临床检验技术教学改革的体会与思考
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高职高专医学检验技术专业病理实验教学改革的探讨
［］ 许晓． ３ 建构 主 义 学 习理 论对 中学 化学 实 验教 学 的 启示 ［］ 安 徽 Ｊ． 教 育学 院学 报 ．０ ２ ２ （ ）１ ５】６ ２０ ． ０ ３ ：０ 一０ ．
问题等 能力 。 期末 课程考核 检测 ， 生的及格 率和优 学
高职 高专 医学 检 验技术 专业病 理 实验 教学 改革 的探讨
１ 调 整病理 实验教学 内容
１ １ 适 当整合 病理 学传 统 实验 ． 病 理 学的 传统 实
要重视 基本技术 操作和 涂片标本的观察 。在实验 敦 学 中充分利 用幻 灯片 、 网络教学 图片 、 临床积 累的脱 落细 胞学典 型玻 片 ， 以示 教形式 让学 生对 脱落细 先
验教 学 中 内容 很多 ， 教材 中涉及 到 十几个 章 节的 实 验 ， 据 医学检 验技术专 业的特 点及培 养 目标 ， 其 根 对
１ ３ 学习脱 落细胞 学检 查知 识 脱落 细胞学 也 称 ．
细胞病理 学 、 诊断 细胞学 ， 包括脱落 细胞 和细针 吸取
细胞二大方 面检查 ， 肿瘤的诊断具有初 筛 、 其对 确诊
及普查的意义 ， 临床应 用范 围广 ， 深受欢迎 。脱落 ｊ
细胞学 检验是 一 门形态 学科 ， 具有很 强的直 观性 和 实践性 ， 学生在 学 习中既要重视 理论知识 的学 习 ， 又
提高教 学效 果 ， 从而 适应 医学 检验 技术 专业 任职 岗 位 的需求 。
让 学生 熟悉病 理学 常 用仪器 设备及 其操 作方法 ， 了
解 病理检 验工 作程 序 、 求及 其它常 用 的制 片及 染 要
色技术 ， 拓宽学 生就业途径 ， 使一 部分医学检验技术 专业 毕业 的学生 能从 事病理检验 的技术工作［ 。 １ ］
“临床微生物学检验”实验课程教学改革浅谈
都 不 能 以对 或 不 对来 涵 盖 。 任 何一种已出现的结 果都是客 观 的， 都可能有其合理性， 重 要 的 是 要 综 合 全 部 实 验 条 件 来 分 析其 科 学 价 值 】 。 如果 实验结 果和预期 的不一致， 引导 学 生 应 用 严 谨 的 科
能 、 锻 炼 科 学 思 维 、 提 高综 合 应 用能 力 和 激 发 创 新 精 神 的重 要
ｌ Ｂ ｕ ＭＭＡ 工 ｚ Ｅ 综述
Ｃ Ｈ 工ＮＡ ＨＥ Ａ ＬＴＨ 工Ｎ口Ｕ日 Ｔ Ｒ Ｙ
“ 临 床微 生物学检 验 ”实验课程教 学改革浅谈
海晓 欧 刘 新 周 园 徐 静
沈 阳医学 院 病原 生物 学 教研 室 ， 辽 宁沈 阳 １ １ ０ ０ ３ ４
【 摘 要１临床微生物学检验是医学 检验 专业的一门重要专业课 程， 实践教学是微 生物学检 验课程重要的教学 方法之一， 旨在培
起 来枯燥乏味， 同学们普 遍不重视， 甚至认 为是可以不用学习的。
为了让 学 生 能 够 生动 形 象 的 学 习 ， 并 达 到 了解 和 重 视 的 目的 ， 我 们
播 放 带 有情 节 的实 验 室 生物 安 全方 面 的 方法 、 新 设备 不 断 应 用 于 临 床 。 教 师常年工作 在教学 的一线 ， 不 利用 多媒 体 教 学 的 方 式 ， 能 实 时 地 了解 临 床 实 验 室 工 作 的动 态 ， 无 法 传 授 学 生 最 新 的 医学 视频资料。 这种方 法直观性强， 而且具有动静结合 、 视听相兼 的优 不 仅 大 大增 加了同 学 们 的学 习兴 趣 ， 而且 记 忆 深 刻 。 进 展。 虽 然 学 生 在 毕 业 前 夕 到 临 床 进 行 实 习 工作 ， 但 如 果 在 学 校 点 ，
