2020-2021学年九年级化学人教版上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案
2020-2021学年人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石石墨和C60【教学目标】知识与技能：1、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；3、了解木炭和活性炭具有吸附性。
过程与方法：1、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式及空间结构的分析，知道物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系；2、通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用的方法。
情感态度和价值观：1、通过对案单质新的形态的发现及其简单的介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性。
【教学重难点】物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系【课时安排】 2 课时【教学方法】讲练结合【实验准备】1、实物展示：玻璃刀、铅笔（不同型号）、一片玻璃、一张白纸2、石墨电极的导电性实验3、燃烧蜡烛制炭黑实验4、活性炭吸附二氧化氮气体实验【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计目的【引入】【提问】【投影讨论】【板书】【过渡】【板书】【投影】【提问】物质是由元素组成的，100多种元素组成了2000万种物质，其中，含有碳元素的物质种类是最多的。
今天我们一起学习第六单元“碳和碳的氧化物”我们已经知道，物质由元素组成，由同中元素组成的纯净物叫什么？同种元素可以组成不同的单质吗？能举出例子吗？课题1 金刚石、石墨和C60同种元素可以组成不同的单质碳元素能否组成不同的单质呢？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。
今天，我们就来学习“金刚石、石墨和C60”。
一、碳的单质1、金刚石金刚石的视频刚才同学们观看了金刚石的视频资料。
回答：单质可以，氧元素可以形成氧气和臭氧两种单质。
磷元素可以形成红磷和白磷观看视频金刚石的主要成分是简单复习以前概念，为知识的引申准备学生以前的练习中已经学过，比较熟悉，从熟悉入手，讲授新课通过视频的形式，较全面生动的展示知识，使学生形成表象【提问】【投影】【过渡】【板书】【投影】【提问】【投影】【投影讲解】【投影】【介绍】【投影板书】【讲解提问】【投影】【提问】【板书】【讲解】【过渡】你能从以下几个方面谈一谈金刚石的性质吗？物质的性质和用途之间的关系如何？金刚石的性质和用途金刚石是单质家族中最璀璨夺目的，但是同为碳元素组成的石墨和它相比，外表要暗淡的多。
2020-2021学年人教版化学九年级上册6.1金刚石、石墨和C60第一课时教案
三、C60
观察图6-4，观看视频后小结：
C60分子是一种由60个碳原子构成的分子，它形似足球，这种足球结构的碳分子很稳定。
测标
（10分钟）
见课件
补标（拓展）（5分钟）化学技术社会
——人造金刚石和金刚石薄膜
板书安排课题1 金刚石、石墨和C60
一、金刚石、石墨
金刚石石墨
组成元素 C C
结构坚硬的骨架结构层状结构
外观无色透明、正八面
形状固体
深灰色、有金属光
泽、细鳞片状固体
硬度最硬质软、滑、在纸上
可留下痕迹
导电性不导电导电
用途钻石、刻划玻璃、
切割大理石
润滑剂、铅笔芯、
做电极
原子排列方式不同，物质物理性质不同
性质决定用途，用途反映性质
二、木炭、活性炭（不定形炭）——吸附性
三、C60——足球状分子
教
学
反
思。
人教版化学-九年级上册-第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60教案【教学课型】新授◆课程目标导航：【教学课题】课题1 金刚石、石墨和C60【教学目标】1、知识与技能：（1）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途。
（2）知道碳单质的化学性质。
（3）知道C60的分子结构及其发展前景。
2、过程与方法：（1）会对展示或演示的资料分析、归纳（2）培养学生实验设计的能力。
3、情感态度与价值观：（1）树立物质的性质决定用途的观点。
（2）以发展的观点看待碳的单质。
【教学重点】金刚石、石墨、木炭的物理性质和用途。
【教学难点】（1）金刚石和石墨物性差异很大的原因。
（2）碳跟某些氧化物的反应。
【教学准备】教师用具：玻璃片、玻璃刀、6B铅笔、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具：玻璃片、铅笔刀、铅笔一只、干电池、导线3根、小灯泡、蜡烛一根、火柴、活性炭、红墨水、烧杯、药匙、注射器（50mL）、棉花。
◆课前预习1.（1）观看教材图6－1金刚石的结构和用途，结合教材内容回答下列问题：①纯净的金刚石是色、形状的固体。
