士兵突击教案
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1.让学生了解《士兵突击》的主要情节，理解作品所表达的主题思想。
2.培养学生对军事题材的兴趣，增强国防观念。
3.引导学生关注士兵的精神风貌，培养学生勇敢、坚韧、团结、奉献的品质。
4.提高学生的文学鉴赏能力，学会分析人物形象，理解作品的艺术特色。
二、教学内容1.《士兵突击》简介：作者、创作背景、主要情节。
2.人物形象分析：许三多、成才、史今等主要角色。
3.作品主题思想：士兵的成长、军人的荣誉、团队精神等。
4.艺术特色分析：现实主义手法、人物塑造、情节安排等。
三、教学重点与难点1.教学重点：作品主题思想的理解、人物形象的分析、艺术特色的把握。
2.教学难点：作品主题思想的深入挖掘、人物形象的心理分析、艺术特色的评价。
四、教学方法1.讲授法：讲解《士兵突击》的基本情况、主题思想、艺术特色等。
2.讨论法：组织学生就作品中的相关问题进行讨论，引导学生深入思考。
3.观摩法：观看《士兵突击》的影视作品，增强学生对作品的理解。
4.情境教学法：创设情境，让学生体验士兵的生活，感受作品所传达的精神。
五、教学步骤1.导入：简要介绍《士兵突击》的作者、创作背景，激发学生的兴趣。
2.讲解作品：概述《士兵突击》的主要情节，引导学生关注作品的主题思想。
3.人物形象分析：分析许三多、成才、史今等主要角色，探讨他们的性格特点、成长历程。
4.主题思想讨论：组织学生就作品中的主题思想进行讨论，引导学生深入理解作品。
5.艺术特色分析：讲解《士兵突击》的现实主义手法、人物塑造、情节安排等艺术特色。
6.观摩影视作品：观看《士兵突击》的影视作品，让学生更直观地感受作品。
7.情境体验：创设情境，让学生体验士兵的生活，培养学生的勇敢、坚韧、团结、奉献品质。
8.课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1.写一篇关于《士兵突击》的人物形象分析的短文。
2.结合自身经历，谈谈对作品主题思想的理解。
3.撰写一篇《士兵突击》的读后感。
士兵突击研学教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教材：《士兵突击》教学目标：1. 知识与技能：了解《士兵突击》的主要情节，分析主人公许三多的成长历程，掌握团队合作的重要性。
2. 过程与方法：通过观看影片、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，培养勇敢、坚强、团结协作的精神。
教学重点：1. 了解《士兵突击》的主要情节。
2. 分析许三多的成长历程。
3. 掌握团队合作的重要性。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解影片中的价值观。
2. 如何让学生在活动中积极参与，提高合作意识。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放《士兵突击》主题曲，让学生初步感受影片氛围。
2. 提问：你们对《士兵突击》这部影片有什么了解？二、观看影片1. 播放《士兵突击》片段，让学生了解许三多的成长历程。
2. 观看过程中，注意观察学生的反应，适时提问。
三、小组讨论1. 分组讨论：许三多在影片中的成长有哪些阶段？每个阶段他面临了哪些困难？他是如何克服困难的？2. 每组选派代表分享讨论成果。
四、角色扮演1. 让学生选择自己感兴趣的角色进行扮演，如许三多、高城、伍六一等。
2. 角色扮演过程中，注意引导学生关注角色之间的互动，以及团队合作的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，提问：你们认为许三多的成长过程中，哪一点对你们影响最大？2. 引导学生思考：我们如何在现实生活中，学习许三多的精神？二、案例分析1. 分析许三多在影片中的成长历程，如从最初的新兵到成为突击队队长，他经历了哪些转变？2. 讨论许三多在成长过程中，有哪些品质值得我们学习？三、总结与反思1. 让学生谈谈自己在观看《士兵突击》后的感受。
2. 引导学生思考：在现实生活中，我们如何将许三多的精神运用到学习和生活中？3. 总结本节课的内容，强调团队合作的重要性。
四、课后作业1. 以“我心中的许三多”为题，写一篇心得体会。
大学语文士兵突击教案
教学目标：1. 理解《士兵突击》小说的主题思想，掌握小说的人物形象和故事情节。
2. 分析小说的语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀和军旅精神，激发学生的爱国热情。
教学重点：1. 理解《士兵突击》的主题思想。
2. 分析小说的人物形象和故事情节。
教学难点：1. 深入理解小说中的人物形象和故事情节。
2. 分析小说的语言特点。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《士兵突击》的作者和作品背景。
2. 引导学生谈谈自己对《士兵突击》的了解。
二、课堂讲授1. 主题思想（1）教师引导学生分析小说的主题思想，如：军旅精神、爱国主义、人性、成长等。
（2）学生结合自身经历，谈谈对主题思想的理解。
