外研社小学四年级下册M5U1(2)
外研版小学英语(新标准三起)四年级下册M5教学设计
教材分析本课时的课文情景是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。
Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。
Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。
Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。
Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。
在生活中，我们也会遇到类似的情景，谈论老照片，谈论自己或家人的过去与现在的不同，这种情景很贴近生活，利于学生理解掌握。
课时教学目标一、知识目标1. 能听、说、读、写单词：was, were, then, young, old, short, long, hair2. 能用They were young then. I was two then. 谈论过去的状态。
二、能力目标学生能够运用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
三、情感目标通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
教学重点与难点教学重点与难点：1. 能听懂、会说、会读句型：I was…then. They were… then.2. 能够区别运用am, is, are和was, were, 来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
教学辅助OHP, video, word cards教学策略在教学的过程中采用任务型教学法，采用小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。
教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up (about 3 minutes) 唱歌曲：I’m Short And You Are Tall.在节奏感十足的音乐背景的渲染下，既营造了良好的英语学习氛围，又对本课相关的学习内容进行了复习，为下面的学习做好了铺垫。
外研版新标准三年级起点四年级下册M5U1 I was two then.
普兰店市实验小学 马 琳
then
I was one. I was short.
M5U1 I was two then.
Task
1. We'll talk about something in the past(过去).
2. After class we can talk about our past and now .
then
now
then
now
was short then. He _____ He _____ is tall now.
were then They ______small _____. now They ______big ______. are
Her hair was short then. Now her hair is long.
Who are in the photos?
Lingling's grandparents Lingling
Who are in the photos?
then
now
were young
are old
was two cute naughty short
is long.
语法小知识
描述过去的事情和状态，用was 或were。 描述现在的事情和状态，用am、is 或are。
Homework
1. All of you read the text 3 times.（全体同学听读 课文3遍） 2. All of you copy the words and sentences one
3. Some of you talk about your change in the past and now with your friends（部分同学和你的朋友
四年级下册英语课件-M5-U1-I was two then._外研社(三起) (共15张PPT)
小组讨论,用was/ is, were/ are 说句子。
young
old
He ____ ___ Then.
Now he ___ ____.
small They ___ ____ then.
big Now they____ ____.
Practise
1. They young, then.
A were B are C is
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 Aug-21 7-Aug-2 1
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 Saturda y, August 07, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 2021/8/ 78/7/2 021
Talk about the changes such as yourself and your family.
Thanks！
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/720 21/8/7S aturda y, August 07, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/72 021/8/7 2021/8 /78/7/2 021 2:26:14 PM
was were
I was two, then. My hair was so short. I was so cute. I was very naughty.
Now I am twelve. Now my hair is long.
外研版(新标准一起)小学四年级下册M5教学设计
教学设计新标准英语（小学一起）四年级下册M5教学设计and Practise（15 minutes）学生谈论图片，探讨母亲节的日期。
通过观看CD-ROM小羊与羊妈妈的对话，教授生词“surprise”。
感知文本内容。
拓展“Mother’s Day”相关内容，渗透文化意识。
2. 听、跟读第一部分。
3. 展示书中第二部分Sam、Lingling、Daming图片，做简单谈论。
4. 播放钢琴声、小提琴声以及歌声的合成音乐。
通过“What’s happeningnow?”的问题，请学生们猜一猜正在发生的事情。
利用信息差引起学生兴趣，学生通过猜一猜活动，提前预热使用be+doing句型。
5. 呈现Daming与Lingling打电话图片，谈论图片。
齐读Daming的问题“What’s happening now?”接着通过观看CD-ROM回答“What does Linglingsay?”这一问题。
强调单词“having”。
请学生猜一猜“Why are they having aparty?”。
通过文本问答，引导学生自主寻找答案，呈现本课重点句型，初步感知现在进行时的动词在问答句中的对应性。
6. 通过连线的活动为文中三位小朋友选择正确的乐器，并于黑板上呈现。
通过逐一听力核对关键信息。
强调句中出现的动词加“ing”形式，提醒学生注意乐器前要加“the”这一规则。
听后连线活动有助于学生将实物与语音想联系。
强调“-ing”及乐器前加“the”的用法，有助于学生对语法现象及细节的学习。
7. 呈现文中妈妈鼓掌的图片。
通过“Are mothers happy? Do they like the party? What are they doing?”3个问题谈论图片，学习“clapping”一词。
8. 询问学生“What kind of party is it? Did mothers know the party before?” 解释“surprise”一词的含义——“Mothers didn’t know it before.”尝试使用英语解释英语的方式解释单词，帮助学生理解“surprise”一词的使用意义。
四年级下册英语课件-M5-U1-I was two then._外研社(三起) (共15张PPT)
Unit 1 I was two then.
