随班就读工作领导小组
随班就读工作制度
随班就读工作制度
一、组织管理：
1.成立分管领导小组
组长：郝庆祥
副组长：岳文喜马富平
组员：岳瑞华王艳云
2、具体工作（生活、学习管理）责任人
三年级：岳瑞华六年级：王艳云
3. 班主任计划和总结中应体现对特教生相关教育、教学安排。
4. 每学期要按时制定好《随班就读》学生的个别教育计划。
5. 对承担特教工作的班主任，每月发放特教津贴。
二、教育、教学管理：
1．备课：备课中要体现《随班就读》学生的教学目标、教学过程、课内练习、课后作业。
教学过程中凡是给《随班就读》生回答的问题、板书和练习在教案中用★号注明。
2．上课：在课内对《随班就读》学生做到有巡视、有板演、有提问、有反馈。
教师在班级授课过程中，要贯彻集体教学、小组教学、伙伴合作。
3．作业：从随班生的实际出发，适当降低作业的难易度和数量。
对随班生的作业批改和个别辅导要有机结合，优先面批，及时辅导、订正。
等第体现激励。
4．测验：随班生采用同样试卷进行考核可以适当延长时间，也可以根据实际情况对试题的难度作适当的调整或单独命题。
做好随班生期中、期末卷的收集工作。
5．根据学校实际情况，积极创设资源教室，有计划地对《随班就读》学生加强课外个别辅导，并做好辅导记录。
三、其它工作：
1．对特教生每学期有个案研究。
2．学校有特教科研课题。
3．组织特教生专题活动：随班生家长会，上门送温暖等。
4．组织做好送教上门活动。
随班就读工作计划
随班就读工作计划随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径，对于促进教育公平、推进融合教育具有重要意义。
为了更好地落实随班就读工作，提高随班就读学生的教育质量和生活质量，特制定本工作计划。
一、指导思想以党的教育方针为指导，深入贯彻落实《残疾人教育条例》，坚持以人为本，尊重差异，因材施教，让每一个随班就读学生都能得到适宜的教育和关爱，促进其身心健康发展，为他们的未来生活奠定坚实的基础。
二、工作目标1、建立健全随班就读工作管理制度和运行机制，确保随班就读工作规范有序开展。
2、加强教师培训，提高教师的随班就读教育教学能力和专业素养。
3、为随班就读学生提供个性化的教育教学服务，满足他们的特殊教育需求，提高他们的学习成绩和生活能力。
4、营造关爱随班就读学生的良好氛围，促进随班就读学生与普通学生之间的融合交流。
三、工作措施（一）完善工作机制1、成立随班就读工作领导小组，明确职责分工，加强对随班就读工作的组织领导。
2、建立随班就读学生档案，对学生的基本情况、学习成绩、身心发展状况等进行详细记录。
3、制定随班就读工作管理制度，包括教学常规管理、评价考核制度、资源教室管理制度等，确保随班就读工作有章可循。
（二）加强师资队伍建设1、开展随班就读教师培训，组织教师学习特殊教育理论和方法，提高教师的特殊教育专业素养。
2、定期组织随班就读教师交流研讨活动，分享教学经验和教学资源，共同解决教学中遇到的问题。
3、建立随班就读教师激励机制，对工作表现突出的教师给予表彰和奖励。
（三）优化教育教学服务1、制定个别化教育计划（IEP）。
根据随班就读学生的身心特点和学习需求，为每个学生制定个性化的教育教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
2、调整教学内容和教学方法。
根据随班就读学生的实际情况，对教学内容进行适当的调整和简化，采用多样化的教学方法，如直观教学、分层教学、个别辅导等，满足学生的学习需求。
3、提供康复训练和辅助支持。
随班就读工作总结
特殊儿童是一个在学习和生活方面有着特殊需要的群体，为他们提供合适的教育既是他们应享有的权力，也是他们终身发展的渴望，更是我们的责任。
我校领导十分重视随班就读工作，本着让随班就读学生尽量避免隔离，尽早回归主流的宗旨，在区康复中心的关心下，在学校领导的重视下，在全体教师的努力下，一年来，我校在随班就读工作方面又迈上了一个新台阶，为学校全面推进素质教育工作发挥了积极的作用。
一、领导重视，强化管理我校领导始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一个重要组成部分，给予极大的重视和热切的关注。
学校成立了以校长为组长，教导主任具体负责的随班就读工作领导小组，把随班就读工作纳入学校日常管理工作中。
在师资配备上，学校也作了细致安排，挑选了业务能力强，学历高，工作责任心重，有耐心的教师担任班主任和任课老师。
学校的随班就读工作已制度化，并形成了由校领导、班主任、任课老师、“小先生”为队伍的特教网络。
二、关怀备至，成效显著我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
和平小学特殊教育随班就读工作总结（2014-2015学年度）发展特殊教育，为所有适龄儿童少年提供平等的教育，是国家法律规定的一项基本的教育原则。
随班就读工作总体规划
随班就读工作总体规划一、创办宗旨2019年10月，按照上级文件精神，我校投资十余万元，建立了随班就读工作室，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
设立随班就读工作室的目的是满足学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。
二、组织领导学校成立随班就读工作领导小组组长：副组长：成员：领导小组下设办公室，地点设在学校工会办，兼任办公室主任，具体负责学校随班就读工作的日常开展。
