指导学生记数学课堂笔记的理性思考-最新教育文档
浅谈中学生数学随堂笔记策略的思考
浅谈中学生数学随堂笔记策略的思考数学是一门重要的学科，对中学生而言尤其如此。
在学习数学时，随堂笔记的记述对于帮助中学生加深对数学知识点的理解和掌握具有重要作用。
因此，如何有效地记述数学随堂笔记是每位中学生都需要面对与思考的问题。
首先，中学生应该注意数学知识点的把握。
在课堂上，老师通常会讲解一些新的数学知识点，随着讲解的进行，中学生应该注意将这些知识点的定义、性质、公式、例题等内容详细地记述下来。
同时，还应该注重一些与此相关的应用题，以便对应知识点的深度理解和运用。
其次，中学生还应该养成整理笔记的习惯。
知识点记述需要进行整理分类，这有利于复习和巩固。
中学生可以通过在笔记中添加概括性标题，加粗或高亮一些重要或需要重点掌握的公式和定义等方式，将笔记内容进行清晰的排版，并利用箭头、图表等辅助工具，以便更好地表述和理解。
另外，中学生应该适当注意一些重要公式的记忆。
数学是一门需要大量记忆的学科，而数学中不少公式都是需要记忆的。
因此，中学生在课堂上要将重要的公式看作是必须记忆的内容，并在书写笔记过程中进行多次的反复练习。
最后，中学生还应该注重一些笔记的例题以及课堂上讲解的实例，这对于帮助中学生巩固和拓展数学知识具有重要的作用。
因此，中学生应该及时在笔记中添加丰富的实例和练习题，以便在课下进行针对性的辅导和练习，以更好地加深对数学知识点的理解和掌握。
总之，中学生记述随堂笔记需要遵循的基本原则是准确、整齐、清晰和易懂。
中学生需主动积极的参与到课堂学习中来, 并根据自己的综合素质与实际水平制订随堂笔记策略，从而使随堂笔记在巩固与提高数学素养中发挥着重要的作用。
如何培养学生记数学笔记的习惯★
如何培养学生记数学笔记的习惯★第一篇：如何培养学生记数学笔记的习惯如何培养学生记数学笔记的习惯1、抓好课前的习惯培养在新学期开始的时候，就要定下课堂规定，必须要记课堂笔记。
让学生每人准备一本笔记本，可以是自己喜欢的式样，不一定要全班统一，记录的格式也可以是自己的样式，可以用红色笔，也可以用彩色笔，课下抽出一定时间辅导学生做笔记，让学生先有一个感性认识。
2、指导学生如何记笔记引导学生搜集记笔记的方法与诀窍方面的知识，老师自己也可以提供自己搜集的信息或者自己的心得。
可以组织大家讨论、分析、甄别、选择，制定最适合自己的笔记形式和方法，然后进行交流。
教师还是要在具体的课堂上给予具体的指导。
3、抓好课堂教学常规环节在这个学期里，每节新授课，我要求学生把本课的重点词汇，句式以及适当的拓展内容记在笔记上，同时要求学生当天的笔记必须当天完成整理，并经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此来加深对所学知识的印象。
4、组织“成果交流会”，展示优秀的笔记，请学生畅谈自己的心得体会我每个星期都会收一次笔记，进行批阅。
定期抽查笔记本上的内容，对没有记笔记的同学进行批评，并督促他把笔记补齐，对记笔记认真的学生在全班进行表扬和鼓励。
这样一来，学生的笔记不但内容记得准确、完整，而且形式多种多样，方案五花八门，最关键的是学生的积极性被调动起来，学生的学习的主体地位得以充分体现。
第二篇：从培养学生课堂笔记习惯入手从培养学生课堂笔记习惯入手，确保学生作业质量作业是课堂教学活动过程的重要环节之一。
教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效。
但是，我们发现学生完不成作业越来越普遍，已经成为一大难题。
如何能够让学生高效、独立、及时地完成作业，这是每位教师需要认真思考的问题。
影响学生写作业的因素是多方面的，由于不重视课堂笔记导致作业质量不高是常见现象。
由此看来，培养学生做笔记的良好习惯显得尤为重要。
要解决这个问题，我认为要注意把握好以下几个方面：一、帮助学生认识课堂笔记的重要性和必要性。
我教小学生记数学课堂笔记
我教小学生记数学课堂笔记肃南县红湾小学张燕学好数学，必须使学生养成良好的学习习惯，特别要认真记好、用好数学笔记。
北师大版数学教材中很少出示数学概念及完整的解题过程。
