【精编】PEP版小学英语(三年级起点)五年级上册Unit 5 单元教案 1.doc

【情感目标】培养学生仔细观察事物的能力，让学生学会与他人分享。
教学重点
1.能听、说、读、写词汇“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is…”表达某处有某物；
2.能做“Let's play”部分的游戏；
3.掌握ai,ay的字母组合的发音规律。
练单词。
3.Let's play
句子接龙：每位学生在前一位学生说的句子上加一样物品。
S1: There is a clock in my room.
S2: There is a clock and a plant in my room.
S3: There is a clock, a plant and a bike in my room.
2.教师用投影仪呈现第二课时要求学生完成的描绘书包里的物品的书写作业，让学生们猜Whose bag is it?
这个热身活动是
为了帮助学生快速记忆单词，学生们好胜心理较强，在这样的活动中学生们记忆单词更快。
二、Presentation and Practice
1. Read, listen and chant.
（3）请学生认真观察图片，并找出对话中没有提到的物品。例如：There are some photos in the room.鼓励他们多说。
（4）小组活动：描绘我们的教室。3至5人一组，每组要说并写出3至5句话，最后请一名代表上台汇报。
教学难点
There be句型的简单运用。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物，学生准备画笔和画纸。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
1.教师用课件演示要学习的物品、图片。用提问的方式导入。
T：What's this? S1: It's a clock.
T: Is it nice? S1: Yes, it is.
T: What time is it? S1: Nine.
T: Is there a clock in your room? S1: Yes.
教师放听力，学生边听边跟读，然后让学生分组读、分男女读。
教师讲解单词的意思，并对每组单词分音素、音节拼写讲解，引
导学生记忆。另外教师在黑板上讲解时依次引出例词，并将例词
写在黑板上，教师总结ai、ay组合在单词中发音为/eI/。
讲解单词时，一定让学生们读准单词发音中的每一个音素，再分音节读，这对他们记忆单词有很大的帮助。
In the picture, there is a man.
On the man's hand, there is a ball.
Oh, he likes sports very much.
2.教师出示第5单元的四会单词词卡，让学生拼读单词，然后再用“There is…”造句。
读词造句，词不离句。这样才能更好地掌握单词。
4.小组活动：请同学们将共同发音/eI/的单词编成chant。
让学生自编chant记忆典型含有共同的/eI/单词，有利于他们记忆音标。
作业
设计
1.抄写Let's spell中的8个单词和3个句子各3遍。
2.请同学们在三、四年级书上找到ai、ay组合发/eI/的单词。
板书
设计
ai ay /eI/
rainy rainbow wait paint
教学内容
A. Let's try Let's talk Let's learn Let's play Let's spell
教学目标
【知识目标】1.能掌握A部分的四会单词和重点句子并灵活应用；
2.能用“There is…”句型介绍物品的存在；
3.掌握ai, ay的字母组合的发音规律并读出例词。
【能力目标】学生们能用存在句型准确地描绘教室、房间中的物品。
T: There is a bed, a desk, a clock and a photo in the room.
S1: There is a lamp on the desk.
S2: There is a bike in the room.
看图描述考察学生的观察能力和语言组织能力。
二、Presentation and Practice
位置;
3.掌握There be句型复数形式的运用;
4.能完成“Let's try”部分的听力任务;
5.能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
【能力目标】There be句型复数形式的实际运用。
【情感目标】学会观察周围的事物，恰当地描绘事物。培养学生热爱祖国、家乡、学校的情感。
教学重点
学生逐步给出完整回答：There is bed/desk/photo/clock/…in the
room.
学生们能完整地回答这几个问题，也就能理解对话的意思。
教学新单词时如果能分音素教学，分音节教学，学生记忆更清晰，会读就会写。
作业
设计
1.听读对话7遍并表演。
2.用“There is…”描绘自己书桌上的物品。
2.Listen,read and circle.
(1)播放录音，学生们圈出正确的选项。
(2)再次听录音，师生一起核对答案。
3.Look,listen and write.
(1)首先让学生们观察图片，掌握图片信息，再听录音根据录音内容
填空。
(2)再次听录音核对答案。
(3)让学生选择一句，在四线格里抄写两遍。
2.低声传句子的游戏：教师把I have a room/a bed/a photo/a computer/…小声传给每组的第一个学生，这位学生接着往下传，小组最后一位学生大声说出来，比一比哪组又快又准。
歌曲能创设轻松的英语氛围。
低声传句子游戏是为对话教学做铺垫。
二、Presentation and Practice
T: I know there is a clock in your room!
学生跟读：There is a clock in my room.
用这样的方式教学其他四个单词。
2.做“第四拍”活动，师生一起打节拍，四拍，学生拍两下膝盖，然
后拍两下手，节奏响起来后教师把两张单词卡一张张举起。学生在
拍第二下手的同时，说出卡片上的单词。用这样的方式来巩固和操
板书
设计
Unit 5 There is a big bed
There is bed/desk/photo/clock in the room.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.教师点两名学生示范表演Let's talk的对话。再让三组学生表演对话。
2.教师出示一幅房间的图片，先用英语示范描绘图片上房间的物品，再请几位学生描绘图片。
3.Let's talk
（1）用课件出示Let's talk的图画，学生听录音，并阅读对话，接下来再听录音，并小声跟读。学生提出不会的单词和句子，教师将学生需要解决的问题板书在黑板上，并将“There is”和“There are”对比讲解和练习。
（2）学生分组表演对话。请三组学生上台表演，教师评价。
学生自由分组练习，教师适时给予帮助，鼓励学生利用课本外的词
汇。
打节拍能让学生集中注意力。
作业
设计
1.听读抄写四会单词7遍,并结合“There is…”各造一个句子。
2.请描绘你书包里的物品。
板书
设计
Unit 5 There is a big bed
photo bike plant
clock water bottle
is a picture.”接下来教师拿出两张图片问学生：“What's in my
hand?”学生们回答:“There is 2 picture.”教师纠正为：“There are
2 pictures.”接下来教师再举几个例子来讲解“There are”的用
法。让学生知道“There are”的后面接复数。
There is a photo in my room.
There is a photo and a clock in my room.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.游戏：What's missing?
教师将第二课时所学的四会单词卡展示给学生们看，学生大声朗
读三遍。教师抽掉其中一张词卡，再让学生读其他单词一遍。然后再让学生快速说出抽出的卡片上的单词。（以上游戏以小组竞赛形式完成）
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例如：There is a bag on the desk…
6.听Let's try的录音两遍，回答“What's in the room?”教师再对答