诗歌鉴赏考点解读

诗歌的语言 1、品味词语
（1）精炼传神的词 ：抓炼字。所谓炼字， 就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、 精练、传神。 ①传神显旨的词。如林升《题临安邸》 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风 熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ②以动衬静的词。如王维《山居秋暝》： 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
诗歌的语言
③化静为动的词。如张养浩的《山坡羊· 潼关 怀古》： 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关 路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙 万间都做了土。兴，百姓苦！亡，百姓苦！ ④以动写静的词。如张先《天仙子》：沙上并 禽池上瞑，云破月来花弄影。 ⑤以实显虚的词。如宋祁《玉楼春》：绿杨烟 外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 ⑥以乐衬哀的词。如杜甫《春望》：感时花 溅泪，恨别鸟惊心。
表达技巧（手法） 抒情方式、描写手法、修辞手法
直接抒情 间接抒情 （借景抒情 托物言志 托物寓理 咏史怀古） 动静结合 远近结合 正侧面结合 渲染 烘托（正衬、反衬） （以动衬静 以声衬静 以乐景衬哀情） 虚实结合 比喻 比拟 对比 夸张 借代 用典 双关 叠音
这首诗在抒 情上有何特 点？
赏析语句
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
2．建功立业 （1）建功立业的渴望。 曹操的《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年， 壮心不已” （2）报国无门，壮志难酬。这种内容多在怀古诗词中表现 如辛弃疾在《永遇乐· 京口北固亭怀古》中，借缅怀古代英雄 表达渴望收复失地、为国立功，但又无人问津的悲愤。 （3）保家卫国的雄心壮志 。 这类诗内容多为边塞诗或怀古诗。 3．离愁别绪 写这类题材的多为惜别、送别诗。 如柳永《雨霖铃》描写了长亭送别的情景， 表达了离人对情人的离情别绪无限留恋 4．归隐自然 这类题材的多为山水田园诗或写景抒情诗。 如王维的《山居秋暝》
诗歌形象
（2）景物形象 ：“一切景语皆情语” （3）意象：融入了诗人情思的形象。
总之, 对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象； 对于写景诗状物诗，诗中的“景”和“物”是形 象； 对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人， 也可以是物）就是形象。 即诗歌中的形象既指人物形象 （包括诗人“我”的形象）， 更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。
写景
3.正侧面结合 作用：更有想象空间 陌上桑 头上倭堕髻，耳中明月珠； 缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄； 来归相怨怒，但坐观罗敷
描写手法
4.正衬：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 5.反衬 以动衬静 “月出惊山鸟，时鸣春涧中” 以声衬静 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 以乐景衬哀情 作用：突出强调……
（2）叠音妙用的词 叠音词用于增强语言 的韵律感或起突出强调。如《迢迢牵牛 星》： 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 （3）颜色渲染的词 表颜色的词语可以增强 描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托 感情。如杜甫《绝句四首》： 两个黄鹂鸣 翠柳，一行白鹭上青天。 （4）拟声形象的词 有些拟声词也属叠词， 在诗中出现的频率很高，其作用使诗文更 生动形象，使人有身临其境之感。如白居 易《琵琶行》： 大弦嘈嘈如急雨，小弦切 切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落 玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。 水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。…… 呕哑嘲哳难为听。
描写手法 6.虚实结合 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 作用：丰富内容，开拓意境，突出情感， 提供广阔的审美空间
修辞手法
1.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2.知否？知否？应是绿肥红瘦。 3.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 4.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 5. 台城 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 6. 与夏十二登岳阳楼 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
d.咏史怀古
历史事件、人物、陈迹
蜀 相 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
描写手法