因此指导学生做好数学笔记,有助于提高学生的学习效率,有助于提高学生分析问题、解决问题的技能。
以下就我在教学实践中如何指导学生做好课堂笔记谈谈自己的具体做法：一、课堂笔记记什么1.记数学课题。
北师大版小学数学教材有些内容只出示情境课题，如“买文具”、“寄书”、“货比三家”、“电影院”等等，不能较好的体现出本节课要学习的知识内容，针对这种情况，我在课堂教学时引导学生总结出数学课题后就指导学生将它写在情境课题后面，如“买文具——认识小数”、“寄书——小数加减法”、“货比三家——比较小数的大小”、“电影院——两位数的乘法”等等。
这样学生就可以清楚知道本节课学习了什么数学知识。
2.记重点概念。
北师大版小学数学教材较少出示完整的数学概念、公式，致使学生不能完整的记忆概念、公式，如五年级上册教学“倍数与因数”单元时数学概念较多，如“2的倍数的特征”“5的倍数的特征”“3的倍数的特征”这些概念在数学教材中都没有出示，学生仅凭课堂教学时的听讲，远远不能做到准确记忆，所以在课堂新授结束后指导学生根据老师的板书将本节课的概念补充摘抄在数学书上，这样学生对概念模棱两可时就有据可查了，也便于复习时进行巩固记忆。
3．记解题过程。
北师大版小学数学教材较少出示完整的解题过程，致使学生没有可以参考的规范解题格式。
如四年级上册教学乘法结合律、结合律、分配率等，教材中都没有出示完整的解题过程，我指导学生选典型题目将解法完整的写在书上，使学生在做作业时明白如何规范的解题。
二、课堂笔记什么时候记学习新知前，不妨先让学生进行自学，在课堂笔记上记下自己的思考和疑惑，再进行交流；一节课结束前，教师不妨留出一点时间让学生整理课堂笔记，这样做既能解决听课过程中未能完成的记录，又利于学生系统梳理本节课所学习的内容，起到梳理知识、完善知识的建构。
教你做好数学课堂笔记
教你做好数学课堂笔记一、目的要明确上课时把教师讲的概念、公式和解题技巧记下来，把听过或看过的重要信息清晰地保存下来，有利于减轻复习负担，提高学习效率。
但在实际学习中，不少同学忙于记笔记，没有处理好听、看、记和思的关系，顾此失彼，从而影响学习效果。
许多高考优胜者的经验之一就是使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。
因为，好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。
合理利用笔记可以节省时间，突出重点、提高效率。
二、方法要得当一般来讲，在高中数学的学习中，上课要以听讲和思考为主，并简明扼要地把教师讲的思路记下来，课本上叙述详细的地方可以不记或略记。
同时，要记下自己的疑问或闪光的思想。
如老师讲概念或公式时，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等；对复习讲评课，重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解法等)以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。
记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。
三、作用要发挥有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。
事实上，要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。
如可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析；还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。
只要这样坚持做下去，不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的时间和精力，把所学知识系统化、信息化，从而发挥笔记的应有作用。
浅谈中学生数学随堂笔记策略的思考
浅谈中学生数学随堂笔记策略的思考【摘要】中学生数学随堂笔记在数学学习中具有重要的作用，可以帮助学生深入理解知识点和提高学习效果。
