《老王》PPT部编版教材2
合集下载
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册

部编版七年级下册第三单元第11课
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女,原名杨季康,生于1911年,江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法,回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》,散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”?
“害怕”的原因有两个: 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵); 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头)。
“糊涂”:所以在害怕的心理下,条件反射式地 拿钱给老王,也没请他坐坐喝口茶水,事后才感 到抱歉,看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
文章最后一段说到:“但不知为什么,每想起老王,总觉得心 上不安?……几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”,她真的幸 运吗?她为什么“愧怍”?
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感,把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了,不知什么病,花钱吃了不知什么药,总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
任务二:合作探究
杨绛为什么是“幸运者”?你能从文章找到依据吗?
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情,请结合相关语句说说老王是怎样的人?
愿意给我们家带送,车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病,不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女,原名杨季康,生于1911年,江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法,回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》,散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”?
“害怕”的原因有两个: 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵); 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头)。
“糊涂”:所以在害怕的心理下,条件反射式地 拿钱给老王,也没请他坐坐喝口茶水,事后才感 到抱歉,看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
文章最后一段说到:“但不知为什么,每想起老王,总觉得心 上不安?……几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”,她真的幸 运吗?她为什么“愧怍”?
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感,把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了,不知什么病,花钱吃了不知什么药,总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
任务二:合作探究
杨绛为什么是“幸运者”?你能从文章找到依据吗?
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情,请结合相关语句说说老王是怎样的人?
愿意给我们家带送,车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病,不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
初中语文_老王_优秀课件_统编版2

三、学习传统美德,理解作者对不幸者的同情与关爱 的情感,从而学会善待他人,关注生活中的弱势群体 。
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
再读课文,阅读5—22自然段。
CHUZHONG YUWEN
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
学习目标:
一、赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写 法,品味作者描写老王的语句。
重点
二、熟悉课文内容,体会作者一家人与老王之间的珍 贵情谊,理解老王身上闪耀的人性光辉。
难点
身世孤苦
家庭成员:有个哥哥,死了,有两个侄儿,
“没出息”,此外就没什么亲人。
外貌特征:只有一只眼,另一只是“田螺眼”,
瞎的。 生理缺陷
家庭住址:荒僻小胡同里的破落大院里的塌败
小屋。
栖所寒酸
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
下 节 课 见!
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT ) 2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
第二课时
你认识他们吗? 想和他们做朋友吗?
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
再读课文,阅读5—22自然段。
CHUZHONG YUWEN
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
学习目标:
一、赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写 法,品味作者描写老王的语句。
重点
二、熟悉课文内容,体会作者一家人与老王之间的珍 贵情谊,理解老王身上闪耀的人性光辉。
难点
身世孤苦
家庭成员:有个哥哥,死了,有两个侄儿,
“没出息”,此外就没什么亲人。
外貌特征:只有一只眼,另一只是“田螺眼”,
瞎的。 生理缺陷
家庭住址:荒僻小胡同里的破落大院里的塌败
小屋。
栖所寒酸
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
下 节 课 见!
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT ) 2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
第二课时
你认识他们吗? 想和他们做朋友吗?
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第11 课《老 王》课 件(共2 2张PPT )
七年级下册《老王》课件ppt部编本

