1情景交际 学生
初中口语交际情景创设教案
初中口语交际情景创设教案一、教学目标：1. 让学生掌握购物场景中常用的口语表达，如询问价格、砍价、支付等。
2. 培养学生在与他人交流时能够表达清晰、条理分明，提高口语交际能力。
3. 培养学生学会倾听、理解他人的需求，提高人际沟通能力。
二、教学内容：1. 购物场景中常用的口语表达。
2. 购物场景中的交际技巧。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师讲解购物场景中常用的口语表达，如询问价格、砍价、支付等，并给出实例进行演示。
3. 交际实践：教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学口语进行实际操作。
4. 点评与指导：教师对学生的表现进行点评，针对存在的问题进行指导，帮助学生提高口语交际能力。
5. 巩固练习：教师布置购物场景的口语练习任务，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 情境教学：通过创设购物场景，让学生在实际语境中学习口语表达，提高口语交际能力。
2. 角色扮演：让学生参与购物场景的模拟练习，增加学生的实践机会，提高口语表达能力。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和人际沟通能力。
4. 反馈与指导：教师及时对学生的表现进行评价和指导，帮助学生发现并改正错误，提高口语交际能力。
五、教学评价：1. 学生能够在购物场景中熟练运用所学口语进行交流。
2. 学生的口语表达清晰、条理分明，具备一定的交际技巧。
3. 学生能够主动参与课堂讨论，与他人进行有效沟通。
六、教学资源：1. 购物场景的图片。
2. 购物场景的音频、视频资料。
3. 角色扮演道具。
七、教学建议：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语。
2. 针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和帮助，提高学生的口语交际能力。
3. 组织丰富的课外活动，如购物实践活动，让学生在实际生活中运用所学口语。
4. 注重培养学生的倾听能力和理解能力，提高人际沟通能力。
情景模拟初次见面教案
情景模拟初次见面教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够使用正确的礼仪和用语进行初次见面。
2. 能力目标：学生能够与陌生人进行初次见面并展现自信和礼貌。
3. 情感目标：培养学生的自信心和社交能力，促进学生正面的人际关系。
二、教学重点和难点1. 重点：初次见面的礼仪和用语。
2. 难点：如何展现自信和礼貌。
三、教学准备1. 教师准备：准备PPT、教学课件、教学实例等。
2. 学生准备：学生需要准备好纸笔，以及对初次见面的一些基本了解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT或者实际演示，向学生展示初次见面时的正确礼仪和用语，并引入今天的教学内容。
2. 理论讲解（15分钟）教师向学生介绍初次见面时应该注意的礼仪和用语，包括握手、微笑、问候语等。
并通过实例向学生展示。
3. 角色扮演（20分钟）教师安排学生分成小组，进行角色扮演。
每个小组有两名学生，一名扮演陌生人，一名扮演自己。
学生需要根据老师的要求，进行初次见面的对话，并展现自信和礼貌。
4. 分组讨论（15分钟）学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会，以及在角色扮演中的收获和不足。
5. 教师点评（10分钟）教师对学生的角色扮演进行点评，指出学生在初次见面时的表现优点和需要改进的地方，并给予建议。
6. 拓展练习（15分钟）教师提供一些拓展练习，让学生在课后进行练习，如与家人进行初次见面的模拟对话。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调初次见面的重要性和应该注意的礼仪和用语。
六、作业布置布置作业：学生需要完成拓展练习，并写一篇感想。
七、教学反思本节课通过理论讲解、角色扮演和拓展练习的方式，让学生在模拟情景中学会了初次见面的礼仪和用语，并且培养了学生的自信心和社交能力。
在今后的教学中，可以适当增加一些情景模拟的教学内容，让学生在实践中学习，更加生动和有效。
好笑的情景交际教案
好笑的情景交际教案一、引言。
交际是人与人之间沟通的一种方式，而好笑的情景交际更是能够增添生活的乐趣。
在日常生活中，我们经常会遇到一些令人捧腹大笑的情景，这些情景不仅能够让我们放松心情，还能够促进人与人之间的交流。
因此，本文将针对好笑的情景交际进行教学，希望能够帮助大家更好地理解和运用这种交际方式。
二、教学目标。
1. 学生能够理解好笑的情景交际的定义和特点；2. 学生能够举一反三，发现身边的好笑情景，并进行交流；3. 学生能够在日常生活中灵活运用好笑的情景交际，增加生活乐趣。
三、教学内容。
1. 什么是好笑的情景交际？好笑的情景交际是指通过一些特殊的情景或者事件来引发人们的笑声。