本文从数学随堂笔记的重要性、有效的策略、提高效果方法、提升学习成绩和对学习方法的影响等方面展开探讨。
通过合理利用数学随堂笔记，学生可以更好地理解知识、提高记忆力和学习效率。
数学随堂笔记也对学习方法起到积极的影响。
结论部分强调了数学随堂笔记策略的重要性，并提出了未来研究方向。
数学随堂笔记是学生学习中不可或缺的一部分，通过有效的笔记方法和策略，可以帮助学生在数学学习中取得更好的成绩，提高学习效果。
【关键词】数学随堂笔记、中学生、策略、效果、提高、学习成绩、影响、重要性、研究方向、总结思考1. 引言1.1 研究背景数要求等。
包括中学生数学学习中存在的问题、数学随堂笔记在学习中的作用和现状等内容。
在中学生数学学习中，随堂笔记起着至关重要的作用。
目前中学生对数学随堂笔记的重视程度并不高。
这导致了很多学生在数学学习中出现各种问题，如记忆力不足、理解能力欠缺、解题能力弱等。
进一步造成了数学成绩的下滑和学习兴趣的降低。
针对这一问题，我们需要深入研究中学生数学随堂笔记的重要性，探讨有效的数学随堂笔记策略，从而帮助学生提高数学随堂笔记的效果，利用数学随堂笔记提升学习成绩，并探讨数学随堂笔记对学习方法的影响。
只有深入了解这些问题，才能有效提高中学生数学学习的质量和效果，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
是我们进行这一研究的基础和起点。
1.2 研究意义数要求。
以下是关于研究意义的内容：研究中学生数学随堂笔记策略的意义在于探索有效的学习方法，提高数学学习的效率和质量。
通过研究不同的数学随堂笔记策略，可以为学生提供更多选择，帮助他们找到适合自己的学习方式。
研究数学随堂笔记策略还可以为教师提供更好的教学方法和指导，促进教学效果的提升。
对中学生数学随堂笔记策略的研究具有重要的现实意义和教育意义。
通过深入研究，可以更好地指导学生的学习方法，帮助他们更好地掌握数学知识，提高学习成绩，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
浅谈中学生数学随堂笔记策略的思考
浅谈中学生数学随堂笔记策略的思考随堂笔记是中学生学习数学的重要手段，它可以帮助学生巩固所学知识、加深对数学概念的理解，从而提高数学学习的效率。
要想做好数学的随堂笔记并不是一件容易的事情，需要一定的策略和技巧。
本文将围绕中学生数学随堂笔记的策略进行思考和讨论。
要做好数学的随堂笔记，学生需要具备良好的听课能力。
在课堂上，老师会讲解数学知识，引导学生进行思考和讨论。
学生应该认真聆听老师的讲解，及时记录下老师的重点内容和关键概念。
要做到心无旁骛，集中精力听讲，不要被其他事情所干扰，这样才能更好地把握课堂的重点。
随堂笔记的内容应该精炼明了。
数学知识体系庞大，概念复杂，学生在做随堂笔记时要善于归纳总结，筛选出知识的核心内容进行记录。
不必事无巨细地一字一句地记录下来，而应该抓住重点、难点，做好笔记的提炼和概括。
在记录定义、定理、公式等内容时，要注重准确性和完整性，这是数学随堂笔记的基础要求。
数学随堂笔记的内容还应该有条理，能够清晰地展现数学知识的逻辑结构和联系。
可以尝试采用分层次、分主题的笔记方式，将课程内容按照逻辑顺序进行分类、组织，形成一个清晰的框架。
这样不仅可以帮助学生理清知识结构，更有利于后期的复习和查漏补缺。
数学随堂笔记还可以借助图表、符号等方式来辅助记录和理解数学知识。
可以在笔记中绘制思维导图、表格、公式等，或者使用符号、颜色来区分不同的概念和关系。
这种方式既可以让笔记更加生动形象，也能够更好地帮助学生理解和记忆数学知识。
数学随堂笔记的重要性不仅在于记录知识，更在于促进学生思维和提高学习效率。
在做笔记的过程中，学生可以通过思考、总结、归纳等方式来加深对数学知识的理解和掌握，从而提高学习效果。
在做随堂笔记时，学生应该注重思辨性，多与老师和同学进行交流和讨论，尝试理解、分析知识，而不是简单地机械性地抄写和记录。
数学随堂笔记的及时性和系统性也是很重要的。
及时总结、归纳每堂课的内容，并将其整理为系统的笔记，便于后期的复习和查漏补缺。
浅谈中学生数学随堂笔记策略的思考