我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
z对u没ó m能o请:老思王动索进;屋学喝口术水感权到抱威歉。”,受了不少迫害。但是,老王并不在乎外界
家庭:有个哥哥,死了,有两个侄儿,没出息
对他们夫妻二人的评价,还是一如既往地尊重这夫妻二人。 3、丈夫的一条腿走不了路
“攥”是“用手抓稳”的意思,和“滞笨地转过身 子”都描写出了老王因病重而动作费力的样子,同 时“攥”字也表现出因生活艰难而对钱无比珍视的 心理,突出老王在极端艰苦的情况下仍急人所急、 想人所想的善良品质。
细节揣摩
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里 的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一 堆白骨。
伛 yǔ
翳 yì
骷髅 kū lóu
攥着 zuàn 滞笨 zhì
琢磨 zuó mo
侮辱 wǔ
愧怍 kuì zuò
理解词义
塌败:塌陷破败。
伛:弯腰曲背。
翳:眼角膜病变后留下的疤痕。 滞笨:呆滞笨拙。
愧怍:惭愧。
荒僻:指人迹罕至且偏远。
取缔:明令取消或禁止。
zuó mo:思索;考虑。 琢磨
zhuó mó:①雕刻和打磨(玉石)。
嗓子问“我”,担心没钱给钱先生看病;拿了钱还不大 放心,仍然记挂着,生怕“我”看病钱不够; 3. 受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前 一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
深入思考
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
思考: 1.为什么“我”觉得自己是“幸运的人”? 2.面对老王,“我”为什么感到“愧怍”?
“大概”一词不能删去。因为“大概”表示一 种猜测,它并非是老王的想法,而是“我”根据自 己的观察做出的一种猜测。
z对u没ó m能o请:老思王动索进;屋学喝口术水感权到抱威歉。”,受了不少迫害。但是,老王并不在乎外界
家庭:有个哥哥,死了,有两个侄儿,没出息
对他们夫妻二人的评价,还是一如既往地尊重这夫妻二人。 3、丈夫的一条腿走不了路
“攥”是“用手抓稳”的意思,和“滞笨地转过身 子”都描写出了老王因病重而动作费力的样子,同 时“攥”字也表现出因生活艰难而对钱无比珍视的 心理,突出老王在极端艰苦的情况下仍急人所急、 想人所想的善良品质。
细节揣摩
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里 的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一 堆白骨。
伛 yǔ
翳 yì
骷髅 kū lóu
攥着 zuàn 滞笨 zhì
琢磨 zuó mo
侮辱 wǔ
愧怍 kuì zuò
理解词义
塌败:塌陷破败。
伛:弯腰曲背。
翳:眼角膜病变后留下的疤痕。 滞笨:呆滞笨拙。
愧怍:惭愧。
荒僻:指人迹罕至且偏远。
取缔:明令取消或禁止。
zuó mo:思索;考虑。 琢磨
zhuó mó:①雕刻和打磨(玉石)。
嗓子问“我”,担心没钱给钱先生看病;拿了钱还不大 放心,仍然记挂着,生怕“我”看病钱不够; 3. 受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前 一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
深入思考
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
思考: 1.为什么“我”觉得自己是“幸运的人”? 2.面对老王,“我”为什么感到“愧怍”?
“大概”一词不能删去。因为“大概”表示一 种猜测,它并非是老王的想法,而是“我”根据自 己的观察做出的一种猜测。
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册

2.生活中,我们需要一颗同情心,并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟:我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地,“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里,有一 朵最美的花在孕育,它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水(送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘),最后花朵 粲然绽放!(临终还记得感恩)即使随后便是逝去,可却摇曳着他人的 神经,提醒我们:要做善良的人! 也提醒我们:能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体?
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从 不被人重视,其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者:
杨绛:作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中, 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏,杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼:
职业:
家庭成员:
外貌特征:
家庭住址:
基本情况
读出的信息
称呼:老王
地位卑微
职业:蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员:有个哥哥,死了;有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟:我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地,“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里,有一 朵最美的花在孕育,它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水(送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘),最后花朵 粲然绽放!(临终还记得感恩)即使随后便是逝去,可却摇曳着他人的 神经,提醒我们:要做善良的人! 也提醒我们:能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体?
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从 不被人重视,其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者:
杨绛:作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中, 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏,杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼:
职业:
家庭成员:
外貌特征:
家庭住址:
基本情况
读出的信息
称呼:老王
地位卑微
职业:蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员:有个哥哥,死了;有
无依无靠、孤独终老
部编版语文七年级下册第12课《老王》课件(共28张PPT)

