2、分苹果_第1课时
第1课时分苹果
点
重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境
课件显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？
二、构建数学模型
1.体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a．因为每盘放5个苹果，所以放完一盘，就可以用20减去一个5，直至减没为止。20-5-5-5-5=0，可以求出能放4盘。
b．用连加的方法求商时，想几个5连加后是20个，因为5+5+5+5+5=20个，所以求出是4盘。
c．通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；
放5个苹果。0……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有
剩余。
指名学生回答，根据学生口答板书：
4……商：“4”表示分4盘。
除数……5丿2 0……被除数：“20”表示有20个苹果。
“5”表示每盘2 0……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。
放5个苹果。0……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有
剩余。
说明：“丿”表示横式中的“÷”。
三、知识的应用与解决：
d．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。
（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：
北师大版二年级数学下册《分苹果》教学设计
《分苹果》教学简案【教学内容】北师大版二年级下册第一单元第1课时【教学目标】1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意义。
3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
【教学重、难点】教学重点：掌握除法竖式的书写格式。
教学难点：了解除法竖式各部分意义。
【教学准备】纸、笔、ppt课件。
【教学过程】一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
介绍淘气和笑笑分苹果的游戏。
思考：能否根据图中信息，提出与除法有关的问题？2.引出问题。
每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？二、解决问题，探索新知。
问题：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？1.运用数一数的方法。
尝试直接一盘一盘的数一数，看看可以分几盘。
2.运用画一画的方法。
尝试用画图的方法来看看可以分几盘。
3.运用乘法口诀解决问题根据学过的乘法口诀，看看可以分几盘。
4.学习用除法竖式解决问题，并且了解除法竖式各部分意义。
5.根据淘气提出的问题，解决第二个问题的同时，填一填，说一说。
再次巩固除法竖式的书写。
三、练习应用，巩固提升。
1.根据小动物闹元宵的情境图，提出与除法有关的数学问题并解答。
2.根据题目解决问题，并且说一说除法竖式每一步的意义。
四、全课总结，拓展延伸。
接下来的数学学习中会经常使用到除法竖式，同学们要学会熟练使用。
分苹果-北师大版二年级数学上册教案
分苹果-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.掌握将苹果平均分配的方法；2.能够应用所学方法解决实际生活中的问题；3.培养学生分组合作的意识和能力。
二、教学内容1.认识苹果的形状、颜色、数量等特征；2.了解将苹果平均分配的方法；3.训练学生解决实际问题的能力；4.分组进行合作讨论。
三、教学重难点1.重点：将苹果平均分配的方法；2.难点：解决实际问题的能力。
四、教学方法1.示范教学法；2.情景教学法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师引导学生讨论苹果的形状、颜色和数量等属性，以激发他们对苹果问题的兴趣。
2. 情景模拟（10分钟）老师在黑板上画出一篮子苹果，要求学生将苹果平均分给身边的同学。
老师引导学生思考如何使分配公平、合理。
3. 示范教学（15分钟）1.教师示范如何将苹果平均分配，如何维持分配的合理性；2.教师解释一些基本的分配方法，如公平分配和有利分配；3.学生跟随老师操作，并进行实际练习。
4. 合作学习（30分钟）1.将学生分成小组，每组有四到五人；2.要求每组在10分钟之内完成一次苹果的平均分配，要求分配合理公平；3.老师监督并指导学生，帮助解决实际问题。
5. 总结（10分钟）展示结果，探讨课堂教学中的问题与难点，引导学生反思、总结和思考。
六、板书设计1.苹果的形状、颜色和数量；2.分配方法；3.有利分配和公平分配。
七、教学作业完成课堂难题，探讨并总结课堂教学中的问题与难点。
八、教学反思本堂课注重实际练习，引导学生分组进行合作探讨。
学生在实践中掌握分配方法，加强了学生对知识点的掌握。
与此同时，由于许多学生对分配方法不熟悉，实际操作时不够理性和公正，因此教师需要通过合理引导等手段对分配方法进行更加全面深入的教学。
1.1分苹果课件.pptx
巩固练习
计算：
63÷7= 9
9 7 63
63
0
45÷9= 5 5
9 45 45
0
巩固练习 填一填，说说除法竖式中每一
步的意思。
（1）24支蜡笔，平均分给4个小朋友，每人
分到（ 6 ）支。
24 ÷ 4 = 6 （支）
6
4 24
24
0
巩固练习 （2）36个气球，每6个绑成一束， 可以绑成（ 6 ）束。
空白演示
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小学数学北师大版二年级下册
分苹果
（第1课时）
情景导入 18个苹果
