小学数学如何听课
小学数学听课笔记
小学数学听课笔记小学数学是孩子们学习过程中的必修课程，而笔者所写的“小学数学听课笔记”就是要帮助家长们更好地了解孩子们在课堂上所学的内容，并提供一些学习的方法和技巧。
下面是笔者对几节小学数学课的听课笔记。
第一节：认识数字0本节课的主要内容是认识数字0。
在课堂上，老师向孩子们介绍了数字0的产生背景和意义，并通过各种生动的图片、视频来帮助孩子们更好地理解。
关于0的产生背景，老师向孩子们讲述了“数”的发展过程，从自然数、整数、有理数到实数，最后介绍了0的产生。
孩子们通过这个过程，懂得了0的特殊性，以及0在数学运算中的重要作用。
而关于0的意义，老师通过实例、图像的方式教孩子们体验0的意义。
比如说，老师展示了一张向上走5个台阶，向下走5个台阶后停在原地的图片，告诉孩子们这就是0的意义之一。
还有就是数学上的加减法、乘除法，0在其中也起着重要的作用。
最后，老师向孩子们布置了一些课后作业，包括数0、搜集图片、演唱歌曲等。
总之，这节课从0的定义和意义入手，从多个角度进行讲解，使孩子们能够更好地认识数字0，并能够在后续的学习过程中灵活运用。
第二节：认识分数本节课的主要内容是认识分数。
在课堂上，老师向孩子们介绍了什么是分数、分数的基本概念和运算方法，并通过一些实例来帮助孩子们更好地掌握分数。
首先，老师向孩子们解释了分数的基本概念，即一个数被分成若干个部分，其中的一部分就是分数。
并且，老师告诉孩子们分数的符号表示方法，以及分子和分母的含义。
其次，老师向孩子们介绍了分数的运算方法，包括分数的加减法和乘除法。
在运算过程中，老师通过多种方式帮助孩子们理解，比如可以画图、把分数化为通分分数等等。
最后，老师向孩子们布置了一些课后作业，包括练习加减法、乘除法、画图等。
总的来说，这节课让孩子们认识了分数的基本概念和运算方法，为后续的学习铺好了基础。
第三节：认识几何图形本节课的主要内容是认识几何图形。
在课堂上，老师向孩子们介绍了什么是几何图形，以及几何图形的分类和基本特征，并通过一些实例来帮助孩子们更好地认识各种几何图形。
小学五年级数学听课记录三篇
小学五年级数学听课记录三篇导读：本文小学五年级数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>2930 学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
小学数学线上听课方案
小学数学线上听课方案在当前新冠疫情下，线上教育逐渐成为一种新的学习方式。
对于小学生来说，数学是一门重要的学科，因此，为小学数学开设线上听课是非常有必要的。
首先，线上听课能够提供更加灵活的学习时间和地点。
在传统的课堂教学中，学生需要按照固定的课表到学校上课。
而线上听课可以根据学生的个人时间安排，随时随地进行学习。
这对于一些时间相对固定的学生来说，比如家庭教育或有其他兴趣爱好的学生，非常适合。
其次，线上听课能够提供更丰富的学习资源和互动方式。
线上课程可以借助各种多媒体技术，包括图像、音频和视频等来展示教学内容。
这样可以更加直观地帮助学生理解数学概念和解题技巧。
同时，线上课程也可以提供各种交互式的学习方式，比如在线作业、小测验和互动讨论等，这有助于学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
再次，线上听课能够提供更加个性化的教学服务。
线上平台可以根据学生的学习情况和需求，提供特定的学习计划和课程设置。
学生可以按照自己的学习进度进行学习，有针对性地选择自己感兴趣和需要提高的内容。
同时，线上平台还可以提供学习跟踪功能，记录学生的学习情况和成绩表现，及时给予学生反馈和建议。
最后，线上听课还可以为教师和学生之间提供更方便的沟通和互动。
教师可以通过在线平台与学生进行实时的交流和讨论，解答学生的问题和疑惑，提供更加个性化的辅导和指导。
同时，学生也可以通过线上平台与教师和同学进行互动和合作，共同解决问题和探索数学的乐趣。
综上所述，开设小学数学线上听课方案具有许多优势和益处，它能够为小学生提供更加灵活、丰富、个性化和互动的学习环境，有助于培养学生的学习兴趣和能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
因此，我们应该积极推广和应用线上听课方案，为小学生的数学学习提供更好的支持和服务。
一年级数学标准课堂
一年级数学标准课堂在一年级数学课堂上，我们需要注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
数学是一门抽象的学科，对于一年级的学生来说，他们需要通过直观的教学方式来理解和掌握数学知识。
因此，我们需要在课堂上采取一些有效的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
首先，我们可以通过生活中的实际例子来引入数学知识。
比如，我们可以通过水果、玩具等具体的物品，让学生感受到数学在生活中的应用。
通过这种方式，学生可以更加直观地理解数学知识，从而提高学习的兴趣和积极性。
其次，我们可以通过游戏化的教学方式来激发学生的学习热情。
在一年级数学课堂上，我们可以设计一些简单有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，从而在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
比如，我们可以设计一些数学拼图游戏、数学竞赛等活动，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
另外，我们还可以通过多媒体教学手段来丰富课堂教学内容。
利用图片、视频等多媒体资源，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
