幼儿园大班教案《使用筷子》含反思
大班幼儿安全使用筷子教案反思
大班幼儿安全使用筷子教案反思教案标题：大班幼儿安全使用筷子教案反思教案反思：在撰写这个教案之前，我深入研究了大班幼儿的发展特点和需求。
我意识到，幼儿在使用筷子时面临一些安全隐患，如误伤自己或他人，因此在编写教案时，我着重考虑了以下几个方面：1. 目标设定：我明确了教学目标，即帮助幼儿掌握正确使用筷子的技能，提高他们的手眼协调能力和安全意识。
2. 教学内容：我选择了适合幼儿的教学内容，包括筷子的构造、正确握持方法以及使用筷子的基本技巧。
我还设计了一些趣味活动，如用筷子夹取小球等，以增加幼儿的兴趣和参与度。
3. 教学方法：我采用了多种教学方法，如示范、讲解和实践操作。
通过示范和讲解，我向幼儿展示了正确的使用筷子的方法和技巧，并解释了安全注意事项。
然后，我给予幼儿充分的实践机会，让他们亲自尝试使用筷子。
4. 安全措施：为了确保幼儿的安全，我在教案中加入了一些安全措施。
例如，我提醒幼儿使用筷子时要保持安静、坐直，并注意周围的人和物。
我还提醒他们不要将筷子插入嘴巴或用筷子指向他人。
5. 评估方法：为了评估幼儿的学习效果，我设计了一些评估活动，如观察幼儿使用筷子的技巧和安全意识。
我还鼓励幼儿之间互相观察和评价，以促进他们的自我学习和发展。
通过反思这个教案的设计和实施过程，我发现一些可以改进的地方。
首先，我可以进一步细化教学目标，将其分解为更具体的子目标，以便更好地指导教学。
其次，我可以增加一些教学资源，如图片、视频或实物模型，以帮助幼儿更好地理解和掌握使用筷子的技巧。
最后，我可以更多地关注幼儿的个体差异，针对不同幼儿的发展水平和需求，提供个性化的指导和支持。
总之，这个教案的设计和实施是基于对幼儿发展特点和需求的深入了解，并且注重了幼儿的安全和个体发展。
通过反思和改进，我相信这个教案可以更好地帮助幼儿掌握安全使用筷子的技能，促进他们的全面发展。
幼儿园大班教案《使用筷子》含反思
幼儿园大班教案《使用筷子》含反思一、教学目的1.理解筷子在中国的文化背景下的紧要性。
2.把握使用筷子的正确方法。
3.培育孩子们合作意识，相互帮忙，共同完成任务的本领。
4.培育孩子们的自理本领，加强他们的自信念。
二、教学准备1.课件：图片资料、视频资料等。
2.教具：筷子、饭碗、汤勺、餐巾等。
3.课堂布置：幼儿园内的小餐桌、小凳子。
三、教学流程1.导入环节老师将一些中国的传统文化物品呈现在课堂上，引导孩子们对传统文化进行认得和了解，同时提前引入使用筷子的话题。
2.讲解筷子的使用方法（1）让孩子们认真察看手中的筷子，看出筷子的两端不同，其中一端是尖的，另一端是圆的。
（2）告知孩子们正确的握筷方法，即尖端朝上，两根筷子平行放在手指上，并且一根筷子要比另一根长，长的部分应当在手掌的下面。
（3）让孩子们进行试练习，以及相互矫正错误。
（4）讲解如何使用筷子取放食物，有些孩子可能不太娴熟，可以进行辅佑襄助操作引导。
3.集体吃饭将幼儿园里的小餐桌、小凳子摆一摆，让孩子们来到集体用餐的地方，或者以家长为伙伴，在家中进行试练习、实际吃饭操作。
让孩子们相互帮忙，注意细节。
4.轮番独立自行取餐（1）老师布置孩子轮番独立自行取餐，只有孩子的筷子使用正确，则可以得到一份小糖果作为嘉奖。
（2）注意激励和称赞，帮忙孩子们加强自信念。
5.总结（1）让孩子们发表个人的感受和体会。
（2）引导孩子们进行学习记录和绘画活动，记录和回顾学习所把握的学问和技能。
四、教学反思通过本次的教学活动，孩子们能够认得和把握筷子的使用方法，同时也能加深对中国传统文化的了解。
在操作过程中，孩子们有些简单紧张，有些还不太娴熟，需要老师进行引导和矫正。
在下一次教学活动中，需要更多的时间和机会让孩子们自主探究和操作，让他们更加独立和自信，同时也要注意察看和引导孩子们注意用餐文明礼仪，保持好的坐姿和卫生习惯。
幼儿园大班教案《筷子》含反思
幼儿园大班教案《筷子》含反思一、教学目标1.认得和学习使用筷子的基本方法和注意事项。
2.提高幼儿的动手本领和协调本领。
3.培育幼儿的礼仪意识，提高其对中国传统文化的敬重和认得。
二、教学内容1.认得筷子。
（1）老师出示筷子，让幼儿察看，比较和探究筷子的特点。
（2）老师介绍筷子的起源，历史和文化背景，并与幼儿探讨筷子的文化传承和价值。
2.学习使用筷子。
（1）老师仿照使用筷子的正确姿势和方式，并予以幼儿示范。
（2）让幼儿在同桌伙伴和老师的帮忙下，练习使用筷子夹取小物品和食物。
