三年级英语上册 Book1 Unit1 A Lets learn教案 教学反思 说课稿
三年级上册英语第一单元教学反思8篇
三年级上册英语第一单元教学反思优秀8篇三年级上册英语第一单元教学反思篇一本节课最大的特点就是覆盖面广，几乎涵盖了所有的同学，符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。
此外，教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。
当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。
我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。
一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。
二、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。
而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。
三、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。
小学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，自制力又较差，上活动课很吃力。
因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。
三年级上册英语第一单元教学反思篇二在教学中，我遵循英语课标的新理念：以人为本，面向全体学生，采用任务型教学方法，让学生通过感知，体验，实践，参与和合作交流的目标方式，感受成功。
三年级英语上册 Book1 Unit1 A Lets learn教案 教学反思 说课稿
小结：
A.教师领读黑板单词，一分钟小组合作学习解决组内不熟悉的单词的认读，教师给予指导，
p
a
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a
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n
准
备
活
动
1、A.Listen and enjoy the song :《Hello》
B .Let’s sing :（改编）
Hello,××! Do ,oh, do .
First:教师播放歌曲《Hello》师生共唱，Then:教师根据学生表现情况，替换班内学生英文名字或者中文名字，为其K歌，
教学环节
师生活动
教学问题
最佳解决方案
P
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巩
固
练
习
Game：
A：趣味选词：教师点击课件呈现五个词汇，并在pen图象设有青蛙头像，当学生读到此处要学青蛙叫否则违规，该小组减分，表现好者加分。
B：闪卡游戏：当教师快速闪出该五个词汇如Show me your erasers，快速做出反映的小组加分，并可以挑战其他任一小组，运用Sho单词。
让学生给所学单词归类。按事物的名称分学习用品、把类同的、形近的、相同词根的放在一起记，比如像“pen、pencil、pencil box”,结合学生学习情况稍微拓展如pencil-case.
【设计意图】充分调动每个学生的积极性，使其个性得到最大发挥与展示。培养生的自主学习能力。
T：Everyone stand up!（指导学生随意做自己喜欢的任何一个动作并大声喊Show(声调) Show（降调）Show Show Show
PEP小学英语三年级上册Unit1 PartA Let's learn 教学设计
PEP小学英语三年级上册Unit1 PartA Let's learn 教学设计教学主题：PEP小学英语三年级上册Unit1 PartA Let's learn教学目标：1. 学习4个英文单词：cat, dog, monkey, rabbit。
2. 能够听懂、说出四个动物的英文单词。
3. 能够认读四个动物单词，并能将它们用于简单的对话中。
教学重点：1. 学习和掌握四个英文单词的发音和读音。
2. 能够听懂、理解和使用四个英文单词。
教学难点：1. 在简单的对话中正确使用四个英文单词。
2. 对新单词的快速学习和掌握。
教学准备：教师：PPT、黑板、图片、词卡、单词卡片、录音机。
学生：听力、口语、认读能力训练。
教学过程设计：Step 1：导入1. 教师问学生：“Do you like animals?”2. 学生回答：“Yes/No。
”3. 教师问学生：“What animals do you like?”4. 学生回答：“I like …”5. 通过问题的交流引导学生对动物的认识。
Step 2：呈现音、形、义的教学内容1. 教师用图片、PPT和单词卡片展示四个动物的图片，并自然朗读其英文单词。
2. 学生看着图片，跟着教师发音。
反复多次，让学生正确听、说单词。
并在黑板上写出单词，让学生认来认去。
Step 3：学生间进行操练互动1. 将学生分成小组或两人一组。
2. 教师播放录音，让学生模仿发音。
3. 学生进行小组内或两人之间的对话练习，通过简单对话的形式，巩固新单词的学习。
例如：“Look at the cat.” “Yes, it’s a cat.”Step 4：进行教学评价1. 教师要求学生认读单词卡片，并进行单词接龙活动。
2. 教师进行个别抽查，观察和评估学生掌握情况。
找出掌握欠佳、需重点加强训练的部分，并及时反馈给学生。
作业设计：1. 家庭复习四个单词，并在黑板上画出其连接线，巩固单词记忆。
小学人教PEP版英语三年级上册Unit1 A Let’s learn名师教案
六、板书设计：Unit1Hello
PartALet’slearnLet’schant
crayonpencileraserruler
Ihaveapencil/crayon/ruler.