2. 人物形象（1）教师分析小说中的人物形象，如：许三多、吴哲、袁朗等。
（2）学生分组讨论，分析人物性格特点、成长历程等。
3. 故事情节（1）教师梳理小说的故事情节，引导学生关注情节发展。
（2）学生结合自身兴趣，选择一个情节进行深入分析。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享自己对《士兵突击》的阅读感受。
2. 教师引导学生关注小说中的细节描写，如：人物对话、环境描写等。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调《士兵突击》的主题思想和人物形象。
2. 学生谈谈自己的收获，提出自己的疑问。
五、课后作业1. 深入阅读《士兵突击》，完成一篇读书笔记。
2. 观看《士兵突击》电视剧，对比小说和电视剧的不同之处。
教学反思：本节课通过课堂讲授、讨论、小结等形式，帮助学生深入理解《士兵突击》的主题思想和人物形象。
在教学过程中，教师注重引导学生关注小说的语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，通过讨论、分享等形式，激发学生的爱国情怀和军旅精神。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的阅读体验，引导学生从多角度分析作品，提高学生的文学素养。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1. 通过观看电视剧《士兵突击》，让学生了解中国军人的英勇无畏、无私奉献和坚定信念。
2. 分析电视剧中的角色形象，培养学生正确的人生观、价值观和集体荣誉感。
3. 引导学生从剧情中汲取正能量，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
二、教学内容1. 第一集：许三多的入伍和在新兵连的历练，培养学生适应新环境的能力。
2. 第二集：许三多在红三连五班的表现，让他意识到自己的不足，激发学生自我提升的动力。
3. 第三集：许三多在老A选拔中的艰苦训练，培养学生面对困难的勇气和毅力。
4. 第四集：许三多在老A部队的经历，让他更加成熟，树立正确的价值观。
5. 第五集：许三多回到五班，带领战友们共同进步，培养学生的团队精神和责任感。
三、教学方法1. 观看电视剧《士兵突击》相关片段，让学生身临其境地感受军人的英勇和坚定。
2. 小组讨论：分析剧情中的人物形象和行为，引导学生从中汲取正能量。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验军人的生活和情感，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 观看电视剧片段的专注度、参与度。
2. 小组讨论的积极性和对剧情的理解程度。
3. 观后感的质量和深度。
4. 角色扮演的投入程度和团队协作能力。
五、教学资源1. 电视剧《士兵突击》相关片段。
2. 网络资源：关于《士兵突击》的影评、报道等。
3. 教学PPT：用于展示剧情片段和引导讨论。
六、教学准备1. 组织观看《士兵突击》的完整剧集，确保学生对剧情有全面了解。
2. 准备教学PPT，涵盖剧情简介、角色分析、主题探讨等内容。
3. 收集相关影评、报道等资料，用于扩展学生的视野。
4. 准备角色扮演的场景和道具，以便学生能够更好地投入活动。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《士兵突击》的背景和剧情，激发学生的兴趣。
2. 观看剧集：播放选定的教学片段，让学生专注观看。
3. 剧情讨论：播放完毕后，引导学生围绕特定剧情进行小组讨论。
士兵突击 小说教案
《士兵突击》教学目标1．了解当代军人的成长生活和精神实质2．理解揣摩小说主要人物的形象特点，理解分析小说表现人物性格的写法教学重点理解小说主要人物的形象特点，分析小说通过人物的外貌、语言、行动和心理表现人物性格的写法，教学方法情境教学法、讨论法教学课时2课时教学过程第一课时一、读一读学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳读。
通过充分的阅读整体感知：1．用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？2．小说主要人物是谁？3．简略谈谈本文表达的主题是什么？二、议一议教师设疑导航，学生思考讨论：1．你最喜欢哪个人物，为什么？2．三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？3．小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。
请分别找出描写成才、伍六一和许三多的语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。
4．文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动。
