黄河的治理教学设计
人教版地理八年级上册第二章第三节《黄河的治理》教学设计
第二章第三节第2课时《黄河的治理》教学目标：1、运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征，了解学习河流的一般方法。
2、通过对地图等资料的提取分析，说出黄河对沿河流域的贡献，及带来的环境问题。
3、提高运用地图等资料分析河流水文特征及其对社会经济发展的重要影响的能力。
4、通过对黄河环境问题及治理措施的认识，初步树立正确的人地观。
重点、难点：重点是黄河的环境问题和治理。
难点是黄河环境问题的成因。
【教学过程】[导入新课]播放壶口瀑布的视频资料。
首先请大家欣赏一段视频，看看说说自己的感受。
这段视频反映的是我国哪条河流？看后你有什么感受？黄河是我国的母亲河，她有着美丽的容貌和富饶的资源。
但是黄河却在哭泣、悲伤，因为我们的母亲河黄河她病了，这节课让我们一起来扮演黄河的医生，了解黄河，找出“病因”，“治疗”黄河的创伤。
（设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
） [讲授新课]展示资料：“引水资料，“龙羊峡水电站”、“河套平原”、“华北平原”等景观图片。
结合下列有关图片说说：为什么提到黄河,咱炎黄子孙总是满怀深情地称之为“母亲河”？小结：黄河在水能、灌溉、塑造地形等方面为中华民族做出的巨大贡献。
（设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的情感铺垫。
）承转：我们热爱黄河，她是中华民族的发祥地，她孕育了华夏五千年的文明。
母亲河黄河病了，我们作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”，首先要对黄河进行一次全面的体检。
模块一：望闻问切——黄河“体检”展示“黄河水系图、“中国地形图”、“中国干湿地区分布图”等。
分组完成下列问题。
问题:黄河发源于哪里，注入哪个海洋，上、中、下游是如何划分的，找出黄河自上游到下游依次流经的省区和主要支流。
问题:找出黄河自上游到下游依次流经的地形区和干湿地区？（设计理念：通过粗读、细读“黄河水系图”，让学生学会分层次读图提取有效信息的基本技能。
黄河的治理 教案
第二章第三节河流和湖泊——黄河的治理一、教学目标：（一）知识目标：1、记住黄河的自然地理概况：发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。
2、理解黄河对中华民族做出的贡献。
（二）能力目标：1、能够解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理各河段的基本方案。
2、培养学生读图分析和合作探究能力，学会一些分析问题的方法。
（三）情感目标：培养学生爱国之情，树立人地协调观念及可持续发展观念。
二、教学重点：1．记住黄河的地理概况。
2．能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
三、教学难点：能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
四、课型：新授课五、课时数：1课时六、教学过程：1.课前准备，在黑板上画出黄河的基本轮廓图（上游用白色粉笔，中下游用黄色粉笔）学生总结黄河的形状类似于汉字中的“几”字2.指导学生读图,回答问题:黄河从何处来,又走向了何处,其中经过了我国那些地形区呢?学生读图回答3.引导学生读课本48页“黄河水系图”,对黄河的河段进行划分,并在黑板上标注出各段之间的分界城市。
黄河的上游概况4．引导学生读图,黄河上游经过了一个城市,它的名字叫做“银川”，启发学生思考它的名字的含义,并思考黑板上板画中黄河上游为什么用白色粉笔,从中你可以了解到黄河的上游有什么特点.学生读图思考,讨论发言.师生共同总结,板书:黄河上游水流清澈.5.教师指导学生仔细阅读图2.32，找出图中的水电站主要在黄河什么河段,并分析其原因.6．指导学生在图中找出宁夏平原和河套平原,引导学生分析理解黄河在上游的主要作用.理解记忆“塞上江南”，“黄河百害，唯利一套”的含义。
黄河的中游概况7. 指导学生找出中游的范围,思考黄河中游经过了哪一地形区,并分析这一地形区对于黄河水质的影响.8. 教师简要介绍“泾渭分明”的成语故事的来历,说明黄土高原的水土流失造成了中游黄河含沙量大的原因.9．启发学生思考,这些泥沙最终都去了哪里呢,我们脚下的这片土地有有没有来自黄土高原的黄土呢?黄河的下游概况10．师生共同分析黄河泥沙的去向问题,做出黄河的平面图来演示黄河泥沙的堆积,启发学生思考,黄河河床将会怎么变化? 而人们将如何应对这一问题? 11．教师引导学生读图5.35 ,比较黄河下游的河床与地表的高度,分析得出“地上河”的原因。