这些情景可能是突发的笑料，也可能是一些滑稽可笑的行为，总之，它们都能够让人们忍不住发出欢快的笑声。
2. 好笑的情景交际的特点。
好笑的情景交际有以下几个特点：（1）意外性，好笑的情景通常都是出乎意料之外的，让人们感到意外和惊喜。
（2）滑稽性，好笑的情景往往具有一定的滑稽性，让人忍俊不禁。
（3）轻松愉快，好笑的情景交际能够让人们感到愉快和轻松，缓解压力。
3. 如何发现好笑的情景交际？发现好笑的情景交际并不难，只要我们用心观察，就能够在生活中发现许多有趣的事情。
比如，路上的一些搞笑标语、同事之间的一些逗趣对话、宠物的滑稽行为等等，都是我们发现好笑情景的来源。
四、教学方法。
1. 观察生活。
教师可以通过一些有趣的图片、视频等教材，让学生观察生活中的好笑情景，并进行讨论和交流。
学生也可以自己在生活中积极观察，发现有趣的情景，并与同学分享。
2. 模拟情景。
教师可以设计一些模拟情景，让学生在其中扮演不同的角色，进行情景交际的练习。
比如，模拟一次搞笑的对话、一次意外的事件等等。
3. 制作笑话。
学生可以根据自己的生活经历或者想象力，制作一些有趣的笑话或者段子，与同学们分享，增加课堂的欢乐氛围。
五、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过一些有趣的笑话或者视频，引导学生进入课堂氛围，让他们感受到好笑的情景交际的快乐。
初中口语情景提问教案模板
初中口语情景提问教案模板课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力，增强学生的自信心。
3. 通过情景提问，提高学生对英语口语学习的兴趣。
教学内容：1. 口语交际技巧：如何进行自我介绍、如何提问和回答问题、如何进行日常交流等。
2. 情景提问：创设各种日常生活中的情景，引导学生进行有效的提问和回答。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，为学生树立榜样。
2. 引导学生进行相互介绍，培养学生的口语表达能力。
Step 2: 口语交际技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解如何进行自我介绍，如何提问和回答问题，如何进行日常交流等口语交际技巧。
2. 学生跟随教师进行实践，巩固所学技巧。
Step 3: 情景提问实践（10分钟）1. 教师创设各种日常生活中的情景，如购物、问路、访友等。
2. 学生根据情景进行有效的提问和回答，培养学生的实际应用能力。
Step 4: 分组练习（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个情景进行练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
Step 5: 课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调口语交际技巧的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
Step 6: 课后作业（课后自主完成）1. 学生根据所学情景，编写一段对话，并背诵下来。
2. 家长签字确认，监督学生的学习进度。
教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，检查学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，让学生进行情景表演，评估学生的口语交际能力。
3. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学质量。
注意事项：1. 教师要注重激发学生的学习兴趣，创设生动、有趣的情景。
2. 鼓励学生多开口，多练习，增强学生的自信心。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
情景交际,学生以多练体现主体
情景交际，学生以多练体现主体作者：丁玲来源：《小学教学研究·理论版》2015年第03期课堂教学一直强调学生的主体地位，那么，怎样才能凸显学生的主体地位呢？教学实践证明，只有让学生“动”起来，主动探索，多说多练，才能实现学生的主体地位。
小学英语“练”的最好形式就是情景交际训练。
只有让学生参与到情景交流中，学生才可以掌握知识并内化为能力。
老师只要做好引导，剩下的工作就应该由学生来完成，这样才能更加真实地发挥学生的主体性。
老师切不可守住讲台，大讲特讲，而应该把课堂还给学生。
学生用听觉记住的东西是很容易忘掉的，只有内心向往，并动脑动手，才能持久有效。
一、创设情境，英语游戏显主体英语本来就是语言交际工具，只有在相互交流中才能显示其作用。
游戏是小学生热爱的活动，根据他们的年龄特点设计相应的游戏活动，是很受欢迎的。
如五年级学生，游戏活动的设计不能太稚嫩，要让学生在游戏活动中复习到更多的语言点，并能够生发出其他学习资源。
五年级学生在表达上能够更清晰流畅，思维更加开阔。
比如，我们经常做的游戏是“接龙编故事”，编故事需要一定的创新能力和想象能力，对五年级学生是比较合适的。
接龙编故事是集体性的创作，每个同学都想做得更好。
