实施成长教育让每一个人成为更好的自我
让每个学生成长为更优秀的自己
让每个学生成长为更优秀的自己摘要:本文将讨论如何帮助学生成长为更优秀的自己，以及如何利用课堂学习、家庭环境和社会互动等来实现目标。
关键词：学生成长，优秀，课堂学习，家庭环境，社会互动。
正文:学生成为优秀的自己是每个学生和家长都希望看到的结果。
为此，重要的是要明确成长的方向，然后采取相应的行动来帮助学生成长为更优秀的自己。
首先，课堂学习应该被认真对待，学生应该尽量多地参与课堂活动，掌握全部知识点。
其次，家庭环境要支持孩子的成长，家长应该给予孩子适当的鼓励和管教，而不是孤立孩子，孩子也应该在家庭环境中找到正确的方向。
此外，社会互动也有助于学生成长，孩子应该在正确的社会环境中与他人进行沟通，建立正面的联系。
总之，让每个学生成长为更优秀的自己需要学校、家庭和社会环境协调配合，以便孩子走上正确、健康的成长道路。
学生成为优秀的自己的首要条件是学习。
课堂学习可以帮助学生掌握丰富的知识，不但可以理解知识点与知识点之间的联系，而且可以在实践中更好地掌握。
因此，学校应该充分提倡课堂学习，引导学生把学习当成自己的职责，充分发挥主观能动性。
其次，家庭环境也是影响学生成长的重要因素。
家长应该积极参与，为孩子提供物质和精神上的支持，并指导孩子学会如何正确地去做每件事。
此外，孩子还应该有机会参加社会互动活动，在正确的社会环境中培养健全的人格。
参与活动时，孩子可以受到社会正能量的影响，增强了行为和社交技能，从而更好地成长为优秀的自己。
总之，要让学生成长为更优秀的自己，家庭、学校和社会环境都应该协调配合，以提供孩子良好的学习、成长环境，让他们不断学习、不断成长、不断进步，实现真正的优秀。
近年来，许多案例表明，当学校、家庭和社会环境协调一起努力，可以帮助学生成长为更优秀的自己。
例如，小明是一名初中学生，他在课堂学习不及格，老师发现他有良好的学习能力，但由于缺乏动力，老师就给家长打电话，建议家长采取行动来改善小明的表现。
在以后，家长会在晚餐时问小明今天上课学习的情况，家长的一句“你可以做的更好”让小明看到了家长的关注，他也渐渐意识到他应该负责任地学习，于是开始努力学习，不久就取得了良好的成绩。
教育 每个孩子成为最好的自己
教育每个孩子成为最好的自己教育是人类社会的基石，也是孩子成长的重要环节。
通过教育，孩子们可以获得知识、技能和价值观，以应对未来的挑战和机遇。
然而，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的思维能力、创造力和人格发展。
教育应该关注每个孩子的个体差异。
每个孩子都有自己的兴趣、才能和学习方式。
教育者应该了解每个孩子的特点，并采用不同的教学方法和策略，以满足他们的需求。
例如，一些孩子对数学感兴趣，教育者可以提供更多的数学课程和挑战，帮助他们在数学领域取得更好的成绩。
而对于对艺术感兴趣的孩子，则可以提供更多的音乐、绘画等艺术类课程。
通过个性化的教育方式，每个孩子都能找到适合自己的学习路径，发展自己的潜力。
教育应该注重培养孩子们的创造力和创新精神。
现代社会对创新能力的需求越来越大，而创造力是创新的基石。
因此，教育者应该通过培养孩子们的创造力，激发他们的想象力和创新思维。
例如，可以通过开展科学实验、艺术创作和团队合作等活动，培养孩子们的创造力。
同时，教育者还应该鼓励孩子们勇于尝试、敢于犯错，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
教育还应该注重培养孩子们的人格发展。
人格是一个人的品质、价值观和行为方式的综合体现。
教育者应该注重培养孩子们的道德观念、社会责任感和人际交往能力。
通过教育，孩子们可以学习如何与人相处、如何尊重他人、如何处理冲突等。
教育者也应该成为孩子们的榜样，通过自身的言行举止来影响孩子们的价值观和行为习惯。
教育应该是一个全面发展的过程。
孩子们不仅需要学习知识，还需要培养身体素质、情感智力和社交能力。
教育者应该提供各种机会和平台，让孩子们参与体育运动、艺术表演、社区服务等活动，全面发展自己。
通过多样化的学习经历，孩子们可以发展自己的兴趣爱好，锻炼身体，培养团队合作能力和领导能力。
教育每个孩子成为最好的自己是一项重要而艰巨的任务。
教育者应该关注每个孩子的个体差异，培养他们的创造力和创新精神，注重他们的人格发展，同时提供多样化的学习机会，全面发展孩子们的能力。
