小学科学课题科研研究报告范文
小学课题研究报告范文例子大全
初级教育学校课题探究报告范文例子大全近年来，初级教育学校生的课题探究项目越来越受到重视。
课题探究可以培育同砚的创新思维能力，提高他们的综合素养。
底下是一些初级教育学校课题探究报告的范文例子，供大家参考。
一、课题：如何保卫环境探究目标：了解环境保卫的重要性，探讨如何个人行动保卫环境。
探究方法：观察、访问、问卷调查探究结果：通过观察我们发现，许多人乱扔垃圾，破坏环境。
通过访问我们了解到，浩繁人并不了解环境保卫的重要性。
通过问卷调查我们发现，大部分人都允诺实行行动保卫环境，如垃圾分类、节约用水等。
结论：保卫环境是我们每个人的责任，通过行动保卫环境可以改善我们的生活质量。
二、课题：健康饮食探究目标：了解健康饮食的重要性，探讨如何保持健康饮食习惯。
探究方法：调查、试验探究结果：通过调查我们发现，浩繁同砚喜爱吃垃圾食品而轻忽了蔬菜和水果的摄入。
通过试验我们发现，健康饮食可以提高我们的免疫力，缩减患病的概率。
结论：保持健康饮食习惯有助于我们的身心健康，我们应该多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。
三、课题：垃圾分类探究目标：了解垃圾分类的重要性，探讨如何正确进行垃圾分类。
探究方法：观察、访问、实地调研探究结果：通过观察我们发现，浩繁人并不了解垃圾分类的重要性。
通过访问我们了解到，许多人认为垃圾分类麻烦。
通过实地调研我们发现，正确进行垃圾分类可以有效缩减对环境的污染。
结论：垃圾分类是保卫环境的重要手段，我们应该乐观参与垃圾分类行动。
以上是几个初级教育学校课题探究报告的范文例子，通过这些例子我们可以看出，初级教育学校课题探究不仅可以培育同砚的科学探究能力，还可以增强他们的环保意识和健康意识。
期望宽广初级教育学校生能够乐观参与课题探究，为创设美妙的将来贡献自己的力气。
小学课题研究报告范文合集6篇
小学课题研究报告范文合集6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学科研工作总结范文
2024年，小学科研工作已经成为一项不可或缺的教育活动。
在过去几年的实践中，许多小学通过科研工作的实践，不仅开拓了学生的视野，拓宽了他们的学习兴趣，还使学生在实践中获得了更多的知识和技能，成为了未来科技创新的关键人才。
在过去的一年里，我们小学教师强调了科学素养的提高，采用了许多有益的教学方法，以激发学生的兴趣。
我们在科技创新方面也取得了很多成果。
教师团队注重课程的科学化，通过采用多种教学方法和科学教学资源，帮助学生理解和探索科学知识，在实际的科学探究中提高学生的科研能力。
在每一个科学探究活动中，我们都鼓励学生自行设计实验，并通过实验学习到科学知识。
我们注重培养学生的科学素养，鼓励他们参加与科研相关的比赛，拓展学生的科学视野和知识领域，并为学生提供机会，以实际的科学实验或创新项目来提高他们的科研能力。
在学生的科学实验或创新项目中，我们鼓励学生利用现有的资源，采用创新的方式来解决现实中存在的问题，并从中获得更多的知识和技能。
此外，我们还注重与科技企业和科技专家的合作，为学生提供学术交流、实践训练等机会。
学生通过参与这些活动，能进一步了解到科学研究的过程和方法，并在实践中得到了更多的知识和技能。
我们小学科研工作的实践经验和成果得到了大家的认可和乐观评价。
我们必须积极探索新的科学研究方法、丰富科学研究内容、改进科学研究的方式，使科学研究工作真正成为小学教育的重要组成部分。
我们相信，在不远的将来，小学科研工作将会成为一项普及化的教育活动，并在学生的未来职业和事业发展中发挥重要作用。
小学生科学探索活动的研究与实践课题结题报告
小学生科学探索活动的研究与实践课题结题报告摘要本报告旨在总结和展示“小学生科学探索活动的研究与实践”课题的研究成果。