伛 曲背 yǔ 荒僻
攥握
zuàn
塌败
惶恐 惶惧惊恐 huáng 取缔
人迹罕p至ì 且偏远 骷髅 kū lóu 愧怍
塌t陷ā 破败 翳
眼角yì膜上所生
障碍视线的白斑
明令dì取消某事 滞笨 呆zh滞ì笨拙
kuìzuò
惭愧
10
11
姓名: 职业:
蹬三轮车
家庭成员:有个哥哥,老死了便,就两没个王侄了儿,“没出息”
15
善
16
照顾老王的生意,坐他车。
极
她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼
富
肝油,治好他的夜盲症。
爱
心
老王再客气,也付给他应得的报酬。
关心老王的生计:三轮车改装后,道关人切询义 主 爱 关
问他是否能维持生活。
老王送来香油鸡蛋,不能让他白送 ,也给了钱。
善
17
18
直僵僵 镶嵌
19
外貌描写 “面如死灰”“僵尸”“白
23
精神之苦(“光棍、小屋”)
苦 身体之苦(“瞎了只眼”)
老
生活之苦(“旧三轮”)
善
王
老实厚道(“送 冰”)
善 善良淳朴(“送”“钱先生”)
知恩图报(“送香油”等)ຫໍສະໝຸດ 242526
27
28
1
2
3
4
5
6
7
8
1911 ·
杨 最 那 忘 谁有 么 的 ?绛机 让老 布说长篇小说《洗澡》缘 我王 衣:我 们 仨 》 《 将 饮 茶 》 等看们就之“到一是交唯著 有 《 堂 吉 诃 德 》 散 文 集 《世同这。有作 家 、 文 学 翻 译 家 。 主 要 译态初样这身人步一位处锡 人 。情来位布卑的认令衣微季 康 , 生 于 年 , 江 苏 无真识作到的杨绛, 钱 钟 书 夫 人 , 原 名 杨相他者 底人。 吧难 是,。” 9
人教部编版七年级下册第10课《老王》课件(35张ppt)

• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
但我们可以用伟 大的爱去做些小 事。
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
—诺贝尔和平奖 得主特蕾莎修女
课堂小结
单击送此人处玫编瑰辑,母手版有标余题香样式
一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心。 眼• 泪单•击要第此二为处级别编辑人母的版悲文本伤样而式流;仁慈,要为 善良的• 心第•三第灵级四级而发。”常常爱惜”,去关
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
自食其力……
互助……
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
姐妹抓阄读书, 有书读的妹妹却 哭了……
我们的课桌, 我们的床……
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式
我们常常无
• 单击此处编辑母版文本样法式 做伟大的事,
• 第四级
——写作者•与第一五级位三 轮人力车夫的交往, 表现底层劳动者在不 幸的生活中的不变的 淳朴善良的天性。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
观察•插第二图级,速读课文1-4 • 第三级
段,作者•给第了四级我们介绍
• 第五级
了老王的哪些情况?从 这些信息你读到什么? (从职业、家人、外貌、 居住条件等方面来看)
同情• 第。•二第级三级
王的境遇感到愧怍。
• 第四级
• 第五级
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式
职业:三轮单干户
基 • 单击本此处生编理辑缺母陷版:文一本只样眼式
第11课《老王》课件(共33张PPT)部编版语文七年级下册

生活之苦:塌败小屋,三轮为生。
精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
3.阅读课文5-22段,看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块,车费减半 送钱先生看病,不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢?
①坐他的车,照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症,便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
闲话:无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么?
• 品读反常之处
有人说,这老光棍大约年轻时候不 老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠,对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往,描写了 老王的勤劳、善良,表达了作者人要平等, 要互相关心、爱护的人道主义精神,呼吁 社会以善良体察善良,以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料,内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况(职业、生理缺陷、居住条件)。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说:“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意, 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况,完成下表
精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
3.阅读课文5-22段,看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块,车费减半 送钱先生看病,不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢?
①坐他的车,照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症,便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
闲话:无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么?
• 品读反常之处
有人说,这老光棍大约年轻时候不 老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠,对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往,描写了 老王的勤劳、善良,表达了作者人要平等, 要互相关心、爱护的人道主义精神,呼吁 社会以善良体察善良,以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料,内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况(职业、生理缺陷、居住条件)。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说:“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意, 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况,完成下表
级语文部编版下册第11课《老王》课件(共34张PPT)