浅谈中学生数学随堂笔记策略的思考一、数学随堂笔记的重要性二、常见的笔记方法在数学学习中，学生可以根据自己的学习习惯和老师的授课方式选择适合自己的随堂笔记方法。
常见的笔记方法有“总结梳理法”、“主次分明法”、“图文结合法”、“思维导图法”等。
“总结梳理法”：将重点知识点集中在一页纸上，用文字概括清晰，加上一些简单的图例与例题，将教材内容用自己的语言重新总结梳理，方便日后复习。
“主次分明法”：将知识点按照主次关系进行归纳，突出重点，舍去次重点，使笔记更加清晰明了。
“图文结合法”：将关键知识点以图表形式记录在笔记本上，并结合文字进行解释，有助于直观理解和记忆。
“思维导图法”：将知识点以图形的方式呈现出来，形成树状结构的思维导图，有助于整体把握知识点之间的逻辑关系。
不同的学生可以根据自己的学习习惯和老师的授课方式选择合适的笔记方法，从而更好地进行数学随堂笔记。
三、提高数学随堂笔记效果的策略1. 认真听讲，做好准备在课堂上，认真听老师讲解，做好预习，可以帮助学生更好地理解和记录老师的授课内容。
在课前预习的基础上，可以更有针对性地进行随堂笔记。
2. 抓住重点，注意整理在课堂上，要有意识地抓住重点，注意整理，将重点知识点和难点进行重点记录，避免在繁杂内容中迷失方向。
整理出的随堂笔记不仅便于学习，还有助于加深对数学知识的理解。
3. 注重实践，多做练习在笔记中不仅要有知识点的概括和梳理，还要有具体的例题和解题方法。
在课后，要注重做相关的练习题，巩固课堂所学知识，提高应用能力。
4. 多角度审视，加深理解在整理随堂笔记时，可以多角度审视问题，多加思考，比如结合图文进行记录、用思维导图整理知识点等，有助于加深对知识点的理解，提高理解的深度。
5. 及时复习，及时完善随堂笔记只是一个开始，及时复习和完善笔记也是十分重要的。
在课后，要及时回顾笔记，对不够完善的地方进行补充和完善，使随堂笔记更加完备和有用。
数学随堂笔记对于中学生的数学学习和数学能力提升具有重要的作用，因此中学生应该重视数学随堂笔记的制作。
初中数学每章笔记整理教案
教案名称：初中数学每章笔记整理教学案一、教学目标1. 让学生掌握初中数学各章知识点，形成完整的知识体系。
2. 培养学生整理笔记、归纳总结的能力。
3. 提高学生的数学学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 初中数学各章知识点梳理。
2. 笔记整理方法指导。
3. 归纳总结技巧分享。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾所学知识，对新学章节产生期待。
2. 知识点梳理：详细讲解新学章节的重点、难点、考点，让学生明确学习目标。
3. 笔记整理：指导学生如何整理课堂笔记，强调重点内容的记录。
4. 归纳总结：教授学生如何对所学知识进行归纳总结，形成自己的知识体系。
5. 练习巩固：布置相关练习题，让学生在实践中运用所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，提醒学生注意复习。
四、教学策略1. 采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注。
3. 创设情境，引导学生主动探究，培养学生的创新能力。
4. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
5. 注重课堂评价，及时反馈，提高学生的自信心。
五、教学评价1. 学生笔记整理的规范性、完整性。
2. 学生归纳总结的能力。
3. 学生在练习中的表现。
4. 学生课堂参与度。
六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
通过本教学案，教师可以有效地帮助学生整理初中数学每章节的笔记，使学生形成完整的知识体系，提高学生的学习兴趣和能力。
同时，培养学生的笔记整理、归纳总结能力，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
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指导学生记数学课堂笔记的理性思考
