浅谈高校降级生教育管理存在的问题及对策
对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考
对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考高校教育管理是指对高校教育资源的有效整合和合理配置，对教育教学活动的科学组织和有效管理，对教师和学生的指导和管理等方面进行的一系列管理活动。
高校教育管理的好坏直接关系到高校的教育教学质量和办学水平，然而在现实中，高校教育管理存在着诸多问题，如管理体制不完善、教师队伍建设不够健全、学生管理不够精细等，这些问题亟待解决。
本文将对高校教育管理存在的问题进行分析，在此基础上提出相应的对策和建议。
一、管理体制不完善高校教育管理的体制问题主要表现在管理权限不清晰、管理层次过多和管理流程不规范等方面。
高校管理体制不完善的问题主要表现在以下几个方面：1.管理权限不清晰。
由于高校内部管理体制尚未形成成熟的管理模式，管理权限不清晰，导致很多管理事务无法得到有效的解决，甚至出现管理上的混乱。
一些重大的管理事务需要多个管理层次的批准，导致管理效率低下。
2.管理层次过多。
高校内部的管理层次过多，管理体制复杂，使得管理决策缓慢，管理效率低下。
过多的管理层次还容易出现管理责任不明、转嫁责任等管理问题。
3.管理流程不规范。
由于高校教育管理的流程不规范，导致管理决策不够科学、及时，有时甚至会出现一些非常规的管理手段，给高校的管理工作带来一定的难度。
针对高校教育管理存在的管理体制不完善问题，可以从以下几个方面进行改进：1.完善管理权限，确立管理责任。
建立高校教育管理的科学体制，明确管理权限，明确管理工作的责任，健全各项管理规章制度，推动管理工作的科学化、规范化。
2.简化管理层次，提高管理效率。
逐步简化管理层次，缩减管理环节，提高管理效率，减少管理决策的时间，使高校管理工作更加顺畅、高效。
3.规范管理流程，强化管理监督。
建立科学的管理流程，强化对管理过程的监督，避免非常规管理手段的出现，确保管理工作的正常进行。
二、教师队伍建设不够健全高校教育管理中的另一大问题是教师队伍建设不够健全。
高校是人才培养的摇篮，而教师是教育教学中的重要一环。
高校降级生群体教育管理存在的问题及对策
高校降级生群体教育管理存在的问题及对策问题背景随着我国高考分数线的不断提高，高校录取难度逐年增加。
在此背景下出现了一大群高校降级生，他们大多数都曾被高校录取，但因成绩不符合要求而被退而取得中专或职业学院的入学资格。
这些降级生往往成绩优秀、学习能力强，他们渴望进入大学深造，但缺乏机会和条件。
目前，这些降级生大多选择参加成人高考，但仍有大量人数因为各种原因而无法参加成人高考。
这一批被遗忘的降级生群体，成了高校教育管理中的一个问题。
降级生教育管理的现状学校管理不规范学校对于降级生的管理存在不规范、随意性。
不同高校对于降级生的录取标准不一，甚至有些高校没有明确的降级生录取规定。
对于已经进入大学的降级生，学校往往没有给予特殊关注和帮助，同等对待，有些甚至被放任不管。
缺乏关爱相比于普通学生，降级生群体往往缺乏关爱和支持。
他们心中有着与普通学生一样的梦想，但其实他们面临的挑战更加严峻。
缺乏家庭和学校的支持，他们更容易陷入学习、生活的困境，心理承受能力也相对薄弱。
缺乏优质教育资源降级生群体往往来自不同背景，学习资源的差异较大。
但在大学里，降级生与普通生一样，面临着同样的教育资源和学习环节。
这种不平等的资源分配导致了降级生在课程学习、实验课程、科研及创新方面的不足。
对策建议完善降级生录取以及退学管理规定针对当前学校降级生招生管理不规范的状况，学校应该制定降级生的具体招生计划。