愧
平时关爱不够 死后感到愧疚
呼吁关爱 不幸者
主旨概括
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与 老王交往的生活片段,展现了特殊时代背景下, 老王与作者一家珍贵的友情,凸显了孤苦、微 寒的老王纯朴、仁义、善良的品行,表达了作 者对人性之美的讴歌、对“不幸者”的关怀、 对自身的反省以及对命运的慨叹。
写作借鉴
1.语言朴实,情真意切。 课文运用了大量饱含感情的笔墨来刻画老王
的语言、动作、神情,描写细腻而真实,感情真 挚。如“我送钱先生看病,不要钱”“你还有钱 吗”“我不吃”“我不是要钱”,简短的话语却 凝聚着老王的真诚与善良。作者是在不经意的叙 述中让人物形象显得越来越清晰。
2.叙事材料组织有序,线索明晰。
简练、风趣
我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地 镶嵌在门框里。
我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地 站立在门口。
夸张,强调老王形态
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋, 都给我们吃?”
我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋, 都给我们吃?”
含蓄,心中有悲酸、感动
深入探究
为什么作者一家对老王那样的不幸者能 那么关心、爱护?
说说开篇第1段在文中的作用。
在内容上,交代老王的职业,表明“我” 与老王的身份差异,表明“我”与老王关系 融洽;在结构上,开篇点题,引出下文对老 王身世的介绍。
第3段最后一句中的两个“也许”和 “更深”有何含义?
两个“也许”是不确定的意思,表明是作者 的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他 从不被人重视。“而后者该是更深的不幸”,从 侧面再现了老王生活的艰辛,有病没钱治,只能 承受眼瞎的痛苦。“我”在这样的条件下仍坐他 的车,则是对他的关照,体现了“我”的善良。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得 路了。我代他请了假,烦老王送他上医院。我自己不敢乘 三轮,挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下 车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要 钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有 钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进 我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直 僵僵的。他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一 只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来 的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打 上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你 好些了吗?”
穷苦
他靠活命的只是一辆破旧的三轮车。
穷苦
他靠活命的只是一辆破旧的三轮车。
穷苦
穷困潦倒
他靠活命的只是一辆破旧的三轮车。
我们从干校回来,载客三轮都取缔了。老王只好把他那辆 三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物。幸亏 有一位老先生愿把自己降格为“货”,让老王运送。老王欣然 在三轮平板的周围装上半寸高的边缘,好像有了这半寸边缘, 乘客就围住了不会掉落。我问老王凭这位主顾,是否能维持生 活,他说可以凑合。可是过些时老王病了,不知什么病,花钱 吃了不知什么药,总不见好。开始几个月他还能扶病到我家 来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。
老王(1)
初一年级 语文
老王是谁?老王和“我”之间发生了哪些事情? “我”为什么要写下《老王》这样一篇文章?
老王
杨绛
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。 据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来;那时 候他“脑袋慢”,“没绕过来”,“晚了一步”,就“进不去 了”。他感叹自己“人老了,没用了”。老王常有失群落伍的 惶恐,因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮 车。有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什 么亲人。
过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎 么了?好些没有?”
“早埋了。” “呀,他什么时候……” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
我没再多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再 追忆老王和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。 我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上 不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却 拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一 个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王给“我”送冰
(第5自然段)
老王帮“我”送默存去医院 (第6自然段)
老王送给“我”香油鸡蛋 (第8-16自然段)
作者的叙述会使你联想到哪些词呢?
穷苦
他靠活命的只是一辆破旧的三轮车。 我问老王凭这位主顾,是否能维持生活,他说可以凑合。 有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲人。 后来我坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那里是不是他的家。他说, 住那儿多年了。 老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。……他那只好眼也有 病,天黑了就看不见。 有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶疾,瞎掉一只眼。
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋 去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来 了,就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理,站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠 好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身 子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级 一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步 声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我 害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲 就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个 瓶子,一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是 二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反 正意思很明白,那是他送我们的。
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 他只说:“我不吃。”
老王是谁?老王和“我”之间发生了哪些事情? “我”为什么要写下《老王》这样一篇文章?
梳理文本
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。
梳理文本
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。 老王是一位杨绛认识的,以蹬三轮车为生的车夫。
梳理文本
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。
老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不愿 坐他的车,怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍大约年 轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。他那只好眼也有 病,天黑了就看不见。有一次,他撞在电杆上,撞得半面肿 胀,又青又紫。那时候我们在干校,我女儿说他是夜盲症,给 他吃了大瓶的鱼肝油,晚上就看得见了。他也许是从小营养不 良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是 更深的不幸。
老王是一位杨绛认识的,以蹬三轮车为生的车夫。
单干户
无亲 残疾
遭受精神折磨
单干户 无亲 残疾 遭受精神折磨
梳理文本 不幸的人
梳理文本
课文记述了老王和“我”之间发生的哪些事情?
梳理文本
老王给“我”送冰
(第5自然段)
梳理文本
老王给“我”送冰
(第5自然段)
ห้องสมุดไป่ตู้
老王帮“我”送默存去医院 (第6自然段)
梳理文本
有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个荒僻的小胡同, 看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;老王正 蹬着他那辆三轮进大院去。后来我坐着老王的车和他闲聊的 时候,问起那里是不是他的家。他说,住那儿多年了。
有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家 带送,车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨,老 王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的 大一倍,冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是 其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压 根儿没想到这点。