Ihaveaneraser.
七、课前预习作业
登录“同步学习网-课前预习”，完成预习任务：
4.crayon
Look!What’sthis?
领读，齐读，男女读。
(3)游戏：Ihavea(an)...
三、趣味操练
(Practice)
1.跟读单词录音两遍。
2.游戏：找朋友：教师把事先准备好的英语卡片摆放在讲台上，让学生拿着自己的文具走到讲台上把文具放在相对应的单词卡片上。
3.听录音:Let’schant学生拍手跟读。
2.crayon,eraser两个单词的发音。
五、评价设计
1.用听音跟读、自我介绍、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；
2.利用实物抢答检测目标2的达成情况；
3.运用开火车游戏测目标3的达成情况
六、教学设计
第2课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共唱英语歌曲“Hello”。
4.游戏：图文连线。
5.使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结
(Summary)
让学生总结本节课内容：
1.四个英文单词crayon,pencil,eraser,ruler的认读和发音。
2.Ihavea(an)…
yon,pencil,eraser,ruler。并能用英语介绍文具给父母听。
1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
人教版PEP小学英语三年级上册《Unit 1 A Let’s learn》核心素养教学设计
6.Choose the correct words.
7.Let’s play a game.
8.Listen and do.
9.Teacher leads students todo the Role-play.
10.Teacher leads students to practice in groups.
训练学生运用所学词语准确表达的能力。
回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点单词。
学习身体部位单词及熟练掌握身体部位单词的复数形式的变化规则。
正确，流利，自信朗读课文。
培养学生认识英语单词的能力。
总结归纳本：—Hello!—Hi!
2.学习了向朋友介绍自己的句型：I’m…
2.Greet people.
3.Say“Hello!”to each other.
歌曲热身。
看图片介绍，重点回顾。
通过歌曲拉近了师生之间的情感距离。
介绍，引出本节课所学主要内容。
讲授新课
1.Teacher leads students to look at the pictures and to know meet a new friend
11.Teacher leads students to do a summary.
观看图片，练习主要句型。
学习身体部位单词。
带领学生练习说说唱唱。
继续学习身体部位单词及单词的复数形式。
小组合作。
歌曲欣赏。
小游戏。
操练句型。
总结本节课所学句型。
创设真实情景，带领学生认识本单元主要内容，为学习主要句型做铺垫。
Unit 1 Making friends教学设计
三年级上册英语教案《Unit 1 Hello! A let''s learn》人教(PEP)
三年级上册英语教案《Unit 1 Hello! A let’’s learn》人教（PEP）一. 教材分析本课选自人教（PEP）三年级上册英语教材，主题为“Unit 1 Hello! A let’s learn”。
本节课主要介绍了一些基本的日常用语，如“Hello!”, “Good morning!”, “Good afternoon!”, “Good evening!”等，以及一些基本的问候语应答，如“How are you?”，“Fine, thank you.”等。
本节课的内容为基础的日常英语交流，对于培养学生的英语口语能力和交际能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语单词和句型进行日常交流。
但是，对于一些复杂的日常用语和问候语应答，学生可能还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和扩展，提高他们的英语口语能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读本节课所学的日常用语和问候语应答。
–学生能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。
2.能力目标：–提高学生的英语口语能力和交际能力。
–培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣和积极性。
–培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
四. 教学重难点•学生能够听懂、会说、会读本节课所学的日常用语和问候语应答。
•学生能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。
•学生对于一些复杂的问候语应答的掌握，如“How are you?”，“Fine, thank you.”等。
•学生能够在实际交流中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的交际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的英语口语能力和交际能力。
