三年级英语上册Unit1Myself(lesson1)教案人教新起点
三年级上册英语教案-Unit1《Myself》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
三年级上册英语教案－Unit 1《Myself》（Let’s Check）｜人教（新起点）教学内容本节课教学内容为人教版新起点三年级上册英语《Unit 1 Myself》的“Let’s Check”部分。
教学内容主要围绕自我介绍，包括对个人基本信息、兴趣爱好等方面的描述。
学生将通过本节课的学习，进一步巩固和运用之前学到的知识，如姓名、年龄、身体部位等词汇，以及相关的句型。
教学目标2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行自我介绍，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自己和他人的认识与尊重，增强学生的自信心和表达能力。
教学难点1. 词汇记忆：对于一些新词汇的掌握和记忆。
2. 句型运用：如何运用所学句型进行自我介绍。
3. 口语表达：提高学生的英语口语表达能力。
教具学具准备1. 教材：人教版新起点三年级上册英语《Unit 1 Myself》。
2. 多媒体设备：用于播放PPT和视频。
3. 卡片：用于辅助教学。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲或做游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 导入新课：通过图片或视频，引导学生进入本节课的主题。
3. 课堂讲解：讲解本节课的重点词汇和句型，并进行示例。
4. 课堂练习：学生进行分组练习，模拟自我介绍。
5. 展示环节：邀请学生上台进行自我介绍，并进行点评。
板书设计1. Unit 1 Myself2. 重点词汇：姓名、年龄、身体部位等。
3. 重点句型：自我介绍的句型。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习。
2. 口头作业：向家人或朋友用英文进行自我介绍。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过模拟自我介绍，提高了学生的英语口语表达能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对新词汇的记忆不够牢固，需要在今后的教学中加强词汇的记忆和运用。
本教案严格按照人教版新起点三年级上册英语《Unit 1 Myself》的教学要求编写，内容详实，条理清晰，符合教学大纲的要求。
人教版小学英语三年级上册《Unit 1 Myself lesson 1》优质课公开课课件、教案
人教版小学英语三年级上册《Unit 1 Myself lesson 1》优质课公开课课件、教案Unit1 Myself《Lesson 1》教学设计Ø设计理念：知晓并尊重学生语言学习的规律，设计坡度合理实用的活动，引导学生经历感知—熟悉—运用的过程，并在完成从输入与输出的过程中熟练运用语言的能力。
Ø教材分析：本课为三年级上册第一单元的第一课时，本课时重点是能够听懂、会说my, your, name, new, year, old 等单词。
能用较为连贯的几句话介绍自己的姓名和年龄，并表达交友意愿。
设计教学活动时，由浅入深，歌曲导入。
谈论话题从教师转为学生，过渡自然。
Ø学情分析：三年级学生已有一定的的知识储备，在教师的引导下，能够用英文初步询问他人的个人信息。
Ø教学目标：1．知识目标：ü 能够听懂、会说my, your, name, new, year, old等单词。
ü 能用较为连贯的几句话介绍自己的姓名和年龄，并表达交友意愿。
ü 学唱本课的歌谣。
2．能力目标：ü 能够说出介绍个人姓名、性别、年龄等信息，表达交友意愿。
ü 能够用英文询问别人的个人信息，在别人询问是能用英文正确回答。
ü 能够在教师的帮助下初步读懂英文短文。
3．情感目标：ü 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏。
ü 能够与同伴合作完成活动或游戏，在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
Ø教学重点：ü 词汇学习：my, your, name, new, year, old。
ü 句型复习：My name is….I’m… years old.ü 句型学习：I want to be your new friend.ü 能读懂介绍个人姓名、性别、年龄的句子，并正确表达交友意愿。
英语三上Unit 1《Myself》教学设计
Unit1 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说my, your, name, new, year, old等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来询问某人在哪个班级的功能句：Which class are you in?及其答语：I’m in class ... ，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
3. 能够读懂介绍个人姓名、性别、年龄及其所在班级，并表达交友意愿的小书信；通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，表达交友意愿。
4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母a在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
第二层次：1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演故事。