（3）老师对幼儿使用筷子的情况进行察看和记录，适时矫正错误。
（4）老师引导幼儿探讨使用筷子时需要注意的卫生和礼仪问题。
三、教学方法1.学问导入法：通过提出问题导入筷子的认得和学习。
2.示范法：通过老师的示范，让幼儿更直观地了解正确的使用方法。
3.实践操作法：通过亲身实践，让幼儿更加深入地了解筷子的使用和注意事项。
4.讨论法：通过讨论和交流，让幼儿更好地理解和接受相关学问和价值观。
四、教学准备1.筷子2.小物品和食物3.黑板、粉笔五、教学过程1.学问导入（1）引发问题老师问：“大家知道筷子是什么吗？”幼儿们：“是用来夹食物的东西。
”（2）介绍筷子的起源和文化价值老师出示关于筷子的图片和文化学问，让幼儿了解筷子的起源和文化背景。
2.学习使用筷子（1）示范及练习老师给幼儿示范使用筷子的正确姿势和方式，并带领幼儿一起练习。
（2）情境引导老师将桌上的小物品和食物拿出来，让幼儿在伙伴和老师的帮忙下，用筷子夹起来。
同时，老师引导幼儿在使用筷子的过程中，重视卫生和礼仪。
（3）反馈和矫正老师察看幼儿使用筷子的情况，并适时进行反馈和矫正。
同时，老师与幼儿讨论如何使用筷子更加便利和卫生，并培育他们的礼仪意识。
3.教学总结老师总结了今日的学习内容和收获，并回答幼儿对筷子的发问。
六、教学反思通过本次教学，我发觉幼儿对中国传统文化的认得和重视程度有待提高。
在实践过程中，一些幼儿存在不注意卫生和礼仪的问题，需要我们更多地强调相关学问和引导。
大班正确使用筷子教案20篇
大班正确使用筷子教案20篇《大班正确使用筷子教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班正确使用筷子教案20篇！（1）大班社会教案《正确使用筷子》含反思活动设计背景本次活动选自大班(秋期)健康《正确握筷子》，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。
常言道，心灵手巧。
使用筷子是手的精细协调动作。
用筷子夹食物时，不光是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。
从大脑各分区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。
可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。
大班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。
但班里有部分幼儿不会使用筷子吃饭。
因此，我选此活动让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。
活动目标1、了解筷子的形状和用途，知道筷子是中国人的发明创造，是中国文化的体现。
2、掌握正确使用筷子的方法。
3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，知道多活动手指有益健康。
4、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结力量大。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点重点：认识筷子的形状和用途，掌握正确握筷子的方法。
难点：使用筷子进行各种活动。
活动准备1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。
2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
4、幼儿用书第12页、第13页。
活动过程一、猜谜导入活动主题。
1、教师说谜语：“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。
”2、引导幼儿说出谜底——筷子。
二、幼儿认识筷子，并说说它的用途。
1、教师出示筷子，简单介绍它的来源。
2、请小朋友们拿起筷子，说说筷子是什么样子的?(一头是圆圆的，另一头是方方的)，筷子有什么用呢?三、幼儿掌握正确握筷子的方法。
大班社会活动教案：正确使用筷子教案(附教学反思)
大班社会活动教案：正确使用筷子教案(附教学反思)1. 教案背景及目标教案背景本教案是针对大班学生开展的一次社会活动教学。
活动主题为“正确使用筷子”。
本活动意在培养学生正确使用筷子的习惯，学习本土文化，并且在活动中增强同学间的交流和合作。