黄河的治理教学设计教案
黄河的治理教学设计教案教案：黄河的治理一、教学目标：1.了解黄河的重要性和存在的问题。
2.了解黄河的治理历程和主要措施。
3.了解黄河的未来发展方向和挑战。
二、教学内容：1.黄河的重要性和存在的问题-黄河的地理位置和重要性-黄河面临的问题：泥沙淤积、水土流失、洪水灾害等。
2.黄河的治理历程和主要措施-黄河治理的历史：夏商周时期、秦汉时期、近现代等。
-黄河治理的主要措施：疏浚河道、修建堤防、水土保持等。
3.黄河的未来发展方向和挑战-黄河的未来发展方向：生态修复、流域综合治理、可持续发展等。
-黄河面临的挑战：人口增长、气候变化、环境污染等。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）利用地图和图片，引导学生了解黄河的地理位置和重要性。
Step 2：学习黄河面临的问题（30分钟）学生分成小组，根据所给材料进行讨论和整理，总结出黄河面临的问题，并展示给其他小组。
Step 3：学习黄河的治理历程和主要措施（40分钟）学生通过课本和网络资源，了解黄河治理的历史和主要措施，并进行小组报告。
Step 4：学习黄河的未来发展方向和挑战（30分钟）学生分组进行讨论，总结黄河的未来发展方向和面临的挑战，并展示给其他小组。
Step 5：总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调黄河治理的重要性和必要性。
四、教学拓展：1.学生可通过调研和实地考察等方式，进一步了解黄河的治理情况和效果。
2.学生可自主编写关于黄河治理的小短文或报告，加深对黄河治理的理解。
五、教学评价：1.观察学生在小组讨论和展示中的表现，评价学生的合作能力和表达能力。
2.学生完成小组报告和个人作业，评价学生对黄河治理的理解和掌握程度。
六、教学过程的互动：教师与学生的互动：教师通过提问和讨论，引导学生对黄河的治理问题进行思考和分析。
学生与学生的互动：学生在小组中进行讨论和分享，互相学习和启发。
七、教学资源准备：1.地图和图片，用于导入课程内容和展示黄河的重要性。
初二地理黄河的治理教学设计_地理教学设计
初二地理黄河的治理教学设计_地理教学设计根据黄河上、中、下游的不同特点，因地制宜，综合治理，彻底治理。
下面小编为你整理了初二地理黄河的治理教学设计，希望对你有帮助。
初二黄河的治理教学设计教学流程活动设计设计意图课前播放钢琴协奏曲──黄河创设情境。
导入新课一名同学朗诵李白的《将进酒》。
李白的名句，大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。
（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？（导入新课）幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。
探究新课在本节课的学习中，我没有完全按照教材的框架进行教学，而是对教材进行了重组，给自己和学生留下了更大的空间来探究问题，所以，在教学上我设计了两大板块。
知黄河颂黄河一、黄河概况我知道。
给出黄河水系图，由学生分小组自主探究黄河概况。
在学生汇报时教师适时地配以课件展示。
二、你言我语黄河颂。
1.提问：黄河对我们有什么贡献？我在学生回答时课件展示宁夏平原、河套平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原、龙羊峡、秦始皇兵马俑和郑州黄河风景区等景观图。
2.角色转换：假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。
各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示黄河流域水系图，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。
最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。
3.播放一段歌颂黄河的诗歌。
然后转折：黄河像一位慈祥的母亲，哺育着两岸的人们，我们亲切地称她为母亲河，然而近些年来却有人称她为害河，这又是为什么呢？引入下一板块的学习。
活动一提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。
活动二采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。
陶冶情操。
与语文学科相联系。