在临床检验基础实验教学中引入科研思维的改革与思考
的能 力 ， 以及 独 立 开 展 新 实 验 的科 研 能 力 。根 据 目前 检 验 医 学 教 学 中存 在 的 问 题 ， 者 在 临床 检 验 基 础 实 验 教 学 中采 取 以下 作
教学改革尝试 ， 总结实施过程和经验 ， 道如下 。 并 报 １ 科 研 实验 元 素 与 临床 检 验 基 础 实验 教 学联 系起 来
利于 其 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的培 养 。鉴 于 此 ， 学生 实验 中 务 在 必 引入 科 研 思 维 ， ｌ 他 们 学 会 科 研 思 考 ， 时 在 学 习 以 往 重 弓导 同 复性 试 验 的基 础 上 ， 入 一 些 距 离 科 研 比较 近 的 探 索 性 实 验 ， 加
学 生 做 实 验 前 必 须 有 课 前 预 习 ， 习 可 以 帮 助 学生 思索 新 旧 知 预
识 的联 系 ， 发 学 生 的 求 知 欲 ， 养 学 生 良好 的 自学 能 力 。 其 激 培 次， 教师 应 因势 利 导 ， 学 生 对 实 验 课 的 兴 趣 引 导 到 对 “ ” 把 理 的
基 本 方 法 。医 学 检 验 是 一 门 实 践 性 强 的 学 科 ， 践 能 力 、 新 实 创
精 神 是 本 专业 学 生 学 习 质 量 的重 要 标 志 。在 高 年 级 的 本 科 生 中进 行 科 研 训 练 ， 学 生 初 步 掌 握 科 研 方 法 ， 毕 业 论 文 设 计 使 为 和 以 后 的 工作 提供 了 良好 的 训 练 基 础 。
少 。从 教 学 方 式 来 看 ， 为 “ 鸭 式 ” “ 入 式 ” 学 生 始 终 处 多 填 或 注 ，
习 而形 成 和巩 固起 来 的 一 种 能 力 。验 证 性 实 验 以 理 论 或 定 律 的验 证 为 主 ， 由教 师 设 计 好 实 验 并 进 行 示 范 ， 生 再 根 据 指 定 学 的步 骤 进 行 操 作 ， 后 将 各 种 数 据 及 结 果 与 理 论 对 比 ， 理 出证 性 实 验 没 多 少 创 新 可 言 ， 却 是 其 他 验 但
医学检验专业实验教学的改革与实践
临床 的严 重 脱 节 ， 难 以培 养 出 高 素 质 创 新 型 的 医 学 检 验 人 才 。
因此 ， 在实验教学 中， 必 须 淘 汰一 些 老化 的 实 验 内 容 ， 增 加 一 些 在 临床 上广 泛 采 用 的 实 验 技 术 和方 法 ＿ ２ ］ 。让 学 生 了解 到 当前 检 验 医学 技 术 发 展 动 态 ， 开拓学 生的知识 面和视 野 ， 提 高 学 生
的 学 习 兴趣 。
７ 重 视 实验 总 结和 考核
在 实 验 总 结 方 面 应 强 调 及 时 性 和 客 观 性 ， 如 实 验 报 告
中 除 了实 验 方 法 、 原 理 和结 果 之 外 ， 还 需 要 详 细 的 说 明在 实 验
中遇到 的问题 ， 采 取 的解 决 办 法 以及 对 结 果 的 分 析 讨 论 等 ， 通 过 这 种 方 式 可 锻 炼 学 生 分 析 解 决 问题 的 能力 ， 为 今 后 撰 写 科 研 论 文 打 下 良好 的 基 础 。 同时 能 让 教 师 明确 教 学 目标 是 否 达 到 ， 教学手段是否有效 ， 学 生 是 否 有 一 定 的 收 获 以及 对 知 识 的 掌 握
程度等 。