本课题通过对小学生科学探索活动的实践研究，探讨了如何提高小学生的科学探究能力，培养他们的创新精神和实践能力。
本报告包括研究背景、研究目标、研究方法、研究结果和结论五个部分。
研究背景在当前科技日新月异的时代，培养学生的科学素养和创新能力已成为教育的重要任务。
小学生科学探索活动是一种以学生为主体的实践活动，通过引导学生自主探究和解决问题，培养他们的科学素养和创新能力。
然而，目前我国小学生的科学探究能力和创新能力仍存在一定的不足，需要进一步研究和实践。
研究目标本课题旨在通过实践研究，探索小学生科学探索活动的有效方法和策略，提高小学生的科学探究能力和创新能力。
研究方法本课题采用文献研究法、实证研究法和案例研究法进行研究。
首先，通过查阅相关文献资料，了解小学生科学探索活动的研究现状和存在的问题。
然后，设计并实施小学生科学探索活动的实证研究，通过观察、访谈等方法收集数据，分析小学生科学探究能力的培养情况。
最后，选取典型案例进行深入研究，总结小学生科学探索活动的经验和教训。
研究结果经过实践研究，我们得出以下研究成果：1. 小学生科学探索活动能够有效提高学生的科学探究能力，培养他们的创新精神和实践能力。
2. 活动设计应注重学生的自主参与和合作交流，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性。
3. 教师在活动中应扮演引导者和协助者的角色，给予学生必要的支持和指导，同时尊重学生的独立思考和探索精神。
4. 科学探索活动的评价应注重过程和结果的结合，既要关注学生的知识掌握程度，也要注重培养学生的科学素养和创新能力。
结论本课题通过实践研究，验证了小学生科学探索活动对提高学生的科学探究能力和创新能力的效果。
在今后的教育教学工作中，我们将继续深入研究和实践，为培养具有创新精神和实践能力的新一代贡献力量。
---请注意，以上内容仅为示例，具体的报告应根据实际研究成果和数据进行撰写。
小学研究报告范文
小学研究报告范文一、研究目的。
星座是人类对星空中特定区域所编织的神话故事和传说，它们代表了不同的星空形状和星座之间的关系。
本次研究的目的是探索星座的奥秘，了解星座的起源和意义，以及它们对人类的影响。
二、研究方法。
1. 文献调研，通过查阅相关资料和书籍，了解星座的起源、发展和相关知识。
2. 观测星空，在晴朗的夜晚，观察星空中的星座分布和形状。
3. 采访调查，采访一些专业人士和对星座感兴趣的人，了解他们对星座的看法和认识。
三、研究过程。
1. 文献调研，通过查阅相关资料和书籍，了解到星座的起源可以追溯到古代文明时期，人们通过观测星空中的特定形状，编织出各种神话传说和故事，形成了不同的星座。
星座的意义也随着时间的推移而不断演变，成为人们对星空的一种理解和表达方式。
2. 观测星空，在晴朗的夜晚，我们观察到了一些常见的星座，如北斗七星、天蝎座、狮子座等。
通过望远镜和天文仪器，我们更清晰地看到了星座之间的联系和形状。
3. 采访调查，我们采访了一些对星座感兴趣的人，他们对星座的看法各不相同，有的人认为星座只是一种传统的文化符号，有的人则认为星座代表了一种神秘的力量，对人类生活有着深远的影响。
四、研究结果。
通过本次研究，我们了解到星座是人类对星空中特定区域所编织的神话故事和传说，它们代表了不同的星空形状和星座之间的关系。
星座的起源可以追溯到古代文明时期，人们通过观测星空中的特定形状，编织出各种神话传说和故事，形成了不同的星座。
星座的意义也随着时间的推移而不断演变，成为人们对星空的一种理解和表达方式。
星座对人类生活有着深远的影响，它们被用来预测命运、指引航行、记录时间等。
五、结论。
通过本次研究，我们对星座有了更深入的了解，了解到它们的起源、意义和对人类的影响。
星座是人类对星空的一种理解和表达方式，它们代表了不同的星空形状和星座之间的关系，对人类生活有着深远的影响。
希望通过本次研究，能够增加对星座的认识，并且对未来的研究和探索提供一些参考和启发。
