最新 公开课课件【人教版】九年级下册：第2课《我用残损的手掌》ppt课件(1)
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《我用残损的手掌》ppt课件
我触到／荇藻和水的微凉；
像／恋人的柔发,婴孩手中乳
这长白山的雪峰／冷到彻骨,
我把全部的力量／运在手掌
这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；贴在上面,寄与／爱和1切希望,
江南的水田,你当年／新生的禾草 因为只有那里／是太阳,是春,
是那么细,那么软……现在／只有 将／驱逐阴暗,带来苏生,
蓬蒿；
因为只有那里／我们不像牲口1
诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对 解放区寄予了民族复兴的希望 消极的、 冷色调的前半部分与积极的、暖色调的 后半部分形成了明显的对比,使作者的感 情倾向更加鲜明
探究研讨
➢1、这首诗前后两部分的感情色彩明 显不同,请找出感情色彩鲜明的词语, 体会其表达效果
➢2、这首诗描写的对象很多,而我们读 起来却不觉芜杂,这是为什么
1942年,日军 侵华的炮火 弥漫在中华 大地,大片国 土沦陷在日 本帝国主义 的铁蹄下,抗 日战争进入 最艰难的时 期,这是黎明 前最黑暗的 时候,中华民 族危在旦 夕……
读准下列字音：
jǐn zhàng
锦幛
xìng zǎo
荇藻
péng hāo
蓬蒿
lóu yǐ
蝼蚁
qiáo cuì
憔悴
jìn
灰烬
➢3、诗歌两部分的写法各异,试作简要 分析
积极的、暖色调的词语如：
新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永 恒…… 消极的、冷色调的词语如：
残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… 诗人之所以这样用这些词语,是为了更
好的表达内心深处的爱与恨
全诗在想象中展开内容,在想象中,诗人 的手掌抚过了广大的国土 先是沦陷区的家
乡,继而从祖国疆域的北部1直到最南端,最终 停留在解放区 对祖国大地上的每1处特征性 景物的概括,作者突出的是“手掌”的触觉 作用 同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器
九年级语文下册新人教版2.《我用残损的手掌》ppt课件(精选)
后半部分，诗人触摸到的应该是解放区。
这两种土地是通过哪些词句来描绘的？由此产生 了怎样的表达效果？
灰烬、血和泥 、微凉、冷到彻骨、夹泥沙 沦陷区： 蓬蒿、寂寞、憔悴、苦水、阴暗……
解放区：
忧郁的、冷色调的
温暖、明朗、坚固、蓬勃生春、太阳、 春、苏生、永恒
明朗的、暖色调的
残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴
用对比的手法写出家乡遭到日寇的践踏， 今非昔比，一片衰败的景象,表达出诗人 内心的悲愤。
不过，在悲愤中，诗人看到了希望，那就是：
只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 指没有被侵略者所蹂躏的解放区。
在这里，诗人的感情有什么变化？
在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳，/ 全部的力量运在手掌，/贴在上面，寄与爱和一切希望，
诗人的在这里还描写了他的家乡：
曾经：
“春天，堤上繁花如锦幛” “嫩柳枝折断有奇异的芬芳” 长白山的雪峰 江南的水田，你当年新生的禾草是那么细， 软…… 南海……
大江南北，是如此的动人美丽、繁华。
长白山的雪峰冷到彻骨
感觉
诗人看到破碎的山河感 到心寒
这黄河的水夹泥沙在指间滑出
触觉
江南的水田，你当年新生 的禾草是那么细，那么 软……现在只有蓬蒿；
诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予 民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极 暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向 鲜明。
赏析·探究
1“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行 开头，有什么作用？
（1）统领全诗。（2）为抒情定调。对敌人的 恨，对祖国的炽爱。
我用这残损的手掌， 摸索这广大的土地；
深沉的爱国之情
这两种土地是通过哪些词句来描绘的？由此产生 了怎样的表达效果？
灰烬、血和泥 、微凉、冷到彻骨、夹泥沙 沦陷区： 蓬蒿、寂寞、憔悴、苦水、阴暗……
解放区：
忧郁的、冷色调的
温暖、明朗、坚固、蓬勃生春、太阳、 春、苏生、永恒
明朗的、暖色调的
残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴
用对比的手法写出家乡遭到日寇的践踏， 今非昔比，一片衰败的景象,表达出诗人 内心的悲愤。
不过，在悲愤中，诗人看到了希望，那就是：
只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 指没有被侵略者所蹂躏的解放区。
在这里，诗人的感情有什么变化？
在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳，/ 全部的力量运在手掌，/贴在上面，寄与爱和一切希望，
诗人的在这里还描写了他的家乡：
曾经：
“春天，堤上繁花如锦幛” “嫩柳枝折断有奇异的芬芳” 长白山的雪峰 江南的水田，你当年新生的禾草是那么细， 软…… 南海……
大江南北，是如此的动人美丽、繁华。
长白山的雪峰冷到彻骨
感觉
诗人看到破碎的山河感 到心寒
这黄河的水夹泥沙在指间滑出
触觉
江南的水田，你当年新生 的禾草是那么细，那么 软……现在只有蓬蒿；
诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予 民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极 暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向 鲜明。
赏析·探究
1“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行 开头，有什么作用？
（1）统领全诗。（2）为抒情定调。对敌人的 恨，对祖国的炽爱。
我用这残损的手掌， 摸索这广大的土地；
深沉的爱国之情
初中九年级下册语文《我用残损的手掌》PPT精品课件
我用残损的手掌
我用残损的手掌
戴望舒
摸索这广大的土地；
这一角已变成灰烬，
那一角只是血和泥；
这一片湖该是我的家乡，
(春天，堤上繁花如锦幛，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳)
我触到荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田,你当年新生的禾草
是那么细,那么软……现在只有蓬蒿；
岭南2020的/11/3荔0 枝花寂寞，抗日战
争进入最
艰难的时
期，这是黎明前最黑暗的时候。中华民族危在旦夕
2020/11/30
6
……
作者简介:
戴望舒(1905-1950)，原名戴
梦鸥。生于杭州。1923年秋入上
海大学中文系。1925年加入共产
主义青年团，做宣传工作。1931
年加入中国左联。1942年，因在
报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日
13
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固，而蓬勃生春， 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳， 我把全部的力量运在手掌， 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里，是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里，我们不像牲口一样活， 2020/11/3蝼0 蚁一样死……那里，永恒的中国！ 14
运用本节课学到的方法，课外 欣赏戴望舒的著名诗篇《雨巷》。
【雨巷】
戴望舒
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
2020/11/30
15
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九年级语文下册第一单元2《我用残损的手掌》课件(新版)新人教版
(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉 ，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的 希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形 成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。
3.学生集体朗读，整体领悟诗意。
1.诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作 用的修饰语，体会其表达效果。
另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全 诗有着相对协调一致的节奏。
3.诗人用“残损的手掌”摸索了祖国的哪些地方？
诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图 ，先触摸了地图上的沦陷区，又触摸了解放区那“辽远的一角”。
4.诗人的内心有着怎样的情感变化？
诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中 再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有体验过的 解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。诗人 先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。
我把全部的力．量．/运在手．掌．
2.学生自由诵读，整体感知诗意。 思考：
(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感 ？
第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残 损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰” ，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗 人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”、没有为侵 略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国索．/这广大的土．地．： 这一角/已变成灰．烬．， 那一角/只是血．和泥．； 这一片湖/该是我的家．乡．， (春天，堤上/繁．花．如锦．幛．， 嫩．柳．枝．折断/有奇异的芬．芳．)
诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的 希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形 成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。
3.学生集体朗读，整体领悟诗意。
1.诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作 用的修饰语，体会其表达效果。