２ 课 程 设 置 的 改革
在传统的实验教学 中， 开 设 的 实 验 项 目往 往 受 场 地 、 时 间 和 仪器 试 剂 的 限 制 ， 一旦 实验失败 ， 往 往 没 有 分 析 实 验 失 败 的 原 因进 而重 新 开 展 实 验 的 机会 ｌ ＿ ３ ］ 。此 外 ， 有 些 学 生在 学 习 和 实 验 过 程 中会 形 成 一 些 自 己 的想 法 和 实 验 设 计 ， 但 不 具 备 相 应 的
分 满 足 学 生 开 展 科 研 活 动 的需 要 ， 提 高 学 生 的 科 研 兴 趣 和 研 究
《临床检验基础》教学改革与实践
我国精神病学人才 的储备 。从本次 调查结果 来看 ， 即使 精神 心 理卫 生方向 的医学生 ， 表 示愿意从事精 神心理 卫生工作 的 比例也相对较低 ， 但在 精神病 学知 识 的意 义及作 用方 面 ， 学 生其重 要性 表示认 同， 并认 为 在未 来生 活 、 工作 中均 有一 定
收 稿 日期 ２ ０１ ３ — ０ ５ － ０ ５
就精 神病学专业 教学 而言 ， 调查 结果 表 明 ， 精 神病 学 对
医学生有一定 吸引力 ， 多数学生 能够 意识 到本 门课 程在未来
工作 中的意 义和作用 ， 但对 于传 统 的教学 模式 有一 定抵 触 ， 建议在未来 教学 改革 中采用 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 、 情 景模 拟与 案 例 教学法等 教学 模式 ， 提 高教 学效 果［ ４ ］ 。此 外 ， 本 次 调临床 医院普 遍开 展 的 检验 项 目多
讲、 多做 ， 非 常规 或开展少 的项 目少 讲 、 少做 ， 对 于 已明确 淘 汰 的检测项 目不讲 、 不做 ， 从 而做 到教学 内容 与临 床 岗位 需
试剂盒 的广泛应 用使 临床检验 基础 进人 一个 全新 的 自动化
［ ３ ］ 陈炜 ， 孙毅 ， 冯锐， 等． 非精 神病学专业 医学生精 神病 学教学 的
调查与分析［ Ｊ ］ ． 全科医学ｌ 临床与教育 ， ２ ０ １ １ ， ９ （ ６ ） ： ６ ５ ３ — ６ ５ ５ ．
１ － ４ ］ 王红星 ， 蔡焯 基． 提 高 医学生精 神病 学临 床教 学质 量 的探 讨
的实用 性 ， 与之前 的研究相 似［ ２ 。 ］ 。调查结果 表 明， 不愿从 事 精 神卫 生工作的主要原 因源于社 会对 精 神病人 的歧 视及 偏 见， 可见精神心理相关宣传 工作依 然任重而道远 。
四年制医学检验技术专业本科教学改革实践
四年制医学检验技术专业本科教学改革实践中图分类号：R446-4 文献标识码：A我国于1984年首次开设医学检验专业本科教育，已历经三十余年并逐步进展壮大，目前高等医学检验专业本科教育已经形成层次齐全、目标明确、形式多样、开放包涵的教育体系。
然而，随着现代检验医学的快速进展，医学检验学的内涵已经发生了深刻的变革，现有的培育方案、课程体系以及教学方法等迫切需要改革创新。
依据2022年9月教育部正式颁布实施的《一般高等学校本科专业名目和专业介绍》，医学检验专业被归为新成立的一级学科医学技术类之下，授予专业毕业生理学学士学位，学制由过去的五年制改为四年制，专业名称改为医学检验技术专业。
因此，如何从进展外延到注意内涵建设，是摆在四年制本科医学检验技术专业教育工面前的一个重要课题。
哈尔滨医科高校大庆校区医学检验与技术学院（以下简称“我校”）的医学检验技术专业于2022年经专家评审被黑龙江省教育厅批准为黑龙江省医学检验本科重点专业。