小学科学探究实验报告
★ ★ ★
★ ★
★
能利用材料和工具进行实验
实验中能遵守纪律，安全、顺利完成实验
能与同学交流合作完成实验，并得出结论
能按要求填写报告单
能认真整理、擦拭实验器材
小组评价：年月日教师评：年月日小学科学探究实验报告
年班组长实验人年月日
课题名称
土壤与植物的生长
实验名称
影响植物生长的条件
猜想假设
材料工具
实
验
方
法
1、取8株豆苗，将植物分成实验组和对照组，分组的植物数是相同，生长情况相似。
2、想办法让实验组的植物生长在充足的地方，让对照组的植物生长在黑暗的地方。
实
验
记
录
实验
结论
实验评价表
评价内容
评价等级
小学科学课题研究结题报告模板
《提高小学科学探究有效性的教学策略研究》结题报告一、课题简介（一）课题的提出新课程指出：科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且使他们识别什么是科学，什么不是科学。
引导学生通过一定的过程与方法对客观事物和现象进行探究、质疑和研究。
要让他们经历一个个探究活动，从中获取科学知识，增长探究能力，养成良好的科学态度，这就需要在科学教学中有效地开展探究性学习，为学生营造一种良好的学习环境，引导学生去探索、去发现，以实现真正意义上的探究式学习，而不是形式化的。
美国著名的兰本达教授提出了“探究一研讨”教学法，这一新的教学理论通过以刘默耕为首的一批先驱者的努力探索下，逐步成为小学科学教学的主要教学思想，使科学教学在改革的一开始就走在了其它各科的前面。
多年来，虽经许多理论工作者的不懈努力，造就了一批科学方面的教学能手、专家，但小学科学教学的理论研究进展不大，没有大的突破。
随着教育部基础教育课程改革的推广实施，一批教育理论工作者借助国外的教育理论和国内的实际情况，提出了探究性学习的教学模式。
探究在小学科学教学中如此重要，因此小学科学探究式教学的有效性就是我们面临的一个非常现实的问题。
（二）课题研究的目的及意义1.提高小学科学探究有效性的教学策略研究，有助于转变学生的学习方式。
课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习边成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
通过课堂有效教学策略研究与实践，为学生提供有效学生系的策略指导，发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主、合作、探究的学习方式了，让学生成为学习的主任，实现新课程标准三位一体目标，这正是本课题理论和实践的亮点所在。
2.提高小学科学探究有效性的教学策略研究，有利于促进学生的全面发展。
教育的根本目的在于发展学生，教育必须服务于完整的人的成长。
学生的成长是在“日常情境中的学习成长”，是教学过程中的成长。
小学个人科研总结范文
小学个人科研总结范文科研是小学生学习的一项重要任务，通过个人科研可以培养学生的创新意识和动手能力。
我在小学期间也参与了一次个人科研项目，下面是我的科研总结。
首先，我选择了一个对我来说非常感兴趣的主题：“植物的光合作用与生长发育的关系”。
我对植物有着浓厚的兴趣，希望通过这个科研项目更深入地了解光合作用对植物生长发育的影响。
为了开始我的科研项目，我首先进行了文献调研。
通过查阅相关书籍和网络资料，我了解到光合作用是植物通过吸收阳光能量将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。
光合作用是植物生长发育所必需的，光照充足的环境有助于植物进行光合作用，从而促进植物的生长发育。
接下来，我开始进行实验研究。
我以含有不同光照强度的环境作为实验条件，观察不同环境中植物的生长情况。
我选取了相同品种的植物进行实验，并将它们分别放置在不同的光照强度条件下。
