SCI论文和发明专利驱动的研究生创新能力培养模式研究
研究生创新能力培养与实践
研究生创新能力培养与实践摘要:研究生创新能力的培养是研究生教育的核心所在。
本文结合计算机科学与技术专业研究生培养的特点,探索研究生创新能力培养模式,着重讨论培养计划、课堂教学、专题研讨、企业实践以及研究生导师队伍建设等环节的特点和实践策略,介绍研究生创新能力培养模式的经验和方法。
关键词:计算机科学与技术;研究生教育;创新能力;培养模式根据2002—2010年我国学位与研究生教育发展的总体目标,到2010年,全国在校研究生总数将达到硕士生120万,博士生15万,中国将成为名副其实的研究生教育大国[1-2]。
国家的信息化进程,带动了对计算机技术应用人才的需求,计算机技术应用人才需求量每年增加100万[3]。
研究生教育是我国培养高层次人才的主要途径,已成为我国社会发展和经济建设的人才资源库,而研究生创新能力的培养已成为计算机技术人才教育的核心所在。
针对浙江省区域经济的创新驱动和产业集聚等特征,近年来,浙江工业大学计算机科学与技术学院与机械工程学院进行了研究生联合指导培养方式的探索,依托浙江区域经济产学研合作,与中国科学院遥感研究所、地理研究所、美国辛辛那提大学、比利时鲁汶工程技术学院、瑞典布莱金厄工学院、IBM公司、杭州国家软件基地、杭州国家动画基地、杭州国家数字娱乐产业基地、公安部第三研究所等在科研和联合培养研究生方面开展合作,结合计算机专业研究生培养的特点,提出了研究生创新能力的培养理念,进行了研究生创新能力教育模式实践探索,把提高研究生教育质量放在首位,努力培养能够引领、推动浙江乃至全国经济和社会发展的计算机技术精英人才。
1创新意识与创新思维常顺英研究员将研究生的创造性定义为:能够产生独特的、现实的、有社会价值产品的多种能力与优良人格特征的整合[4]。
它包括研究者的创新意识、创造性思维、创造性想象、创造性人格等,其中创造性思维是创造性的核心因素。
没有创造性思维就产生不了创造性活动,更谈不上创造性成果,所以创造性的培养,关键在于创新意识,创造性思维的培养。
研究生创新能力的培养
研究生创新能力的培养研究生阶段是培养创新能力的关键时期，培养研究生的创新能力对其未来的学术发展和职业生涯都具有重要意义。
本文将探讨如何有效培养研究生的创新能力。
一、提升基础理论知识研究生的创新能力建立在扎实的基础理论知识之上。
因此，培养研究生的创新能力首先要加强他们对专业知识的理解和掌握。
学校应加强研究生课程的设置，注重基础理论知识的教学，提供优质的学习资源和学术交流平台。
同时，导师也应引导研究生广泛阅读相关领域的学术论文和著作，提高他们对专业知识的系统性掌握。
二、培养科研能力科研是培养研究生创新能力的重要途径之一。
学校应提供良好的科研平台和资源，鼓励研究生参与科研项目，培养他们的科研能力。
导师在科研过程中起到重要指导作用，应注重培养研究生的科研思维和创新意识，引导他们提出独特的研究问题，并通过实践不断探索解决问题的方法和途径。
三、加强团队合作能力创新往往需要团队协作，培养研究生在团队中的合作能力对于提高其创新能力至关重要。
学校可以通过开展团队项目，组织团队活动等方式来锻炼研究生的团队合作能力。
此外，导师在指导研究生的过程中也应注意培养研究生的团队意识和合作精神，引导他们与他人合作解决问题，并学会倾听和尊重他人的意见。
四、鼓励创新实践创新能力的培养离不开实践。
学校可以通过举办创新创业大赛、科技论坛等活动，鼓励研究生投身创新实践，提高他们解决实际问题的能力。
同时，学校应提供创新实践的支持和资源，包括实验室设备、科研经费等方面的支持，为研究生提供更多的实践机会。
五、注重学术道德和职业素养的培养研究生在创新过程中应注重学术道德和职业素养的培养。