Chant ：
Tall, tall Short, short
Old, old Young, young Strong, strong
I am tall. You are short. He is old. She is young. We are strong.
grandma grandpa grandparent
(外)祖父(母)
Then
Now
They were young, then.
Now they are old.
small
big
They were small, then. Now they are big.
Then
I, I, I was He was, she was, it was You were, they were, we were
小组讨论,用was/ is, were/ are 说句子。
young
old
He ____ ___ Then.
Now he ___ ____.
small They ___ ____ then.
big Now they ____ ____.
Practise
1. They young, then.
A were B are C is
was were
I was two, then. My hair was so short. I was so cute. I was very naughty.
Now I am twelve. Now my hair is long.
I am cute, too. I am very clever.
外研英语四年级下M5
原形
am
is
are
are
过去 式
was
was
were
were
She wasn't tall ( ). A. now B. then C. thin It ( ) fat when it was small. A. is B. were C. wasn't They ( ) old then. They were young. A. are B. were C. weren't
--Who is that little girl?--It's ( ). A. me B. I C. she --Is she your aunt?--No, she ( ). A. was B. is C. isn't
2.They were young then.
• 句型“主语+was/were+形 容词”是用来描述“过去 某人....”常与then, ago等 连用。当主语是第一人称 单（I）和第三人称单数 （he, she, it）时用was;其 余（如we, they you）等时 用were。 • be动词的过去式： • 那时我很矮。 • I was short then. • 那时他们很胖。 • They were fat then.
1. She wasn't tall now. She was short. ( ) A B C 2. They aren't old then. They were young. ( ) A B C 3. --Which are they?--They are my parents. ( ) A B C 4. She was fat then. Now she is thinner. ( ) A B C
2023外研社小学英语课件(一起点)一起四下M5模块备课
1）知识经验：没有在真实情境中接触过西方庆祝节日的方式。
2) 生活经验：很少有在国外庆祝节日的生活经历。
三、困难障碍：
1.识记单词surprise, special, message存在难度。
2.be 动词与动词+ing 的结合成为现在进行时。学生易丢掉be动词，或者ing。
3.英文节日前的介词。
2）语法方面：前四个模块学习过规则的动词过去式变化，本课要先复习本模块学习的不规则动词过去式，并与前四个模块学过的规则的动词过去式作比较。
三、学情结构分析：
1）学生能自己学会的：trip,went,took,saw,ate,had,wore,fell.
2）合作能够学会的： mountain,plant, fifty,minute,present.bought,skate.
