困扰，同时拉近了语文学习与实际生活之间的距离。
教学方法
教师讲授，引导学生观察、比较。
教学过程
教学过程
一、游戏导入
1、玩游戏，提出要求：一口气读完，中途不能换气。
2、同学们，没想到吧！小小的标点符号竟如此重要，其实标点的魅力不仅仅在于此，在文学的舞台上，它们还是一个个魔术师，今天就让我们看看这些小家伙们在文学天地里是怎样翻手为云、覆手为雨的！
二、感受标点符号的有趣
(１)学习《有趣的标点》。
1、读完之后，你发现了什么？
2、小结：标点符号是神奇的、有趣的。它稍作改动，就能把一首脍炙人口的唐诗变成一首绝妙的小令，其意境之深远不在绝句之下。如出一辙，同一首绝句又变成了一出精致的小短剧，其时间、地点、人物、事件、布景一应俱全，让人看后无不拍手称快！
3、尝试改编《清Biblioteka 》。
（2）讲述有关标点的趣味故事《一封家书》、《丑女变美女》。
（3）给同一个句子加上不同的标点符号，体会标点虽是无声的符号，却是有声的语言，它还能帮我们抒发情怀。
三、谈收获：
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、总结全课：标点符号就是一个个神奇的魔术师。在文学天地里，它举手投足间为我们呈现出变化多端的文字天地。我们今后使用的过程中要仔细推敲、准确使用、巧妙的运用，使我们的文章少些瑕疵，多些精彩；使我们的生活少些遗憾，多些美满！
教学目标
1、阅读《有趣的标点》，体会到标点带来的趣味，了解标点符号的妙用，感受中华文化的魅力。
2、让学生意识到标点符号的重要性，认识到今后要准确使用标点符号。
教学重点难点
1、体会到标点带来的趣味，了解标点符号的妙用，感受中华文化的魅力。
2、让学生意识到标点符号的重要性，认识到今后要准确使用标点符号。
微课教学设计
作者：伍琴
单位：湖南省张家界市慈利县金慈实验小学
授课教师姓名
伍琴
微课名称
有趣的标点
知识点来源
所属学科：小学语文年级：六年级
教材版本：人教版
所属单元：第二单元
适用对象
小学六年级学生
教学背景
人教版小学语文六年级下册第二单元的主题是中华的传统文化，我们需要感受中华文化的魅力，激发孩子们探究中华文化的欲望和兴趣。孩子们近六年来学习了各种标点符号用法，但对于标点符号重要性认识不到位，经常还不能准确使用标点符号。
教学总结
本节课的教学重点一是体会到标点带来的趣味，了解标点符号的妙用，感受中华文化的魅力；二是让学生意识到标点符号重要性，认识到今后要准确使用标点符号。在教学时我注意做到以下几点：1、游戏导入，激发学生的兴趣同时让学生初步感受到标点符号很重要。2、创设问题情景，引导学生自主探索。如学习《有趣的标点》时，放手让学生观察、比较、总结，这样学生在教师设置的问题情景中进入紧张的思维状态，从而使学生积极投入到探索活动中去，自主体会到标点带来的趣味，感受到标点符号的妙用，以及领悟中华文化的魅力。3、采用自主改编、讲故事、加标点等形式，让学生能进一步体会到标点符号的有趣，学习和生活中要准确使用标点符号，要不然会带来一些不必要的困扰，同时拉近了语文学习与实际生活之间的距离。
教学方法
教师讲授，引导学生观察、比较。
教学过程
教学过程
一、游戏导入
1、玩游戏，提出要求：一口气读完，中途不能换气。
2、同学们，没想到吧！小小的标点符号竟如此重要，其实标点的魅力不仅仅在于此，在文学的舞台上，它们还是一个个魔术师，今天就让我们看看这些小家伙们在文学天地里是怎样翻手为云、覆手为雨的！
二、感受标点符号的有趣
(１)学习《有趣的标点》。
1、读完之后，你发现了什么？
2、小结：标点符号是神奇的、有趣的。它稍作改动，就能把一首脍炙人口的唐诗变成一首绝妙的小令，其意境之深远不在绝句之下。如出一辙，同一首绝句又变成了一出精致的小短剧，其时间、地点、人物、事件、布景一应俱全，让人看后无不拍手称快！
3、尝试改编《清Biblioteka 》。