让学生成为更好的自己——基于生命教育的思考
让学生成为更好的自己——基于生命教育的思考生命教育是指在学校教育中注重培养学生的生命意识、生命观、生命态度和生命行为等方面的教育。
它以提高学生的生命素养、培养健康的心理和身体为目标，使学生在成长过程中形成自立、自信、自尊、自爱的品质，成为有益于社会的人。
关于生命教育的思考，首先要明确的是生命教育应该是学校教育中的重要部分。
在现代社会，学生们面临着各种各样的压力和挑战，有些学生在面对困难时可能会产生消极情绪，有些学生甚至会因此而走上错误的道路。
因此，学校教育应该着重培养学生的生命素养，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们健康成长。
其次，生命教育应该贯穿于学生的学习和生活中。
学生在学习过程中，不仅需要学习知识和技能，还需要学会面对挑战、解决问题、发展自己的潜能。
在生活中，学生们需要学会与他人合作、尊重他人、理解他人，还需要学会照顾自己的身心健康。
因此，生命教育应该贯穿于学生的学习和生活的方方面面，通过各种形式让学生了解生命的意义、珍惜生命、尊重生命，培养学生健康的生活方式和积极的心态。
第三，生命教育应该注重情感教育和道德教育。
学生在成长过程中，需要良好的情感交流和关怀，以及正确的道德引导和规范。
在学校中，教师应该关注每个学生的情感需求，鼓励学生表达自己的情感，帮助他们树立正确的人际关系，发展健康的情感。
同时，教师还应该通过各种途径向学生传递正确的价值观和行为规范，引导学生尊重他人、关爱他人，做一个有责任感、有爱心的人。
最后，生命教育还应该注重学生的自我发展和自我实现。
每个学生都是独一无二的个体，都有自己的特点和潜能。
学校应该为每个学生创造一个良好的成长环境，让学生感受到学校对他们的关爱和尊重，鼓励他们发展自己的特长，努力实现自己的人生目标，成为更好的自己。
在生命教育的实施中，学校可以开设生命教育专题课程，引导学生了解生命的价值和意义；组织各种形式的主题活动，教育学生珍惜生命、尊重生命；建立心理健康辅导机构，关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题；组织道德实践和志愿服务活动，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
如何通过自我教育和自我成长来实现自我的价值和意义
如何通过自我教育和自我成长来实现自我的价值和意义在当今社会，追求自我价值和意义的人越来越多。
自我教育和自我成长成为了许多人实现自我价值和意义的重要途径。
本文将探讨如何通过自我教育和自我成长来实现自我的价值和意义。
一、提高自我认知首先，要实现自我价值和意义，我们首先要提高自我认知。
自我认知包括对自己的了解、理解和认识。
只有明确自己的优点、特长和不足，才能够更好地挖掘自己的潜力，从而实现自我价值和意义。
提高自我认知可以通过反思自己的内心和行为。
日常生活中，可以在每天晚上睡觉前花一些时间反思自己一天的行为，思考自己发现了什么优点和不足，并根据这些反思不断调整自己的行为和思维方式，以达到更好的自我成长。
二、不断学习其次，学习是提高自我价值和意义的关键之一。
只有不断学习，才能跟上时代的步伐，提高自己的能力和水平。
学习的方式多种多样，可以选择读书、上课、听讲座等。
在学习的过程中，还可以通过实践来提高自己的能力和技能。
学习可以让我们掌握更多的知识和技能，让我们在职场和生活中拥有更多的竞争力。
三、培养兴趣爱好除了学习，培养兴趣爱好也是通过自我教育和自我成长来实现自我价值和意义的重要途径。
兴趣爱好可以让我们得到身心的放松和放松，提高我们的艺术修养、审美能力和创造力，更重要的是，兴趣爱好可以帮助我们发现自己的天赋和潜力，从而开创新的事业，实现自我价值和意义。
四、健康的生活方式最后，健康的生活方式也是提高自我价值和意义的必要条件。
只有身体和心理健康，才能够拥有足够的精力和积极性来追求自我价值和意义。
健康的生活方式包括合理饮食、适量运动、保持良好的睡眠习惯等。
同时，心理健康也十分重要，可以适当的通过旅行、交友等方式来减轻生活压力。
总之，通过自我教育和自我成长来实现自我价值和意义是一条不断深入的道路，需要我们不断付出努力和持久的坚持。
无论是提高自我认知、不断学习、培养兴趣爱好、还是健康的生活方式，都需要我们从自我出发，不断追求进步和完善。