②金刚石的结构图中，若每一个小球代表一个碳原子，请你观察金刚石中每一个碳原子最多与个碳原子相连。
③图片上金刚石的用途分别是和。
其中，金刚石用在玻璃刀刀头上是利用了金刚石的性质。
（2）.观察教材图6－2石墨的结构和用途，结合教材内容回答下列问题：①石墨是一种色的，状固体。
②石墨的结构图中，若每一个小球代表一个碳原子。
那么，石墨中每一个碳原子最多与碳原子相连，并且碳原子是排列的。
③说出图中石墨的用途分别是和。
其中做铅笔芯是利用了石墨很，且在纸上划过后会留有色痕迹的性质。
做电极是利用了石墨的性。
2.焦炭、活性炭、木炭和炭黑是碳单质吗？（1）由于它们主要是的微小晶体和少量构成的。
故它们是，而不是单质。
（2）在书写这四种物质的名称时，要写（填“碳”或“炭”）这一个字。
（3）在这四种物质中，和，具有的结构。
2020-2021学年人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案
第六单元课题1 金刚石、石墨和C60一、教学内容分析：本节课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第六单元课题1《金刚石、石墨和C60》第一课时。
本课题包括两部分：第一部分从碳单质的结构、物理性质及用途角度介绍碳的单质，第二部分介绍碳单质的化学性质。
今天我主要说第一部分的教学内容。
这部分主要介绍了金刚石、石墨和C60分子的结构特点，碳的单质主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60分子的结构特点。
由于木炭、焦炭、活性炭、炭黑等无定形碳是由石墨的微小晶体和少量朵质构成的，因此木炭的吸附性等放在石墨的内容之后介绍。
使学生树立结构决定性质，性质决定用途，用途反映性质，性质反映结构的观点。
掌握了这一重要思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，由于该课题抽象内容较多，学生较难理解，会导致学生学习化学的兴趣下降。
故我主要借助多媒体教学，利用图文、声音、动画并用，联系最新科技成就，紧贴实际生活，生动有趣，激起学生浓烈的化学学习兴趣和热情。
二、教学对象分析：处于该阶段的学生，年龄13-14岁，心理上，他们对于新鲜事物、有趣的现象具有强烈的好奇心，总想亲眼看一看、动手试一试，做一做。
而这节课的内容就是学生身边熟悉事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔、电池等，在教学中，有两个环节让学生尝试做一些探究性试验。
如铅笔芯的导电性并鉴别5H和4B铅笔、活性炭的吸附性，再配合钻石的介绍、金刚石和石墨的空间结构等多媒体技术的应用，可以充分激发动学生的学习兴趣，把这节课不断地推向高潮。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）理解同一种元素也可以组成不同的物质。
（2）知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C60分子的结构特点。
（3）知道木炭和活性炭具有吸附作用。
2、过程与方法：（1）通过学案导学，学生可以独立完成自学内容，培养学生自学和独立思考的能力。
（2）利用多媒体信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解加工并进行整理，形成知识体系。
2020-2021学年人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 第一课时教案
2．澳大利亚科学家发现了纯碳新材料“碳纳米泡沫”，每个泡沫含有约4 000个碳原子，直径6～9 nm，在低于－183 ℃时，泡沫具有永久磁性。下列叙述中正确的是( )
A．“碳纳米泡沫”是碳单质
B．“碳纳米泡沫”是混合物
C．“碳纳米泡沫”是一种新型的含碳化合物
D．“碳纳米泡沫”和金刚石的性质相同
2说说C60的用途。
二、展示版块
学生讨论：
（1）、金刚石和石墨都是碳的单质，为什么物理性质有很大差异呢？
（2）、金刚石与石墨混合在一起,组成的物质是单质还是混合物?为什么？
（3）、金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？
（4）、结合金刚石、石墨、无定形碳的性质和用途，讨论物质的性质和用途的关系。
4.阅读第二部分“石墨”的剩余内容，完成下列问题。
木炭和活性炭都具有的结构，具有，活性炭的吸附性比木炭。在书上找出活性炭在生产、生活中的应用并划出来。
5．观察P107实验6-1，观察到了什么现象？得到什么结论？
6.阅读课本C60部分，完成下列问题
1描述C60的组成和构成。
C60由组成；C60由构成；一个C60分子由构成
学习重点
1.金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途 。
2.不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
学习难点