2.情境教学法：创设各种日常生活中的情境，让学生在真实的语境中学习、理解和运用所学知识。
英语人教版三年级上册Unit1-A-Let’s-learn教学设计
Unit1 how can I get there ?(A. Let’s learn A. Make a map and talk)第一课时一、学习目标（一）认知目标1. 能掌握五个四会单词或同组：science museum, post office, bookstore, cinema,hospital。
2. 能运用句型Where is the cinema? It’s next to the bookstore. 进行简单交流。
3. 能够独立制作地图并运用所学知识进行交流。
4. 能够听懂并基本会唱歌曲where is the hospital?（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力。
（三）情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
二、学习重难点（一）重点掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：通过反复操练、对话练习、突破重点。
（二）难点正确书写和掌握四会单词science museum, post office 、bookstore 、hospital,、cinema 及其发音。
突破方法：通过朗读课文、练习造句、情景对话，突破难点。
三、教法与学法:引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Let’s learn课文情景动画或音频MP3。
五、教学过程Step 1：Warm-up教师播放歌曲follow me师生配上动作一起大声地演唱歌曲。
Step 2 ：PresentationLet’s learn1.教师用多媒体课件展示恐龙，询问What’s this?然后学生回答恐龙，但是在哪可以看到恐龙呢？教师展示第二个图片科学博物馆并教读science museum,科学博物馆的图片可采用分步合读的方法提醒学生注意science museum 的发音。
板书词组science museum, 并分解读音指导学生练习书写词组，如：science museum。
人教版小学三年级英语上册 Unit 1 PA Let's learn 教案
教学设计
动画视频，通过看、听、跟读等形式学习、识记单词。
4.Practice
1)Listen and translate.听音，快速说出单词的汉语意思。
2）Look and say.看图快速说出单词。
3）Sharp eyes.闪现单词并快速读出来。
Watch and
learn
Practice
通过活动或游
戏，在趣味中记
忆、巩固词汇。
Consolidation 1.Let’s chant.
播放动画视频，跟学并听唱。
2.Role-play.两人开展角色扮演，通过替换不同物品，练习句型I have a/an…Me too!
3.Pair work.
学生A拿出一件学习物品，学生B也
拿出相同的物品，两人展开表演会话。
4.Summary.课堂小结。
5.Look,read and fill.课堂巩固练习。
Listen and
chant
Role-play
通过本环节的
活动和练习，由
语言输入到语
言输出。
Homework 1.听录音跟读P5中的单词并大声朗读单
词。
2.听唱歌谣，小组内比一比看谁最棒。
3.完成同步练习。
设置不同层次作业。
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T:Hello ,everyone ,I’m Lisa .Stand up. (教师双手放在嘴边大声说出自己的英语名字。示意生大声说出自己的英文名字
Ss: Hello，Lisa ,I’m xx .(学生声音洪亮充且满自信准确说出自己的英文名字的Sit down.。)
倾听学生的发音，尤其对刚学英语不爱表现自己的学生树立自信，让其在快乐轻松的氛围中亮出自己。
Ss:出示ruler/pen/pencil并引导学生说出ruler/pen/pencil.
3、教师利用简笔画引入单词eraser，板书eraser，分别用不同颜色教授多音节单词，先部分后整体，注意口型师范，打手势找重音，运用李阳一口气疯狂说英语训练法操练该单词。
同样方法再次学习Show me your eraser.
教学环节
师生活动
教学问题
最佳解决方案
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巩
固
练
习
Game：
A：趣味选词：教师点击课件呈现五个词汇，并在pen图象设有青蛙头像，当学生读到此处要学青蛙叫否则违规，该小组减分，表现好者加分。
B：闪卡游戏：当教师快速闪出该五个词汇如Show me your erasers，快速做出反映的小组加分，并可以挑战其他任一小组，运用Show me your…。
pen,pencil,读音很近，可以组织“传话”的游戏，教师把要说的内容悄悄地告诉各组第一个学生，每组词序不同，然后由他们往后进行传话，由最后一个学生复述该单词，同时教师写到黑板上并进行评比。整个游戏的过程既是竞赛的过程，又是专心致志学习的过程，每个学生都融入了进来。
2、教师出示实物ruler，整体认读，分排练习，个别检查，教师边点击课件，播放小学生喜欢的动感音乐“Show yourself”,图片选材动感充分展示学生的个性。
B.点击课件出示文具Let’s do ,
a. Listen and point it the picture.
b. Listen and repeat.
c. Listen and do the action.