教育是让孩子成为最好的自己
ห้องสมุดไป่ตู้
当今 社会 ，人们 的 物质 生 活 水 平逐 年 提 高 ，而孩 子
、
个 与人 不 同 的个体 ，所 以我 们 必 须无 条 件 接 纳 孩子 。 完 成 自己的教学 任务 ，完成 教 学指 标 ，让 自己班 的学 生 为什 么说 是 无 条 件 接 纳 ？ 因 为 并 不 是 你 成 绩 好 、你 优 能够 达标 就行 了，忽 略 了作为 一 名教 育 工作 者 的重要 使 命 。 作 为 一 名 教 师 ， 我 们 还 要 教 育 孩 子 做 好 一 个 秀 我接 纳 ，你表现 不 好我 就 不 接 纳 ，更 不 是 说 你做 的事 “ 人 ”，才 是 真 正 为 孩 子 一 生成 长和 发 展 负 责 。 我 们 让 我满 意 、高 兴 我 就 接 纳 你 。 而 应 是 孩 子健 康 活 泼 我 定要让 孩 子 知 道 成 功 的 定 义 没 有那 么狭 窄 。 考 试 的 们 接纳 他 ；孩 子 先天 畸 形 ，我 们 也 要 接 纳 他 ；孩 子 文 明 目的，不是在 追 求分 数 ，而 是 想 通 过学 习，培养 他 对 知 懂 事 ，聪 明 可爱 ，我们 接 纳 他 ；孩 子行 为 不 良，恶 习 多 识 的好奇 心 、爱钻 研 的 精神 、提 出 问题 的兴趣 、解 决 问 端 ，我们 也 要接 纳他 。 题 的能力 ，在 遇 到 困难 的时候 ，能够 自己找 到 解 决 的方 我 们 无 条 件 地 接 纳 孩 子 ，不 去 讨 厌 他 ，不 去 打 骂 法 ，这才 是 我 们 教 育 的初 衷 。 这 样 ，孩 子 才 不 会 觉 得 他 ，不 去 用 重语 或体 态 表 达 自己厌 恶 的情 绪 。 接 纳 他 考 试 是一种 功 利 的手 段 ，他 才 能在 不 同 的领 域拓 宽 自己 的能 力 ，健健 康康 地成 长 。 的好 ，也接 纳 他 的 不 是 ，把 他 整 体 接 纳 下 来 。 当然， 我记得 一位 特级 老 师说 过 ，教 育 ，就 是 帮助 孩 子 找 无 条件 接 纳 孩 子 并 不 是 说 对 孩 子 的不 足 和 问题 听 之 任 到他 自己，成 为 他 自己，做 最 好 的 自己。 而 教 师 生 命 之 ，视而 不 见 。 无 条 件 接纳 的 目的 是 为 了建 立 良好 的 的意义 和价 值 ，就在 这个 相 伴 成 长 的过 程 中 ，逐 渐 得 到 师 生 关 系 ，正 确 引 导 孩 子 认 识 到 自身 的 问 题 ，正 视 问 显现 ，得 到 升 华 。 所 以说 ，教 育 是 让 孩 子 成 为最 好 的 题 ，最终 克服 不足 ，成 为最 好 的 自己。 自己 ！
个人成长教育学生的意义所在
个人成长教育学生的意义所在对于每个人来说，个人成长是一生中必不可少的一部分。
而教育正是促进个人成长的重要方式之一。
在学生的成长过程中，教育扮演着至关重要的角色。
本文将探讨个人成长教育对学生的意义所在。
首先，个人成长教育能够培养学生的综合素质。
在学生成长的过程中，仅仅注重学术成绩是远远不够的。
个人成长教育将学习与实践结合，注重培养学生的批判思维、创造力、社会交往能力等多方面的素质。
通过培养学生的综合素质，他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
其次，个人成长教育能够帮助学生树立正确的人生价值观。
在学生的成长过程中，他们会面临许多诱惑和挑战，容易受到外界的干扰。
而个人成长教育能够引导学生树立正确的人生观和价值观，提供他们思考问题、判断事物的能力。
通过培养学生正确的人生观，他们能够明确自己的目标，并为之努力奋斗。
再次，个人成长教育能够激发学生的内在潜能。
每个人都有自己独特的才能和潜力，而个人成长教育能够为学生提供多元化的学习机会和资源。
通过课程设计和活动安排，教育者可以发现学生的潜能并进行培养。
激发学生的内在潜能能够让他们在未来的发展中取得更大的成就。
最后，个人成长教育能够培养学生的适应能力和创新能力。
在不断变化的社会中，个人的适应能力和创新能力显得尤为重要。
个人成长教育通过提供实践机会和团队合作等方式，让学生能够适应不同的环境和角色，并培养他们的创新思维。
通过培养学生的适应能力和创新能力，他们能够更好地应对未来的挑战。