1.动静结合 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗 含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 作用：使画面具有生机。 2.远近结合 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停 车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 作用：使画面具有层次感。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
（二）抓住诗眼，领会观点态度 首先要理解这个字眼的本义、语境义和词 性变化等； 其次在语境中领会感受它的效果和精妙； 最后，要结合诗歌的主旨，来概括诗眼在 表情达意等方面的效果。
如陆游《书愤》的颈联： 塞上长城空自 许，镜中衰鬓已先斑。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
3、明了风格
（4）明快 语言直接、明朗、爽快、干净 利落。如李白的名句“两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山” 。 （5）奔放 直率而有气势。如苏轼《念奴 娇· 赤壁怀古》： 大江东去，浪淘尽，千古 风流人物。 （6）清新 用语新颖，不落俗套，给读者 以清风扑面之感。如杨万里的“小荷才露 尖尖角，早有蜻蜓立上头”
修辞手法 1.比喻 表述：把……比成…… 作用：生动形象 2.比拟 表述：把……当成人来写；赋予……人的感 情或行为 把人……当成物来写；把此物当成彼物 作用：生动形象
修辞手法
3.夸张 作用：形象突出 4.借代 作用：形象突出 5.用典 作用：精炼含蓄，内容丰富，增加文采 6.双关 作用：含蓄、耐人寻味 7.叠音 作用：音乐美、强化情感
把一盏清茶，浅酌慢吟
—— 诗 歌 鉴 赏 考 点 解 读
考纲要求
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧； （2）评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考纲阐释 1、鉴赏诗歌的形 象。 理解诗歌中 词语的含义。鉴赏 诗歌的语言风格。 鉴赏诗歌的表达技 巧。
考点简析 考情分析 形象包括主人公形 1.从历年全国各地高考试 题中诗歌鉴赏考查情况看， 象、诗人形象、景 高频考点是评价古代诗歌 物形象、意象和意 的思想内容和作者的观点 境。 语言包括品 态度，中频考点是鉴赏古 代诗歌的景物形象、语言 味词语、明确风格。 和表达技巧，低频考点是 表达技巧指的是表 鉴赏古代诗歌的人物形象。 2.诗歌体裁的选取正逐步 达方式、表现手法、 打破过去以唐宋诗词甚至 元曲为主的局面。具体而 行文结构、材料取 2．概括诗歌的中 言诗歌以律诗绝句为主， 舍、修辞方法等。 词以小令为主。五律、七 心思想。分析作者 评价包括内容主题 绝和宋词小令，形式上长 在诗歌中表现出来 短适中，既有规律可循， 的评价、思想感情 的思想倾向。 也容易命题和答题，成为 的评价、作者观点 命题人比较喜欢的选择。 态度的评价。
注意：手法不是单一的！
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 ★ 从近年鉴赏诗歌的题型看，古代诗歌内容上
的评价包括三个方面： 一是内容主题的评价 二的思想内容和作者的观点态度
（一）根据诗歌题材，把握思想内容 1．儿女情长 写这类内容的诗多为爱情诗、 闺怨诗，诗人或表达对恋人的挚爱， 或抒写对自由幸福的追求， 或倾泻对负心者的不满， 或揭露扼杀爱情的罪恶等。 如《静女》、《氓》、《孔雀东南飞》
（三）抓住典故，分析内容与观点 如辛弃疾在《永遇乐· 京口北固亭怀古》中 成功地运用了五个典故（孙权、刘裕、宋 文帝、佛狸、廉颇），词人借用这些历史 事实，含蓄地表达了自己的思想感情。 鉴赏途径 1．论世知人，通解文字 2．融入境界，体物察情 3．概括内容，分析目的
2．把握句法
把握句法主要指把握诗中的倒装句。 如王维《山居秋瞑》：竹喧归浣女，莲动 下渔舟。
3、明了风格
（1）含蓄 ：如杜甫的《月夜》： 今夜鄜 州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆 长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚 虚幌，双眼泪痕干。 （2）平淡 ：如陶渊明的“采菊东篱下， 悠然见南山”，于平淡之中蕴涵着诗人超 脱尘世、悠然自得的情趣。 （3）绚丽 ：语言追求华丽的词藻、绚烂的 文采、工整的对仗。如白居易的“日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝”
诗歌的表达技巧（手法）
抒情方式、描写手法、修辞手法 动静结合 比喻 直接抒情 远近结合 比拟 间接抒情 正侧面结合 对比 （借景抒情 渲染 夸张 托物言志 烘托（正衬反衬） 托物寓理 借代 （以动衬静 咏史怀古） 用典 以声衬静 双关 以乐景衬哀情） 叠音 虚实结合
抒情方式 （直抒胸臆和间接抒情） 1.直抒胸臆 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 2.间接抒情 a.借景抒情 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” b.托物言志(咏物诗) 《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若 等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间” c.托物寓理(哲理诗) “问渠那得清如许，为有源头活水来”
考点透析
一、形象 二、语言 三、表达技巧 四、思想内容、观点态度
诗歌形象
（1）人物形象： 主人公形象： 即诗歌中描写的人物形象。 诗人形象：诗人“我”的形象也就是抒情主人公形 象，实际上是“诗化了的作者”，即诗人自己。有别于 小说中的“我”（非作者本人）。 ①傲视权贵、傲岸不羁的形象。 ②心忧天下、忧国忧民的形象。 ③寄情山水、归隐田园的隐者形象。 ④怀才不遇、壮志难酬的形象。 ⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。 ⑥友人送别、思念故乡的形象。