最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么？5．在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？6．同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。
7．根据小说的描写，你认为许三多和成才最后会得到怎样的评价（各自会有怎样的结果）。
8．许三多的话并不多，但却真实地表现了他的内心世界。
读读下面这段话，说说许三多绝不丢下伍六一的根源是什么？“跑了好远……从家跑到这……前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下，又算什么？”三、演一演揣摩文中人物语言，学生分组进行，分角色对话，进一步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。
1．课下分组准备，教师给予适当指导。
士兵突击节选教案
士兵突击节选教案教案节选：教学目标：1. 了解《士兵突击》这部小说的背景和主要人物。
2. 理解小说中所描绘的军队文化和士兵生活。
3. 掌握小说中的关键情节和主要内容。
4. 培养学生对军人奉献精神和忠诚的思考和理解能力。
教学准备：1. 《士兵突击》小说的电子或纸质版。
2. PPT或黑板等展示工具。
3. 针对小说的问题和讨论。
教学过程：1. 导入：- 向学生简要介绍《士兵突击》这部小说，包括作者、发表时间和故事背景等。
- 引导学生回想自己对军队的印象和了解，提出相关问题，激发学生思考。
2. 分析主要人物：- 在PPT或黑板上列出小说中的主要人物，并简要介绍他们的角色和性格特点。
- 分组讨论，学生根据自己对小说的理解，给每个角色添加一个形象标签，并解释原因。
3. 探究军队文化：- 引导学生回顾小说中描绘的军队文化，包括训练、纪律、团队合作等方面。
- 提出问题，让学生思考这些文化对士兵的影响和意义，并展开讨论。
4. 分析关键情节：- 指导学生重新阅读小说的节选部分，重点关注关键情节和转折点。
- 将学生分成小组，让每个小组选择一个关键情节进行深入分析，包括情节设定、人物反应和情感表达等。
5. 总结主要内容：- 开展小组讨论，让每个小组依次介绍他们分析的关键情节，并在黑板上整理出小说的主要内容要点。
- 学生讨论和纠正，最终形成一个共识性的主要内容总结。
6. 思考和延伸：- 讨论小说中士兵们的奉献精神和忠诚，引导学生思考这些品质在现实生活中的意义。
- 鼓励学生在课后进行进一步阅读和思考，撰写对小说内容的个人见解。
教学反馈：1. 在课堂上进行问题解答和学生发言。
2. 对学生的小组分析和主要内容总结给予评价和反馈。
3. 收集学生的个人见解，鼓励学生进行书面反馈或口头表达。
士兵突击的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解《士兵突击》这部作品的背景、主题和主要人物。
- 掌握作品中体现的军事训练方法、团队精神和意志力。
2. 能力目标：- 培养学生分析作品、提炼主题的能力。
- 提高学生团队合作和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对军人的敬意和爱国情怀。
- 培养学生坚韧不拔、勇往直前的意志品质。
二、教学内容1. 作品背景介绍：- 《士兵突击》是一部反映现代军人生活和训练的作品，讲述了主人公许三多的成长历程。
2. 主题分析：- 通过许三多的经历，展现军人的责任、荣誉和牺牲精神。
- 探讨个人与集体、梦想与现实的关系。
3. 人物分析：- 介绍主要人物的性格特点、成长轨迹和价值观。
4. 军事训练方法：- 分析作品中体现的军事训练方法，如实战演练、体能训练等。
5. 团队精神：- 探讨作品中团队精神的表现，如战友间的互助、协作等。
三、教学过程1. 导入：- 通过播放《士兵突击》片段或相关视频，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：- 讲解作品的背景、主题和主要人物。
3. 主题分析：- 引导学生讨论作品中体现的主题，如军人的责任、荣誉和牺牲精神。
4. 人物分析：- 分组讨论主要人物的性格特点、成长轨迹和价值观。
5. 军事训练方法：- 分析作品中体现的军事训练方法，结合实际案例，引导学生体会训练的重要性。
6. 团队精神：- 通过小组讨论，探讨作品中团队精神的表现，分享个人在团队合作中的经验。
7. 实践活动：- 组织学生进行模拟军事训练，体验团队合作和解决问题的过程。
8. 总结：- 总结课程内容，引导学生反思自身在团队合作、意志品质等方面的成长。
四、教学评价1. 课堂表现：- 评价学生在课堂上的参与度、讨论积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：- 评价学生对主题分析、人物分析等作业的完成质量。
3. 实践活动表现：- 评价学生在模拟军事训练中的表现，如团队协作、解决问题的能力。
4. 个人反思：- 引导学生撰写个人反思，总结课程收获和成长。
士兵突击教案
士兵突击教案一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解电视剧《士兵突击》的背景和主要情节；- 掌握电视剧中的重要人物形象和主要台词；- 熟悉电视剧中的关键场景和情节发展；- 理解电视剧中蕴含的主题和价值观。