在实验过程中，我每天定时测量植物的生长情况，包括植物的高度、茎叶的数量和颜色等。
通过实验研究，我得出了一些初步的结论。
在光照充足的条件下，植物的生长情况明显好于光照不足的条件下。
在高光照强度的环境下，植物生长较快，茎叶绿油油的，叶片清晰可见光合作用的结果；而在低光照强度的环境下，植物生长缓慢，茎苗细弱，叶片呈现出黄色或发黄的现象。
同时，我还进行了一些进一步的分析。
我使用光谱仪测量了不同光照强度条件下的光谱效应，并与植物生长效果进行对比。
结果显示，在光照充足的条件下，植物能吸收到更多的红光和蓝光，这对植物的生长发育具有重要作用。
而在光照不足的条件下，植物受限于光合作用的不足，生长受到了抑制。
通过这次个人科研项目，我对植物的光合作用与生长发育的关系有了更深入的了解。
我发现光合作用对植物的生长发育至关重要，在提供充足的光照条件下，植物能够更好地进行光合作用，生长发育也更加健康。
同时，我也意识到了光照强度对植物生长的影响，光照不足会导致植物生长缓慢甚至发育受阻。
通过这次个人科研项目，我不仅加深了对植物生长发育的认识，还提高了自己的科学研究能力。
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小学科学课题科研研究报告范文“祝贺你们成为海洋研究院的首批小学士。
下一步你们可以申请小硕士的课题了。
”23 日上午，海洋专家们向市南区实验小学的151名学生颁发“小学士”证书。
作为海洋教育特色学校，市南区实验小学于xx年成立海洋研究院，面向4-6年级的学生启动“四士”小课题研究活动。
期间，有151名学生申报了31个海洋课题研究，并得到了专家的指导和点评。
海洋研究院有了首批小“学士”23日上午，市南区实验小学举行海洋研究院“四士”小课题结题颁奖仪式。
国家 ___第一海洋研究所、中科院青岛生物能源与过程研究所等单位的6名海洋专家，向该校的 151名学生颁发了“小学士”证书。
市南区实验小学是全国首家少年海洋学校，在海洋教育上，学校进行了20年的探索和实践，并构建了海洋基础课程、海洋拓展课程和海洋实践课程体系。
xx年，市南区实验小学成立海洋研究院，并签约13个海洋研学基地。
学校面向全校4-6年级学生开展“四士”小课题研究活动，根据学生的课题研究情况，分别颁发“学士”、“硕士”、“博士”和“院士”四级称号。
“学生的海洋课题研究，从课题的确立、到研究再到修改课题报告，均有海洋专家参与指导。
”学校教导处主任王妮妮介绍，结合平日的海洋基础课程及学生的年龄特点，学校海洋老师和海洋专家一起确定了31个“海洋研究院小学士”研究的课题，内容涉及海洋与自然、海洋与经济、文化与生活、开发与科技、生态与环保、海洋权益与国防六大海洋领域。
首批有151名学生申报，他们以小组为单位，开展课题研究，研究时间最长的长达1年。
小学生汇报课题研究“海范”十足颁奖仪式结束后，几个课题小组的学生对他们的课题研究进行展示。
“丰年虾的孵化不仅要有适当的盐度，还要有适宜的温度。
我们请教专家后，得知丰年虾的孵化最佳温度是28-30℃，最后我们采用了恒温水浴。
”5年级5班的的赵珈彬向同学们介绍，他们小组做的是丰年虾的孵化及污染影响。
经历一场研究性学习后，每个成员都有很大收获。
“我明白了科学研究是一件很细致的事情，而且要花费很多的时间和精力才能做好，同时我也看到了团队合作的重要性。
”小组成员陈一航说。
肖湘琪则说，通过这次学习他知道了如何使用显微镜，最重要的是了解到海洋污染对浮游生物的巨大影响。
她呼吁，保护海洋应该从我们做起，从现在做起。
六年级一班的几名学生展示了《中日甲午海战》的课题研究。
孩子们搜集了很多资料、查阅了大量历史文献，分析战争失败的原因，并得出了教训及警示。
海洋科学素养从娃娃抓起孩子们的研究性报告得到了海洋专家的专业、细致的点评，大到面上的概括，小到 ___格式的规范书写。