教案目标•能正确使用筷子，并且采纳中国筷子文化;•能和同学合作完成任务;•能感知项目完成的过程给他们带来的快乐，从而感悟团队协作精神。
2. 教学内容及步骤教学内容1.筷子的文化介绍2.筷子的正确握法与使用方法3.筷子的扎实训练教学步骤步骤一：筷子的文化介绍•讲解中国长达5000年的筷子文化，并以图片、视频、PPT 等方式展现给学生看;•带着学生一起使用筷子感受中国文化的独特之处。
步骤二：筷子的正确握法与使用方法•清晰地展示如何握筷子；•着重讲解筷子的使用方法, 包括对碗、对菜、夹饭等等。
步骤三：筷子的扎实训练•活动分组，每组3-5人；•向学生发放筷子，让他们充分练习筷子的使用技能；•能够指导学生名副其实地掌握筷子的使用方法；•要求每个小组完成一道菜的摆盘任务；3. 反思整个活动中，可以说学生的表现是非常出色的。
学生表现学生在听取文化介绍后，对中国筷子文化有了初步的了解，感觉非常好奇；而在教学步骤二的过程中，学生们一个个虔诚地聆听了老师的讲解，不时地提出问题，并表示一定要完全掌握握筷子的方法。
在步骤三中，学生分为小组，有序地练习，相互见缝插针交流、帮助，各做各的工作，一道道高复杂度的菜肴从小组的手中走出，不仅让老师好生欣慰，也让学生们对自己的表现充满了赞誉。
现阶段的不足但在教学过程的实践中，还是存在着一些不足的地方：•第一，课堂的时间有限，学生对筷子使用的掌握还不够熟练，如果能够有更多的时间或者更加深入的讲解，学生的效果会更好；•第二，学生在步骤三的表现还需要提高阅读理解能力，比如先阅读材料，再准确使用筷子，这需要学校的不断实践和提高；•第三，掌握筷子用法需要长期练习，这个问题需要后续的持续跟进和强化。
安全使用筷子安全教案大班
安全使用筷子安全教案大班
一、活动目标
1. 让幼儿了解筷子的正确使用方法。
2. 培养幼儿的安全意识，避免使用筷子时发生意外伤害。
二、活动准备
1. 筷子若干双。
2. 食物模型（如丸子、肉块等）。
3. 安全使用筷子的图片或视频。
三、活动过程
1. 导入
通过谜语、故事等方式引出筷子，引起幼儿的兴趣。
2. 认识筷子
让幼儿观察筷子的形状、材质等特点，并了解筷子的用途。
3. 正确使用筷子
（1）教师示范正确的握筷姿势，让幼儿模仿。
（2）让幼儿尝试用筷子夹取食物模型，教师指导纠正。
（3）强调使用筷子时的注意事项，如不要将筷子指向他人、不要在嘴里含着筷子等。
4. 安全教育
（1）观看安全使用筷子的图片或视频，让幼儿了解不正确使用筷子可能导致的危险。
（2）让幼儿讨论如何避免这些危险，如使用筷子时要小心、不要玩筷子等。
5. 活动延伸
在日常生活中，教师要关注幼儿使用筷子的情况，及时纠正不正确的使用方法，培养幼儿良好的安全意识。
四、活动反思
本次活动通过让幼儿了解筷子的正确使用方法和安全注意事项，培养了他们的安全意识和自我保护能力。
在活动过程中，教师可以通过互动、游戏等方式，让幼儿更加积极地参与到活动中来，提高教育效果。
同时，教师还需要在日常生活中关注幼儿使用筷子的情况，及时纠正不正确的使用方法，确保幼儿的安全。
幼儿园大班教案《使用筷子》含反思
幼儿园大班教案《使用筷子》含反思1. 教学目标1.1 知识目标1.学生能够认识筷子，了解筷子的用途；2.学生能够正确地握筷子；3.学生能够使用筷子夹住饭菜；4.学生能够根据自身需要适当运用筷子；5.学生能够向别人介绍筷子的正确使用方法。
1.2 能力目标1.学生能够发现筷子的特点，有独立思考和观察的能力；2.学生能够掌握筷子基本用法，有简单的操作技能；3.学生能够表达自己的使用经验和感受，有交流能力；4.学生能够模仿、协作和互相学习，有合作精神。
1.3 情感目标1.培养学生尊重文化和习俗的意识；2.培养学生理解和关爱不同文化背景的人；3.培养学生节约和爱护食物的习惯；4.培养学生独立、自主和自信的态度。
2. 教学准备2.1 教学器材1.筷子（必要数量）；2.塑料饭盒、筷子盒、布艺餐巾等。
2.2 教学环境整洁明亮、光源柔和的幼儿园教室。
2.3 教学时间1.教学时间：40分钟；2.教学日期：某天上午。
2.4 教学方法1.互动教学法；2.观察和实验法；3.模仿和协作法。
2.5 教学步骤1.准备筷子与饭菜，让学生观察、感受筷子的外形、材质以及块头；2.指导学生正确地握筷子，通过口型或者其他方式说明筷子的用法；3.学生模仿教师，练习握筷子的姿势，并在纸上练习抓圆珠笔；4.让学生尝试使用筷子夹住饭菜，感受抓、夹和扦的不同方式；5.学生分享使用筷子的感受，教师综合汇总筷子的运用方法；6.让学生轮流向大家展示使用筷子夹住食物的方法，并进行互动交流。