老师给出一个主题，一个同学开个头，其他同学根据情节的发展去“接龙”。
情景气氛融洽，学生思维发散，通常能够共同创作出质量很高的英语小故事。
如我们在学习苏教版5A Unit 3 Our animal friends时，主题是“animal”，我们在编故事之前讨论了很多关于动物的问题，积累了一部分句型。
如What animals have tails？ What animals have wings？然后安排学生根据以前的语言积累开始编故事。
一个学生开头说了两只小兔子的故事：I have two rubbits.One is gray，and the other is white.后面的同学接着：They are lovely， I go to have a look the two little rabbits after school every day.其他同学接着叙述这两只小兔子的进食、习性等。
情景演绎培养小学生的情景交际和表演能力
情景演绎培养小学生的情景交际和表演能力情景演绎是一种通过模拟真实场景和角色表演的方式，培养小学生的情景交际和表演能力的教学方法。
它通过让学生扮演不同的角色，在真实情境中进行互动，促进他们有效地运用语言和表情来表达自己的想法和情感。
本文将探讨情景演绎对小学生的教育意义以及如何有效地开展情景演绎教学。
一、情景演绎对小学生的教育意义1. 提高语言表达能力：情景演绎要求学生在特定的情境下进行角色扮演并用适当的语言来进行交流。
通过参与情景演绎活动，学生将锻炼自己的口头表达能力，学会运用合适的语言形式与他人进行有效沟通。
2. 培养创造思维：情景演绎活动通过让学生设身处地地理解和扮演不同的角色，激发他们的想象力和创造力。
这样的活动为学生提供了一个施展自己想象力的平台，促使他们灵活思考，并通过角色塑造和表演来展示自己的创意。
3. 增强团队合作意识：情景演绎通常需要学生分组进行，每个组别有不同的角色和对话。
在这个过程中，学生需要相互配合，理解并扮演自己的角色，同时与其他人合作，以达到整个场景的连贯性和流畅性。
这种合作意识的培养对于培养学生的团队意识和协作能力非常重要。
二、有效开展情景演绎教学的方法1. 选择合适的话题和场景：教师可以根据教学内容和学生年龄特点，选择与课程相关的话题和场景。
例如，在英语课上，可以选择日常生活场景，如购物、用餐等，以便学生能够将所学的语言运用到实际情境中。
2. 提供充分的角色准备和背景知识：在进行情景演绎之前，教师应该提供给学生足够的角色准备和背景知识，以便他们理解角色特点和情景要求。
这可以通过故事、图片或视频等方式来呈现。
3. 设计互动性的对话：情景演绎需要学生进行互动对话，因此，教师可以设计一些情景和角色的对话，以激发学生的表演能力和沟通技巧。
同时，教师还可以设立一些情景的冲突和问题，促使学生思考并解决问题。
4. 提供反馈和评估：在情景演绎过程中，教师应该积极地观察和记录学生的表现，并及时给予肯定和建议。
第二单元情景化命题
第二单元情景化命题1.根据下列情景，回答以下问题。
情形一：两位同学在校园里说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。
他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推操操。
结果，被同学们谴责，被老师狠狠地批评了一顿。
情形二：公园里，一名同学拿着一袋瓜子，一边走路,一边嗑瓜子，还把瓜子皮扔得满地都是，引得路人侧目，最后被罚了款O(1)两个情景共同说明了什么道理？(2)我们应该如何做到尊重他人？2.人以诚立身，国以诚立心。
诚信作为一种价值理念，是社会不可或缺的运行规则，是社会进步无比珍贵的精神财富。
某校团委开展了“打造诚信校园，做诚信学生”主题教育活动，下面是八年级某班设计的部分活动内容，你作为其中一员参与了活动并进行了调查，希望你能成为大家最佳的合作伙伴。
(1)请你调查当今校园中存在哪些不诚信行为？(2)调查结束后，你对调查结果作了整理，请你写出讲诚信的意义。
⑶针对调查中存在的种种不诚信行为，你们准备以“你我携手共建诚信校园”为主题向全校同学发出倡议。
(怎样做一个诚实守信的人?)3.材料一：2019年3月18日晚，昆山市公安局青阳派出所接到路某报警，称在网吧上网期间，放在桌上的一部手机被盗。
接警后，该所民警迅速赶赴现场，通过调取网吧监控，看到一名男子趁路某睡觉时将手机盗走。
经进一步排查,锁定男子身份为何某。
一个小时后，民警在另一家网吧找到何某，并将其带回派出所进一步询问。
何某因涉嫌盗窃被公安机关依法行政拘留。
(1)结合材料一，请你分析何某的行为属于什么违法行为？为什么？(2)社会生活中，我们应怎样警惕身边的违法行为？材料二：“现在开庭！”随着一声稚嫩而又干脆利落的声音响起，一场别开生面的“模拟法庭’正式开始。
某法院少年庭的法官来到某学校，组织并指导学生举办了一起盗窃案的模拟庭审。
“模拟法庭'之后，少年审判庭的法官为同学们作了点评，指出模拟庭审过程中存在的不足和问题，并以案说法详细介绍了相关的法律知识，警示同学们要进一步增强法治意识，遵纪守法、远离违法犯罪。
情景演绎教案
情景演绎教案一、教学目标1. 学习情景交际中常用的表达方式。