中国科学院海洋研究所副研究员顾文辉给生态与环保课题组的研究报告评价说，小小研究者们从浒苔、水母和珊瑚等常见的海洋生物入手，研究了海洋生态和环保问题。
相信这样的尝试对于同学们认识海洋生物、探索海洋环境具有重要意义，同时也能唤起大家保护海洋生态的意识。
国家 ___第一海洋研究所副研究员宋洪军说，同学们利用自己的业余时间，聚焦不同的海洋研究小课题，完成了各自的实验报告，总的来说是个很好的尝试。
“大部分同学的报告质量很高，也有的同学就是简单的复制粘贴一些资料仓促完成，这十分不可取。
”宋洪军勉励孩子们，科学研究是一个专业的工作，需要认真对待，接受了任务就要努力完成，他希望孩子们养成认真做事的好习惯。
据悉，已经完成“小学士”课题研究的学生可申报“硕士”课题研究。
其他学有余力的学生依旧可以申报“小学士”课题研究。
齐鲁晚报齐鲁壹点记者李珍梅对于一年级的孩子来说他们的文字表达能力是薄弱的，画图可以弥补文字表达的不足，其次，一张图胜千字，可以表现得更加具体丰富，再次，画图本身也是一种情感情绪的宣泄，在画图的过程中，就释放了孩子本身的情绪，对于问题的解决也是有好处的，最后，可以通过画图让孩子看到事情的全貌，有利于身心健康发展。
我也是刚刚研究生毕业，工作了差不多三个月的时间。
和她相似，我的课题还有成果一直到研三下学期都没有完成，说真的，我现在都不敢想那段时间我是怎么度过的。
每天不论工作日还是周末，从来没有一天休息的去实验室学习做实验，然后身边还有其他优秀的人或者轻松的人做对比，本身就已经是很大的压力了，然而到最后即使这样努力都要担心能不能毕业，让我研三得了抑郁症。
笑着笑着哭出来，在公交车上哭出来，早上流着眼泪醒来，在别人眼里其实我很快乐，但是只有我知道我有多煎熬。
幸运的是，我在崩溃到把我的电脑什么的东西都砸坏之后突然意识到我不能这样下去了，我选择了逃避，回家呆了一个月！虽然可耻，但是有用！最后调整心态，勉勉强强的毕了业。
现在到了社会上，需要学习很多的以前没有接触过的东西，同样压力也很大，但是性质不一样。
学校是学校，社会是社会，不能因为学校环境单一，就小看学生的心理问题，这两个是有本质的区别的。
最后一句，没有亲身经历过，谁都没有权利去评论别人！你怎么看待评职称要课题研究？1、中小学的教育课题研究10000件有9999件是假的，形式而已，浪费而已。
2、课题研究交给大学和研究院去做，中小学教师还是安心教书育人为好。
3、职称中的课题要求，无非就是为个别掌握着人财物的管理人员提供了方便之门、快速晋升之途径。
4、看上去很美的噱头而已，劳民伤财，不要也罢。
5、中小学而言，可以多谈点教研，但要慎谈教改，更要杜绝课题。
当然适合。
如果在本科一开始就决定以后向科研方向发展，那一定是越早开始科研越好。
即便是以后想进入工业界，科研经历也是非常重要的。
进实验室的好处非常多，而且基本上对学习没有负面影响。
唯一要注意的是，在前两年（大一、大二），如果觉得实验室的工作很无趣，就要果断换实验室，以免被困在里面；而且实验室老板基本也不会为难你。
首先说大一科研的意义。
在研究型大学，大一、大二进实验室是非常普遍的事情。
这方面我虽然没有数据，但是身边认识很多这样的同学。
很多学生可能在大三的时候，突然发现「身边的XXX怎么那么厉害」，「为什么会这么多东西」，但是在同时，自己想学的时候，却没有方向、动力。
这种情况我也见过很多次，背后的原因，很可能就是在低年级的时候进了实验室。
在实验室中，基本都会做一两个项目，会有老师、学长提携。
碰到不会的东西，他们也会给你指明学习的方向。
不要想着「等我把东西都学完了再去做科研」，这种想法是错误的。
一个好的科研并不需要学习所有的知识，你也不可能学习完所有的知识。
碰到不会的就去学，在项目中学习的效率是最高的。
大一的时候，会有一些基础课程，比如微积分、C/C++，在没有项目的时候，这些课程的意义是很难体现的，学生也难以消化。