联系电话：135****5782三、随班就读工作室的功能(一)、为各类特殊学生提供特殊教育需要的服务。
进一步开发潜力，发展优勢，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。
(二)、为随班就读教师提供支持性服务。
为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所、为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。
为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
四、随班就读工作室的配备随班就读工作室设在学校心理咨询室旁边，方便资源共享，资源教室的建设面积为100平方米。
教室按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。
资源中心的资源在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。
随班就读工作室设有办公室、接待室、诊断咨询室、训练室等功能室。
(1)、办公室:用于资源教师办公的区域，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等。
(2)、接待室:接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生等来访，研究工作，咨询有关事宜。
随班就读工作管理制度
×××中心学校随班就读工作管理制度为落实《中华人民共和国残疾人教育条例》和教育部关于对盲、聋、弱智学生开展随班就读，提高残障儿童少年入学率的有关要求，制定此管理制度。
一、落实国家及陕西省关于特殊教育的法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。
二、建立由校长、分管校长、政教主任、班主任、任课老师、心理老师、专管员等人员组成的随班就读工作小组。
建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作考核要求等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定认真做好随班就读学生的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
学校安排随班就读学生时，要求每班不超过二人。
四、针对学生的实际需要制定个别化教学计划，安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和辅导时间。
每月开展一次随班就读教研活动，对随班就读学生实施个别化教育教学，保证随班就读学生每天30分钟的个别辅导。
在备课时关注随班就读学生。
关心随班就读学生的成长，每周对随班就读学生进行一次心理辅导。
五、接受县特教康复指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息并通报随班就读工作的开展情况，积极依靠特教康复指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。
加强对任课教师在教育教学方面的管理工作，对残障学生不得以任何理由停课、停学。
六、以家访、家长会等形式与家长面对面交流，了解学生的成长轨迹，听取家长的意见和建议，加强家校联动，形成合力。
平时加强家校联系，要求开学初和学期中家访不少于2次，家校联系不少于3次。
七、对随班就读学生的评价，应以个别化教学计划为依据，参照普通和特殊教学大纲进行综合评估。
研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
八、认真组织教师参加培训，组织相关教育科研活动，定期召开专题例会，抓好组织、监督、落实、考核工作，推进随班就读工作的开展，逐步提高教师的特殊教育教学专业水平。
教育部基础教育司关于开展建立随班就读工作支持保障体系实验县(
教育部基础教育司关于开展建立随班就读工作支持保障体系实验县(区)工作的通知【法规类别】义务与基础教育【发文字号】教基司函[2003]11号【发布部门】教育部【发布日期】2003.02.19【实施日期】2003.02.19【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部基础教育司关于开展建立随班就读工作支持保障体系实验县（区）工作的通知（教基司函[2003]11号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教委：为实现国务院办公厅转发教育部等九部门《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》确定的我国残疾儿童少年义务教育发展的目标，在去年底召开的全国随班就读工作经验交流会上确定要在全国100个县（区）开展建立随班就读工作支持保障体系实验工作。
现将有关事宜通知如下：一、实验目的：建立随班就读工作支持保障体系，使随班就读这个残疾儿童少年接受义务教育的主要形式更加科学化、规范化、制度化。
通过各部门的全力支持和多方面的有效保障，使广大符合条件的残疾儿童少年能够顺利地进入普通中小学，并能留得住，学得好。