作为黑龙江省医学检验专业本科教育的第一批重点专业，学院依据医学检验专业的进展特点及专业培育目标，于2022年开展了一系列的医学检验技术专业教学改革，以培育具有综合素养高且具备医学检验相关专业技能的高层次应用型特地人才。
一、确立专业方向根据医学检验专业四年制专业办学方针，坚持检验专业学科的标准和内涵，坚持专业建设适应社会进展、适应社会卫生服务要求，以创新求活力、以质量求进展。
坚持为市、县级等医疗事业单位培育出“下得去、留得住、用得上”的应用型医学检验人才。
依靠雄厚的师资力气，依托功能完善的试验教学平台和实习基地，创新人才培育模式和课程体系，培育高质量应用型本科人才，使毕业生成为具备医学检验技术专长，同时具有基础医学、临床医学、人文社会科学等方面基本理论和基本技能，符合各医疗卫生单位、医学院校、公检法等部门从事预防、医疗、教学、科研、司法鉴定等岗位需求的高级医学应用型人才。
二、打造办学特色（1）“一体两翼”培育模式。
《临床检验基础》实践教学改革初探
《临床检验基础》实践教学改革初探作者：李靖来源：《科技创新导报》2011年第30期摘要:通过医学检验专业五个方面的实验教学改革,提高了学生实践操作能力、分析问题能力、解决问题能力。
关键词:实践教学改革中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0200-01《临床检验基础》是医学检验技术专业最为重要的专业核心课程,具有很强的实践性和可操作性,其基本技能是医学检验职业岗位重要的操作技能,课程设计为理论和实践同时并举。
为了把学生培养成为应用型技能型人才,我校从以下几个方面对《临床检验基础》实践教学进行改革,初显成效。
1 实践前准备1.1 教师方面教师在课前根据课程标准、学情等认真进行课堂设计,除此还要了解临床检验基础的新进展,因为检验发展的速度很快,教师只有不断更新知识,才能满足学生的求知欲,更好地完成实践课的带教。
[1]1.2 学生方面在传统的实践教学模式中,课前准备工作(包括试剂的配制、仪器的调试、实验影响因素的设置、预实验等)都是由教师来完成的,学生进实训室就是按照实验指导的要求操作和测定即可。
而在实际工作过程中,检验工作人员应该自己来完成这些。
为了培养学生的独立工作能力,每次实践课前让学生分组轮流参与准备。
这不仅有利于学生进一步熟悉各种试剂的用途、相关仪器的使用方法、每个实验的影响因素和溶液浓度的计算、配制等,而且让他们明确了作为检验工作人员的基本职责,增强事业心和责任感。
[2]1.3 实验设备与环境为了与临床实现零距离接轨,为学生创造良好的仿真实训环境,我校加大了对实验实训基地建设的投入,购置了一些先进的仪器,并与迪安公司合作成立“淮卫迪安医学检测中心”,此中心为学生提供更贴近临床的专业实践培训基地,让学生不出校门就熟悉了工作环境,操作技能得到规范化的训练。
2 实践教学过程2.1 教学方法教师在讲授过程中灵活采用多媒体辅助教学、显微互动系统教学、理-实一体教学等多种教学方法来提高学生的学习兴趣,引导学生进行思考。
临床检验基础实验教学改革的探讨
Ｖ０．８ ０１ Ｎｏ１ １ ２ ０ ２ ．８
摘
要： 临床检验基础课程在 医学检验专业学生的理论学习和临床技能提高方面具有重要作用。为培养高素质的 医学检验
人 才． 我们 对实验教学计划和 内容 、 实验教 学方法、 实验基本技能、 实验考核制度 ４个方面进行探 索 ， 并优化 临床检验基础
内容分为常规 血液检验 ， 凝血 检验 ， 出、 血型与输血 ， 尿液与粪
随着实验 内容的优化调 整、 的体系框架 的建立 ， 须采 新 必
取灵活 多样 的教学方式 ， 分调动学生 的学 习积极 性 ， 充 建立 以