同时，学校应该对降级生有明确的管理制度，如出勤管理、学习评估、困难帮助实施进一步规定，将降级生的教育管理确立规范和有序的基础。
关注降级生学习与生活学校应该对降级生群体进行关注和支持，建立导师制度，为降级生制定个性化学习计划及指导，帮助解决他们学习和生活方面的问题。
增加降级生相关教育资源及机会学校可针对不同降级生学习状况，设立特殊的教育资源支持平台，为降级生提供个性化教育方案；设立相应的实践基地，引导降级生积极参与科研活动；帮助降级生建立校内外文化交流平台，拓宽干部经历及就业机会，提升学习积极性和成竹性。
论高校教育管理存在的问题与创新途径
论高校教育管理存在的问题与创新途径随着社会的不断发展和变革，高校教育管理也面临着越来越多的挑战与问题。
传统的教育管理模式已经难以适应当今高校教育的发展需求，因此需要更加创新的管理途径来适应时代的变化。
本文将针对高校教育管理存在的问题进行探讨，并提出一些创新的途径来解决这些问题。
高校教育管理存在的问题主要包括以下几个方面：一是教育资源分配不合理。
目前，高校教育资源在一些重点学科和学校之间分配不均，一些学科和学校的资源过剩，而其他一些学科和学校的资源不足，导致教育资源的浪费和不合理利用。
二是管理体制和机制不够完善。
高校教育管理体制和机制存在过于僵化的现象，无法灵活应对教育发展的新需求，导致高校管理的效率和效益不高。
三是创新意识不足。
高校管理者和教师缺乏创新意识和创新能力，难以应对教育管理中出现的各种新情况和新挑战。
四是学生发展状况不容乐观。
目前，一些高校学生的素质和能力发展不够全面，存在着一定的盲目追求学历、功利化倾向等现象，这也反映了高校教育管理存在的问题。
在实施这些创新途径的过程中，还需要面临一些挑战和困难。
首先是来自传统观念的束缚。
一些高校管理者和教师在教育管理过程中存在着传统观念的束缚，难以接受和推动教育管理的创新发展。
其次是来自体制机制的限制。
当前，高校管理的体制机制相对较为僵化，改革难度和阻力比较大，需要克服不少的困难和阻碍。
再次是来自资源保障的不足。
高校教育管理需要有足够的资源保障，包括财力、人力、物力等，而目前这些资源保障面临一定的不足和不合理分配的问题。
为了解决这些困难和挑战，可以采取一些措施和办法。
首先是培育创新文化。
可以通过加强对高校管理者和教师的培训和教育，推动他们逐步树立创新发展的理念和思维方式，形成创新的文化氛围。
其次是加强内部机制建设。
可以通过推动高校内部管理机制的改革和完善，提高高校管理的运行效率和效益，为教育管理的创新发展提供更好的保障。
再次是加大对教育资源的投入。
高校教育管理存在问题及对策
高校教育管理存在问题及对策
1.制度建设不完善。
高校的管理制度在一定程度上还停留在传统的行政管理阶段，缺乏居民协商、民主决策等现代化的管理手段。
2.管理理念滞后。
高校管理理念还停留在行政管理套路中，缺乏科学、民主、信息化等现代化的管理理念。
3.管理方式过于僵化。
高校管理方式还过于固执，忽视了科学规划、合理布局等科学原则，导致资源浪费、效益低下。
4.人才培养模式不合理。
高校的人才培养模式还停留在“大而全”的传统模式中，未能完全适应社会和市场的需求。
对此，需要采取以下措施：
1.注重制度建设。
完善高校管理制度，强化监管和服务职能，促进各方面机制的协同运作，确保高校管理制度的科学化。
2.创新管理理念。
学校管理者要转变管理观念，倡导以人为本，注重人才培养，更新管理方式，推行信息化管理，加强教育资源整合与共享。
3.加强管理方式的灵活性。
要注重管理的灵活性，适应市场需求和社会发展的变化，在优化、调整学校布局结构上实现再造。
4.积极推进人才培养模式的转型。