比如，我们可以通过播放动画视频的方式，让学生直观地感受到数学知识，从而加深他们对数学的理解。
此外，我们还需要注重培养学生的数学思维能力。
在一年级数学课堂上，我们可以通过提出一些简单的数学问题，引导学生进行思考和探索。
通过这种方式，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，从而提高他们的数学素养。
最后，我们需要注重课堂教学的巩固和拓展。
在教学过程中，我们可以设计一些巩固练习和拓展题目，让学生在课后进行巩固和拓展。
通过这种方式，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习效果。
总之，一年级数学课堂教学需要注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
通过生活化、游戏化、多媒体教学等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，我们还需要注重培养学生的数学思维能力，巩固和拓展课堂教学内容，从而提高学生的数学素养和学习效果。
小学数学听课笔记(四篇)
小学数学听课笔记一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-____分成两组。
1·将-4、-____分在一组，将+4、+____分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2·我将-4，+____分在一组，将-3，+____分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3·我把-4与+____分在一组，把+4与-____分在另一组。
理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。
两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢?这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。
为什么叫相反数而不叫别的数呢?一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。
符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。
一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。
师：请你举例说明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。
课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同”，与课本上的说法是一致的。
由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。
需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。
师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。
小学数学听课记录
小学数学听课记录前言数学是小学教育中最重要的学科之一，它不仅可以锻炼孩子的逻辑思维能力，还可以培养孩子的数学素养、解决问题的能力和创新思维能力。
本次听课记录旨在对小学数学教育进行记录和总结，以期提供一些有价值的教学经验。
第一节课——认识小数这节课是小学四年级的数学课，主要内容是认识小数。
老师通过多个实例的讲解，引导学生了解小数的含义和基本概念，如何读取小数等。
在实例演示中，老师展示了用刻度尺来测量长度的情景。
将画出来的长度从厘米单位换成毫米单位，并标注小数点后的数字，学生们可以轻松掌握小数的认识和使用方法。
此外，老师还用趣味的游戏方式来帮助学生掌握小数的读法，提高学生们的趣味性和记忆力。
第二节课——计算小数这节课是小学五年级的数学课，主要内容是计算小数。
老师通过多种方式演示小数加减法的计算方法，旨在让学生们掌握小数计算的基本方法。
在实例演示方面，老师以猜数字游戏的方式来增强学生的趣味性，让学生们在猜数字的同时掌握小数加减的计算方法。
此外，老师以商场购物的情景为背景，引导学生自行计算商品价格和实际支付金额，提高学生的实际操作能力和计算水平。
第三节课——认识分数这节课是小学三年级的数学课，主要内容是认识分数。
老师通过课堂讲解和画图示例，帮助学生们了解什么是分数，分数的含义和基本符号等。
在画图示例中，老师引导学生们用若干个图形来组成一个面积，然后分别给每个图形染上不同的颜色，让学生们理解分子和分母的概念。
随着课程深入，老师以最简分数和通分为讲解重点，更好地帮助每个学生掌握分数的基本知识。
第四节课——分数的加减这节课是小学四年级的数学课，主要内容是分数的加减。
老师通过多个应用实例，给出了不同形式、不同分母的分数相加、减法的计算方法，旨在让学生们掌握分数加减后的基本计算方法。
在应用实例中，老师给出了学生成绩分数的统计表，引导学生们用分数计算统计学成绩和平均数。
通过这一实例，学生们不仅掌握了分数加减的基本计算方法，还了解了在实际生活中应用分数计算的方法。
初中教案小学数学听课
教案主题：小学数学听课教案目标：1. 了解小学生数学学习的基本情况，提高自身教育教学水平。
2. 掌握小学生数学教学的方法和技巧，为今后的教学工作提供借鉴。
3. 培养对数学教育的热爱，增强教育事业的责任感。
教学内容：1. 听课安排：确定听课的时间、地点和内容，提前做好准备工作。
2. 观察教学：观察教师的教学方式、学生的学习状态、课堂氛围等方面。
3. 分析教学：分析教学目标、教学方法、教学内容、教学评价等方面。
4. 反思教学：反思自己的教学行为，找出差距，制定改进措施。