平均分给2个人。
每盘放6个苹果。
你能提出哪些与除法有 关的问题？
探究新知
每盘放6个苹果，18个 苹果可以放几盘？
18 ÷ 6 = 3 （盘）
1盘：6个 2盘：12个 3盘：18个
18-6-6-6=0
（三）六十八
探究新知
用竖式计算。
十个 位位
3
6 18 18
0
1 8个苹果，每盘 放6个。
（三）六十八
都分完了，可以 放3盘。
探究新知பைடு நூலகம்
18个苹果可平均分给2个
人，每个人可以分几个？
18 ÷ 2 = 9 （个）
1个人：9个 2个人：18个
探究新知
用竖式计算。
十个 位位
9
2 18
二（九）十八
18
0
答：每个人可以分9个。
15÷3=5（个）
课堂小结
这节课你学会了什么？ 1.我们知道了除法的意义，还 学会了用竖式计算除法的方法。 2.我们还知道了除法计算中每 一步的实际含义。
二年级下册数学教案 第1课时 分苹果 北师大版
二年级下册数学教案第1课时分苹果北师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生公平、公正的价值观，激发学生对数学学习的兴趣。
教学内容：1. 教学重点：掌握平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 教学难点：理解平均分的意义，能够灵活运用平均分的方法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：苹果模型、图片、PPT等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水等。
教学过程：1. 导入：通过故事、图片等形式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解平均分的概念，举例说明平均分的应用。
3. 活动一：分组进行苹果模型的平均分活动，让学生亲自动手操作，体验平均分的过程。
4. 活动二：让学生用彩纸制作苹果，并将制作的苹果平均分给组内成员。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调平均分的意义和应用。
6. 课堂练习：布置一些平均分的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些与平均分相关的作业，让学生在家中继续学习。
板书设计：1. 分苹果2. 课题：平均分3. 教学内容：平均分的概念、应用、练习题等。
4. 教学过程：导入、新课导入、活动一、活动二、小结、课堂练习、课后作业等。
作业设计：1. 基础题：计算平均分的具体数值。
2. 提高题：解决实际问题，运用平均分的方法。
3. 拓展题：研究平均分的其他应用，提高学生的创新能力。
课后反思：1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、活动、练习等形式，学生对平均分的概念和应用有了深入理解。
2. 教学方法是否恰当：采用故事、图片、动手操作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
3. 教学效果是否满意：学生对平均分的概念和应用掌握较好，能够灵活运用平均分的方法解决实际问题。
4. 改进措施：针对学生在课堂上的表现，调整教学策略，提高教学效果。
《分苹果》教案
《分苹果》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大小学数学二年级下册《分苹果》教学设计
18除以6等于3。
师：同学们真是太棒了，说了这么多的算法。那老师也有一种算法，用竖式计算，那同学们想不想知道除法竖式是什么样的呢？下面我们一起来看一看吧。
师：先写除号，这个一横一撇代表竖式中的除号；再写被除数，被除数18写在里面，最后写除数，除数6写在它的左边。下面我们就要确定商了。根据乘法口诀“三六十八”确定商是3,3个6是18，商3应该写在个位上，而且3要和18的个位对齐哦，算出商3除数6的积是18，把18写在被除数的下面，相同的数位一定要对齐，18减18等于0，画横线，这个横线相当于18减18等于0中的等号，最后把0写在横线的下面，与被除数的个位对齐。
导学案
一、创设情境
情境导入
1.出示课件
师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第一单元的第1课时分苹果。
生1：同学们好，我是状状，今天我过生日，邀请了很多好朋友。看，我为大家准备了什么好吃的呢？
生2：好多又大又红的苹果啊。
师：那这节课，我们一起帮状状把苹果分给他的好朋友们吧。
北师二下第一单元《除法》
第1课时分苹果
课题
分苹果
课型
新授课
教材分析
本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础
上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是
余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一
2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。
分苹果-北师大版二年级数学上册教案
分苹果-北师大版二年级数学上册教案本教案旨在通过游戏的方式帮助二年级学生学习如何将苹果分配均匀，并加强他们的算数能力。
教学目标
1.学会将苹果分配均匀的方法。
2.提高学生的数学能力。
教学准备
1.足够的苹果。
2.打印好的分苹果游戏卡片。
3.手写版和打印版的四副计数竿。
教学过程
步骤一：引入
1.通过简单的问答引入这个主题，例如：“谁喜欢吃苹果？谁能告诉我如何将苹果分配均匀？”
2.引导学生思考并分享他们的方法。
步骤二：分苹果游戏
1.在课堂上讲解分苹果规则，并给每个学生一个游戏卡片。
2.让学生互相合作，将苹果分配到每个卡片上的篮子里。
3.引导学生讨论如何将苹果分配均匀。
步骤三：计数竿练习
1.翻新手写版计数板，让同学们练习计数。