忧黄河黄河一、角色转换学生以黄河治理专家的身份分析黄河各河段的危机、原因（强调有自然和人为因素）并提出治理方案。
《黄河的治理》教学设计
《黄河的治理》教学设计Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022第三节《黄河的治理》教学设计张莹泗洪县魏营中学一、课标要求本课要求学生运用地图说出黄河的概况。
黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。
通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
二、教学设计思想《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。
上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。
本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。
这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。
学习“黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。
真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。
具体设计如下：创设生活情境。
教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。
以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。
三、教学目标（一）、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
（二）、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
（三）、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。
黄河的治理方案教案设计
黄河的治理方案教案设计。
为了有效处理黄河流域的各种环境问题，我们需要设计一套合理而有力的治理方案。
以下是本文提出的黄河治理方案教案设计：一、问题分析1.1 现状分析黄河流域是我国的重要农业区，但由于地形地貌复杂，水土流失等问题严重，水质减差、生态环境恶化、洪涝灾害频发等问题不断。
1.2 目标设定（1）保护生态环境，减少土地和水资源的浪费；（2）提高洪涝灾害的防止和应对能力，保障人民生命财产安全；（3）促进黄河流域的经济发展，实现可持续发展。
1.3 问题分析针对上述现状和目标，我们需要制定针对性的措施。
首先要从源头上保护好水土，注重治沙、治水等方面的工作。
要选择合适的建设工程，将黄河所泛滥的地方进行有效的治理和节流，避免过度损失。
可以在推进生态旅游、绿化城市、文化旅游等方面开发黄河流域的旅游资源，实现黄河治理的多方面发展。
二、治理方案设计2.1 科学防汛针对黄河洪涝灾害频发的问题，科学防汛是至关重要的。
我们需要对黄河流域进行深入的调查研究，在黄河两侧建设防护堤，加强堤岸修建和加固，防止洪水泛滥。
针对高峡平湖、密岭短流等地区需要尽早进行水库防洪的预测和规划，应尽可能的采用智能化水利工程的方式协助防洪。
2.2 针对性治理治理黄河的关键在于针对性。
我们可以结合黄河上游的情况，实施坡改流、坡改沟等综合治理，使用大面积的工程施工能减少多次的重复施工，最大限度地避免土地损失和环境污染。
同时，在湿地保护上，可利用其自然保护的特点，规划好相关旅游环境，加快对景区的开发与管理。
2.3 综合发展治理方案不能仅仅解决当前的问题。
在促进黄河流域经济的同时，更需要考虑整个流域的可持续发展。
因此，在黄河流域开展经济的开发和生态环境保护的工作应该是相辅相成的。
我们需要进一步加强黄河流域文化旅游资源的开发，建设一批旅游景区和文化产业，探索出黄河的文化内涵，通过开展多种形式的文化活动，推动黄河的文化传承和发展。
三、教学计划3.1 课程设置（1）黄河治理方案的思考（2）科学防汛的实践与探索（3）针对性治理的综合实践（4）黄河流域综合发展的促进与可持续发展3.2 教学方法通过课堂讲授、理论学习、实践演练等方式，提高学生的实际操作能力和实践能力，同时，通过调查研究、实地考察和模拟练习多种方式，切实提高学生的动手能力和综合素质。
《黄河的治理》教学设计
《黄河的治理》教学设计《黄河的治理》教学设计学习目标1、掌握黄河的自然特征；2、了解黄河的三个奉献；3、理解“地上河”的成因；4、知道如何根治黄河。
5、加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。
