最新湘教版小学语文四年级上册《人类的“老师”》优秀教学设计1(精品)
人类的老师教案教学设计
人类的老师教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解自然界和人类社会中的各种现象都可以成为人类的老师。
学生能够学会从自然界和人类社会中获取知识和启示。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、思考、实践等方式，从自然界和人类社会中学习。
学生能够运用所学的知识和启示解决问题。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到自然界和人类社会的重要性，尊重和保护自然界和人类社会。
学生能够培养对学习和探索的兴趣和热情。
二、教学重点与难点教学重点：自然界和人类社会中的各种现象都可以成为人类的老师。
从自然界和人类社会中获取知识和启示的方法。
教学难点：如何引导学生从自然界和人类社会中发现问题和解决问题。
如何激发学生对学习和探索的兴趣和热情。
三、教学准备教师准备相关的教学材料和资源，如图片、视频、案例等。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入相关的案例或故事，引起学生对自然界和人类社会的兴趣。
学生通过听讲或观看相关材料，了解自然界和人类社会的重要性。
2. 新课导入：教师介绍自然界和人类社会中的各种现象，如动植物的特征、人类社会的制度等。
学生通过听讲、观察等方式，了解自然界和人类社会中的各种现象。
3. 案例分析：教师提供一些案例，让学生观察和分析其中的问题和解决问题的方式。
学生通过观察、思考、讨论等方式，从案例中获取知识和启示。
4. 实践环节：教师引导学生进行实践活动，如观察自然界中的动植物、参与人类社会的公益活动等。
学生通过实践，将所学的知识和启示应用到实际中，解决问题。
5. 总结与反思：教师引导学生总结所学的知识和启示，反思学习的过程和方法。
学生通过总结和反思，巩固所学的知识和启示，提高学习的效果。
五、教学评价教师通过观察学生的学习态度、参与程度和成果，评价学生的学习效果。
学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和进步。
教学反思：教师在教学过程中，要注意引导学生从自然界和人类社会中发现问题和解决问题，激发学生对学习和探索的兴趣和热情。
课文《人类的老师》教学设计（精选5篇）
课文《人类的老师》教学设计（精选5篇）课文《人类的老师》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的课文《人类的老师》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
课文《人类的老师》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感地朗读课文。
2、弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学重、难点。
正确、流利、有感情地朗读课文；弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、复习巩固，导入新课。
1、人类的“老师”指的是谁呢？齐读最后一句话。
2、过渡：上节课我们还学习了——（学生接）鱼类是人类的老师。
课文还介绍了哪些人类的“老师”呢？它们为什么是人类的老师？我们这节课共同来研究。
二、抓住重点，精读指导。
师：为什么说自然界种种生物真的人类的好老师呢？1、学习第3自然段。
（1）、指名读这一自然段。
（2）、学生找一找，划一划关键的词句。
（3）、指名交流。
（4）教师适机引导：科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那里找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇、蛟子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的，看来这些小小的飞行家确实都是人类的“老师”。
（2）小结学习方法。
2、学生自学第4、5、6自然段。
（1）学生运用第3自然段的学习方法自学第4、5、6自然段。
（2）指名交流。
（3）教师适机引导：科学家为什么要去研究鲸呢？科学家们模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
建筑师根据“壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
你还知道哪些建筑物采用了“溥壳结构”？（指名说说）过渡：自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？从哪里可以看出来？它有什么的作用？三、总结全文，拓展延伸。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类在自然界中的地位，认识到人类与自然界的相互依存关系。
（2）掌握生物进化的基本原理，了解生物多样性的重要性。
（3）学会观察、思考和分析生物特征，培养科学探究能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的特征和适应环境的能力。
（2）学会利用资料、图片等资源，进行小组合作探究。
（3）运用比较、分类等方法，分析生物的进化过程。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的热爱和尊重，树立人与自然和谐共生的理念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类在自然界中的地位及与自然界的关系。
（2）生物的特征和适应环境的能力。
（3）生物进化的基本原理及生物多样性。
2. 教学难点：（1）生物进化的具体过程和机制。
（2）生物多样性保护的意义和措施。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集相关的教学资料、图片等。
（2）准备实验器材和实验材料。
（3）制定教学计划和课后反思模板。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解生物的基本特征。
（2）准备笔记本，做好课堂记录。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示图片，引导学生关注人类和自然界的关系。
（2）提问：“什么是生物？生物有哪些特征？”2. 课堂讲解：（1）讲解人类在自然界中的地位，强调人类与自然的相互依存关系。
（2）介绍生物的特征和适应环境的能力，举例说明。