教学过程：一、听课安排（5分钟）1. 提前与授课教师联系，了解听课内容，确保听课的顺利进行。
2. 确定听课时间、地点，提前到达听课现场。
二、观察教学（20分钟）1. 观察教师的教学方式：是否生动有趣，能否激发学生的学习兴趣。
2. 观察学生的学习状态：是否专注、积极，能否跟上教学进度。
3. 观察课堂氛围：是否民主、和谐，师生之间的互动是否良好。
三、分析教学（15分钟）1. 分析教学目标：是否明确、具体，与课程标准是否相符。
2. 分析教学方法：是否得当、有效，能否促进学生的全面发展。
3. 分析教学内容：是否严谨、丰富，能否提高学生的知识水平。
4. 分析教学评价：是否公正、合理，能否激励学生的学习积极性。
四、反思教学（10分钟）1. 对比自己的教学行为，找出差距和不足。
2. 思考如何改进自己的教学方法，提高教学效果。
3. 制定具体的改进措施，为今后的教学工作提供借鉴。
教学评价：1. 听课笔记：记录听课过程中的感悟、收获和建议。
2. 教学反思：撰写教学反思报告，总结听课经验。
3. 交流分享：与其他教师交流听课心得，共同提高教育教学水平。
教学总结：通过本次小学数学听课活动，我深刻认识到教育教学的重要性，将继续努力提高自身的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
同时，也要注重与同行之间的交流与合作，共同为我国教育事业的发展贡献力量。
2024年本学期听课计划小学数学
在设计2024年本学期小学数学听课计划时，我们需要考虑到学生的学习进度、课程标准、教学目标以及教学资源的实际情况。
以下是一份详细的听课计划，旨在帮助小学数学教师合理安排教学内容和进度，确保学生能够系统地掌握数学知识。
一、课程概述小学数学课程是基础教育的重要组成部分，它的目标是使学生掌握基本的数学知识、技能、思想和方法，提高学生的数学素养，为学生的进一步学习和发展奠定基础。
本学期数学课程将重点涵盖数的运算、基本几何图形、数据处理和初步的代数知识等内容。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握基本的数学概念，如整数、小数、分数的运算，掌握基本的几何图形性质，能够进行简单的数据收集和处理，初步了解代数的基本思想。
2.过程与方法：通过观察、操作、推理和交流等活动，学生能够学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的方法，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，增强学生的自信心，使学生养成良好的学习习惯，形成勇于探索、合作交流的态度。
三、教学内容与进度安排1.第一单元：数的运算（2周）△复习巩固整数、小数、分数的四则运算。
△引入运算律，学习简便运算。
2.第二单元：基本几何图形（3周）△学习点、线、面、角等基本几何概念。
△研究三角形、四边形等基本图形的性质。
3.第三单元：数据处理（2周）△学习数据的收集、整理和表示方法。
△掌握平均数、中位数、众数等数据特征的描述。
4.第四单元：初步代数（3周）△学习代数初步知识，如代数式、简单的方程等。
△了解变量的概念，初步感受函数的思想。
5.第五单元：综合应用（2周）△将本学期所学知识综合应用到实际问题中。
△培养学生的数学建模能力和解决问题的能力。
6.复习与考试（2周）△系统复习本学期所学内容。
△组织期中、期末考试，检验学习效果。
四、教学策略与方法1.情境教学：通过创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.合作学习：鼓励学生以小组形式进行探究和讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
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小学数学如何听课
杨立英
一、听课的必要性和重要性
听课是教师必须具备的一项基本功，是提高教师教学水平的一种方式，是教师的一项必不可少的经常性的职责与任务。
听课一有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，“取人之长，补己之短”；“他山之石，可以攻玉”……就说明这个道理；二有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；三有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入，提高教学水平，提高教学质量。
二、听课前的准备
1、听课内容的准备：
听课前一是看看相关教参教材，掌握课标和教材要求，熟悉有关内容。
二是了解上课教师的教学特点；三了解听课班级学生的情况。
这样听起课来就比较心中有数，听课效果就更好。
2、角色定位：
听课要听出特点，抓住实质，评出水平，听课者需要准确定位自己的听课角色。
（1）进入“学生”角色
听课者必须首先有意识地转变角色，收敛自己的优越心态，放下架子，充当小学生，规规矩矩，认认真真地充当学生的角色，使自己处于“学”的情境中。
要设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，
常想一想，如果我是学生那种水平，认识能力能否听得懂，学得会，就是说看别的老师这样讲是否符合学生的实际。
（2）进入“教者”角色
听课者要设身处地地思考：这堂课自己来上该怎样讲？将讲课者的教法与自己的构思进行比较，从而才能判断出优劣。
这样可避免两种态度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是无原则地同情、理解，看不到短处。
（3）进入“指导者”角色