2. 过程与方法目标：- 积极参与课堂讨论，与同学们共同探讨电视剧中的人物与情节；- 运用多样化的教学方法，如观影、角色扮演、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度；- 培养学生的观察力、思辨力和批判性思维，提升学生的综合素养。
3. 情感态度目标：- 培养学生对军人的崇敬和尊重之情；- 增强学生的家国情怀和对国家发展的关注；- 启发学生关于人生价值和人格塑造的思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 电视剧《士兵突击》的背景和主要情节；- 电视剧中的重要人物形象和主要台词；- 电视剧中的关键场景和情节发展。
2. 教学难点：- 引导学生理解电视剧中蕴含的主题和价值观；- 培养学生对军人的崇敬和尊重之情。
三、教学过程1. 导入（10分钟）- 通过简要介绍电视剧《士兵突击》的背景和剧情，引发学生的兴趣和思考。
2. 了解电视剧（15分钟）- 观看电视剧片段，引导学生回答观影前的预热问题，并借助影片片段引导学生了解电视剧中的重要人物形象和主要台词。
3. 角色扮演（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演，并就该角色的人物特点和经历进行讨论和展示。
4. 情节剖析（15分钟）- 根据电视剧的情节，组织学生进行小组讨论，分析电视剧中的关键场景和情节发展。
5. 思考与探讨（20分钟）- 引导学生思考电视剧中的主题和价值观，并就以下问题展开探讨： - 军旅生活对个人成长和塑造的影响；- 军人的职责和责任感；- 国家利益与个人命运的关系。
6. 总结（10分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的讨论成果。
四、教学延伸- 学生可以自主选择完成一篇关于电视剧《士兵突击》的读后感或观后感，同时可以结合观影所得进行个人感悟的陈述。
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《士兵突击》教案
教学目标
1、在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。
2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
3、理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
教学重点
1、引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
2、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们‘不抛弃，不放弃’、生死与共的战友情。
教学难点
由人物形象的个性美而体现的共性美。
教学方法
采用自主阅读法、课堂讨论法
本文曲折动人的故事情节，浅显易懂的文字，而且都看过电视剧，易引起学生的阅读兴趣，加之本文为课内自读课文，所以在教学时可采用自主阅读法，让学生唱主角，自己来品味、感悟、表达。
教师精心设疑进行思路导航，学生互动交流自主学习。
教学过程
一、导语设计
我们常常把一句话挂在嘴边：现代社会是竞争的社会。
竞争是那么残酷，“优胜劣汰”是竞争的不二法则。
我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。
我想问问同学们，竞争，真的是如此冷血、如此残酷吗我们又如何在竞争中立于不败之地呢这节课，我们共同阅读小说《士兵突击》选段，看看能否从中寻找到答案。
现在，就请同学们打开书，走进许三多的世界，走进那特种兵选拔的竞争中。
二、作者简介、内容简介
（一）作者简介
兰晓龙，1997年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为职业编剧。
曾创作了话剧《红星照耀中国》、《爱尔纳·突击》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》。
话剧《爱尔纳·突击》获得2002年全军新剧目展演编剧一等奖。
2005年2月《爱尔纳·突击》获得老舍文学奖、曹禺戏剧奖。
《爱尔纳·突击》后改编成电视剧《士兵突击》。
2007年《士兵突击》曾先于电视台在网络上传播，得到广泛的好评，电视剧播出之后，反响巨大。
随后由电视剧改编成小说《士兵突击》。
（二）内容简介
在任何困难和灾难前，像士兵一样突击，像许三多一样，不抛弃不放弃，钢七连，老A本来就是这么得比电视剧更生动、更丰富。
这真的不是一部小说，它是哲学、是人生，是我们成长的历史。
每一
位读者都能在许三多身上找到自己的一些影子。
许三多像是两个人，可根子里的他还是让你佩服、让你回味，甚至是他的“傻”，也足以让你去喜欢。
你会觉得：“一本好书，能教会你怎样做人！”金戈铁马，斗志男儿，士兵的精神世界丰富和冷峻；一个有着性格缺点的普通农村孩子，他单纯而执着，在军人的世界里跌打滚爬。
因为他的笨，让全连人受累；因为他的认真，让全连为之感动；因为他的执着，让全团战士为之骄傲。