学校可以加强对学术道德的教育，引导研究生遵守学术规范，正确认识学术成果的真实性和合法性。
此外，学校还应注重培养研究生的沟通能力、领导能力和团队合作意识，提高他们的职业素养，为其未来的发展打下坚实的基础。
总结：研究生创新能力的培养是一个复杂的过程，需要学校、导师和研究生之间的共同努力。
硕士研究生创新能力培养的实践策略研究
硕士研究生创新能力培养的实践策略研究随着我国经济发展和科技进步，创新已成为国家实现科技强国战略的核心能力。
硕士研究生作为高层次人才的培养对象，其创新能力的培养是必不可少的。
然而，当前硕士研究生的创新能力培养存在许多问题，如重理论轻实践、师资力量不足、实践环境不够完善等。
因此，本文将围绕硕士研究生创新能力培养的实践策略展开深入研究，以期为硕士研究生的创新能力培养提供一些参考。
一、建设适宜的实践环境实践是创新能力培养的重要途径，为了培养硕士研究生的创新能力，必须搭建一个适宜的实践环境。
一方面，可以通过建设实验室、工作室等实践基地，为硕士研究生提供创新实践的场所；另一方面，可以加强与产业界、科研机构的合作，促进学术研究成果的转化与应用，提高实践的针对性和实效性。
二、加强创新能力培养的师资队伍建设硕士研究生的指导教师是创新能力培养的关键环节，因此，加强创新能力培养的师资队伍建设很有必要。
一方面，可以通过引入优秀的学术导师、企业专家等，提高指导教师的专业能力和教学水平；另一方面，可以建立师生雏鹤联盟，通过学术交流、项目合作等形式，促进师生共同成长，提高指导教师的指导能力和多样化的教学方法。
三、制定多样化的实践项目为了培养硕士研究生的创新能力，制定多样化的实践项目是必不可少的。
通过构思、实验、调研等方式，引导硕士研究生深入实践，锤炼创新思维和实践能力。
同时，还可以开展学术竞赛等创新活动，为学生提供交流展示和成长的平台。
四、重视创新能力培养的综合评价创新能力的培养需要全链条的助力，而综合评价是硕士研究生创新能力培养的必要环节。
应该通过评定学术论文数量、实践项目成果、比赛获奖情况等多个方面进行评价，确保评价结果具有综合性和可操作性。
五、提升硕士研究生的实践能力硕士研究生的创新能力培养离不开实践能力的提升。
应该加强实践能力培养的教育和训练，通过实践课程、实习环节、项目研究等方式，提高实践能力和技能水平。
同时，还可以通过实践导师或实习指导教师的指导，在实践中不断探索创新空间，加快创新能力的提升。
研究生创新能力培养质量评价指标体系研究
加强实践环节
提供更多的实践机会，让 学生参与科研项目、学科 竞赛、社会实践等活动， 培养他们的实践能力和创 新意识。
建立创新实验 室和创新团队
提供良好的科研环境和团 队氛围，鼓励学生开展创 新实验和项目，促进学科 交叉和团队合作。
02
创新能力培养质量评价概 述
创新能力培养质量评价的概念
创新能力培养质量评价是指依据一定的评价目标和标准，对研究生在创新能力培养过程中的表现进行 全面、客观、公正的评估和衡量。
创新能力培养质量评价旨在了解和掌握研究生在创新能力方面的优势和不足，为改进和创新能力培养 提供依据和支持。
创新能力培养质量评价的原则
团队协作能力
评价研究生在团队中的协作精 神和沟通能力。
知识掌握程度
评价研究生在专业领域内的知 识储备和理论水平。
创新能力
评价研究生在研究过程中表现 出的创新思维和创新能力。
学术成果质量
评价研究生的学术成果水平和 对学科发展的贡献。
04
创新能力培养质量评价模 型的构建
评价模型的构建方法
基于文献综述的方法
评价指标体系的构建过程
初步设计阶段
根据文献研究和专家咨询的结果，设计出评价指标 体系的初步框架。
试测阶段
选取一定数量的样本进行试测，对初步设计的指标 体系进行验证和调整。