1）能正确默写本模块词汇。
2）能正确复述并表演课文。能正确背诵课文
3）能正确运用We’re having a party.来发出指令。
第六课时： 达标检测
能英汉互译本模块的词汇，能写出至少6个描述动作的动词。
学习内容分析
一、知识内容分析：
1）话题：本模块的话题是谈论学校旅行。
U1课文情景是Sam在Daming家里玩，Daming的爸爸问他们学校昨天是不是组织了旅行，Daming对爸爸说是的，他们去了长城，Sam说他们花了50分钟爬到长城顶上。Daming和Sam继续介绍他们在长城上看到了什么以及吃了什么。最后，Daming拿出了给爸爸买的礼物——长城的照片。
目标达成
第一课时
U1基础知识
能够正确认读拼写U1词汇，能理解并熟练朗读U1课文。
第二课时
U1综合运用
复习检测U1词汇、课文，灵活运用句型和语法。
2023外研社小学英语课件(一起点)M5U1第二课时备课二次修改
高新区小学英语课时备课设计学校年级四主备人教学准备课件、flash动画、单词卡、点读笔教学过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、激趣导入回扣目标1，4 1.观看视频，回顾上节课学习的现在进行时问答句式。
1.Chant：复习不规则的动词现在分词的变化。
1.抽查4名同学复述短片中的句子；2.抽查2组学生chant。
预设：部分学生可能习惯用之前学习的规则变形的动词现在分词，如：clean，eat等，说明学生对上节课学习的不规则动词现在分词的使用不够熟悉；补救：展示动词现在分词规则变化和不规则变化表，帮助学生记忆。
二、重Choose the rightanswer.熟练记忆动词的现在分词变化和情态动词can后加动词原形。
抽查不同等级的学生回答并分析原因。
预设：部分学生可能会在第4题错选成hearing。
点回顾回扣目标1，2 补救：再次强调情态动词can不同于现在进行时态，后面要加动词原形，举例说明。
三、文本复习回扣目标3 1.Read in groups.再读课文，组内互相纠音。
2.Fill in the blanks.使用重点词汇、短语填空，集体纠错。
3.Try to retell.尝试复述文本4.Pairwork.同桌合作，完成第四部分练习，问答练习后将答案写在课本上。
1.3个小组展示读文本；2.填空通过2名同学投影抽查；3.先组内retell，再抽查不同水平的4名学生。
4.Pair work抽查4组并检查两组同学在课本上记录的答案是否准确。
预设：学生可能只满足于题目给出的过去式动词的使用练习；补救：可以将比较难的retell分层进行任务展示，优生可以借助图片，弱生可借助填空框架进行复述。
四、综合运用回扣目标4，5 1.组内交流照片中人物活动，用现在进行时态句型描述照片中人物活动。
2.运用现在进行时态写一篇母亲节小作文，写完后组内交流。
1.抽查3组交流情况及3名学生的小作文展示；2.引导两个组的学生表演小作文内容。
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He is strong.
strong stronger
st﹢rong ＝ strong
石头
容易
强壮的
很容易搬起一块石头，那是一个强壮的人
形容词的比较级（两者相比较时用）
tall(高的） — taller(比较高的，更高的) short(矮的） — shorter(比较矮的，更矮的) strong(强壮的）— stronger(比较强壮的，更强壮的) old(老的） — older(比较老的，更老的 ) young(年轻的）— younger(比较年轻的，更年轻的)
11
Amy
Lingling
taller 1. Amy is ______ than Lingling.
11
older 2. Amy is ______ than Lingling.
11
Sam is shorter thanDaming
Lingling 1. Amy's taller than Lingling. 2. Lingling is shorter than Amy. 3. Sam is shorter than Daming Daming. 4. Daming is taller than Sam. 5. Lingling is stronger than Sam.
The baby is younger than Father younger Christmas .
yong﹢u ＝ young
用 杯子 年轻的
年轻的人喜欢用杯子喝酒
They are old.
I'm 10.
I'm 15.
older The girl is older than his brother.
家庭信息表（写出爷爷奶奶及父母的身高、年龄 等） 分别用上今天学的句型:_____ is _____er than _____. 来描述两个人间的不同。
家庭成员
形容词 Grandpa Grandma Father Mother I (Me) 比较级提示
比较项目
身高 年龄
扳手劲
shorter taller older younger stronger
MODULE 5 Unit 1 Amy ’s taller than Lingling.
Bao Jia Primary School
YaoXiaoqiu
good更好是 better, bad更坏是 worse 结尾有e只加r， nice变成nicer； 双写目前有三 个，bigger, fatter 和 hotter 其余全部加er。
…
Chant
Taller, taller, taller than Shorter, shorter, shorter than Older, older, older than Younger, younger, younger than Stronger, stronger, stronger than