重点、难点1、黄河下游“地上河”成因；2、根治黄河的措施。
课时安排：一课时教学过程【引入】找学生背李白的名句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
师提问：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中，“天上”和“海”分别指哪里？【指导自学】学生自主完成同步“主干知识”，小组合作交流讨论互动探究第2题。
【自学反馈】各组合作学习讨论交流后的问题汇总，教师释疑。
【质疑释疑】一、黄河概况展示黄河概况图（图2.32）让学生回答并在地图上明确各位置：1、说出黄河的发源地及注入的海洋。
2、说出黄河流经的省区。
3、说出黄河流经的地形区。
4、黄河的上游、中游和下游的划分界点及所在省区？5、指出黄河的主要四条支流，说出分别位于黄河的哪一部分。
（第4、5题找学生上黑板标注）二、母亲河的奉献结合图2.32，让学生总结黄河的主要贡献：1、中华民族的发祥地之一2、提供丰富的水能资源（生找出黄河干流上的主要水电站，判断水电站集中分布的河段，小组合作讨论水能资源丰富的原因）3、塑造平原和灌溉作用（生说出塑造的三大平原：宁夏平原、河套平原和华北平原）4、提供旅游资源（说出主要的旅游资源。
）三、忧患与治理1、生总结黄河各河段出现的危害。
(总结：上游荒漠化；凌讯中游水土流失下游洪水；凌讯；断流)2、小组合作交流讨论：（结合课本活动）（1）凌训主要发生在上游宁夏、内蒙古和下游山东境内部分河段的原因。
（2）黄河中游黄土高原水土流失严重的原因。
（3）历史上黄河下游水灾严重的原因。
（4）下游断流的原因。
3、黄河的治理措施。
针对各问题相应的治理措施，学习小组讨论交流形成书面材料。
（以上活动均由学习小组共同讨论、形成小组文字答案，由小组推举发言人在全班交流。
第三节黄河的治理教学设计及反思
第三节《黄河的治理》教学设计及反思[教学目标]知识目标：通过地图、图片、实验以及音像资料的分析，能够揭示黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。
能力目标：培养获取图文信息的能力、动手操作能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。
情感目标：逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
[教学重点]黄河的环境问题及其治理[教学难点]黄河的环境问题及其治理[教学方法]情境探究教学法、模拟实验法等[教学准备]多媒体课件、塑料泡沫做成的地上河模型两套、黄土一块、草皮一块、烧杯两个、八面小彩旗等课前互动：同学们，在开课前，先考考大家。
请看大屏幕，看看他们是谁，干什么的？1.周杰伦图片；2.姚明图片；3.刘翔图片；(学生热情高涨)。
看来大家知道的确是不少。
那我请问同学们，知不知道我？实事求是的回答，“不知道。
”那我告诉你们，我和祖国“母亲河”是一家，猜猜看我姓什么？“姓黄。
”对，我姓黄，来自江苏徐州，名叫黄雷。
很高兴能和大家共同学习──“黄河的治理”。
首先，我先画一张地图，如果画的还可以，我向大家要10秒钟的掌声，如果不好，恳求大家用你们的左手拍拍你们的右手──画中国地图。
哪一条是黄河（准确地讲，北面的那一条是黄河，地图上不要说上、下）。
接下来，我们一起走进黄河，了解黄河，欣赏黄河。
下面，我们进行第一个板块：欣赏篇──感黄河。
播放课件1：谈感想。
师：激情澎湃，热血沸腾。
黄河，中华民族的母亲河，她太伟大了，中华民族五千年的沧桑都镌刻在她脸上，写在她心里。
同学们激动不激动，自豪不自豪，骄傲不骄傲──“我自豪，我骄傲！”(承转)在感性认识的基础上，我们进行第二个板块：概况篇──知黄河。
下面，我们进行一个活动：名字叫“争当小老师”。
我们先来分组，我们就用世界上四所名牌大学的名字来给小组命名。
老师根据同学们的呼声和要求，分发“清华大学组”席卡、“北京大学组”席卡、“哈佛大学组”席卡、“剑桥大学组”席卡。
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合
作
探
究
[板书]（三）治理黄河（点明是这节课的第三个学习目标）出示阅读材料（课本50页）
[献计献策]治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？
（上游：建设大型水库；中游：在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理；下游：加固黄河大堤）
（3）下游：下游的“地上河”隐患与凌汛