碳单质物理性质差异的原因
学习方法
自主阅读，小组讨论，观察实验
教具准备
课件
学 习 过 程
教师活动
学生活动
二次备课
一、自学板块
1.导入新课。
2.展示目标。
3.预习导学。
1.阅读课文106页第一、二自然段，回答：不同的元素可以组成不同的物质，一种元素只能组成一种物质吗？举两例加以说明。
人教版化学九年级上册6.1《金刚石、石墨和C60》(第二课时)教案
人教版化学九年级上册6.1《金刚石、石墨和C60》（第二课时）教案一. 教材分析《金刚石、石墨和C60》是人教版化学九年级上册的一章内容，主要介绍了金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
本节课的内容是该章节的第二课时，主要通过实验和探究活动，让学生深入理解金刚石、石墨和C60的异同点，以及它们在现实生活中的应用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本性质和实验操作有一定的了解。
但是，对于金刚石、石墨和C60的详细结构和性质，以及它们的应用领域，可能还存在一定的疑问。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和探究活动，自主获取知识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.掌握金刚石、石墨和C60的用途和应用领域；3.培养学生的实验操作能力和观察能力；4.提高学生的自主学习和合作学习的能力。
四. 教学重难点1.金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.金刚石、石墨和C60的用途和应用领域；3.实验操作和观察能力的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和探究活动寻找答案；3.小组合作法：分组进行实验和探究活动，培养学生的合作能力；4.讨论法：引导学生进行讨论，分享自己的观点和经验。
六. 教学准备1.实验室器材：显微镜、石墨、金刚石、C60样品等；2.教学课件：PPT或者黑板；3.教学参考资料：相关的实验报告和论文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生思考它们之间的关系和特点。
2.呈现（10分钟）介绍金刚石、石墨和C60的结构和性质，以及它们在现实生活中的应用。
通过实验和观察，让学生直观地了解它们的异同点。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察金刚石、石墨和C60的结构和性质。
教师巡回指导，解答学生的问题。
2020_2021学年人教版化学九年级上册6.1金刚石、石墨和C60第一课时教案
第五单元化学方程式教学内容（课题）如何正确书写化学方程式第1课时教学目标通过具体化学反应分析，理解化学方程式的涵义；了解书写化学方程式应遵守的原则；能正确书写简单的化学方程式。
教材分析重点正确书写简单的化学方程式。
难点化学方程式的配平。
教具托盘天平，分子结构模型，纸制氢原子、氧原子图片。
教学过程教师活动学生活动教学意图提问：1质量守恒定律的内容及微观解释；2化学方程式的定义和涵义；3写出课题1出现的化学反应的文字表达式和符号表达式（蜡烛燃烧不用写）。
思考、举手回答问题、写出化学表达式：磷+氧气五氧化二磷铁+硫酸铜→铜+硫酸铁氧化汞△汞+氧气镁+氧气点燃氧化镁碳+氧气点燃二氧化碳复习巩固旧知识，承上启下，突出重点，创设情景。
提问：上述化学表达式有何特点？指导学生阅读P95课文及P97的平衡图。
阅读课文、思考、小组讨论后举手回答。
培养学生阅读能力、自学能力、理解能力。
提问：书写化学方程式要遵守两个原则，为什么？教师演示平衡图的模拟实验后，请学生上台用图片表演。
观察、思考、讨论、回答、5个同学上台表演、其他同学观察、全班同学一起总结这条化学方程式的写法。
通过直观的实验、表演帮助学生理解、活跃课堂气氛。
启发学生掌握书写化学方程式的步骤、讲解并演示配平的方法等、看书P97的化学方程式，观察、比较、思考、讨论、掌握书写化学方程式的步骤、配平的方法、条件、箭头等、培养学生分析、归纳能力，调动学生学习积极性。
布置练习：把以上表达式改成化学方程式并相互改正错误。
各小组开展竞赛，先独立完成再小组讨论，然后集体批改，总结方法。
发挥学生的合作能力，巩固所学知识。
提问：本课题学了哪些知识？有何体会？思考、归纳、回答：1书写化学方程式要遵守两个原则。
2书写化学方程式的方法、步骤、配平、注意事项。
培养学生善于思考、归纳、总结知识的能力。
布置练习:P98习题2,4,5完成练习,改正错误进一步巩固所学知识,掌握方法课题2 如何正确书写化学方程式一、化学方程式要遵守两个原则1、以客观事实为基础2、遵守质量守恒定律二、书写化学方程式的步骤1、写2、配3、等4、注5、标。
2020-2021学年人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案
第六单元碳和碳的氧化物课题1、金刚石、石墨和C60教学目标：知识与技能：1、了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途。