要创新人才培养模式，引进市场和社会需求，把理论与实践有机结合起来，培养高素质、有实践经验和能够适应社会发展的人才。
以上措施就是解决高校教育管理存在问题的建议方案，应该认真贯彻。
对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考
对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考1. 引言1.1 高校教育管理现状高校教育管理现状往往存在着一些普遍的问题。
在管理方面，很多高校缺乏科学规划和有效监督，导致管理工作缺乏系统性和科学性，容易出现偏差和失误。
管理手段在一定程度上已经落后于时代的发展，不能很好地适应当今快速变化的教育需求。
高校人才培养与社会需求之间存在一定程度的脱节，即使高校毕业生数量众多，但其实际能力与市场需求之间存在差距。
高校资源配置也存在不合理的情况，有些资源被过度集中在某些领域，而其他领域则相对匮乏。
高校教育管理现状的问题主要体现在规划监督不足、管理手段滞后、人才培养不匹配、资源配置不合理等方面。
面对这些问题，我们应该认真思考并提出相应的对策建议，以期能够改善高校教育管理的现状。
1.2 问题意识在当前高校教育管理实践中，我们必须面对一个现实的问题，那就是高校教育管理存在着种种不足和缺失。
这种问题意识不仅体现在高校教育管理的具体操作层面，还体现在对高等教育发展规律和学校内部机制的深层思考。
当前高校教育管理缺乏科学规划和有效监督，导致管理工作常常处于被动应对状态，缺乏前瞻性和主动性。
管理手段落后，难以适应快速变化的社会和教育环境，管理效率和效果难以保障。
高校人才培养与社会需求脱节，学校培养出来的毕业生与社会现实的需求之间存在较大鸿沟，导致就业率和就业质量难以保障。
资源配置不合理也是当前高校教育管理领域面临的难题，学校校内各项资源的分配不均，导致教学和科研活动无法充分发挥。
对于高校教育管理的问题意识，亟需我们深刻认识和理性思考，以便制定出更加有效的对策和改进措施。
2. 正文2.1 缺乏科学规划和有效监督高校教育管理中存在的问题之一是缺乏科学规划和有效监督。
在当前高校教育管理中，常常出现规划不科学、目标不明确、执行不到位的情况。
这导致了教育资源的浪费和高校教育质量的下降。
缺乏科学规划导致高校教育管理无法有效地对整个教育过程进行有效控制和指导。
浅谈高校降级生教育管理存在的问题及对策
浅谈高校降级生教育管理存在的问题及对策一、降级生形成原因（一）缺乏学习目标降级生们往往在进入大学之时，就没有一个清晰的学习目标和大学生涯规划。
这样导致的结果是学习上缺乏动力和主动性。
据笔者观察，他们中大部分同学家境比较优越，从小就习惯了家长的安排，没有自己的目标和理想。
进入大学后，远离了家长，学习和生活就陷入了迷茫状态，缺乏奋斗目标。
同时，他们中部分同学由于不是被第一志愿录取或者是遵从家长的意愿填报了所学的专业，从而对专业不感兴趣，导致学习兴趣不足。
（二）自制力差他们在经历了“黑色”高中三年学习后，认为进入大学就应该好好放松和犒劳自己。
于是在没有了家长和老师的监督下，成天只知道吃喝玩乐，根本无心学习，即使是上课，也在玩手机、聊天和睡觉，不认真听讲，更有甚者，逃课成了家常便饭，一到考试各科就亮“红灯”。
他们本身就意志薄弱，一帆风顺则可，一旦遇到困难和挫折，则惊慌失措，知难而退，甚至悲观失望，逃避现实。
（三）网络成瘾他们中大部分家庭条件优越，上小学就开始接触网络，对网络有一种强烈的依赖感。
大学一年级时，由于课程设置上没有专业课，学习相对轻松，电脑就成了大量课余时间最好的消遣对象。
大学里很多男生沉迷于网络游戏，很多女生把电脑当影碟机。
据笔者了解，大部分降级生都沉迷于网络，无法自拔，耗尽精力，置学习于不顾。