综上所述，个人成长教育对学生的意义所在不可忽视。
它不仅能够培养学生的综合素质，帮助他们树立正确的人生价值观，还能够激发他们的内在潜能，培养他们的适应能力和创新能力。
因此，教育者和学生应共同努力，重视个人成长教育的实施，为学生的全面发展提供更好的机会和条件。
这样，我们才能培养出更多有能力和素质的新一代人才，为社会的进步做出更大的贡献。
教育与个人成长
教育与个人成长教育是个人成长的重要驱动力。
它为个人提供了知识、技能和价值观的培养，帮助塑造一个人的性格和思维方式。
在这篇文章中，我将探讨教育对个人成长的影响，以及如何充分利用教育机会来实现个人的全面发展。
第一，教育为个人提供了知识和技能的获取途径。
通过学习，个人能够获得丰富的知识，了解世界的本质和运作方式。
知识是个人成长的基石，它拓宽了我们的视野，增加了我们对事物的理解和认识。
教育还向个人传授实用的技能，这些技能不仅帮助我们在职场中更具竞争力，也能提升我们解决问题的能力，促进个人成长。
第二，教育对培养个人的价值观和道德观念至关重要。
通过教育，我们学习到的不仅是知识和技能，还包括道德和伦理方面的教育。
教育机构在教育过程中注重培养学生的公民责任感和道德意识，使他们具备健康的价值观和道德观念。
这种道德教育是个人发展中不可或缺的一部分，它能够引导个人正确行为，塑造积极的品格。
第三，教育促进了个人的思维发展和创新能力。
在学校和大学里，学生被教导用批判性思维方式去分析问题，提出解决方案。
这种思维方式培养了学生的逻辑思维和批判性思考能力。
教育还培养个人的创新能力，激发他们的创造力和想象力。
通过教育，个人能够学会挑战现有的观念和思维方式，提出新的想法和解决方案。
第四，教育增强了个人的自信心。
通过教育，个人能够获得成绩的认可和赞美，这对于个人的成长至关重要。
成功的学习经历可以增加个人的自信心，使他们更有勇气去接受挑战。
教育还提供了个人展示自己才华的平台，通过参加比赛、演讲和社会实践活动，个人能够展现自己的能力和个性特点，进一步增强自己的自信心。
在利用教育机会来实现个人全面发展方面，个人也需努力自我管理。
首先，个人需要树立正确的学习态度。
积极主动地投入学习，保持好奇心和求知欲。
其次，个人应该根据自己的兴趣和潜力选择适合自己的专业和学科。
只有对所学的内容感兴趣，个人才能够更加努力地学习和实践。
此外，个人还要利用课外时间参加各种活动，培养自己的领导力和团队合作精神。
让每个孩子都成为最好的自己这是最好的教育
让每个孩子都成为最好的自己这是最好的教育让每个孩子都成为最好的自己——这是最好的教育教育的目的不仅是为了传授知识，更重要的是培养孩子们成为独立、自信、有创造力的个体。
每个孩子都有自己独特的潜能和天赋，而好的教育应该是能够激发并发展这些潜能，使他们成为最好的自己。
一、了解每个孩子的特点与需求每个孩子都是独一无二的个体，他们有着各自不同的兴趣、能力和学习方式。
教育者应该深入了解每个孩子的特点与需求，因材施教，给予他们个性化的教育。
例如，对于对外界充满好奇心的孩子，可以提供更多的实验和探索活动；对于喜欢表达自己的孩子，则可以给予更多的艺术和文字创作的机会。
通过满足孩子的个性需求，他们可以更好地发挥自己的潜能，成为最好的自己。
二、培养孩子的自信心与独立能力自信心和独立能力是孩子成长过程中必不可少的品质。
而好的教育应该是能够帮助孩子建立自信、培养独立思考和解决问题的能力的。
教育者可以通过赋予孩子责任、鼓励他们独立完成任务，以及提供适当的挑战和支持，来培养孩子的自信心和独立能力。
只有当孩子相信自己可以独立面对困难并找到解决办法时，他们才能真正成为最好的自己。
三、注重培养孩子的创造力与想象力创造力和想象力是孩子们中最宝贵的财富之一。
通过培养孩子的创造力和想象力，他们可以在解决问题和面对挑战时表现出色。
教育者可以提供丰富多样的学习环境和刺激，激发孩子们的创造力和想象力。
例如，可以进行有趣的创造性手工活动、建立激励孩子自由表达的环境等。
只有当孩子们拥有丰富的创造力和想象力时，他们才能在未来的社会中脱颖而出，成为最好的自己。
四、发展孩子的合作与沟通能力在现代社会中，合作与沟通能力是必不可少的技能。
好的教育应该是能够培养孩子的合作精神和良好的沟通技巧的。
教育者可以创造合作学习的机会，让孩子们学会倾听、尊重和合作。
同时，鼓励孩子们主动表达自己的想法和观点，培养他们良好的沟通能力。