学生为中心 、 以学生 自我训练为主 的教学模式 。 ２１ 充分利 用教 学费源 ． 在 临床检验基础 实验教学 中充分利 用电化 、计算机 网络、
布蒙住输液管 ， 练习者用注射器透过 布层 穿刺输 液管模 仿静脉
采血。
仪器滞后 于临床 。 但我们的教学不能只停 留在传统 的手工操作 上， 我们在强调原 传统经典 实验方法 的同时 ， 也要创造 条件适 当增加先进 的检验仪器和设备 。２０ 年 ， ０６ 学院投入大量经费购 置莱卡光学显微镜 、Ｃ２０ Ｂ ８ 血细胞分析仪 、 尿液分析仪 等 ， 明显
【 魁津， １ 碡 何权瀛． 呼吸内科疾病鉴别诊断【】北京： Ｍ． 北京医科大学中
国协和医科大学联合 出版社 。 ９． １９ ９
辑分析 的能力 ， 培养她们 的独立性 和创造性 ， 她们对教师 减少 的依赖 ， 从而 培养 她们较 强的 自主学习能力 ， 整理 、 归纳 新知
一
【】 ２ 吴阶平， 董炳琨． 协和育才之Ｊ【】北京： 譬 Ｍ． 各 中国协和医科大学出版社，
实验 教 学 ， 得 较 好 的效 果 。 已取
摘
要： 临床检验基础课程在 医学检验专业学生的理论学习和临床技能提高方面具有重要作用。为培养高素质的 医学检验
人 才． 我们 对实验教学计划和 内容 、 实验教 学方法、 实验基本技能、 实验考核制度 ４个方面进行探 索 ， 并优化 临床检验基础
内容分为常规 血液检验 ， 凝血 检验 ， 出、 血型与输血 ， 尿液与粪
随着实验 内容的优化调 整、 的体系框架 的建立 ， 须采 新 必
取灵活 多样 的教学方式 ， 分调动学生 的学 习积极 性 ， 充 建立 以
学生为中心 、 以学生 自我训练为主 的教学模式 。 ２１ 充分利 用教 学费源 ． 在 临床检验基础 实验教学 中充分利 用电化 、计算机 网络、
布蒙住输液管 ， 练习者用注射器透过 布层 穿刺输 液管模 仿静脉
采血。
仪器滞后 于临床 。 但我们的教学不能只停 留在传统 的手工操作 上， 我们在强调原 传统经典 实验方法 的同时 ， 也要创造 条件适 当增加先进 的检验仪器和设备 。２０ 年 ， ０６ 学院投入大量经费购 置莱卡光学显微镜 、Ｃ２０ Ｂ ８ 血细胞分析仪 、 尿液分析仪 等 ， 明显
【 魁津， １ 碡 何权瀛． 呼吸内科疾病鉴别诊断【】北京： Ｍ． 北京医科大学中
国协和医科大学联合 出版社 。 ９． １９ ９
辑分析 的能力 ， 培养她们 的独立性 和创造性 ， 她们对教师 减少 的依赖 ， 从而 培养 她们较 强的 自主学习能力 ， 整理 、 归纳 新知
一
【】 ２ 吴阶平， 董炳琨． 协和育才之Ｊ【】北京： 譬 Ｍ． 各 中国协和医科大学出版社，
实验 教 学 ， 得 较 好 的效 果 。 已取
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丰 富、 贯性强 、 度 较大 的 实验 连成 一个 整 体［ ， 连 难 １ ］
３ 多种教 学方法联 合应 用 ， 提高课 堂教学效果 ３ １ 发挥 语 言、 情 的积极 作 用 美国心理学家艾 ． 表 伯 特 的“ 体态效 应“ 验表 明” 人 获得 信息 ７ 来 自 实 ，
文 字 ，８ ３ ％来 自语 言 ，５ ５ ％来 自面部表情 。 由此可知 ，
态学检验 服务于 临床检验 ， 减少学 生学 习的盲 目性 ，
增 强课程 的实用性 和针对性 例如血 液细胞 自动分 析仪 可获得血 红蛋 白 、 红细胞 、 血细胞 压积红细胞 平
均体 积 （ Ｖ） 白细 胞 、 ＭＣ 、 白细胞分类 计数 、 小板计 血 数 、 小板平均 体积等 参数 。 任何步骤 都可影 响结 血 但