（3）讲解生物进化的基本原理，介绍进化过程和机制。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，举例说明生物的特征。
（2）小组竞赛：提问关于生物进化的问题，激发学生的学习兴趣。
4. 课后作业：（1）要求学生绘制一幅生物进化树，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生对人类与自然界的相互关系有了更深入的认识。
（2）学生掌握了生物的基本特征和进化原理。
（3）学生在课堂互动中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
四年级上册语文教案-3.9 人类的“老师” ｜湘教版 (6)
人类的“老师”（小学语文四年级）一、教材简解《人类的“老师”》是湘教版四年级上册第三单元的一篇科学小品文，介绍了人类从自然界的种种生物身上得到启示，获得了各种各样的发明创造，指出自然界中的种种生物是人类的好老师。
这一课采用了总分总的写法，主要写人们从动物身上得到启示，发明了很多有益于人类的东西，帮助学生了解仿生学方面的知识，从而说明了广大生物是人类的好“老师”。
激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘，让学生认识并借鉴本课总分总的写法。
二、目标预设1、知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
运用抓重点词语的方法概括段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
2、过程与方法：借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
3、情感态度与价值观：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
三、教学重点、难点重点：1．通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
2．借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
难点：1.指导学生介绍课外搜集的资料，将此篇课文作为一个窗口，引向课外阅读，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
2.学习本课详略得当的写法，并运用到课后的“小练笔”中四、设计理念：本文教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。
凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。
文属于科学小品文，运用典型事例，增强说服力。
事例详略得当，有助于学生仿写。
叙述的结构清晰：扣题开篇—举例说明—点题作结，中心明确，层次分明，首尾呼应。
五、设计思路全文围绕“人类的老师”开篇引路——举例说明——点题作结，结构完整，层次分明，运用了典型的事例来增强说服力，并且举例详略得当，容易被学生所接受。
小学语文人类的老师教案设计
小学语文《人类的老师》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解人类从自然界中学习的例子。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行简单的口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之情。
（2）培养学生热爱学习、积极探索的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学难点：1. 理解课文中的生词和短语。
2. 运用课文中的句式进行口语表达和写作。
四、教学准备：1. 课文《人类的老师》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 学生用书、练习册等教学用具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然界中的事物。
（2）引导学生思考：人类可以从自然界中学到什么？2. 朗读课文：（1）学生自读课文《人类的老师》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文内容的理解。
（2）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文。
4. 练习口语表达：（1）学生模仿课文中的句式，进行口语表达。
（2）学生进行小组合作，进行研究性学习，探讨人类从自然界中学到的知识。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，进行写作练习。
（2）学生互相批改、评价，教师进行指导。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
（2）学生展示自己的学习成果，进行拓展性思考。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、回答问题等。
2. 口语表达能力：评估学生在口语表达时的语言清晰度、逻辑性和准确性。
3. 写作能力：评估学生的写作内容、结构、语法和表达能力。
《人类的老师》教案设计
《人类的老师》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，了解人类从动物身上学到的一些本领。
2.培养学生热爱自然、保护动物的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握文章结构。
2.学会从生活中发现科学，培养观察、思考的能力。
三、教学难点1.理解动物与人类生活的关系。
2.掌握文章的表达技巧。
四、教学准备1.课文课件2.相关动物图片3.教学视频五、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课件，展示一些动物图片，引导学生观察并说出它们的特点。
学生分享自己了解到的关于动物的知识。
2.自主阅读学生自主阅读课文，了解人类从动物身上学到的一些本领。
学生边读边做笔记，记录下自己认为重要的信息。
3.课堂讨论教师提问：课文介绍了哪些动物？它们分别教会了人类什么？学生回答问题，分享自己的阅读心得。
4.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
学生分享自己的分析成果。
第二课时1.复习导入教师提问：上节课我们学习了课文《人类的老师》，请同学们分享一下自己的收获。
学生回答问题，回顾课文内容。
2.精讲课文教师重点讲解课文中的难点，如动物与人类生活的关系、文章的表达技巧等。