通过培养孩子的合作与沟通能力，他们可以更好地适应社会的发展和变化，成为最好的自己。
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三、合作学习，分为八个小组自主
探究
（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一 些好的词语，研讨品析。 （2）有感情朗读重点语句、优秀文段。 （3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（ 或文段写了一个怎样的邓稼先）。
3、文章既然是写邓 稼先，为什么还要写 奥本海默？
参考： 通过对比，表现了 邓稼先那种中国学者特有 的忠厚朴实、真诚坦白、 心胸宽阔的气质，正因为 有如此好的品质，才得以 团结众多的科学家，取得 了卓越的成就。
人物简介
邓 稼 先 (1924—1986 年 ) 中 国 核 物 理 学 家 ， 1941年至1945年在西南联大物理系学习，1945年 抗战胜利后，应聘于北大物理系任教。1948年到 美国印第安那州普渡大学念研究生，被选入“留 美科协”总会干事会。 1950 年 8 月，冲破重重险 阻登上了回国轮船。1950年10月在中国科学院近 代物理研究所任助理研究员，从事原子核理论研 究。 1958 年 8 月调到新筹建的核武器研究所任理 论部主任，负责领导核武器的理论设计，后历任 研究所付所长、所长，核工业部第九研究设计院 付院长、院长，核工业部科技委付主任，国防科 工委科技委副主任，是我国核武器理论与技术的 研制与发展的主要组织者领导者。
）
可歌可泣（ ） 彷徨（ ） 鲜红（ 鲜为人知（
）
）
） ）
读一读
热泪盈眶（kuànɡ） 可歌可泣（qì ） 鞠躬尽瘁（ cuì ） 彷徨（pánɡ huánɡ ） 殷红（ yān 殷切（yīn ） ） 鲜红（xiān 鲜为人知（ xiǎn ） ）
根据意思写成语
1.悲壮的事迹，使人非常感动。（ ） 2.很少有人知道。 （ ） 3.小心谨慎，贡献全部力量。（ ） 4.承当荣誉时无羞愧之感。（ ） 5.每家每户都明白。（ ） 6.比喻锐气、才干全部显露出来。（ ） 7.用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。（
邓稼先
作者简介
杨振宁（1922——）， 出生于安徽省合肥市，美籍 华裔物理学家，因与李政道 共同提出宇称不守恒理论， 获得1957年诺贝尔物理学奖。
他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友 一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
4
本文是一篇回忆性散文，又是一 篇典范的人物传记。人物传记是记录 人物生平事迹的一种实用文。一般有 两类，一类是记述自己的生平，一类 是记述他人的生平。传记最大的特点 就是“实录”。传记可繁可简，一般 按时间顺序来记叙。传记要写出人物 的思想、学习、工作和生活状况。
五、总结全文并填空：
你读到了一个
（
）
的邓稼先。
邓稼先是怎样的一个人？
归纳：邓稼先是一位无
私奉献，忠厚平实，真诚 坦白，有胆有识，身先士 卒，对祖国、民族的发展 有巨大贡献的杰出科学家。
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补充事例
事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大
爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与 夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以 后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子 我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献身时， 他的女儿照样的下乡和回城没工作。 事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈： “是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你 去问你的女婿吧！” 事例三：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹 是由美国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美 国人？”稼先当时不便回答，待周总理说“把实情告 诉他”之后，稼先写了“没有任何外国人参加”的信。 信从北京直接送到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨 21 振宁当场打开一看，立即泪流满面。