另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全 诗有着相对协调一致的节奏。
3.诗人用“残损的手掌”摸索了祖国的哪些地方？
诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图 ，先触摸了地图上的沦陷区，又触摸了解放区那“辽远的一角”。
4.诗人的内心有着怎样的情感变化？
诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中 再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有体验过的 解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。诗人 先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。
我把全部的力．量．/运在手．掌．
2.学生自由诵读，整体感知诗意。 思考：
(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感 ？
第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残 损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰” ，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗 人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”、没有为侵 略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国索．/这广大的土．地．： 这一角/已变成灰．烬．， 那一角/只是血．和泥．； 这一片湖/该是我的家．乡．， (春天，堤上/繁．花．如锦．幛．， 嫩．柳．枝．折断/有奇异的芬．芳．)
人教版九年级下 《我用残损的手掌》课件 课件
第2课 我用残损的手掌
情景 引入
自主 预习
合作 探究
诗歌 欣赏
我用残损的手掌
戴望舒
情景引入
你了解诗人吗？你了解诗人生 活的时代吗？诗人为什么要用 “残损的手掌”来写这首诗？
自主预习 作者简介：
戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年 代“现代派”诗歌的代表诗人。
他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。代表性 的诗：《雨巷》
用拟人的方法写 出诗人的痛苦和 山河的破败
岭南的荔枝花寂寞地憔悴
我蘸着南海没有渔船的苦水
海水的咸涩味作者称 之为“苦水”,实则是 作者内心的映照。
我 用 残 损 的 手 掌
摸 索 这 广 大 的 土 地
沦陷区
灰烬 血和泥 像牲口一样 活，像蝼蛄 一样死。
太阳
解放区 春
驱逐阴暗， 带来苏生。
表达了对侵略者无 比的痛恨，对祖国 支离破碎的惨状无 比痛心。
抗战爆发以后，诗风有较大转变。 具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的 到来。代表性的诗有：《我思想》 《寒风中闻声》《偶成》《无题》 《我用残损的手掌》 作品集有《戴望舒诗选》
《望舒草》等。
写作背景
这首诗写于抗日战争的最艰苦年Байду номын сангаас。当时祖国 半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。
1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗 战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨， 受伤致残，但始终没有屈服。
《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗， 是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。
《我用残损的手掌》收入诗集《灾难的岁月》。
合作探究
整体感知
这首诗从内容上可分为几部分？
每部分抒发了诗人怎样的情感？
情景 引入
自主 预习
合作 探究
诗歌 欣赏
我用残损的手掌
戴望舒
情景引入
你了解诗人吗？你了解诗人生 活的时代吗？诗人为什么要用 “残损的手掌”来写这首诗？
自主预习 作者简介：
戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年 代“现代派”诗歌的代表诗人。
他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。代表性 的诗：《雨巷》
用拟人的方法写 出诗人的痛苦和 山河的破败
岭南的荔枝花寂寞地憔悴
我蘸着南海没有渔船的苦水
海水的咸涩味作者称 之为“苦水”,实则是 作者内心的映照。
我 用 残 损 的 手 掌
摸 索 这 广 大 的 土 地
沦陷区
灰烬 血和泥 像牲口一样 活，像蝼蛄 一样死。
太阳
解放区 春
驱逐阴暗， 带来苏生。
表达了对侵略者无 比的痛恨，对祖国 支离破碎的惨状无 比痛心。
抗战爆发以后，诗风有较大转变。 具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的 到来。代表性的诗有：《我思想》 《寒风中闻声》《偶成》《无题》 《我用残损的手掌》 作品集有《戴望舒诗选》
《望舒草》等。
写作背景
这首诗写于抗日战争的最艰苦年Байду номын сангаас。当时祖国 半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。
1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗 战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨， 受伤致残，但始终没有屈服。