二、其他目标1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏。
2. 能够与同伴合作完成活动或游戏，在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3. 能够通过学习小故事，了解、体会并讨论友谊的含义。
Unit1 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说my, your, name, new, year, old等单词；目旨在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能用较为连贯的几句话介绍自己的姓名和年龄，并表达交友意愿。
3. 学唱本课的歌谣。
二、教学过程A. Look, listen and chant.1. 导入(1) 教师首先用I’m ... , I am ... years old.等句子做自我介绍，然后询问学生What’s your name? How old are you?引导学生尝试说出自己的姓名和年龄。
小学英语人教版新起点(一起)三年级上册 Unit 1 Myself 学案——第三课时
小学英语人教版新起点（一起）三年级上册Unit 1 《Myself 》第三课时学案一、学习目标1．学习有关描述个人信息的一段句子：My name is...I ’m a .. I'm ... years old.I ’m in class one,grade three.I want to be your friend.2．能够正确运用所学句型，并能正确书写句子。
二、学习重点能够正确运用所学句型。
三、学习过程1．正确翻译下列句子。
我叫...名字_________________我是一名男生（女生）_______________ 我九岁了_______________ 我在三年级二班_______________我想成为你的朋友________________让我们成为朋友吧______________ 自我评价________☆2．与同桌协作读句子，使用学乐App 录音，听句子，分享给全班同学。
同桌评价________☆3．自己填写信息卡教师使用学乐App 录像，分享给全班。
组长或同桌评价________☆4．填写给Harry 的回信内容，教师使用学乐App 录像，分享给全班。
自我评价________☆5．制作个人信息卡片，小组内交流。
组长或同桌评价________☆6．课前预习歌曲，课上能够完整演唱。
组长或同桌评价________☆老师会使用学乐App 录像，分享给全班同学。
7．课前预习故事内容，课上在组内表演。
老师会使用学乐App 录像，分享给全班同学。
： years old. .8．预习故事要考虑的问题：Sally遇到了什么麻烦？是谁救了她？结果怎样呢？四、课堂学习评价把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。
填写自我评价表格。
自我评价________☆组长或同桌评价________☆。
人教新起点三年级英语上册Unit1《Myself》(Let’sCheck)教学设计.doc
Unit1 MyselfLet’s Check【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself【课时】Let’s Check一、教学目标1. 要求能听懂会说本单元的目标词汇和功能句。
2. 能认读本单元的目标词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能初步在语境中运用上述词汇和功能句。
二、教学建议A. Listen and fill in the blanks.1. 引导学生在听录音之前，迅速阅读信息卡，预测需要补全的关键信息，带着明确目的去听录音，从而养成良好的做题习惯。
2. 第一次播放录音，引导学生在听的时候不要急于写答案，而是从整体上把握所听信息，抓住大意。
3. 第二次播放录音，让学生补全信息。
教师可以根据学生的水平决定是否延长停顿时间。
4. 第三次播放录音，让学生检查填写内容的准确性和书写的规范性。
5. 教师带领学生核对答案，对于个别容易出错的题目，进行重点讲解。
6. 根据学生作答情况，引导学生对该单元的重点词汇和句型进行复习。
B. Read, write and say.1. 引导学生先阅读Mary的信息卡，然后根据信息卡内容补全句子。
2. 学生补全关于Mary的信息后，引导学生相互检查，互相评价。
3. 在上述基础上，引导学生填写介绍自己情况的信息卡，并画出自己的小肖像。
4. 让学生借助填写完整的个人信息卡，向同伴用几句连贯的话口头介绍自己。
5. 若时间允许，还可以随机选取几个同学或小组，上台展示自己的信息卡。
C. Self-assessment.此部分为本套教材新增加的板块。
在上半学期，教师可以在课堂上对学生加以引导，帮助学生借助附录中的自我评价表，总结、反思自己的学习情况，达到查漏补缺的目的。
等学生逐渐熟悉操作方式后，可以让学生独立完成。
引导学生结合学生用书第78页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。
第一项：每认读一个单词得一颗星，能默写该单词则再得一颗星星，最后统计自己的星星数量(六个单词最多能得十二颗星星)。
人教新起点三年级上册Unit1 教案 第1课时
Unit 1《Myself》第一课时教案教学目标1．能够听说读写本课所学单词与词组。
2．能够用英文说出一小段相互交朋友的话语并能进行角色表演。
3．Let’s spell中字母a的发音规律。
教学重点1．能用My name is .... I'm new here. I’m .... years old. I want to be your friend等句型来相互交流。
2．字母a的发音规律及单词的书写与记忆。
教学难点新句型的理解与运用。
字母a的发音规律及单词的书写与记忆。
课前准备1．教学录音磁带。
2．A项情景图。