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“我思故我在”。
教师除了是教学的实践者，还应该是教育的思想者；不仅要有敬业的精神、勤奋的态度，更要有终身学习的理念、经常反思的习惯。
工作中多一份思考，多一番反思，就会多一些理性，多一点提高。
一件非常简单的事——指导学生记数学听课笔记，同样值得我们研究、反思：数学课上需要做听课笔记吗？课堂上如何实施？如何指导小学生记数学听课笔记……可能很少有人
对这一类问题进行深入的思考，同时我还发现教师们在对待学生记听课笔记这个问题上认识差距很大，操作过程更是千差万别。
但我觉得，如果教师要求学生记听课笔记，就应该多进行这方面的思考，使记听课笔记更加有用、有效。
二、要不要记听课笔记？
小学数学课上，要不要引导学生记听课笔记？笔者曾就这个问题调查过工作在教学第一线的教师，调查的结果很有意思：持支持与反对意见的教师基本各占一半。
持支持意见的教师认为：“好记忆不及烂笔头”，学生记听课笔记对课后巩固、阶段复习大有益处；学生记听课笔记，有利于学生更加集中注意力听课，养成良好的听课习惯；让学生边听课边
记录，还有利于培养学生的协调能力，为以后中学阶段的学习打下基础，乃至为终身学生培养良好的学习习惯。
持反对意见的教师认为：根据数学学科自身的特点，只要学生对所学知识能理解、会运用，没有必要进行记录；小学生有意注意的分配能力不强，记听课笔记会降低听课的效果，影响思维的训练，甚至学生因记听课笔记而顾此失彼。
正如“教无定法”一样，我认为对数学课上学生是否需要记听课笔记也无须作出统一的结论，每位教师完全可以根据不同年级学生的特点，根据班级的具体情况，结合自己的授课风格，确定是否需要记听课笔记。
即使在同一个班级之内，也不一定要步调一致，学生之间也可以存在着差别，学生也可根据实际情况确定自己是否需要记听课笔记。
如果按上面的分析，是不是这个问题就不值得研究？是不是学生记不记听课笔记可以听之任之呢？回答是否定的。
我认为，正因为这个问题存在着争议，我们就有必要在实践中加强研究，充分发挥记听课笔记的正面效应，减少其负面影响，研究如何指导学生正确记听课笔记的策略。
笔者就曾在小学高年级数学课堂教学中如何指导学生记好听课笔记进行了
一些实践研究，现愿意将我的点滴做法和体会与大家分享，希望得到同行们的指点。
三、听课笔记记什么？
1、记教师的重点板书。
一般说来，教师对每一课的重点内容都会作适当地板书，学生可把这部分内容记录下来，这样有利于把握每一堂课的教学重点与难点，听课笔记还可以作为课后巩固、阶段复习的重要资料。
虽说指导学生记下教师的板书不太难操作，但对教师的板书提出了比较高的要求。
一是要求教师能更加准确地抓住教学的重点、难点，提高板书的针对性；二是要求教师板书做到美观整齐，因为在很大程度上教师板书的质量直接影响着学生记听课笔记的质量，起到示范引领作用；三是要求教师板书做到简洁精炼，否则教师会把很多时间花在板书上，学生把很多精力花费在记听课笔记上。
2、记学生各自的难点、疑点、易错点。
对于每一堂课，都有其重点与难点，这些可以在教师板书或讲解中有所体现，但是，对于每一个学生个体而言，其难点不一定与教师的预设相同，全班学生的难点也许并不一致，因此，教师要引导学生根据各自的学习情况，记下自己认为的重点，特别是自己的学习难点，教师要引导学生把自己的难点内容作较为详细的记录。
教师还要引导学生记下一时不能理解且又不便在课堂上向教师请教的问题，再等到课后与同学讨论或请教老师后，把这部分内容补充完善。
另外，课堂练习中出现的错误也可以作为记录听课笔记的内容。
3、记课外的知识延伸。
进入21世纪之后，数学文化的研究更加深入，一个重要的标志是数学文化走进中小学课堂，渗入到实际数学教学中，使学生在学习数学过程中受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。
《小学数学课程标准》也指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。
因此，教师在数学课堂中，要适当地渗透一些数学文化，如数学史、数学家故事、数学典故等，引导学生适当记录这些内容。