正式实施阶段
在试测阶段后，对调整后的指标体系进行正式实施 ，收集实际数据并进行统计分析。
评价指标体系的构成要素
科研能力
评价研究生的科研素养和能力 ，包括发现问题、分析问题、 解决问题的能力。
创新思维
研究生创新能力培养的探索与实践
研究生创新能力培养的探索与实践随着我国高等教育的不断发展，研究生教育已经成为我国高等教育体系中的重要组成部分。
作为培养高水平创新人才的重要阵地，研究生教育在培养学生创新能力方面起着至关重要的作用。
传统的研究生教育模式存在着创新能力培养不足的问题，为了培养具备创新能力的研究生，探索和实践新的培养模式是至关重要的。
在当前高等教育不断向质量型发展的大趋势下，研究生创新能力培养成为了高等教育教学改革的重要内容。
在探索研究生创新能力培养的过程中，一些高校通过创新课程设置，引入创新实践环节等方式，积极推动研究生创新能力培养。
一些高校在研究生培养方案中增加了创新创业课程，引导学生了解创新的理念和方法，启发他们解决实际问题的意识和能力。
一些高校还开设了创新实践课程，让学生在实践中提高创新能力，培养创新思维和创新意识。
一些高校通过建立创新实验室、创客空间等平台，为学生提供创新实践的机会和场地。
这些平台为学生提供了自由探索、实践尝试的空间，激发了学生的创新潜能，提高了他们的创新能力。
通过这些举措，研究生创新能力培养得到了一定程度的推动和突破。
一些高校还积极与企业合作，引进企业资源，同时为学生提供更多的实践机会。
通过实践，学生将理论知识应用到实际中，不断提高自己的实践能力和创新能力。
这种跨界合作可以为学生提供更加丰富的实践经验和资源支持，更好地促进其创新能力的培养。
研究生创新能力培养的探索和实践为研究生培养创新人才提供了更多的机会和空间，但同时也面临一些挑战和问题。
如何更好地将创新创业意识融入到研究生培养全过程中？如何更好地培养学生的创新思维和创新方法？如何更好地发挥企业和社会资源对学生创新创业教育的支持作用？这些都是亟待解决的问题。
研究生创新能力培养是一个复杂系统工程，需要教育部门、学校、企业等各方合力推动。
如果想要实现研究生创新能力的全面提升，需要各方共同努力，探索出更加科学有效的创新培养模式，为培养具备创新能力的研究生创造更好的培养环境和条件。
研究生科研创新能力培养
研究生科研创新能力培养随着社会的发展和科技的进步，科研创新能力在研究生培养中变得越来越重要。
科研创新能力是指研究生在科学研究中解决问题、创造新知识和推动学科发展的能力。
研究生科研创新能力的培养不仅是研究生教育的目标之一，也是培养创新型人才的关键环节。
培养研究生科研创新能力需要注重培养研究生的科学素养。
科学素养是研究生科研创新的基础，包括科学方法论、科学思维和科学精神等方面的素养。
研究生应具备扎实的学科基础知识和研究方法，掌握科学研究的逻辑思维和实证分析能力。
此外，研究生还应具备科学精神，包括对科学事业的热爱和追求卓越的科研态度。
培养研究生科研创新能力需要重视研究生的实践能力培养。
研究生应通过参与科研项目、实验室训练和科研实践等方式，提升自己的实践能力。
实践能力包括实验操作能力、数据分析能力和问题解决能力等方面的能力。
通过实践，研究生可以学习到更多的科研技能和方法，掌握科研过程中的各种技巧和技术，提高自己的科研能力和创新能力。
培养研究生科研创新能力还需要注重研究生的创新意识培养。
创新意识是研究生科研创新的内在动力，是推动科研创新的源泉。
研究生应培养自己的创新思维和创新意识，敢于挑战传统观念，勇于探索未知领域。
研究生可以通过阅读大量的文献，参加学术交流和研讨会，与他人进行深入的讨论和交流，培养自己的创新能力。
培养研究生科研创新能力还需要注重研究生的团队合作能力培养。