）
根据意思写成语
1.悲壮的事迹，使人非常感动。（ 可歌可泣 ） 2.很少有人知道。 （鲜为人知 ） 3.小心谨慎，贡献全部力量。（ 鞠躬尽瘁 ） 4.承当荣誉时无羞愧之感。（ 当之为愧 ） 5.每家每户都明白。（ 家喻户晓 ） 6.比喻锐气、才干全部显露出来。（ 锋芒毕露 ） 7.用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。（ 马革裹尸 ）
这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人 宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、 旅顺居民
被带上枷锁的中国人
八国联军攻陷的北京
二、快速浏览课文并思考：
1、文章在形式上有什么特别之处？
2、结合每段小标题，了解各段主要内容。
读一读
热泪盈眶（ 鞠躬尽瘁（ 殷红（ 殷切（ ）
23
回忆性散文：传记体的一种，属于记 叙文的范畴。
A.运用小标题——条理清楚 内容分明
B.多角度描写人物——突出伟大的人格
C.取材精练、以小见大——四个生活片段 D.句式多变——排比句、长短句
24
在中国历史上，除了像 邓稼先这样伟大的科学家以 外，你还知道哪些科学家， 简要说说他们的事例或成就。
给邓稼先写墓志铭
老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是 一个“大写”的人；一个“站立”的人。他 用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的 志气，使中国的大地上“盛开”了两朵“大 写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让 中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓 稼先。
用一句话谈谈：
带给你的—— 心灵的震撼！ 生命的感悟？ 人生的启迪…… 同学们，你要做一个 什么样的人？ 邓稼先
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ห้องสมุดไป่ตู้
钱三强
郭 永 怀
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边 原文：浩浩乎！ 无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水 平沙无垠，敻不见 象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙 人。河水萦带，群 一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉， 山纠纷。黯兮惨悴， 北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断， 风悲日曛。蓬断草 百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 枯，凛若霜晨。鸟 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜， 飞不下，兽铤亡群， 许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭 亭长告余曰：“此 长告诉我说：“这就是古战场啊！ 古战场也！常覆三 常常有失败的一方全军都覆没在这 军。往往鬼哭，天 里，时常能听到鬼哭的声音，每逢 阴则闻！” 天阴的时候，就会听得更加清楚。”