听课者如果从指导者的角度来听课，就能做到一运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学做出分析与判断；二对课堂教学细心观察，敏锐地发现优点，以便评课时及时给予肯定；三准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。
（4）、进入“管理者”的角色
听课者如果将自己置身于管理者的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性的问题，为学校的决策提供依据，并能从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。
（5）进入“审美者”的角色
我认为听课者的最佳角色应该是审美者这个角色。
用欣赏的目光去感受他们课堂教学中一举一动的仪态美、抑扬顿挫的语言美、呵护学生的心灵美；用心领悟他们独具匠心的课堂设计的结构美，以及他们是如何通过严密的推理、精巧的思维、合理的实证来充分展示出科学的理性美。
更值得我们去欣赏、去学习、去追求的是他们在教学过
程中所表现出来的对学生的尊重、赞赏、合作、共享等更高层次的人性美。
要多学习授课教师的长处，多体会其特有的风格、闪光点。
三、课堂听课的基本方法
听课的基本方法可以概括成以下四个字，即：听、看、记、想。
（1）听
一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。
二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。
三听教师启发是否得当。
四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。
具体讲就是听上课老师是怎样复习旧知识？怎样引入新知识的？是怎样讲授新课？如何启发学生思维？怎样提出讨论问题？引导学生讨论、置疑、释疑。
怎样巩固新课知识的？是怎样结尾的？是怎样布置作业的？还要听学生是怎样回答问题的？是怎样提出问题的？是怎样讨论问题的？
（2）看
一看教师。
看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。
二看学生。
课堂教学的目的是使学生学会并掌握课本知识。
一节课的“亮点”，往往不是教师怎样“教”，而是学生怎么“学”。
因此，听课时，听教师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看学生怎样学，看教师是如何调动学生学习的积极性。
我们通常讲，课堂教学中，教
师是“教”的主体，学生是“学”的主体。
实际上，学生学习的积极性、主动性往往需要教师的激发，学生的主体地位要靠教师去落实。
一个口若悬河，滔滔不绝的教师不一定是一名好教师。
因为他剥夺了学生思考的权力，他不明白学习归根到底是学生自己的行为，是老师及任何人都无法取代的。
所以，看教师如何调动、激发学生的学习热情，学生怎么学习是听课的最重要内容之一。
看学生就要看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习情况；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析为体、解决问题的能力如何……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。
（3）想
就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教态是否自然而亲切？教学手段是否先进？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？“这节课假如是我，该怎样上”等问题，从中吸取有益的方面，指导于自己的教学。
（4）记
就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。
一是记听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型；二是记教学的主要过程，包括主要的板书要点；三是记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考的要点；四是记学生在课上的活动情况；五是记对这堂课的简要分析。
听课记录要详略得当，要以听为主，要把注意力集中到听和思考上，不能把精力集中到记录上，变成书记员、录音机。
记录要有重点，要详略得当，教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。
听课记录本可按上述四点内容设计成专用本子。
一段时间后，听课笔记要进行整理分析，总结出一些规律性的东西来。
四、听课后及时与教师交换意见
就是听课后和授课老师谈、和学生交谈，交换意见。
可先请上课老师谈这课的教学设计与感受，请学生谈对这节课的感受；然后再由听课老师谈自己对这节课总的看法，谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启迪与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈自己的思考与建议，交换意见时应抓住重点，多谈优点和经验。
做到明确的问题不含糊，吃不住的问题不急于下结论，学术上的问题不武断，有创新的要肯定与鼓励，存在的问题不回避，但要注意可接受性，切忌信口开河，切忌滔滔不绝，夸夸其谈。
总之，看似平平常常的听课，要听有所获，想提高效率，还是有
一定的讲究。
必须本着向别人学习的态度，进入课堂后要高度集中注意力，做到认真听、仔细看、重点记、多思考，不要漫不经心，不要东张西望，不要思想开小差，不要干扰学生学习，不要干扰老师上课。
希望老师们都能够在听课的过程中与同行、与学生共同成长，博取众家之长，然后形成自我教学风格，逐步成长为“名师”、“名家”。