2、知道碳单质的化学性质。
3、知道物质的结构与物质的性质、性质与用途之间的关系。
4、知道不同元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质。
5、知道木炭与活性炭具有吸附性。
6、木炭和活性炭吸附性的比较以及吸附引起的的压强变化。
过程与方法：碳和氧化铜反应生成气体的猜想与验证。
情感态度价值观：以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展”的观点。
教学重点、难点重点：（1）物质的结构、性质和用途之间的关系。
（2）碳单质的化学性质——碳的可燃性与还原性。
难点：碳与某些氧化物的反应——还原性。
教学方法:观察——分析——总结,实验探究——分析——归纳。
教学准备1、[实验6-1]所需的有关器材及药品2、金刚石、石墨和C60的结构模型（第一课时）教学过程：[情景引入]:我们知道不同的元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗？[展示]：金刚石、石墨、C60的结构模型。
[介绍]：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质一、碳的单质1、金刚石（C）阅读课本第104页[小结]：1）、性质：金刚石是无色、透明、正八面体形状的固体，熔点较高，不导电。
2）、用途：刻划玻璃，切割大理石，做钻头和钻石等。
2、石墨（C）阅读课本第104页[小结]：1）、性质：石墨是一种深灰色、有金属光泽，不透明细磷片状固体，较软，在纸上划过可留下痕迹，耐高温、导电。
2）、用途：可做润滑剂、铅笔芯、电极等。
[介绍]：木炭[实验6-1] 木炭的吸附性将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别向A、B 两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭。
并提出以下问题：1、A、B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭、活性炭具有什么性质？2、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？3、你们知道这一性质有什么实际用途吗？那种物质效果更好。
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第六单元碳和碳的氧化物
课题1金刚石、石墨和C60
第1课时碳的单质
一、教学目标
知识与技能
(1).了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
(2).了解C60分子的结构特点。
(3).知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以形成不同的物质。
(4).了解木炭和活性炭具有吸附作用。
过程与方法
(1).通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用
途之间的关系。
(2).通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问
题。
情感态度与价值观
(1).通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学
生的科学素质。
(2).树立物质的结构决定性质，性质决定用途的观点。
二、教学重点与难点
重点：（1）通过对金刚石、石墨、和C60中原子排列方式，了解结构、性质、用途之间的关系；
（2）掌握木炭和活性炭的物理性质和用途。
难点：使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。
三、教学分析
本节内容紧密联系社会和高新科技，冲淡了学生学习物质构成以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感。
教材通过丰富多彩的图片信息重点介绍了金刚石的“硬”，石墨的“软”及其金刚石、石墨的物理性质，C60的结构。
教学的另一个特点是：以讲金刚石、石墨和C60的物理性质为主，以性质带用途，性质、用途相辅相成，有助于学生树立物质的结构决定性质、性质反映用途的观点。
这对于旧的知识是一种补充和完善，对于新的知识起到了铺垫的作用。
可以有效的提升学生学习化学的兴趣
四、教学过程
1.引入新课
放映标题、出示学习目标
观看视频、思考问题
金刚石和石墨的物理性质有哪些？金刚石和石墨的用途有哪些？
学生看书106、107第一段页后，结合同学们的生活经验和化学知识进行讨论、探究。
[归纳总结]
（1）.金刚石是无色、透明、正八面体形状的固体，不导电，熔点高，是天然存在的最硬的物质。
石墨是深灰色、不透明、细鳞片状固体，有金属光泽，硬度小，有良好的导电性，熔点高，有润滑性。
（2）.金刚石主要用于：作为钻探机钻头、玻璃刀头、装饰品。
石墨的主要用途：制铅。