3. 教学反思在本次教学中，我主要通过观察、实验和互动交流等多种教学方法，启发学生独立思考和主动学习，让他们在理解和掌握筷子使用技巧的同时，更加注重消化和表达自己的情感和态度。
教学中，我注意到以下几点：1.对于学生而言，不同的文化和习俗是一些比较抽象和深刻的概念，因此教师需要注意让他们通过互动和实践的方式更好地理解和感受；2.对于握筷子这种操作性强的技能，教师需要运用多种方式，包括口型、手势、实物示范等，让学生在短时间内理解并掌握；3.在学生使用筷子的过程中，我注意到一些学生的卫生习惯比较差，这需要教师及时进行纠正和引导，加强对食物和环境的爱护意识。
幼儿园大班社会教案《有用的筷子》含反思
幼儿园大班社会教案《有用的筷子》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班社会教案《有用的筷子》含反思大班社会教案《有用的筷子》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿学习使用筷子，做到持筷姿势正确，能挑、拨、夹东西，让幼儿了解筷子的种类和作用，知道筷子是中华民族的传统餐具，发展幼儿的小肌肉动作和手眼协调的能力，快来看看幼儿园大班社会《有用的筷子》含反思教案吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班教案《使用筷子》含反思
大班教案《使用筷子》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿掌握正确使用筷子的方法，了解筷子的形状和用途，知道筷子是中国人的发明创造，是中国文化的体现，锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，知道多活动手指有益健康，快来看看幼儿园大班《使用筷子》含反思教案吧。
活动目标
1、了解筷子的形状和用途，知道筷子是中国人的发明创造，是中国文化的体现。
2、掌握正确使用筷子的方法。
3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，知道多活动手指有益健康。
4、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结力量大。
5、探索、发现生活中的筷子的特征。
6、乐于探索、交流与分享。
教学重点、难点
重点：认识筷子的形状和用途，掌握正确握筷子的方法。
难点：使用筷子进行各种活动。
活动准备
1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。
2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
4、幼儿用书第12页、第13页。
活动过程
一、猜谜导入活动主题。
1、教师说谜语："身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。
"
2、引导幼儿说出谜底：：筷子。
二、幼儿认识筷子，并说说它的用途。
1、教师出示筷子，简单介绍它的来源。
2、请小朋友们拿起筷子，说说筷子是什么样子的？（一头是
圆圆的，另一头是方方的），筷子有什么用呢？
三、幼儿掌握正确握筷子的方法。
1、小朋友们都说筷子可以用来吃饭和夹菜，请小朋友们夹一夹。
2、教师讲解示范拿筷子的正确姿势：两根筷子都放在右手大
拇指和食指中间，大拇指在两根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子的中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名
指下面。
四、幼儿分组比赛用筷子夹夹托盘里的东西，并说一说感受。
1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球，并说一说什么好夹，什么不好夹，为什么？若姿势不正确要及时纠正。
2、把筷子分开，看看能不能夹起东西，认识团结的力量。
3、在此基础上分组比赛：幼儿随着音乐声起在规定的时间内
夹托盘里的东西，看谁夹的多。
五、小结："健康博士告诉我"使用筷子的好处。
1、通过健康博士的谈话，让幼儿明白多动手的好处。
2、筷子只有中国人使用，使用它能灵活我们的双手，手是我