2. 能够运用情景演绎的方法有效地表达自己的意图和沟通。
3. 培养学生的观察力和表演能力，提高他们的沟通能力和人际关系处理能力。
二、教学准备1. 情景卡片2. 角色扮演道具三、教学过程1. 预习导入教师使用图片或视频引导学生讨论情景演绎的作用和意义，引发学生对此话题的兴趣。
2. 情景交际表达教师给学生展示一些常见的情景交际场景，如在餐厅点餐、买东西、询问路线等，并向学生提供相关的表达方式。
学生应根据给定的情景用适当的语言进行表达。
示例：情景一：在商店买衣服学生A：在衣架前面转悠。
学生B（售货员）：您好，需要我帮您什么？学生A：我想买一件长袖T恤，有什么款式可以推荐吗？学生B：我们这里有各种颜色和款式的长袖T恤，您想要什么样的？学生A：我喜欢简约风格的，有黑色的吗？学生B：当然有，这是我们最新上市的黑色长袖T恤，试试看吧。
学生A：好的，我试一下。
情景二：在餐厅点餐学生A（顾客）：我想要一份番茄炒蛋和一碗米饭。
学生B（服务员）：好的，等一下给您端来。
3. 情景演绎实践教师将学生分成小组，每个小组分配一张情景卡片和角色扮演道具。
每个小组根据卡片内容和道具进行情景演绎。
演绎完毕后，其他小组进行观摩，并给予评价和建议。
4. 反思总结教师引导学生反思情景演绎的过程和体验，鼓励他们讨论情景演绎对沟通的作用和影响，并分享自己的感受和观点。
四、教学延伸学生根据自己生活中遇到的具体情景，编写情景对话，并邀请其他同学进行角色扮演，加深对情景演绎的理解和应用能力。
五、教学评价教师根据学生的参与度、表演能力和沟通效果进行评价，鼓励学生多角度思考和尝试，提高他们的沟通表达能力。
同时，以学生的自我反思和同学之间的互动交流为主要评价依据。
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知识点1：情景交际( A ) 1.（2009·甘肃兰州）—E xcuse me!—_____—H ow ca n I get t o t he nearest post office?A. Yes?B. That’s OK.C. What’s wrong?D. Pardon?( B ) 2.（2009·甘肃兰州）---- Would you like some more soup?---- _______. It is delicious, but I’ve had enough.A. Yes, pleaseB. No, thank youC. Nothing moreD. I’d like some( B) 3.（2009·广州）—What ca n I do f or you?—A. Yes, you can gi ve a skirt t o meB. I'd li ke a skirtC. N o, I ca n do it m yselfD. I ca n do w hat I wa nt( B ) 4.（2009·山东淄博）—Shal l we go t o pla y f oot ball?— . Let’s go!A. Sounds boringB. That’s a good ideaC. I’m afraid notD. Thank you(A) 5.（2009·湖北武汉）—Would you please lend me your bi ke？—.A.S ureB.N o,t ha nksC.Ne ver mindD.It wa s a plea sure( A ) 6.（2009·湖北武汉）—How are you doing,Dai sy？—,tha nk you.A.I'm OKB.I'm a teac herC.I'd l ove t oD.I'm c oming( A) 7.（2009·湖北武汉）—Hi,S unny.Your new fla t is so nice!—Tha nks, .A.don't me nti on itB.m y plea sureC.hel p your selfD.make yourself at home( B ) 8.（2009·山东威海）---Would you please help me to take these books downstairs?---_______ .A. Yes, pleaseB. No problemC. That’s rightD. Let’s go( D ) 9.（2009·山东烟台）---Will you please take a message for Mike?---______ .A. Yes, the message is importantB. That’s very niceC. Thanks for telling meD. I’ll be glad to( B ) 10.（2009·四川成都）---Would you mind putting out the cigarette?---________ .A. Yes, I doB. No, it doesn’t matterC. Sorry, I’ll do it soon( B ) 11.（2009·江西）---Could I borrow your bike?