培养学生创新能力论文

培养学生的创新能力
作为一名小学语文老师，我深知小学语文能力的养成是学生终身学习的基石。

对于小学语文的学习，不仅仅是为了掌握语言工具，更重要的是为了发展。

为掌握新的知识、新的观念、新的技能创造条件。

而培养学生的创新能力更是是素质教育的重中之重，是培养新世纪人才的重要措施。

作为基础教育的小学教育，在教学活动中重视孩子创新能力的培养，显得十分重要。

我想就如何在小学语文教学中培养学生的创新能力谈几点自己的看法。

一、创设和谐氛围，是创新能力形成的保证。

创新的前提是自由，没有自由，就没有想象，没有大胆的创新。

心理学研究表明，孩子在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅的情况下，大脑皮层容易兴奋，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思维火花。

因此，教师在教学中要注意创设和谐、民主、活跃、宽松的氛围，它是发挥学生学习潜能，培养学生创新意识的前提。

作为教师要建立新型师生关系，师生在人格上是一种相互尊重、民主平等、情趣和谐的人际关系，老师可以是传道者、引路人，也可以是学习者，意见倾听者，还可以是朋友，要把自己作为普通一员置身于其中，要真诚对待学生，尊重学生的劳动，保护学生的积极性，鼓励学生创新。

二、挖掘创造性因素，培养创新能力。

形成和谐的氛围后，教师可通过这种氛围鼓励学生对课文内容发表不同见解，对日常事物、日常现象提出不同看法。

教师对学生
别出心裁的思考要细心体察，耐心、热情地诱导，保护学生的求知欲、好奇心。

现行语文教材中有许多介绍名人名家成功的故事，如张衡、牛顿、爱迪生、爱因斯坦、李时珍、詹天佑等等的故事，这些课文极富创新教育因素，语文教师应尽力挖掘教材中的创造性因素，教育学生学习名人名家的自信心、恒心、挑战精神和顽强的意志，迎难而上，知难而进以及敢于创新的勇气，培养学生的成就动机，从而对学生进行创新意识的培养。

这样来激发学生的创新意识，营造创新氛围。

当然更关键的是充分利用课堂，抓住课文中每一个具有创新可能的环节。

在《爱迪生》一课中，提问：爱迪生为什么能发明留声机？你是否想过发明一样对社会有价值的东西？在这
种创新的氛围中，我们相信每个学生都有不愿比别人差的、强烈的创新的欲望。

三、引导学生求异思维，培养创新能力。

求异是创造的先驱。

教师要注意培养学生的求异思维，促进学生思维的多向性发展。

要允许学生发表不同的见解，鼓励学生寻求多种解决问题的方案，使学生在形成求异思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性。

同一个任务，鼓励学生寻求不同方法完成。

以识字为例，让学生记”坐”字，有的学生说，两个小朋友在跷跷板上玩就是”坐”；有的说，”坐”就像老师的天平；有的说一个”土”加两个”人”就是”坐”……他们运用的方法不同，却完成了同样的一个任务——记住”坐”字，对于这样的现象，教师应予以肯定、鼓励。

同一个问题，引导学生进行不同
的理解或表达。

它促使学生相互激励，情绪活跃，在学习的过程中品尝到求异、探索的乐趣。

教师精心地设计求异的问题，引导学生多角度灵活观察，分析问题，就能激发学生从多角度思考问题的兴趣，大大提高学生的创新意识。

四、引导学生主动质疑问难，培养创新能力。

爱因斯坦说过：”提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”提问是搞活课堂教学的重要方式之一，是教师引导独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段，是培养学生创新意识的催化剂。

学生的创新想法、创造活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。

学生因问题生”疑”，因”疑”生奇，因奇生趣，积极地去探究、创新。

教师要鼓励学生敢于打破常规，突破思维定势，发表与众不同的见解。

可以激发学生的好奇心，鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异，别出心裁，鼓励学生自由思考，甚至异想天开。

这样就满足了他们强烈的表现欲，创新意识必然增强。

总之，在教学中有意识地采取多种措施激发学生创新的欲望，这样就会逐步培养学生的创新能力。