二、实验内容：1、要建立健全组织管理机构，实验县（区）成立随班就读工作领导小组，成员应有政府、教育、残联、民政等部门。
教育行政部门要根据实际情况，专门下发文件，对本地的随班就读工作做出明确的部署和提出具体的要求。
2、要大张旗鼓地宣传随班就读工作的重要性，通过宣传使社会各界形成共识，从各个方面予以支持。
实验县（区）要有明确要求，接受符合条件的残疾儿童少年进校随班就读，是各个普通中小学校应尽的义务和责任，不得以任何理由加以拒绝。
3、要做好随班就读的规划工作，在每所学校不得拒绝接受符合条件的残疾儿童少年进校随班就读的前提下，教育行政部门根据残疾学生生源分布情况，科学合理地确定部分学校重点接受残疾孩子入校学习。
要充分发挥乡中心校的作用，使残疾学生尽可能地集中在或分类别地集中在乡中心校或指定的几所学校随班就读。
学校随班就读教学计划
学校随班就读教学计划一、指导思想：依据“教育面向全体学生”的教育方针，坚持“教育以人为本，以学生发展为本”的教学理念，以吴中区特教指导中心《特殊学生随班就读管理细则》为原则，切实关注每个学生的发展，努力做好随班就读工作。
根据我校实际情况特制订本工作计划。
二、工作措施：1. 加强领导管理学校主要领导要进一步重视关心随班就读工作，并把此项工作纳入学校工作计划，随班就读工作小组要定时、定点、定内容召开会议，对随班就读工作进行布置、小结、研究，把此项工作切实落实到实处，使本校的随班生在原有基础上有所进步和提高。
附：随班就读工作领导小组名单。
组长：王伟芬副校长副组长：张荣珍副教导组员：徐杰团支部书记兼年级组长施英年级组长汪琴班主任2. 加强教学常规管理。
(1) 任课教师对随班生进行全面分析，然后制定切实可行的'个别教学计划。
(2)在课堂教学中，对随班生要做到有提问，有辅导，有巡视，有反馈，加强对他们的个别辅导。
尽量给他们留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，作业应面批，便于及时辅导鼓励。
(3)开展伙伴助学活动，所在班级，各学科要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学。
(4)多与随班生交流，消除他们心理上的自卑感，尽量使他们认为自己与其他同学是一样的，自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
(5)每学期至少与家长联系一次，互相了解“随班就读生”的学习生活情况，有利于更好地进行教育。
3. 加强教师队伍管理。
加强对随班就读工作的宣传和教育，进一步强化思想意识，确立“每一个孩子都灿烂”的理念，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，任课教师要对学生有爱心，多关心。
要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想，只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
4. 加强考核制度的管理。
每月一次对任课教师教学六认真工作进行检查考核，学期结束再进行考核评估，考核内容和要求：一是任课教师平时对学校要求完成的常规工作;二是随班就读学生的进展情况。
残疾儿童随班就读实施方案
残疾儿童随班就读实施方案为进一步落实《残疾儿童少年接受教育工作实施方案》和教育部关于对残疾学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就加强我校残疾儿童少年随班就读的管理工作，制定实施方案。
目前，我校的随班就读生有3位。
由于人数的减少，更便于我们把工作做细，做深。
让学生满意，让家长放心。
一、加强管理职能，健全各项管理制度。
1、整体规划随班就读，明确教师自的工作职责，建立相应的管理制度，规范对随班就读的管理。
组织机构领导小组组长：李超副组长：包红妹组员：贾旭丹、张莉具体工作（生活、学习管理）责任人：张宏伟、许桂娟2、专人负责随班就读的行政管理工作，有专人负责随班就读的教育教学研究、科研工作。
有随班就读学生有专人负责随班就读学生管理和教育教学工作。
3、将随班就读教师的培养与教师培养工程结合起来，鼓励教师形成随班就读的教育特色。
4、健全随班就读管理机制，建立以校长室、教导处、班主任共同参与的随班就读管理体系。
二、规范管理，提高随班就读对象确定、安置及后续管理工作的科学性1、随班就读对象的确定应严格执行残疾标准，必须依据残联部门指定的残疾鉴定医疗机构的鉴定结论，由家长向学校提出申请，学校审核学生情况、家长申请，如果学生情况符合标准可同意其作为随班就读学生，取得随班就读学籍，学校应及时做好学生的安置工作，并将结果及时反馈给家长。
2、按规定统一编排学生学籍号码，填写残疾学生随班就读登记表。
3、教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高．4、应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异．所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待．才能够使他们在原有的基础上有所提高三、提供优质教育，促进学生素质全面提高1、随班就读必须坚持以学生发展为本，注重学生身心全面发展，培养积极情感、丰富知识技能与生活经验，形成乐观向上的生活态度，提高社会适应能力。