们的"第二脑"手指灵活会使我们更聪明。
我们一定要经常活动手指，让我们都有一双灵巧的手。
六、活动延伸：
教师提问："筷子除了可以吃饭、夹菜，还可以怎么玩？"
教学反思
本次活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕"
筷子"来进行。
有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。
我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中
享受用筷子的乐趣。
新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、
引导者。
"在本次活动中，我采用了适宜的方法组织教学，采用的
教法有：
1、谈话激趣。
"兴趣是最好的老师。
"活动一开始我就采用谜
语引起幼儿对筷子的兴趣。
"身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不
会喝汤。
"这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。
在孩子
们兴致勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源，
激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一
个目标。
2、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示
范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。
3、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。
所谓操作法
是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
本次活动安排了三次操作活动。
第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。
陶行知先生说过在"做中教，做
中学，做中求进步。
"在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子
的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧。
第二次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练，强化了筷子的使用方法，
教师在活动中适时的个别指导，就巩固了练习方法。
第三次操作，主要是尝试使用筷子进行比赛活动，通过夹取不同的东西，培养
幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。
如果让我重新上这节课，在活动时间允许的情况下，在活动
延伸之前，应穿插一个游戏活动。
因为《纲要》指出"教育活动内
容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容
要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性，活动性。
"因此，
在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将结束时，教师随音乐用筷子敲
出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏乐。
这个游戏活动渗透了
艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问："筷子还可以怎么玩？"这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这个环节中幼
儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动，这样，整个课堂教就完整了。
小百科：筷子，是指中国常用的饮食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金属、塑料等材料制作。
是世界上常用餐具之一，中
华饮食文化的标志之一，发明于中国，后传至朝鲜半岛、日本、越南等汉字文化圈。