科研创新往往需要多人合作，研究生应具备良好的团队合作精神和沟通能力。
在团队合作中，研究生应积极参与团队讨论，与他人分享自己的研究成果，相互学习和借鉴。
通过团队合作，研究生可以拓宽自己的研究思路，从不同的角度看待问题，提高自己的科研创新能力。
研究生科研创新能力的培养是研究生教育的重要任务。
培养研究生科研创新能力需要从科学素养、实践能力、创新意识和团队合作能力等方面入手，通过系统的培养和训练，提高研究生的科研能力和创新能力。
只有不断提升研究生的科研创新能力，才能培养出更多的创新型人才，为国家的科技发展做出更大的贡献。
从专利申请浅析高校研究生创新能力
从专利申请浅析高校研究生创新能力作者：雷建张晓艳来源：《青年与社会》2013年第22期【摘要】在大力保护知识产权的今天，专利是国家体系中的重要组成部分；目前我国高等院校的专利申请增长强劲。
但是，高校在专利申请问题上还存在不少问题，高校研究生的创新潜能还没有很好的发挥出来。
通过分析我国专利申请现状，笔者从以应试教育的不利影响、扩招的“稀释效应”、缺少创新环境和创新平台、知识产权保护意识淡薄，专利保护力度不够等方面分析了影响研究生创新能力发挥的因素，并提出了提高高校专利申请、创新能力的一些有效途径，包括提高导师队伍的科研创新能力、普及专利知识，加强研究生对学术前沿的把握、建立和完善高校创新保障机制和内在激励机制、加强理论知识与创作实践相结合及加强高校专利申请与加速科技成果转化。
【关键词】专利；高校；创新能力；影响因素；解决途径建设创新型国家，关键在于自主创新。
拥有自主的科技创新能力，才能使我们在国际竞争中掌握主动权。
专利的国内外申请量与批准量，可以从一个侧面反映一个国家或地区的创新能力、科技水平和市场化程度，是衡量科技产出和知识创新的一项重要指标。
随着我国加入WTO以及世界经济一体化进程的加快，国家间技术先进性的竞争演变成技术垄断性的竞争，科技竞争中的焦点是知识产权的竞争，技术竞争归根结底是专利的竞争。
专利制度在鼓励发明创新中扮演着非常重要的角色，专利权质量的信息对于理解专利制度如何影响经济发展相当关键。
近几年，经过科技体制改革，各高校形成了较强的开发能力和市场适应能力，与企业、个人相比，拥有其独有的科研优势。
如果说科研院所与企业是技术创新的主角，那么高校就是知识创新的主体。
那么作为知识创新主体的高校对我国自主创新能力的提高贡献又有多少？又将如何提高高校的创新能力呢？一、我国专利申请现状（一）总体趋势自1985年4月中国实施专利法以来，以专利、商标、版权为三大支柱的知识产权法律体系在我国已基本形成并日趋完善，特别是近年来，我国专利事业迅速发展，专利申请量逐年有较大幅度增长。
研究生创新能力培养的有效途径
研究生创新能力培养的有效途径概述研究生创新能力培养是培养未来高级专业人才的关键任务之一。
研究生阶段是学术研究和创新实践的重要时期，因此，为了提高研究生的创新能力，采取一系列有效的途径尤为重要。
科研训练与指导1.提供科研平台：为研究生提供合适的科研平台，如实验室、技术设备和数据资源等，激发他们的科学探索欲望。
2.导师指导：优秀导师对于研究生创新能力培养至关重要。
导师应该给予定期指导和反馈，并传授开展科研工作所需的方法和技能。
3.多元合作：鼓励研究生广泛与其他同行合作，如参与学术会议、交流讨论等，从中获取启发和交流经验。
创新教育与思维培养1.课程设置：针对研究生培养创新能力的需要，设计专门的创新课程，如科研方法与思维训练、创新管理与团队合作等。
2.创新实践：鼓励研究生参与科研项目、工程实践等实际创新活动，培养他们解决问题和创造性思维的能力。
3.激励机制：建立激励机制，如奖学金、荣誉称号等，以激发研究生的创新动力和积极性。