但是，一旦有一个科研项目，这些课程的意义就体现出来了，而且还会直接推动你去学习后续的知识。
比如微积分不够用，可能就会去学习数学物理方程，C不够用，就会学习Mathematica, Python，这些都是自然的过程。
但是，你必须在一个研究的氛围中，才能够开启、启动这个过程。
想要操作小学阶段的数学小课题，首先你要明确你为什么要操作这个小课题，也就是原因，最终要达到什么样的目的，也就是得到一个什么结果。
有了原因和目的。
剩下的就是根据起因和目的选择方法。
一般，我们老师选择数学小课题的起因都是想激发孩子学习的热情，使孩子爱上课堂，喜欢学习，最终达到教与学的双赢。
那么，小课题最好贴近生活，这样孩子觉得有意思，再者，要有竞赛趣味，以各人或者小组为单位，竞赛形式的小课题更能激发孩子的求胜心里，取得较好的课堂反响，从而达到良好的效果。
因此整个过程首先应该是选择一个或几个课题，然后指定规则，分组解决一道或者几道问题，其中可以设置辩论环节。
充分调动孩子的积极性。
老师课前自己草拟个计划最好。
这是两个不同层面不同范围的群体，几乎没有什么可比性。
首先，科学爱好者肯定比科学研究者人数要多得多，随着社会的进步，学科学爱科学科学生活的人会越来越多，而研究者的增长并不会很快；第二，科学爱好者与科研工作者的知识层面不一样，从专业角度来说，科学爱好者肯定不如科研工作者，从某种意义上来说，科研工作者的专业知识更深更强，但由于研究方向的问题，并不一定有很多时间去了解其他方面的信息。
而一般的科学爱好者可能从专业角度只是略知皮毛和常识，但这些科学爱好者很可能会知识面更广，对不同科学常识了解的更多些；第三，科学爱好者和科研工作者群体特性不一样，一般来说科研工作者大部分都是科学爱好者，但科学爱好者却大部分不是科研工作者。
现在的科普作家和作者，大部分都不是科研工作者。
这与上面分析的特点是有相当大关联的。
科普作家知识面比较广，因为他们面向的读者主要是科学常识较弱的群体，所以，所写的文章作品一般要求是把科学的道理通俗化、常识化，让普罗大众能够接受，并不需要图解很高深的科学原理、公式和计算，更不需要去对一些有争议的理论发表自己的见解。
而科学研究者，一般没有这么多的时间去普及这些常识，在通俗化的语言组织上也不一定有优势，因此他们的主要时间花在研究和学术见解的发表和讨论上。
在对外发表的一些学术文章上，专业的科学研究者更为严谨和准确，这是科学爱好者所不能及的。
但作为一个科普作者，严谨是非常重要的，即便是很简单的科学常识，也要有理有据，对于科学界公认的原理，要准确的阐述，不能随意更改和加上自己的东西。
现在头条上有一些打着科学作者头衔的作者，随意臆断一些科学原理，对一些科学界公认的理论横挑鼻子竖挑眼，甚至随意否定。
对宇宙对自然现象随意解释并天马行空发表一番理论，既无证据也无逻辑推理。
这样的“科学”作者，实在没有一点科学精神，误导了读者，损害了科学的名声。
这种人总是以为自己很行，理论水平很高，文章中莫测高深样，仔细一看，实际上是堆砌了一堆科学名词而已，且动辄否定爱因斯坦、霍金等科学巨匠。
时空通讯多次奉劝过这些人，如果觉得自己有水平，就去发表学术论文，或者找科学机构、科学家去讨论，何必在这里瞎咧咧，你那惊天理论在这里怎么能出头呢？这种人就是没有起码的科学认知，不知道自己吃几碗饭，把一个科学爱好者或者自以为是科学爱好者，迷失成了研究者，发生了身份错位。
所以，不管是科学爱好者，还是科学研究者，最重要的是要有科学的精神，科学的精神最重要的一点就是要实事求是，要认清自己的身份，做好自己的事情。
科学爱好者最重要的就是要还好学习，尊重科学界已经公认的科学原理，尊重科学研究者的付出和成果，弘扬并实践科学精神，破除迷信，提升自己的科学素养和认知水准，用实际行动普及科学知识，支持科学事业。
（时空通讯原创作品，抄袭必究）谢谢邀請回答，暨南大学的科研实力怎么样？对不起，不知道，无可奉告，敬请见凉，谢谢！模板,内容仅供参考。