同时，他们大多也不愿参加健康有益、积极向上的课外活动，对集体活动比较排斥。
二、降级生教育管理面临的难题目前，中国高校实行制度管理，学生不论是从入学还是到毕业，他们的日常学习生活等活动都有许多制度和规范去约束。
如我校规定大一学生以班级为单位在固定教室上晚自习；实行辅导员查课制度，监督学生的日常课堂出勤。
这些举措对提高大学生学习自觉性，营造积极进取的学习氛围，培养大学生的自制力有着非常重要的作用。
但是，我们对降级生的教育管理却形成了一个制度“真空”。
由于降级生降到下一年级之后，他们已通过的课程就可以“免修”，因此，这部分学生一学期平均也只有三四门课程，他们不用跟随新班级一起上课，而可以任意打发自己的时间，比如睡懒觉、玩手机、寝室上网等。
对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考
对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考近年来，随着高校规模不断扩大，学科门类不断拓展，高校教育管理面临的问题日益凸显。
这些问题不仅影响到高校的教学质量和科学研究水平，更影响到社会对高校的信任度和对高校毕业生的就业前景的看法。
本文将对高校教育管理存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：教学评估机制不完善高校中，教学评估是提高教学质量的重要手段。
但目前，教学评估机制还不完善，评估指标不够科学、定量化，评估结果不够精准、客观。
因此，很难真正提高教师的教学水平，也难以让学生得到应有的教育质量。
对策：应当在教学评估机制中引入客观的、科学的评估指标，通过定量分析教学效果，真正实现对教学过程、教学水平的量化评估。
同时，要增加对教师教育教学能力的考查，在考察的时候注意教学实际效果、学生评价、课程内容等方面的综合评价。
问题二：师德师风不正高校教师作为学生聆听求知的引路人，其言行举止集体体现了高校教师的师德师风，是高校教育管理的重要组成部分。
但是当前一些高校教师在教学、科研等方面存在一些不端行为，师德师风不端。
对策：各高校应该建立健全的师德师风考核机制，加强高校教师的师德师风教育、宣传和管理，着力强化教师的道德修养和教育教学能力。
同时，应该对不依法依规行为给予严厉处罚，力求塑造教师良好的社会形象。
问题三：高校用人机制不透明当前许多高校的用人机制依然存在不规范、不透明等问题，且往往容易出现暗箱操作等不透明现象，导致许多优秀人才失去了公平的竞争机会。
对策：高校应该建立完善的用人机制，严格执行公开招聘政策，加强对用人单位的督促和监管，确保用人制度的公正公平性。
同时，应该加强对用人单位的管理和考核，建立有效的激励机制，为高素质人才提供更好的发展空间，吸引更多的人才为高校服务。
问题四：教育资源分配不均衡高校教育资源是高校发展的重要资源，但是现实中，教育资源分配不均衡，一些高校甚至出现了“差校强办”的现象。
对策：高校应实行公平透明的教育资源分配机制，重点关注教学与科研领域需要的资源配置，确保各学科的公平竞争和优质发展。
论高校教育管理存在的问题与创新途径
论高校教育管理存在的问题与创新途径随着社会的不断发展，高校教育管理面临着诸多问题，如教学资源配置不合理、教育质量参差不齐、管理体制滞后等。
如何解决这些问题，促进高校教育管理的创新发展，已经成为当今教育界的热门话题。
本文将从问题和创新途径两个方面进行探讨，希望能对高校教育管理的改革和创新提供一些参考。
1. 教学资源配置不合理部分高校存在着师资力量不足、教学设备陈旧、实践基地不足等问题，教学资源配置不合理严重制约了高校教育教学的发展。