《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗， 是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。
《我用残损的手掌》收入诗集《灾难的岁月》。
合作探究
整体感知
这首诗从内容上可分为几部分？
每部分抒发了诗人怎样的情感？
《我用残损的手掌》ppt课件
意境美
诗歌通过描绘自然景物和人物情感，营造出一种深邃、悠远的意境 ，使读者产生强烈的共鸣和情感体验。
04 重点词汇、语句解读与 赏析
重点词汇解析
残损
指手掌受伤残缺，象征个人的痛苦和国家的灾难 。
摸索
暗示在黑暗中寻找出路，具有探索的意味。
荇藻
水生植物，此处用来形容水草的茂盛，象征生命 的顽强。
关键语句解读与赏析
课程小结及延伸阅读推荐
课程小结
总结《我用残损的手掌》的主题、意义、意象、语言和风格等方面的学习内容 ，强调诗歌的审美价值和人文关怀。
延伸阅读推荐
推荐学生阅读戴望舒的其他代表作品，如《雨巷》、《寻梦者》等，以及同时 代其他诗人的经典作品，以拓宽视野、深化对现代诗歌的理解和欣赏。
感谢您的观看
THANKS
06 思考题、课堂活动与小 结
思考题设计
思考《我用残损的手掌》中的主题和意义
这首诗表达了怎样的主题和情感？诗人通过残损的手掌想传达什么样的信息？
分析诗歌中的意象和象征
诗中的“残损的手掌”象征着什么？还有其他的意象和象征吗？它们如何与诗歌的主题和 意义相联系？
探讨诗歌的语言和风格
戴望舒在这首诗中运用了哪些独特的语言和风格？这些语言和风格如何帮助表达诗歌的主 题和意义？
02 03
手掌意象的运用
一些作家在作品中运用手掌意象，来表达对战争、历史、文化等主题的 深刻思考，如莫言的小说《红高粱家族》中，通过对人物手掌的描写， 表现了人物的命运和家族的兴衰。
手掌意象与其他意象的关联
在当代文学中，手掌意象常常与其他意象相互关联，共同构建作品的象 征体系，如与海洋、大地、天空等自然意象的关联，可以表现人类对自 然的敬畏和依存。
诗歌通过描绘自然景物和人物情感，营造出一种深邃、悠远的意境 ，使读者产生强烈的共鸣和情感体验。
04 重点词汇、语句解读与 赏析
重点词汇解析
残损
指手掌受伤残缺，象征个人的痛苦和国家的灾难 。
摸索
暗示在黑暗中寻找出路，具有探索的意味。
荇藻
水生植物，此处用来形容水草的茂盛，象征生命 的顽强。
关键语句解读与赏析
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课程小结
总结《我用残损的手掌》的主题、意义、意象、语言和风格等方面的学习内容 ，强调诗歌的审美价值和人文关怀。
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推荐学生阅读戴望舒的其他代表作品，如《雨巷》、《寻梦者》等，以及同时 代其他诗人的经典作品，以拓宽视野、深化对现代诗歌的理解和欣赏。
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THANKS
06 思考题、课堂活动与小 结
思考题设计
思考《我用残损的手掌》中的主题和意义
这首诗表达了怎样的主题和情感？诗人通过残损的手掌想传达什么样的信息？
分析诗歌中的意象和象征
诗中的“残损的手掌”象征着什么？还有其他的意象和象征吗？它们如何与诗歌的主题和 意义相联系？
探讨诗歌的语言和风格
戴望舒在这首诗中运用了哪些独特的语言和风格？这些语言和风格如何帮助表达诗歌的主 题和意义？
02 03
手掌意象的运用
一些作家在作品中运用手掌意象，来表达对战争、历史、文化等主题的 深刻思考，如莫言的小说《红高粱家族》中，通过对人物手掌的描写， 表现了人物的命运和家族的兴衰。
手掌意象与其他意象的关联
在当代文学中，手掌意象常常与其他意象相互关联，共同构建作品的象 征体系，如与海洋、大地、天空等自然意象的关联，可以表现人类对自 然的敬畏和依存。
《我用残损的手掌》课件
《我用残损的手掌》PPT 课件
我用残损的手掌，向大家分享我战胜挫折的经历。这是一个关于接受残疾、 勇敢面对生活和感恩生命的故事。
课程简介
1 目标
通过我的故事，激励他人战胜挫折，珍惜并充实自己的生活。
2 大纲
1. 个人经历分享 2. 使用残损的手掌 3. 心路历程 4. 总结与展望
个人经历分享
1. 被炸弹炸伤的经历
总结与展望
1 1. 每个人都有战胜挫折的能力
通过我的故事，鼓励每个人相信自己，相信自己可以战胜困难，创造美好的人生。
2 2. 未来的发展以及对社会的贡献
展望未来，我将继续努力，为社会做出更大的贡献，用我的残损的手掌点亮他人的生命。
参考资料
• 《用希望鼓舞生命》，作者：李晓艳 • 《积极面对人生挑战》，作者：王志华
3. 生活琐事
克服一切困难，在日常生 活中使用我的残损的手掌 完成种种琐事。
心路历程
1
1. 接受残疾的过程
经历了漫长的接受残疾过程，最终接受自己的残缺，迈向积极向上的人生。
2
2. 勇敢面对生活
学会勇敢面对生活中的挑战，不畏困难，持续成长。
3. 感恩生命的每一天
学会感恩生命的每一天，珍惜身边的一切，并以积极的态度面对未来。
在一次爆炸事故中遭受重伤，但这次经历改变 了我的人生观和态度。
2. 抚养残疾儿童的感受
作为一个残疾的父母，我经历了无数困难和挑 战，但也感受到了巨大的爱和幸福。
使用残损的手掌
1. 画画
用我的残损的手掌创作美 丽的艺术作品，展现出无 限的创造力和独特的艺术 表达。
2. 打字
用我擅长的打字技巧，为 社会做出贡献，写下我的 感受和经历，传递正能量。
9年级语文下册：第2课《我用残损的手掌》课件1
我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
退出
戴 望 舒 全 家 照
柔发
残损的手轻抚
手中乳
比 喻
轻抚恋人的柔发是多么温馨和快意； 婴儿轻抚母乳是那样的甜美和安详。
我 用 残 损 的 手 掌
摸 索 这 广 大 的 土 地
沦陷区 对 比
解放区
灰烬 血和泥 像牲口一 样活，像蝼 蛄一样死。
太阳 春 驱逐阴暗 带来苏生
表达了对侵 略者无比的痛 恨，对祖国支 离破碎的惨状 无比痛心。
我用这残损的手掌，
统