虽然他的家乡祖屋在爆炸声中变成一堆瓦砾，却无法阻止他坚毅的军人步伐；善良的怜悯，并未使他忘记军人的职责，枪杀毒犯……他在种种困厄和磨难中百炼成钢。
他的名字——许三多。
三、整体感知课文内容，梳理故事情节
引导：环境、情节、人物，是小说的三要素。
情节是表现人物性格发展历程的重要载体。
情节在小说中表现为一系列事件，它是人物性格发展的纽带。
情节发展包括哪四个阶段（开端、发展、高潮、结局）
1、请同学们速读课文，理清故事情节，为复述做准备。
2、学生复述课文，体会情节的曲折。
四、互动探究，鉴赏人物
引导：“艺术美的根本在于艺术的典型”（蔡仪《美学原理》），艺术典型在诗词中表现为意境的典型性，在小说中表现为典型人物，即个性鲜明又具有某种共性的人物。
下面，我们就共同鉴赏小说的人物。
（一）鉴赏人物的个性美
1、首先问同学们一个问题：你认为本文的主人公是谁为什么
2、现在，我想请同学们说一说自己喜欢的人物，有个要求：必须按我给出的句式回答问题。
句式：我喜欢文中的（人物），因为他；你看他（列举文中人物的言行和心理，证明自己的观点）。
3、我发现没有人说自己喜欢成才，能说说你不喜欢他的原因吗仍用上面的句式，只是要把“喜欢”换成“不喜欢”。
4、伍六一最后的弃权，与他们“不抛弃，不放弃”的信念是否矛盾归结要点：在这场竞争中，成才胜了，他终于成为“三位”中的一位，可实质上，他抛弃战友的那一刻，他的失败已经注定；许三多胜了，他不但成为特种兵，还成为一个所有人都喜欢的人，只因他始终记住了，而且践行着“不抛弃，不放弃”的信念；伍六一也胜了，他的弃权，不是他缺乏信心，缺乏拖着伤腿前行的勇气，而是为了不拖累许三多的放弃，他放弃了自己，是为了不抛弃许三多。
（如此说来，在这场竞争中，那些被淘汰的士兵才是真正的失败者）(过渡，引出共性美的鉴赏)
（二）鉴赏人物由个性美所体现的共性美
1、课文选段的开头部分，那个“强弩之末”的小部队冲过最后一个火力点时，“那个掩护的兵也被射中了”，“那两个兵最后看了一眼”,“才开始他们精疲力竭的奔跑”。
如何理解“最后看了一眼”
2、文中还有其他两处，表现了这两个战士“不抛弃，不放弃”的信念，请快速找出来。
归结要点：“不抛弃，不放弃”的信念，不是许三多独有，也不是钢
七连独有，这是真正的士兵共同的信念，也正因有这种信念，在战争中，在绝望的境地，我们的部队才能够立于不败之地。
五、探究文题含义，升华主题
1、我们探讨了文章的人物，我们看到了那样一群普通又高尚的、在任何困难面前都“不抛弃，不放弃”的士兵，在为他们精神而倾倒的同时，不知道大家有没有想到这个问题：小说的题目为什么是《士兵突击》
* 在任何困难和灾难面前，像士兵一样突击，像许三多们一样，不抛弃，不放弃！
2、在我们国家，在我们身边，哪些事件体现了“不抛弃，不放弃”的信念
五、课堂小结
轻轻地合上书，让我们走出许三多们的世界。
然后，让我们再回到课程伊始时的两个问题。
请同学们想一想，竞争是真的残酷吗是的，是残酷的，你看看这场竞争中，伍六一的脚“扭的不成形状”，以至于残废；再看看无名战士，终点已然在望，胜利却与他们无缘……那么，在竞争中有没有真情呢如何在竞争中立于不败之地呢从许三多身上，无疑会找到一个不错的答案——（集体胜于一切的团队精神，让许三多成长，同时也让我们这些现代人深思，扪心自问，在利益冲突时，我们是以集体为重吗当你个人获得优秀时，你想到过支持你帮助过你的人吗当你的工作失误时，你是勇于承担责任还是逃避当你的下属犯错时，你是劝慰还是责怪当你的世界里出现不公平时，你是怨天尤人
还是积极向上
不抛弃，不放弃，这是钢七连的精神，也是许三多的精神，更是值得我们学习的精神！）
我想，在课程结束之际，我们应该有这样的认识：一本好书，能教会你怎样做人！
希望大家多读书，读好书，与书为友！
预设问题（鉴赏人物时）：
1．你最喜欢哪个人物，为什么
2．三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点又有什么不同之处
3．小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。
请分别找出描写成才、伍六一和许三多的语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。
4．文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动。
最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么
5．在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了吗他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则
6．同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。
7．根据小说的描写，你认为许三多和成才最后会得到怎样的评价（各自会有怎样的结果）。
8．许三多的话并不多，但却真实地表现了他的内心世界。
读读下面这段话，说说许三多绝不丢下伍六一的根源是什么
“跑了好远……从家跑到这……前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下，又算什么”。