果 的正 确性 ， 血 小板严 重 减少 或增 多 明显 时易导 如
学 生主要工 作 岗位之 一为 临床检验 科 室 （ 门诊检 或
验 ）而 临床检验 科室 （ 门诊 检验 ） 学生 的细 胞形 ， 或 对
致测 定数 据不 准确 ； 有较 多 幼稚 细胞 时分类 常 不可
靠 ， 法正 确 区别幼 稚细 胞 的类型 以及 许 多有 意义 无 的细胞形 态学改变 。此 时就 需要人工 对经瑞 氏染色 的外周 血涂 片进 行分 类 ， 因此 血液 形 态学检 验对 血 常规 检验 中具 有重要 作用Ｌ 。 ２ ］
的 综 合 素质 ， 据 实 际情 况 和 学生 培 养 目标从 优化 教 学 内容 、 根 改进 教 学 方 法 、 重 效 果 评 价 等 方 面 ， 课 程 教 注 对
学进 行 了改 革 和 实践 。
［ 键词 ］ 临床 检 验 ； 学 改 革 关 教
临床检验 技术课程 是 医学检 验技术 专业高职 学 生的一 门主干 课程 ， 知识 内容 丰 富 ， 践性 强 ， 其 实 与
不被污染 ， 标本不交 叉污染 。
中的应 用 以 临床工 作任 务为 导 向 ， 据化 验单 的 依
检 验过程 ， 成了基 于工作过 程的教学 思路 ： 形 病人 准
备 及样本 采 集 ， 本收 集 与处理 ， 本检 测 ， 样 样 检验 结
果分析 与报告 ， 物处理 。 废 根据工 作流程将 教学 内容 进 一步 序化 ， 同时将实验 内容进行 优化重组 ， 内容 将
临床联 系紧密 ， 在各级 医院具有普 适性 ， 教学效果 其 对 学生工 作能力 的 培养 具有 很大 的作 用 ， 课 程基 本
例如静 脉 采血 、 血常 规检 验 、 血涂 片 的制备 与染 色 、
血 细胞形 态 观察 ， 生完成 实 验操 作 的过程就 是 临 学
床标本 检验 的过程 ， 学生 的课 堂学 习与顶 岗实 习、 使
就业 紧密结合起 来 。
２ ３ 注 重血 液 形态 学检验 在 临床检 验 工作 中的 作 ．
于高职课 程改革 思路及 ｆ 临床工作实 际进 行 了改革和
实践 。
用 在 授课过程 中 ， 强调 血液检验 的作用 ， 使血 液形
１ 课程改革 的背景
通 过对各 级 医院深 入 了解 ， 从检 验科 的 岗位 设 置 和人 员构成进 行 分析 ， 职 医学检 验技 术专 业 的 高 学 生很少 在 医院血 液科参 与血液 疾病 的诊断 工作 ，
十分重 要 。因此 ， 学生在 校就要重 视生物安全 培训 。
一
打破 原来 的学科 体 系模 式 ， 变原 课程 教学 内容彼 改 此独 立 ， 职业 性 不强 的缺 点 ， 新 序化 教学 内容 ， 重 实 现教学 内容 与临床工 作任务 的高度统 一 。通过 对学 生未 来职业 岗位 （ 医院检验科 临床检验 岗位） 主要 工
临床实 验室是 各 种致病 性 微生 物 的汇 聚地 ， 易造 极
规检 验 、 便 常规检 验 、 粪 其他 排泄 物常 规检 验 ， 每一
个工作任 务 ， 都是 一张完 整的化验单 。
２ ２ 以任 务 为导 向， 于工作过程 开发模 式在教 学 ． 基
成 医 源性 感 染 和 传 播 。没 有 “ 全 ” 就 谈 不 上 “ 安 ， 检 验” 更 谈不上 检验质 量和学 科发展 。实验 室安全与 ， 检验 质量同等重 要 ， 一定 要做到 自身不被传 染 ， 环境
方面通 过学 习《 实验室 消毒技术 规ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 》《 、 临床实验
作 任 务分 析 ， 化验 单 为 载 体 ， 取典 型 的工 作 任 以 抽