心理辅导与自我提升1.心理健康支持：重视研究生心理健康问题，并提供相应的心理咨询服务，帮助他们减轻压力和焦虑感。
2.自我管理：引导研究生学会合理规划时间、提高自我管理能力，以更好地组织和完成科研任务。
3.学术交流与分享：鼓励研究生积极参与学术交流活动，如举办学术报告会、撰写论文等，以增加对专业领域的了解和贡献。
社会实践与拓展1.实践活动：鼓励研究生积极参与社会实践活动，如企业实习、公益项目等，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
2.学术交流：鼓励研究生参加学术会议、论坛等，拓宽视野，了解前沿科研动态和其他领域的创新成果。
3.跨学科合作：推动不同学科之间的交流合作，在融合多样化视角和专业知识的过程中开展创新研究。
总结综上所述，为了培养研究生的创新能力，需要进行科研训练与指导、创新教育与思维培养、心理辅导与自我提升以及社会实践与拓展等方面的工作。
通过这些有效途径的精心设计和执行，将有助于提升研究生在创新领域的能力和水平，并为未来职业发展打下坚实基础。
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人才培养和机制创新
Talent Training & Mechanism Innovation
究问题和成果的学术性文章，具有学术性、科学 性、创造性、学理性[5]。SCI论文是被《科学引文 索引》（Science Citation Index, SCI）收录的高质 量优秀论文。研究成果被SCI收录是评价论文国际 学术地位、基础科学研究水平、科技创新实力和 科技论文质量的国际通用依据。SCI论文的发表需 要在阅读大量的高水平SCI论文的基础上，了解前 沿的科研动态，得到创新且有价值的研究成果。 因此，发表SCI论文体现了教师对学生创新能力的 培养（如文献查阅、课题选择、理论论证、实验 分析等能力），需要学生运用创新思维。
【关键词】培养模式；创新能力； SCI论文；发明专利 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5065（2019）06-0016-05
0 引言
创新能力指具有创新精神、创新意识和 创新思维的能够发现问题和解决问题的综合能
收稿日期：2019-4-18 作者简介：刘海涛（1981—），男，山东菏泽人，博士，副 教授，研究方向为非线性控制、机器人技术及其工程应用； 王贵（1963—），男，辽宁海城人，博士，教授，研究方向 为材料海洋腐蚀与防护； 刘焕牢（1966—），男，山西繁峙人，博士，教授，研究方 向为数控技术与装备。 基金项目：2018年广东海洋大学研究生教育创新计划项目 “SCI论文驱动的研究生创新能力培养模式研究”（项目 编号：201821）；2015年广东省学位与研究生教育改革研究 项目（重点项目）“产学研结合的机械工程全日制专业学位 研究生创新能力培养机制研究”（项目编号：2015JGXMZD24）；。
发明专利是为解决某一问题提出的技术方 案或构思，具有在工业上应用的可能性和创新 性，不经过实践证明可以直接应用于工业生产的 技术成果[4]。不同于学术论文，发明专利能为企 业带来直接的经济效益，既能保护研究成果，防 止成果流失，又能促进企业发展，提升企业品牌 形象，有利于增强企业市场竞争能力。发明专利 申请中需要讲清楚技术方案，了解目前行业内技 术方案存在哪些理论和技术缺陷，并给出可行的 技术方案和理论依据。因此，申请发明专利更 能有效提高研究生解决实际工程问题的创新实 践能力。
（1）学生发表论文的质量较低。研究生发表 论文的质量在一定程度上反映科研水平。尽管学 校要求研究生参加答辩的要求之一是在核心期刊上 发表一篇论文，但仍然不能充分调动研究生的积极 能动性，并且大部分论文发表刊物的层次较低，论 文质量较差，也严重存在着一些学术不端的行为。