【设计意图】对比学习有利于学生区分相似单词的意义培养学生认真观察的习惯。综合呈现单词，避免机械操练教师领读学生失去兴趣。
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动
1、A.Listen and enjoy the song :《Hello》
B .Let’s sing :（改编）
Hello,××! Do ,oh, do .
First:教师播放歌曲《Hello》师生共唱，Then:教师根据学生表现情况，替换班内学生英文名字或者中文名字，为其K歌，
3、Group work:
教师将学生分为5人一小组，练习自我介绍用语，一分钟后上台分别带上他们喜欢的文具头饰进行展示：Hello,××! I’m××, Hi,××! I’m××,Bye××!Goodbye××!
Game：心有灵犀，听声识朋友：各小组派一代表上台蒙上眼睛上台辨认台下声音是谁？台下同学可以选择自己喜欢的任何一种特有方式来表达I’m××,如I’m呱呱，在学生基本掌握基础上，教师也参与游戏带上钢笔头饰：I’m pen ,引出pen为新授做铺垫
4、利用文具盒内猜文具的方式引入crayon.，当学生猜到是pen,pencil,ruler,eraser,教师只点头Maybe,让更多的同学开口说英语，当大部分学生都大胆说英语时候倒入crayon教法同上eraser.
小结：
A.教师领读黑板单词，一分钟小组合作学习解决组内不熟悉的单词的认读，教师给予指导，
C：图文碰对：将教师板书完的五个词汇中剩下的四个词汇贴上相应的简笔画.
Let’scomparesay and act .(比一比，说一说，演一演：)
a.将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按下面的图片内容说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。在初步巩固新知后，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
T：Everyone stand up!（指导学生随意做自己喜欢的任何一个动作并大声喊Show(声调) Show（降调）Show Show Show
T: Sit down，please .
教师给予评价:You are great！
顺势并作出Show me yourruler/pen/pencil的动作。
PEP Book1
Unit1Hello
Part(A) Let’s learn
教
学
目
标
与
要
求
1.能够听说认读有关文具的五个单词pen,pencil,ruler,eraser,crayon.
2..能根据show me your…指令，做出相应的动作
3.能在情景中灵活替换运用所学文具单词作出show me your…的指令。
b.引导学生用归类法记忆单词。
让学生给所学单词归类。按事物的名称分学习用品、把类同的、形近的、相同词根的放在一起记，比如像“pen、pencil、pencil box”,结合学生学习情况稍微拓展如pencil-case.
【设计意图】充分调动每个学生的积极性，使其个性得到最大发挥与展示。培养生的自主学习能力。
【设计意图】既激发学生学习英语的兴趣,，又锻炼了学生敢于说英语的能力，培养了自主合作意识。
教学环节
师生活动
教学问题
最佳解决方案
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s
entation
新
知
呈
现
1、利用课件呈现新知
（图一）教师点击课件出示pen，课件中伴有Hello, I’m pen .的录音，学习新知，教师领读，带读，升降调等各种方式操练。
教学环节
师生活动
教学问题
最佳解决方案
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输
出
运
用
Be a CCTV reporter.
要求：做一个调查表:做一名小记者，简单记录采访人回答的相关信息，正确以笑脸表示，反之用哭脸。
姓名
pen
4.激发学生学习英语的兴趣。培养学生合作学习意识。
重点
掌握有关文具的五个词汇，pen,pencil,ruler,eraser,crayon.
难点
较准确的读出各单词，尤其eraser,crayon.的发音。
教具
教学课件录音机磁带本课相应文具的实物和卡片，及头饰
教学环节
师生活动
教学问题
最佳解决方案
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