3．人物头饰。
4．单词卡片。
5．课堂学习评价表。
课时安排1课时教学过程一、Warming-up教师自我介绍:．My name is …, I’m new here. I’m... years old. You can call me “Mr /Ms ××．I want to be your friend. OK?Presentation1．师：今天我们来了一位新朋友，让我们来认识这位新朋友吧，打开课本第4页。
2．听录音，学生跟读句子。
3．学习自我介绍：（1）师：假如你想把自己介绍给别人认识，就要说:My name is…，后面加上你的名字。
（2）跟老师读：My name is…name…[ei]，教师领读三遍。
4．师：我是新来的，要说I’m new here. 教师领读new.[nju:]读三遍。
5．师：年龄的表达是I’m......years old. 领读三遍。
6．师：我想成为你的朋友要说I want to be your friend.领读三遍。
7．播放录音，学生跟读。
8．根据单词卡片学生自己读单词及句型。
Practice同桌两人一组相互读新单词和句子。
教师使用‘学乐师生’APP录音,把读句子流利的内容分享给全班同学。
便于全体同学的相互模仿与学习。
Role-play1.同桌两人一组进行角色表演。
人教版新起点三年级上册英语教案Unit1
人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1——lesson2 课前准备1．A项教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词贴纸（师生各自准备）。
5．人物图片若干张：正面为图，背面为该人物的个人信息，见图：6．字母卡片（H, J, K）7．单词图片和卡片（师生各自准备）。
8．课堂学习评价表。
教学内容A Listen and stick．1．本部分利用图画和录音继续引入有关个人信息的问答语：How old are you? I'm ... years old．Where do you go to school? I go to ... Primary School．What's your phone number? My phone number is ....2．本部分新单词为：old, school, phone, number, you, your, primary school．3．本部分图画呈现的场景为：学生Zhang Hua报名参加夏令营，外籍教师边询问边填写报名表格。
4．学生借助图画和录音继续感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将有关Zhang Hua个人信息的贴纸，贴在A项空白表格中的相应位置。
5．在本课要求学生学习的语言中，“My phone number is ....”曾在第1册有所接触，“I go to ... Pri mary School．”为新语句。
6．本课学习内容的重点是学生用陈述句谈论自己的姓名、年龄、班级、老师、学校、电话号码；问句的学习视学生的接受能力而定。
7．本部分学习内容的难点是：学生连贯地用六句话介绍自己。
B Play a guessing game．1．本部分为学生复习第1．2课的学习内容提供了一个猜测游戏，画面为课堂活动场景。
2．画面中提供的语言仅为活动过程中使用的语言，不要求学生掌握。
3．游戏方法请看教学建议第7条。
C Learn the letters．1．本课学习含有元音字母A名称音的三个辅音字母H, J, K。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 1《Myself》(第3课时)教学设计
Unit1 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂介绍个人姓名、性别、年龄及其所在班级等信息，表达交友意愿的小书信。
2. 通过替换小书信中的关键信息回信，进行自我介绍，表达交友意愿。
3. 了解英文书信的基本格式。
二、教学建议A. Read and fill in the blanks.1. 热身与复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 教师问学生：If we have a new friend, what do you want to know about him? 引导学生说出name, age和class等信息，并板书至黑板。
接着教师问：To know these, what questions should we ask? 并引导学生说出恰当的问句。
(3) 让学生创编对话：教师引导学生至少从姓名、年龄和班级三个方面询问新朋友，创编对话。
2. 书信阅读(1) 导入。
教师告诉学生：Now, we have a letter from Harry. Who is Harry? Why does he write this letter? Can you have a guess? 然后让学生不要看书，简单猜测一下。
(2) 带着问题阅读。
教师告诉学生：Now, let’s read the letter to find the answers. 并让学生开始独立阅读书信。
读完后引导学生回答上述两个问题：Who’s Harry? ( Harry is a nine-years old boy./ Harry is a grade 3 boy.)Why does he write this letter? ( He wants to find a friend.)(3) 提取关键信息。
教师引导学生再次阅读书信，并将关键信息从书信中提取出来，填入右侧的表格中。
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Unit1 Myself教学目标1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。