---______, but please return it by Saturday.A. I’m sorryB. Of courseC. Let me seeD. No, thanks( D ) 12.（2009·江西）---I can’t go with you today. There will be a test tomorrow.---______. Maybe next time.A. It doesn’t matterB. My pleasureC. I don’t think soD. Sorry to hear that( D ) 13.（2009·江苏南京）---Shall I give you a ride as you look so tired?---Thank you. ______A. It’s your dutyB. Don’t mention itC. Do as you likeD. It couldn’t be better( D ) 14.（2009·江苏南京）---Thank you for your coffee a nd tasty snacks. I’m afraid I have to go now. ---OK. _______.A. Go slowlyB. All rightC. Sounds greatD. See you( 这个真不知道 ) 1.（2009·湖北宜昌）---Would you mind putti ng out your ci garette?---___________.I f orget it’s No-smoki ng Da y.A.N ot at a l lB.It doesn’t mat ter( D ) 2.（2009·湖北宜昌）---I’m happy t o be here f or my si x-mont h E ngl ish c our se.---___________.Cal me if you ha ve a ny tr ouble.A.Hel p yourse lfB.Thanks a lotC.Be carefulD.Enjoy your sta y( D ) 3.（2009·湖北宜昌）---Can you ima gi ne that we’ve translate d 30% of t he l ong article toda y?---___________.Y ou’re so smart and quic k!A.It’s a pl easureB.I don’t mindC.That’s itD.I ca n’t be lieve it( D ) 4.（2009·湖北宜昌）---I’m sorry I’ve broke n t he alarm cl ock.---___________.I’l l ha ve it repaire d i n a m oment.A.E xcuse meB.Ne ver mi ndC.What a pit yD.N o pr oblem( D ) 5.（2009·江苏宿迁）–Mi ke hurt hi s le g w hile playi ng f oot ball ye sterda y.–__________.A. Tha t’s nothi ngB. That’s all rightC. Ne ver mi ndD. I’m sorry t o hear t hat( A ) 6.（2009·湖北孝感）— Ca n you sta y here l onger?— _________. But I have t o be back t omorrow.A. I’d love t oB. I’m afraid notC. I’m sorry, I ca n’tD. N o, t ha nk you( D) 7.（2009·江苏无锡）---Excuse me, sir. Is the swimming pool open all day?---______ . Only from 6.30 p.m. to 9.30 p.m.A. Yes, of courseB. That’s rightC. Sorry, I’m not sureD. Sorry, I’m afraid not( D ) 8.（2009.安徽）---Mum, I have got the first prize in the speech competition.---_________ !A. Good luckB. Come onC. Good ideaD. Congratulations ( B ) 9.（2009.安徽）---Will you join us to play basketball on Saturday afternoon?---______ , but I promised to go swimming with Eric.A. Never mindB. Many thanksC. Take it easyD. My pleasure( C ) 10.（2009.福建漳州）---I was busy with my homework while you were away tonight, Dad.