饱尝艰难困苦
领
句 摸索这广大的土地；
饱含着对祖国 诚挚的爱和深 深的哀痛
我用这残损的手掌， 手掌是残损的
土地是破碎的
摸索这广大的土地；
沦 这一角已变成灰烬
陷
区
那一角只是血和泥
国土正遭受日寇蹂躏
我用这残损的手掌，
摸索这广大的土地；
触觉
诗人在狱中的想象
视觉 嗅觉
触摸家乡
（春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳） 我触到荇藻和水的微凉；
我蘸着南海没有渔船的苦水
人民的安居乐业
海水的咸涩味作者称 之为“苦水”,实则是 作者内心的映照。
北方—中原—江南—岭南—南海
雪峰 黄河 水田 荔枝花 渔船
冷 得
水 夹蓬
憔
苦
刺 骨
泥 沙
蒿
悴
水
从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹
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读准下列字音：
jǐn zhàng xì ng zǎo péng hāo
锦幛
lóu yǐ
荇藻
蓬蒿
蝼蚁
jì n
憔悴
dī
qiáo cuì
蘸着
zhàn
rÓu lÌ n
灰烬
堤上
蹂 躏
我用残损的手掌
我用残损的手掌 摸索这广大的土地； 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， (春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田,你当年新生的禾草 是那么细,那么软……现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
巷》、《我的记忆》，其中《雨巷》一诗脍炙人口，诗人 也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他是新诗的探索者之 一，是象征派现代诗人。
1942 年,日军侵 华的炮火 弥漫在 中 华大地,大 片国土沦 陷在日本 帝国主义 的铁蹄下 ，抗日战 争进入最 艰难的时 期，这是黎明前最黑暗的时候。中华民族危在旦夕 ……
我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
戴望舒
尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水…… 无形的手掌/掠过无限的江山， 手指/沾了血和灰，手掌/沾了阴暗， 只有那辽远的一角/依然完整， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。 在那上面，我/用残损的手掌/轻抚， 像/恋人的柔发，婴孩手中乳， 我把全部的力量/运在手掌， 贴在上面，寄与/爱和一切希望， 因为只有那里/是太阳，是春， 将/驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里/我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国！
长白山的雪峰冷到彻骨
感觉
诗人看到破碎的 山河感到心寒
这黄河的水夹泥沙在指间滑出
触觉
江南的水田，你当 年新生的禾草是那 么，那么软…… 现在只有蓬蒿；
用对比的手法写出 衰败的景象,表达 出痛苦的内心。
用拟人的方法写 出诗人的痛苦和 山河的破败
岭南的荔枝花寂寞地憔悴
我蘸着南海没有渔船的苦水
海水的咸涩味作者称 之为“苦水”,实则是 作者内心的映照。
我 用 残 损 的 手 掌
摸 索 这 广 大 的 土 地
沦陷区
表达了对侵略者 血和泥 无比的痛恨，对 像牲口一样 祖国支离破碎的 惨状无比痛心。 活，像蝼蛄 一样死。
灰烬
对 比
太阳 解放区 春 驱逐阴暗， 带来苏生。
表达了作者对 解放区的无比 向往，因为她 是民族的希望。
我用残损的手掌
我/用残损的手掌 摸索/这广大的土地； 这一角/已变成灰烬， 那一角/只是血和泥； 这一片湖/该是我的家乡， (春天，堤上/繁花如锦幛， 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳) 我触到/荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰/冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出； 江南的水田,你当年/新生的禾草 是那么细,那么软……现在/只有蓬蒿； 岭南的荔枝花/寂寞地憔悴，
戴望舒
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固，而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳， 我把全部的力量运在手掌， 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里，是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里，我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默行着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地，
我用残损的手掌
戴望舒
作者简介:
戴望舒(1905-1950)，原名戴 梦鸥。生于杭州。1923年秋入上 海大学中文系。1925年加入共产 主义青年团，做宣传工作。1931 年加入中国左联。1942年，因在
报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日 本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。 《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在 侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有《雨