务 ， 常规检验 、 血 血流变 检验 、 栓与止血检 验 、 常 血 尿
室安 全要求 和措 施 》 强 化安 全意 识 ， ， 同时在 实验 操 作过 程 中 ， 时时强调 ， 事事强 调 。 一定 要让学生 清楚 ：
检 验 医 学 教育 ２ １ ０ ０年 ６月 第 １ 卷 第 ２期 ７
态 的识 别能 力要 求较 高 ， 基于 这样 的现 状 ， 《 将 临床
检验基础 》 《 和 血液学 检验 》 合为一 门课程—— 《 整 临 床检验技术 》 。
２ 优 化整合教 学 内容
２ １ 以化验 单为载体 ， ． 进行教 学 内容 的整合
我 们
２ ４ 教 学过 程 中注 重对 学生 职业 道德 的培 养 医 ． 学 检验 专 业 学生 实 习和今 后 工 作 时 将直 接 面 对病 人 ， 繁接触感 染性标本 ， 频 采取 切实有效 的防护措旋
・
２ ・ ６
检 验 医 学教 育 ２ １ ０ ０年 ６月 第 １ ７卷 第 ２期
临床检 验 技术 教学 改革 的体 会 与 思考
郭丽香 ， 罗跃 娥 ， 刘 蕊
（ 天津 医学高等专 科学校 ， 天津
３０２ ） ０ ２ ２
［ 要 ］ 为 了使 临 床 检 验技 术课 程 的 教 学 满足 临床 检 验 工 作 实际 需 要 ， 养 学 生 的 应 用 能 力 ， 面提 高 学 生 摘 培 全
３ 多种教 学方法联 合应 用 ， 提高课 堂教学效果 ３ １ 发挥 语 言、 情 的积极 作 用 美国心理学家艾 ． 表 伯 特 的“ 体态效 应“ 验表 明” 人 获得 信息 ７ 来 自 实 ，
文 字 ，８ ３ ％来 自语 言 ，５ ５ ％来 自面部表情 。 由此可知 ，
态学检验 服务于 临床检验 ， 减少学 生学 习的盲 目性 ，
增 强课程 的实用性 和针对性 例如血 液细胞 自动分 析仪 可获得血 红蛋 白 、 红细胞 、 血细胞 压积红细胞 平
均体 积 （ Ｖ） 白细 胞 、 ＭＣ 、 白细胞分类 计数 、 小板计 血 数 、 小板平均 体积等 参数 。 任何步骤 都可影 响结 血 但
果 的正 确性 ， 血 小板严 重 减少 或增 多 明显 时易导 如
学 生主要工 作 岗位之 一为 临床检验 科 室 （ 门诊检 或
验 ）而 临床检验 科室 （ 门诊 检验 ） 学生 的细 胞形 ， 或 对
致测 定数 据不 准确 ； 有较 多 幼稚 细胞 时分类 常 不可
靠 ， 法正 确 区别幼 稚细 胞 的类型 以及 许 多有 意义 无 的细胞形 态学改变 。此 时就 需要人工 对经瑞 氏染色 的外周 血涂 片进 行分 类 ， 因此 血液 形 态学检 验对 血 常规 检验 中具 有重要 作用Ｌ 。 ２ ］
的 综 合 素质 ， 据 实 际情 况 和 学生 培 养 目标从 优化 教 学 内容 、 根 改进 教 学 方 法 、 重 效 果 评 价 等 方 面 ， 课 程 教 注 对
学进 行 了改 革 和 实践 。
［ 键词 ］ 临床 检 验 ； 学 改 革 关 教
临床检验 技术课程 是 医学检 验技术 专业高职 学 生的一 门主干 课程 ， 知识 内容 丰 富 ， 践性 强 ， 其 实 与
不被污染 ， 标本不交 叉污染 。
中的应 用 以 临床工 作任 务为 导 向 ， 据化 验单 的 依
检 验过程 ， 成了基 于工作过 程的教学 思路 ： 形 病人 准
备 及样本 采 集 ， 本收 集 与处理 ， 本检 测 ， 样 样 检验 结
果分析 与报告 ， 物处理 。 废 根据工 作流程将 教学 内容 进 一步 序化 ， 同时将实验 内容进行 优化重组 ， 内容 将