当然，教师在课堂教学中不可以延伸得很多，输出的信息也很有限，这就需要教师作好引导，激励学生课后收集、整理相关信息，让学生在课外把这些内容得到拓展。
4、记创新的分析解答。
对于一般的分析、常规的解法，学生也许听后就能掌握，如基本的概念，例题的分析解答，这些课本中已出现的内容，一般无需作详细的记录。
但是，如果有与众不同的分析，有巧妙多样的解答，不妨引导学生作一些记录。
有时，课堂上可能会生成很多不同的分析解答，如果学生不能全部消化吸收，可引导学生先记录下来，课外再慢慢消化。
还有的时候，学生有与众不同的见解，可能没有机会在全班进行交流，这种情况下就可以记录到听课笔记上，待到合适的机会再作交流而不至于遗忘。
5、记瞬间即逝的灵感。
《小学数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
因此，教师要鼓励学生在学习过程中，能富有个性地学习，使“不同的学生获得不同的发展。
”在教学过程中，学生可能会结合自身经历有其独特的感悟，也可能随时生成解题的灵感，这些都可以作为听课笔记的记录内容。
四、什么时候记听课笔记？
有人会说，什么时候记听课笔记不是多此一问吗？当然是上课的时候记。
不错，记听课笔记主要是在听课的过程中进行。
但是，仅仅满足于教师板书、学生记录或教师说、学生写是远远不够的。
学习新知前，不妨先让学生进行自学，在听课笔记上记下自己的思考和疑惑，再进行交流；一节课结束前，教师不妨留出一点时间让学生整理听课笔记，这样做不仅可解决听课过程中未能完成的记录，还有利于学生系统梳理本节课所学习的内容，起到梳理知识、完善建构的作用。
教师还可以把记听课笔记与写预习笔记结合起来，让预记记录成为听课笔记的“前奏”。
教师还可引导学生在课后对听课笔记进行修改和完善，引导学生进行交流，相互借鉴，相互启发，相互取长补短。
五、怎样记听课笔记？
对于怎样记听课笔记，我一时难以说出记听课笔记方法的一二三四来，但是，在实践的过程中，我深深体会到，指导学生记听课笔记要做到以下几个“不”：
1、不作机械的统一要求。
听课笔记记什么，教师可作适当的引导，但绝对不能作机械统一的要求。
每个学生可根据各自己的学习情况甚至书写速度，来确定应该记录些什么内容，记录多少内容。
教师在检查学生听课笔记时，不应以记录内容的多少为评价依据，而应检查学生在记录的过程中作了哪些有益的思考。
2、不作呆板的复制抄写。
记听课笔记不是让学生抄写笔记。
首先，要求学生做听课笔记时，把教师的板书、语言转化成自己的语言，适当地进行提炼与概括，而不应成为教师的“传声筒”、“传真机”。
其次，要鼓励学生记出各自的风格：有的同学擅长画图，可多作些图解记录；有的同学语言功底浑厚，可多作些语言概括；有的同学抽象能力强，可多运用符号语言……使听课笔记也能展示学生个性，发挥学生优势，发展学生潜能。
六、需要处理好的几个关系
1、处理好记录与听课的关系。
记听课笔记应以不影响听课为前提。
要循序渐进地培养学生注意力分配的能力，训练学生边听课边记录的能力。
教师既要适当留给学生做记录的时间，又要把握好课堂教学的节
奏，协调好记录与思维训练的关系。
2、处理好记录与运用的关系。
记听课笔记的目的在于运用，否则记录就徒有形式，甚至浪费时间与精力。
那么，如何指导学生更好地应用听课笔记呢？教师在这方面要多作有意的引导：学生温习功课时，指导学生看听课笔记；学生知识遗忘时，引导学生查阅听课笔记。
为了激励学生提高记听课笔记的质量，还可以进行听课笔记交流、展览、评比等。
3、处理好统一与个性的关系。
在前面的文字中，笔者提得比较多的是，指导学生记听课笔记要注意张扬学生的个性，允许学生有不同的表现。
但是，事物总是一分为二的，如果对学生记听课笔记总是听之任之，不作任何的指导与评价，那么，学生记听课笔记的效果也难以得到提高，久而久之就会流于形式，甚至自然流产。
另外，指导学生记听课笔记还要适应学生的年龄特点，低年级学生由于注意分配能力差，加上书写速度较慢，可不作功少作这方面的要求。
如果要求学生记听课笔记，教师也不能打无准备之仗，在备课过程中也要作充分地预设，课堂教学中有的放矢地进行引导，使学生记听课笔记的过程更加有
序、结果更加有效。