尤其是在新兴专业和交叉学科方面，部分高校的教学资源配置更是难以满足教学需求。
2. 教育质量参差不齐由于高校数量庞大，教学水平参差不齐，一些地方性、民办性、专业性高校的教育质量无法保证，导致了学生就业难题和社会对高校教育的质疑。
3. 管理体制滞后高校教育管理体制和运行机制滞后于时代发展，缺乏创新意识和创新思维，导致管理效率低下，各项业务沉重繁杂，难以适应现代高校的管理需求。
4. 学生心理健康问题高校学生心理健康问题日益突出，由于学生学业压力大、就业压力大、人际关系复杂等各种原因，学生心理健康问题成为高校教育管理的一大难题。
5. 教育信息化滞后高校教育信息化建设滞后，教学过程中缺乏有效的信息技术支持，教育资源共享能力较弱，影响了高校教育教学的发展。
二、创新途径高校可以通过建立教师团队、购置先进的教学设备、开发实践基地等方式，优化教学资源配置，提升教学质量，满足不同专业和交叉学科的教学需求。
高校应该通过设置教育指标、制定教学标准、加强师资培训等措施，提高教育质量，确保每一名学生在校期间都能够接受到优质的教育。
高校可以通过调整管理架构、设计新的管理流程、拓展管理方式等方法，创新管理体制，提高管理效率，增强高校管理的灵活性和适应性。
高校可以通过建立心理健康教育体系、加强学生心理健康教育、提供心理健康服务等方式，加强对学生心理健康问题的关注和解决，创造良好的学习生活环境。
高校应该通过加大教育信息化建设投入、完善教育信息化系统、推广在线教学等措施，推进教育信息化，提高教学效率，拓展教育资源共享能力。
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我 国高等教育 已经走 向了大众化教育 阶段 ， 随之而来的 问题是生源质量与精英教育 阶段相 比总体上呈下降趋势 。 大
至 悲 观 失望 ， 逃避现实 。 （ 三） 心 理 素 质 较差 他 们 长 期 处 于一 种 消 极 被 动 状 态 ， 常常得不到 重视 ，
都有一些 降级的学生 ， 就笔 者所在 的学院而言 ， 每学期都 会
有十多名同学降级 。他们对于学校来说也许是千分之一 ， 但 是对于 自己和家庭 的打击却是百分之百的。 如何教育和管理好降级生 的学 习和生活 ， 如何保 障他们 在降级之后跟随新班级 同学一起学 习并顺利毕业和就业 ， 是
学扩招 了 ， 但是 相应 的师 资力量没有 跟上 ， 留降级生 逐年增 加， 成 为高校教育管理的一大难题 。 作为高校基层教育者 ， 我 们不能让一个学生掉 队， 要关心呵护每一名学生。但 是每年
便饭， 一到考试各科就亮“ 红灯 ” 。 他们本身就意志薄弱 ， 一帆 风顺则可 ， 一旦遇到 困难 和挫折 ， 则惊慌失措 ， 知难 而退 ， 甚
主动性 。 据笔者观察 ， 他们 中大部分 同学家境 比较优越 ， 从小
就习惯 了家长 的安排 ， 没有 自己的 目标和理想。 进入大学后 ，
远 离 了 家长 ， 学 习和 生 活 就 陷 入 了迷 茫 状 态 ， 缺 乏 奋 斗 目标 。
二、 降级 生教 育管理 面临 的难题
目前 ， 中国高校实行制度管 理 ， 学生不 论是 从入学还是 到毕业 ， 他们 的 日常学 习生活等活 动都有许 多制度和规范去 约束。如我校规定大一学生以班级为 单位在固定教室 上晚 自
各个高校都必须 面对 的一个责任话题和研究课题 。
一
他们 中大部分家庭 条件优越 ， 上小学 就开始接触 网络 ，
、
降级 生形成 原 因
、
对 网络有一 种强 烈的依 赖感 。大学一 年级 时 ． 于课 程 设
置 上没 有专 业课 ， 学 习相 对轻 松 ， 电脑 就成 ｒ大 量课 余 时