学生认真听讲，做好笔记。
3.课堂活动教师组织课堂活动，让学生模仿课文中的表达方式，介绍一种动物教会人类的知识。
学生积极参与，展示自己的表达能力。
第三课时1.课堂导入教师提问：同学们，你们知道生活中还有哪些动物教会了人类一些本领吗？学生回答问题，分享自己的观察和发现。
2.课堂讨论教师组织课堂讨论，让学生谈谈如何保护动物，让它们更好地为人类服务。
学生积极参与讨论，提出自己的观点和建议。
3.写作训练教师布置写作任务，让学生以“人类的老师”为主题，写一篇作文。
学生认真写作，展示自己的写作水平。
4.课堂小结六、课后作业1.巩固练习：根据课文内容，完成课后练习题。
2.拓展阅读：阅读有关动物与人类关系的文章，了解更多的知识。
七、教学反思本节课通过阅读《人类的老师》一文，让学生了解到人类从动物身上学到的一些本领，培养了学生热爱自然、保护动物的意识。
《人类的老师》 教学设计【优秀4篇】
教学目标：1.说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外学找有关资料，加深对课文的理解。
2.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：知道学生说说三，五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程：一、揭题导入今天我们继续学习第7课，(齐读：7.人类的“老师”)。
课文中所说的人类的“老师指的是谁呢？二、精读指导1.大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本，从课文中找一找。
(1)学生速读课文后，指名回答。
(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊！)板书：种种生物。
(2)齐读第七自然段(3)从这句话中你读出了什么？交流：(从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。
)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗？(4)齐读。
过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？(5)第二自然段：“其实，自然界可以充当人类‘老师的生物何止鱼类一种。
”a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么？(鱼类是人类的“老师。
)2.为什么鱼类是人类的“老师呢？哪一自然段告诉了我们？(1)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师请同学们快速读读第3-6自然段，找一找，用笔圈出来。
(1)交流：(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳) ”?””’”,”“”””4、同学们，这些例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读，选用以下2个句式中的一个，把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。
出示：科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了____。
人们模仿____造出（发明、设计……）了____。
5、学习第三自然段（1）谁来说一说。
人类的老师教案（精选9篇）
人类的老师教案人类的老师教案（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人类的老师教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人类的老师教案篇1【教材理解】《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【设计理念】本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。
学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
【导学目标】1.认识4个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 自学卡【课时安排】1课时【课堂探究】一、激趣导入：导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多的知识。
不信请读《人类的老师》二.自由诵读，感知文本。
1.学生自由朗读课文。
1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
机翼（）略（）重关键（）鲸（）2.我能说出短文的大意。
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
三、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？从蜻蜓身上得到的启示：从鲸身上得到的启示：四、综合运用你知道吗？1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。
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2．画出文中的生字、词，多读几遍。 3．对于难读的生字、词及长句多读几遍 4．学生自由交流：初读课文后，自己有哪些收获？ 三、检查读书情况 1．出示生字卡，学生拼读、抽读 重点指导：研 究 翼 蝇 2．学生分段读课文，其他学生评议 3．听课文录音朗读课文，生模仿读 四、指导学生书写生字 1．出示生字卡，学生讨论识记生字的小窍门。 2．师范写生字 3．学生书写生字，师生评议：包括笔画、结构安排 4．学生习字，并给生字组词 五、课堂小结 引导学生小结学习本课生字的体会及对本文的初步感受
《人类的“老师”》教
1. 学习本课的12个生字，并能正确书写，掌握文中出现的新词。 2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 过程与方法 通过自读自悟，初步掌握课文内容，用列表的方法理清文章的脉络。 情感态度价值观 培养学生认真观察生活，深入思考问题，勇于探究、发现的习惯。 教学重点： 掌握生字的音、形、义 教学难点： 掌握生字的音、形、义；了解课文内容 教 具： 课文朗读带 生字卡 教学方法： 自主、合作、探究相结合 教学流程： 一、谈话导入 同学们，在你们眼里，老师是干什么的？我是你们的老师，那谁又是人类的老师 呢？板书课题 二、初读课文，整体感知 1．学生自由读课文，要求 读准字音，并把句子读通顺、连贯。