展示“地上河”图片提出问题：①“地上河”是怎样形成的？（放录像）②“地上河”造成的隐患是什么？
（河床不断升高，人们被迫筑堤束水，暴雨季节，两岸河堤随时随处都有决口的危险，历史上，黄河曾多次迁徙改道，行程方圆25万平方千米的泛滥区，给黄河两岸的人民带来深重的灾难。）
1、黄河忧患主要体现在那几个方面？
[展示]洪水威胁
泥沙淤积
缺水断流
水污染
教学生分析问题的方法（用一分为二的观点去分析）
[承转]由于洪水的威胁和泥沙淤积，使黄河不同的河段产生了不同的环境问题，那么：
2、黄河不同河段产生的环境问题各是什么？
出示课本51页图2、35种的图片：[展示]
（1）上游：①荒漠化问题—既有自然因素又有人为因素（结合我国的干湿地区分布分析干旱的原因）②凌汛——主要是自然原因（明确告诉学生凌汛产生的位置，学生思考黄河的流向、纬度位置得出结论）
学生
分析
学生在七年级已学过世界地理，已具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。学生在学习世界地理的过程中已初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用。但从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。
设计
理念
尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习生活中的地理，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
3.说出黄河的流向和长度。
4.找出黄河流经的省区。
5.找出黄河流经的地形区。
6.找出黄河的主要支流。
7.黄河的上游、中游和下游是怎样划分的？
[根据学生的回答教师总结，点明是本节课学习的第一个重点目标。]
[承转]我们说黄河是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，做出了那些贡献呢？
[板书](二)感悟黄河
第二章中国的自然环境
《黄河的治理》教学设计
昭
仁
中
学
马玉琴
《黄河的治理》教学设计
长武县昭仁中学：马玉琴
课题
黄河的治理
课型
新授课
教材
分析
黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。
引导学生读课本49页图2、33《黄河干流泥沙沿途变化图》：说出：黄河哪个河段产生的泥沙最多，进一步体现中游水土流失严重的问题。
插入历史知识：古代最强盛的唐朝建都长安（今西安），古代的丝绸之路就从长安出发，到达欧洲，从历史上看，这里当时的条件怎样？现在出现这样的结果最主要的原因是什么？我们应该怎么办？简单说出措施，培养学生可持续发展思想。
[板书]第三节河流和湖泊
黄河的治理
让学生展示搜集到的有关黄河的古诗词或者歌曲，并说说自己对黄河的了解。
[承转]我们先了解一下黄河的自然地理概况：
[板书]（一）认识黄河
让学生读“黄河流域水系图”并结合“中国地形图”和“中国政区图”，完成下列问题（出示自学提示）：
1.找出黄河的发源地及注入的海洋。
2.说出黄河的形状像汉字的什么字？
读图2、32，让学生看图中的四幅图片回答：
由黄河的奉献系列图片，引导学生分析并得出结论：
1、中华民族的发祥地之一：黄河源头
2、提供丰富的水能资源（原因：水能资源丰富的河段，地处我国阶梯之间的交界处，河流落差大。师引导学生推出答案。指图说出黄河干流上的主要水电站及水利枢纽工程并板图）
3、塑造平原和灌溉作用
提高学生收集整理分析地理信息的能力。
提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识
采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。
扩大学生知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。
提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。
培养学生自主学习的能力、分析问题、解决问题的能力，发展综合思维能力。
[承转]近年来，黄河又出现了缺水断流、水污染等问题，出示活动2中的表《黄河断流的长度和天数》，看表回答回答下列问题：
1、从表中可以看出黄河断流的长度和天数有什么变化？
2、断流的月份增多了还是减少了？
3、造成断流的原因有哪些？
4、我们应采取什么措施来解决这一问题？
5针对水污染问题我们应该怎么办呢？
同学们，你这节课学到了什么？（了解了黄河的自然地理概况，知道了黄河对中华民族做出的巨大贡献，以及带来的忧患，并且找到了根治黄河的办法。）