（2）学生发明专利较少。与学术论文相比， 对发明专利的重视程度低，2016年的统计数据表 明[4]，SCI论文发表量与发明专利授权量接近于 6∶1，但发明专利同SCI论文一样重要，其科研成 果可直接产生经济效益，更符合企业实际需求。 由于发明专利要求具备新颖性、创造性和实用 性，研究生很难提出高质量的专利，并且授权率 较低，不符合社会对专业型研究生的培养要求。
然而，我国研究生创新能力培养质量与发达 国家存在较大差距，主要表现为研究生缺乏创新 意识，学术观点和实践内容以重复、模仿他人已 有成果居多，缺乏创新性研究成果。因此，如何 提高研究生的创新能力是研究生培养模式改革的 重中之重。本文结合广东海洋大学机械工程专业 研究生培养的实际情况，分析研究生创新能力培 养的现状与不足，提出以高水平论文和发明专利 为导向的研究生创新能力培养模式。
工业和信息化教育
Industry and Information Technology Education
2019年6月刊
SCI论文和发明专利驱动的 研究生创新能力培养模式研究
刘海涛，王 贵，刘焕牢
（广东海洋大学机械与动力工程学院，广东 湛江 524088）
【摘要】 本文以SCI论文和发明专利为驱动力，探讨研究生培养模式的新机制，开展基于创新思维的研究生课程设置体 系建设、师资队伍建设、激励机制构建等，形成一周一汇报、人人搞科研、人人有专利、人人写SCI论文的科 研学术氛围，加强应用与实践创新能力培养，从而建立与社会需求相适应的研究生培养体系，提高研究生科 研创新能力，主动服务于国家创新型建设。
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2019年6月刊
1 存在的问题与挑战
学术型学位主要培养具有原创精神和创新能 力的研究型人才，而专业型学位主要培养具有技 术创新能力的应用型人才，其共同目的在于培养 创新能力。目前的培养模式仍存在一些问题，研 究生创新意识不足、创新成果少，尤其是体现科 研和学术能力的SCI论文数和专利授权数较少，无 法体现研究生的创新成果，主要不足体现在以下 两个方面。
（3）研究生缺乏创新的动力。广东海洋大 学招收的大部分研究生为调剂生源，甚至部分学 生是跨专业就读，其专业知识结构参差不齐，大 部分学生毕业后选择直接就业，没有攻读博士学 位，缺乏创新原动力。外部因素和自身因素都反 映出研究生缺少创新的驱动力，创新能力培养举 步维艰。
2 主对策
学术论文是用系统的、专门的知识讨论或研
一名工科研究生，无论是学术型还是专业 型，都应兼具撰写学术论文和提出专利的能力。 因此，SCI论文发表和专利发明都有利于学生创新 能力的培养，它们有共性也各具特点。其中SCI论 文的构思、撰写和专利技术方案的撰写等是研究 生创新能力的重要体现，贯穿于研究生培养过程 中的培养方法如下。
（1）建立以SCI论文和专利为指标的考核 评价体系。通过评价体系给研究生一定的科研压 力，产生有效的驱动力。例如，要求研究生毕业 前至少发表SCI论文一篇或获得授权发明专利一 项，或对发表SCI论文三区以上的研究生，其毕业 论文可直接送审，不再进行盲审；又如，在各类 奖学金评定中把发表SCI论文和获得发明专利授权
力[1]。作为引领国家发展的第一动力，创新是建 设现代化经济体系的战略支持。研究生教育是 教育结构中的最高层次，培养的高层次人才是 国家科技创新的主要源泉，关系到国家知识创 新能力水平[2]。2012年，教育部和财政部对创新 能力的培养明确提出了核心任务，把创新能力作 为研究生培养的主要目标，是研究生教育的核心 内容[3]。