2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
3．能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。
4．能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。
5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。
6．能够正确读出、听写出、写出英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V 的大小写。
7．能够正确辨认英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的印刷体和手写体。
8．能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。
9．能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。
10．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。
第一课时课前准备1．教学录音磁带。
2．A项情景图。
3．人物贴画（教师、学生各自准备）。
4．模拟姓名卡片若干张，如图，卡片中所填写内容可以根据情况自定。
5．字母卡片（A, E, I, O, U）6．单词图片和卡片。
7．课堂学习评价表。
教学内容A Listen and stick．1．从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学生通过“做（如贴、画、连线等）”即“完成任务”的方式对新内容进行反应；第三，学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新语言。
2．本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩Tom Brown来到了新的学校，与女孩Chen Li 相遇，为此双方就个人信息进行交谈。
本部分利用此情景图和录音引入有关个人信息的问答语：What's your name? My name is ______．What class are you in? I'm in Class ___．My teacher is Ms（ Mr）____．3．本部分学习重点是感知有关个人信息的英文表达。
4．本课的新单词为：new, name, class, Ms, Mr, myself；本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：teacher, I, my, in, am, is．5．学生借助图画和录音感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将男女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。
6．录音材料中的“Are you new here?”语句是在特定情景下使用的语言，学生能够明白其含义并做出正确的反应即可；对学习能力强的学生不做具体要求。
7．学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。
8．本课出现英美人的姓名Tom Brown和中国人的姓名Chen Li，为第4课学习英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课不必给学生讲解。
B Role play．1．本部分与A项共用一幅图。
2．学生按照A项的对话形式进行角色扮演。
3．学生在本部分练习的主要语言是介绍自己的陈述句：My name is .... I’m in Class ....My teacher is Ms / Mr.... 在这三句话中，“My name is ....”学生在以前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。
4．从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。
5．要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
6．问句的学习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部分学生先掌握问句。
本部分学习内容的难点是：学生连贯地用三句话介绍自己。
C Learn the letters．1．本册书的前四个单元将学习英文26个字母的音、形、义。
2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，本册字母学习的重点应放在：1）字母在字母表中的顺序；2）字母在单词中的发音；3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。
3．本教材是按照五个元音字母的分类方式帮助学生学习字母的，本课学习五个元音字母。
4．在本教材中有一张字母页，字母页是由字母的印刷体、手写体、字母图画三个部分组成的，其作用如下：1）使学生更好地区别印刷体和手写体。
2）学生感知字母的形状象自然界中的某些事物，从而使学生更牢固地记忆字母的形状。
3）整体感知26个字母，渗透字母在字母表中的顺序，为学生按顺序背诵字母、查字典做准备。
4）学生每学完一组字母（一个元音字母和含有该元音字母名称音的辅音字母为一组），要求在字母页上给这组字母（字体由教师任选一种）涂上相同的颜色，从而加深对字母“音”的印象，并体会所学字母在字母表中所占的位置。
5．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。
本课单词中的元音字母均发字母的名称音。