展示课本49页图2、34，引导学生分析范围和出现的后果。由此图可以看出，黄河下游狭窄的汇水面积，没有支流汇入，由此推断“地上河”的形态与隐患。[点明此部分是这节课重点学习的第二个目标。]
[承转]面对黄河的忧患，怎样根治呢？
利用多媒体画面，设计悬念，导入新课，能有效调动学生学习兴趣，激发学生的爱国热情，唤起学生强烈求知及参与意识。
分组探究，全班同学积极参与，大胆想象，敢于提出自己的观点，培养学生发散思维、综合思维能力和创新能力。分析过程中附以多媒体图片，帮助学生完成由“由感性到理性、由具体到抽象、由生动的直观到形象的思维”的认知过程。
给学生提供一个交流和倾听的机会
课
堂
小
结
青山遮不住，毕竟东流去。短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求，如果你想了解黄河更多资讯，详情可阅读《黄河儿女》类报刊杂志或登陆黄河网等，有兴趣的同学课后可以小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形式完成《我说黄河》，希望通过我们的努力，黄河水更清，天更蓝。
（宁夏平原、河套平原和华北平原：说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。）
4、提供旅游资源（点明主要提供旅游资源，也有水能资源。）
[承转]黄河有功也有过，历史上黄河曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难？成为中国的一大忧患，那么：造成黄河忧患主要体现在那几个方面呢？
读课本50页活动1，让学生阅读找出：
难点
能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
教具
多媒体课件
教学过程：
教学流程
教学内容
设计意图
导
入
情
景
引
导
自
学
共
同
学
习
共
同
探
究
合
作
探
究
展示黄河的相关图片
播放《黄河颂》的朗诵引入新课。
提到黄河，我们都知道它是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的贡献，也有人说：黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给中华民族带来了深重的灾难。那么我们将怎样看待黄河和治理黄河呢？这一节我和大家一起来探究一下第二章第三节的第二个问题：黄河的治理
2、培养学生读图分析和合作探究能力，学会一些分析问题的方法。
情感态度与价值观
通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。培养学生爱国之情，树立人地协调观念及可持续发展观念。
重点
记住黄河的地理概况；理解黄河对中华民族做出的贡献
（2）中游：水土流失问题——人为原因和自然原因
（引导学生看录像找答案，针对支流多，师随手画出黄河支流汾河、渭河及泾河，说明渭河流经的地段是秦岭以北的谷地，因此有“泾渭分明”之说。并得出中游的环境问题：水土流失问题。）通过看录像，引导学生分析出原因。自然原因：（1）黄土高原土质疏松（2）暴雨集中（3）支流众多。人为原因：植被破坏（滥砍滥伐、过渡放牧）
三
维
教
学
目
标
知识和技能
1、记住黄河的自然地理概况：发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区、长度和上中下游的分界点。
2、理解黄河对中华民族做出的贡献。
过程与防法
1、培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
1、参与性：参与学习过程，是学生主体体现的一种方式，在本设计中，我尽量提供足够多的时间让学生思考、参与、表现。
2、注重体现新课程理念：设计中学生通过动手、动脑、小组合作才能完成预设的学习目标。
设计中学习资料来源广，涉及教材、地图册、网络以及现实生活等方面的知识。这是注重构建开放式地理课程的理念。
2.中游：水土流失严重治理：植树造林，加强黄土高原地区的水土保持
3.下游：“地上河”治理：加筑堤坝、疏通河道
4.断流治理：合理用水、节约用水
5.凌汛治理：科学监测、及时爆破炸冰
6.污染治理：污水处理，减少排污
教
学
反
思
这节内容，知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其是爱国主义和国情教育的素材极为丰富，整个教学设计中，我力图体现两个特点。
利用多媒体展示课堂练习，并让学生就保卫黄河写一篇倡一、概况
二、奉献：
1.中华民族发祥地
2.水能资源丰富：上游水电站：龙羊峡、李家峡
中游水电站：三门峡、小浪底
3.灌溉作用：“塞上江南”——河套平原、宁夏平原
4.旅游资源：壶口瀑布
三、忧患与治理：