---______ The TV set is hot.A. I believe it.B. I think so.C. You’re kiddingD. You’re excellent. ( B ) 11.（2009.福建漳州）---Let’s eat out this evening.---______ Have you got the first prize in the speech competition?A. Why not?B. What for?C. Yes, I’d love toD. Thank you very much( A ) 1.（2009·吉林通化）--- It’s sunny today. How about going skiing in Ying Yue Park?--- _______! Let’s ask the twins to go with us.A. Sounds greatB. Best wishesC. Good luckD. That’s OK( A) 2.（2009·江苏常州）—Simon, I’m going to Beij ing w ith my pare nts tom or row.—____________!A. Ha ve f unB. Best wishesC. N ever mi ndD. Cheer up( D ) 3.（2009·辽宁锦州）--________--Not ba d．A．How old are t hey?B．Judy doesn't l ike thri llers at a11．C．Where do you ha ve breakfa st?D．What do you thi nk of t he sa lad?( C) 4.（2009·辽宁锦州）--_________--N o．What terri ble wea ther!--Yeah．Ra in agai n．A．Not very nice weat her,is i t?B．H ow are you t oda y?C．What's t he wea ther like t oda y?D．Is it terrible weat her(B ) 5.（2009·辽宁锦州）--Would you li ke a ll ice—cream?Or some brea d perha ps? --______，plea se. --Just a mi nute．A．I choose neit her B．Ice-cream C．Thanks D．Bri ng me brea d ( D) 6.（2009·辽宁锦州）--This suitca se i s reall y hea vy,a nd m y back is gi vi ng me a l ot of trouble!--That's very ki nd of you．A．You're welc ome．B．Ne ver mind．C．Certa inl y．D．S hall I carr y it?( A) 7.（2009·辽宁锦州）--I’m not sure w hat to do thi s e ve ning．Any i dea s?--Good i dea．A．How a bout goi ng to the ci nema?B．I a gree．C．Y ou ne ver go shoppi ng．D．Y ou m ust n't go t o t he park．( D) 8.（2009·扬州）—Exc use me, may I have your name?—___________.A. All rightB. Of courseC. Ye s, plea seD. Call me A ndy, please ( D) 9.（2009·湖北恩施）–It’s raining heavily. Let’s stand under that big tree.–______________. It’s very dangerous to do so in such weather.A. We don’t have toB. Let’s goC. All rightD. We’d better not( B ) 10.（2009·湖北恩施）–Who’s that speaking?– _______________.A. I’m MichaelB. That’s Michael speakingC. It’s meD. This is Michael( A ) 11.（2009·新疆阜康）—Hi, John. What are you goi ng t o do t his Sunday?—_______. Do you ha ve a ny idea s?A. Nothing serious.B. Nothing much.C. No problemD. Thank you. ( C ) 12.（2009·福建莆田）---May I speak to Mr. Brown?---__________ . I’ll go and get him.A. SpeakingB. Wrong numberC. Hold on, please。