学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。
6．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。
但不要求学生拼写单词。
7．本教材采用的英文书写字体叫“匀笔斜体行书”，这种字体笔划清楚，容易辨认，字型简单易于模仿。
但是，有两个因素影响学生正确书写，一是汉语拼音的书写，二是英文的印刷体。
学生常常在与汉语拼音书写或英文印刷体不一致的地方出错。
本课所涉及到的是小写字母i, u和大写字母U。
教学建议1．学生在完成“Listen and stick”活动之前，建议教师利用学生已学知识，帮助学生感知新语言。
如，教师用一个手偶与学生做对话（因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用手偶形式）：I’m a new pupil．My name is .... I’m in Class .... My teacher is Ms Zhao．What about you? What’s your English name? What class are you in?Who is your （English, Chinese, Math, ... ）teacher? 等。
学生在与教师对话的过程中初步学习新单词和新语句，如教师在介绍手偶“I’m a new pupil．”时，学生可以学习新单词new；又如在回答“What class are you in?”时可以学习新单词class，并初步用语言表达“I am in Class ....”；再如在回答：Who is your （English, Chinese, Math, ... ）teacher? 时可以学习新单词Ms和Mr.，并初步用语言表达“Ms / Mr. ...is.... I am in Ms / Mr. ....”等。
2．学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。
如：What can you see in the picture? How many classrooms can you see? What class? How many pupils can you see? Do you know who is new? Look at the picture and listen to the tape, Please．Then answer the questions: What’s his / her name?Who is new? What class are they in? Who is her / his teacher?3．学生听录音后看图回答问题。
4．学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将男女孩头像的贴画贴在相应的名卡上。
5．教师帮助学生将自己的姓名填写在教材中给出的横线上。
此时学生还没有学习书写字母，可以让学生写汉语拼音，不要标声符号，不要求学生书写规范。
6．建议在做B项活动前先分两个层次对所学话语进行练习。
第一层次为单句层次练习，以下方法供参考：1）准备写有数字的卡片若干张，学生以小组为单位，活动时每个学生抽一张卡片，根据卡片上提供的信息表达，如：I’m in Class ...，或互问互答，如：What class are you in? I’m in class ....2）准备写有教师姓名的卡片若干张，活动方法同1）。
第二层次为表达或对话练习，以下方法供参考：1）学生俩人一组，根据实际情况对说，如：My name is .... I’m in Class .... My teacher is....2）在第一层两次抽卡片的基础上，按照卡片提供的信息进行模拟表达。
通过此环节帮助学生突破连贯的用三句话介绍自己的学习难点。
7．学生在进行“Role play”活动时，教师应设置相应的情景，帮助学生在较为真实的环境中使用语言。
教师准备姓名卡片若干张，并轮流发给学生，拿到名卡的学生为“新生”，根据这一情景，组织学生开展“Role play”活动。
活动方式可以按教材画面进行自我介绍，也可以按照录音进行问答，采取哪种方法应视学生的接受能力而定。
8．字母的学习建议按照以下程序进行：1）教师出示单词图片，请学生看图说单词；2）教师出示单词卡片，请学生读单词；3）请学生辨认单词卡片中的元音字母，并且读字母、读单词（方法为：a_cake, e_bee, i_bike, o_nose, u_music），体会字母在单词中的发音；4）教师出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体；5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。
字母的学习过程可以灵活掌握，如可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。
9．录音材料：A项：DIALOGUEGirl: Hello! Are you new here?Boy: Yes, I am．Girl: My name is Chen Li．What’s your name?Boy: Tom Brown．Girl: I’m in Class 1．My teacher is Ms Zhao．What class are you in?Boy: I’m in Class 2．My teacher is Mr. Wang．Girl: Nice to meet you．Boy: Nice to meet you, too．NEW WORDS: new, name, class, Ms, Mr, myselfB项：A, E, I, O, U, cake, bee, bike, nose, music课堂学习评价1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。