时还会受到老师的批评 ， 同学的讥讽轻视 ， 家长的责 备。 一直 以来 自尊心得不到满足 ， 便渐渐丧失 自信一 ｔ Ｌ ， 、 上进心 ， 产生 巨 大的失落感 ， 形成强烈的 自卑 一 ｔ Ｌ ， 理。 要么表现为思想消沉 ， 悲
观 失望 ， 要 么走 向另 外 一 个极 端 ， 白暴 自弃 ， 破 罐 子 破摔 。 （ 四） 网络 成瘾
习； 实 行 辅 导 员 查课 制度 ， 监 督学 生 的 日常 课 堂 出 勤 。 这 些 举
同时， 他们 中部分同学 由于不是被第～志愿 录取或者是遵从 家 长的意愿填报 了所学 的专业 ， 从 而对专业 不感兴趣 ， 导致
学 习兴 趣 不 足 。
措对提高大学生学习 自觉性 ，营造积极进 取的学习氛围 ． 培
以 下几 方 面原 因 。
迷 于网络 ， 无法 自拔 ， 耗尽精 力 ， 置学习于不顾 。同时 ， 他们 大 多也 不愿 参加健 康 有益 、 积 极 向上 的课 外 活动 ， 对 集体
活 动 比较 排 斥 。
（ 一） 缺乏学 习 目标
降级生们往往在进人大学之时 ， 就 没有 一 个 清 晰 的学 习 目标 和 大学 生 涯 规 划 。 这样 导致 的结 果 是 学 习 缺 乏 动力 和
作 者简介 ： 夏先林 （ １ ９ ８ ６ 一 ） ， 男， 湖北鄂 州人 ， 硕士研 究生， 助教 ， 从事 学生 日常 管理研 究 ； 刘学佳（ １ ９ ８ ５ 一） ， 男， 黑龙 江绥 化 人， 硕士研 究生 ， 助教 ， 从 事学生 日常管理研究。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — １ １ － ２ ６
生的教育管理却形成 了一个 制度 “ 真空” 。由于降级生降到下
一
年级之后 ， 他们 已通过 的课程就可 以“ 免修” ， 此， 这部分
学生一学期平均也只有三四门课程 ， 他们不用跟 随新班级一
起上课 ， 而 可 以任 意 打 发 自 己 的 ｔ ｅ １ ． 白 ］ ， 比如睡懒觉 、 玩手机 、
养 大 学 生 的 自制 力 有 着 非 常 重 要 的 作 用 。 但 是 制 力 差
他们在经历 了“ 黑色 ” 高中三年学习后 ， 认为进入大学就
应该好好放松和犒劳 自己。于是在没有 了家长和老师的监督 下， 成 天只知道吃喝玩 乐 ， 根本无心学 习 ， 即使是上课 ， 也在 玩 手机 、 聊天和睡觉 ， 不认 真听讲 ， 更有甚 者 ， 逃课 成 了家 常
摘
要： 自高校 扩招 以来， 降级 生 日益增 多， 这对 高校的 日常教 育和 管理 来说是一大挑 战。针 对于此， 从 自身工作
实 际 出发 ， 概 括 了降 级 生 形成 的主 要 原 因 ， 以及 降级 生 教 育 管 理所 面 临 的 问题 ， 并 提 出 了教 育 和 管理 降级 生 的 对 策 关键词 ： 高校 ； 降级 生 ； 对 策
间 最 好 的 消 遣 对 象 。大 学 里 很 多 男 生 沉 迷 于 网络 游 戏 ， 很 多 女 生 把 电 脑 当影 碟 机 。 据 笔 者 了解 ， 大 部 分 降 级 生 都 沉
笔者从 事学生一线辅导员工作快两年 了， 接触过许 多降 级生 ， 从与他们交往过程 中 ， 了解到他们之所 以降级 ， 主要有
２ ０ １ ５年第 ２期
经济研究导 刊
ＥＣ０Ｎ０Ｍ Ｉ Ｃ ＲＥＳ ＥＡＲＣＨ ＧＵＩ ＤＥ
ＮＯ． ２． ２ ０ｌ ５
总第 ２ ５ ６期
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ １ Ｎｏ． ２ ５６
浅谈高校降级生教育管理存在的问题及对策
夏先林 ， 刘学佳
（ 东北电力 大学 电气工程学 院， 吉林 吉林 １ ３ ２ ０ １ ２ ）