临床联 系紧密 ， 在各级 医院具有普 适性 ， 教学效果 其 对 学生工 作能力 的 培养 具有 很大 的作 用 ， 课 程基 本
例如静 脉 采血 、 血常 规检 验 、 血涂 片 的制备 与染 色 、
血 细胞形 态 观察 ， 生完成 实 验操 作 的过程就 是 临 学
床标本 检验 的过程 ， 学生 的课 堂学 习与顶 岗实 习、 使
就业 紧密结合起 来 。
２ ３ 注 重血 液 形态 学检验 在 临床检 验 工作 中的 作 ．
于高职课 程改革 思路及 ｆ 临床工作实 际进 行 了改革和
实践 。
用 在 授课过程 中 ， 强调 血液检验 的作用 ， 使血 液形
１ 课程改革 的背景
通 过对各 级 医院深 入 了解 ， 从检 验科 的 岗位 设 置 和人 员构成进 行 分析 ， 职 医学检 验技 术专 业 的 高 学 生很少 在 医院血 液科参 与血液 疾病 的诊断 工作 ，
十分重 要 。因此 ， 学生在 校就要重 视生物安全 培训 。
一
打破 原来 的学科 体 系模 式 ， 变原 课程 教学 内容彼 改 此独 立 ， 职业 性 不强 的缺 点 ， 新 序化 教学 内容 ， 重 实 现教学 内容 与临床工 作任务 的高度统 一 。通过 对学 生未 来职业 岗位 （ 医院检验科 临床检验 岗位） 主要 工
临床实 验室是 各 种致病 性 微生 物 的汇 聚地 ， 易造 极
规检 验 、 便 常规检 验 、 粪 其他 排泄 物常 规检 验 ， 每一
个工作任 务 ， 都是 一张完 整的化验单 。
２ ２ 以任 务 为导 向， 于工作过程 开发模 式在教 学 ． 基
成 医 源性 感 染 和 传 播 。没 有 “ 全 ” 就 谈 不 上 “ 安 ， 检 验” 更 谈不上 检验质 量和学 科发展 。实验 室安全与 ， 检验 质量同等重 要 ， 一定 要做到 自身不被传 染 ， 环境
方面通 过学 习《 实验室 消毒技术 规ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 》《 、 临床实验
作 任 务分 析 ， 化验 单 为 载 体 ， 取典 型 的工 作 任 以 抽
务 ， 常规检验 、 血 血流变 检验 、 栓与止血检 验 、 常 血 尿
室安 全要求 和措 施 》 强 化安 全意 识 ， ， 同时在 实验 操 作过 程 中 ， 时时强调 ， 事事强 调 。 一定 要让学生 清楚 ：
检 验 医 学 教育 ２ １ ０ ０年 ６月 第 １ 卷 第 ２期 ７
态 的识 别能 力要 求较 高 ， 基于 这样 的现 状 ， 《 将 临床
检验基础 》 《 和 血液学 检验 》 合为一 门课程—— 《 整 临 床检验技术 》 。
２ 优 化整合教 学 内容
２ １ 以化验 单为载体 ， ． 进行教 学 内容 的整合
我 们
２ ４ 教 学过 程 中注 重对 学生 职业 道德 的培 养 医 ． 学 检验 专 业 学生 实 习和今 后 工 作 时 将直 接 面 对病 人 ， 繁接触感 染性标本 ， 频 采取 切实有效 的防护措旋
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２ ・ ６
检 验 医 学教 育 ２ １ ０ ０年 ６月 第 １ ７卷 第 ２期
临床检 验 技术 教学 改革 的体 会 与 思考
郭丽香 ， 罗跃 娥 ， 刘 蕊
（ 天津 医学高等专 科学校 ， 天津
３０２ ） ０ ２ ２
［ 要 ］ 为 了使 临 床 检 验技 术课 程 的 教 学 满足 临床 检 验 工 作 实际 需 要 ， 养 学 生 的 应 用 能 力 ， 面提 高 学 生 摘 培 全