2.提供打印版计数竿并让同学们练习使用。
步骤四：小结
通过以上步骤，学生可以学会如何将苹果分配均匀，加强他们的算术能力和合作精神。
教学总结
通过本节课的学习，学生能学会将苹果分配均匀的方法和提高计算能力，加强合作精神。
在问题解决过程中，学生能够锻炼他们的逻辑思维和判断力，这些技能在未来的学习和生活中都是非常有用的。
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《分苹果》教学设计
二（1）班李平
教学内容：教材第60—61页。
教材分析：
教材一开始就呈现学生最熟悉的实际情境——分苹果，引入第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义，引导学生体会平均分的两种不同情形：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；二是知道每份按几个来分，问能分成几份。
让学生通过动手操作、对比、概括，进一步体验平均分的两种不同情形，以及平均分与生活的密切联系。
学情分析：
学生对平均分已经有了初步的认识，知道把一些物体平均分成几份，每份是多少，但对于平均分的第二种情形还不知道。
因此，本节课通过让学生多次动手操作，进一步理解平均分的两种不同情形。
教学目标：
1、结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形，进一步体会平均分的意义。
2、能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。
3、通过独立操作与合作交流，培养学生思维的灵活性和创造性。
教学重难点：
重点：进一步领会平均分的含义。
难点：体验分东西的方法多样性，且有不同的策略。
教学准备：
挂图一套，20个圆片、小棒若干根。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
师：淘气家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。
（板书课题：分苹果）
二、问题探究，感知平均分
1.出示12个苹果图片和第1个问题：分成3堆一样多，可以怎样分？（挂图）贴在黑板上。
2.师：看到了什么，能帮淘气分一分吗？
学生动手分一分，然后汇报分法。
生1：我1个1个地分，每堆分4个。
生2：我2个2个地分，每堆分4个。
生3：我用“三四十二”的乘法口诀，就知道每人分得4个苹果。
师：用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。
这是我么上节课学过的平均分，这里有一个新问题，你们敢挑战吗？师边讲边把问题贴在黑板上：每袋装4个，需要几个袋子？
学生先独立思考或具体操作，再进行全班交流。
生1：可以分3袋。
用12 个圆片代替苹果，每次取走4个，取了3次就全部分完。
生2：我是想到“三四十二”这句乘法口诀，知道可以分3袋。
师小结：新问题实际上也是平均分，因为每袋放的苹果是同样多的。
所以平均分有两种情形：一种是“平均每份放几个”，一种是“平均可以放几份”。
3.师：这12个苹果还可以平均分成几袋？
请小组同学讨论，试分一分。
小组代表汇报分法：还可以平均分成2袋、3袋、12袋，对有剩余的分法也可以给与肯定。
4.组织学生讨论：怎样想才能分的完整？
5.深化、升华。
小组讨论：分得的份数与每份的个数有什么关系？能运用已学的乘法只是想一想吗？引导学生说出：每份的个数×分得的份数=苹果的总个数。
三、自主探索，解决问题
1.小兔运萝卜。
课本第61页第1题。
出示教材第61页第1题“小兔运萝卜”的挂图。
师：这两只小兔子用课余时间，帮助农民伯伯收萝卜呢！它们费了好大的劲拔到12根萝卜。
唉，它们怎么一个个愁眉苦脸的，好像遇到了什么难题，那是什么难题呀？同学们愿意帮助它们吗？
引导学生阅读课本中的问题，让他们独立解决，再利用这个具体情境，想一想还可以提出哪些平均分的数学问题。
2.小松鼠分松果。
课本61页第二题。
出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜有多少个，然后再数一数。
最后出示问题：
（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子？（2）有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？
让学生圈一圈或用学具摆一摆，把结果填写在书上的方框内。
汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有3×6＝18个的，给予表扬；进而还会用乘法口诀解决平均问题的，给予肯定和鼓励。
3.第61页第3题。
四、活动延伸，解决实际问题
师：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？在咱们学校生活中有吗？（师边问边出示课本61页第4题的挂图，引导学生探索出不同的排法）
师：做操的方阵有2排，每排12个学生，一共有多少个学生？请在草稿本上列式计算。
生：共有24个学生12＋12＝24（个）。
师：还可以排成什么样的队形？
让学生操作学具，探索不同的排法，然后全班交流：
生1：每排4人，排6排。
（或每排6人，排4排）
生2：每排8人，排3排。
（或每排3人，排8排）
生3：每排24人，排1排。
（或每排1人，排24排）
师：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。
五、总结
今天，咱们学习了什么？
六、布置作业
基础训练册。
板书设计：
教学反思：
教材一开始就呈现学生最熟悉的实际情境——分苹果，引入第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义，引导学生体会平均分的两种不同情形：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；二是知道每份按几个来分，问能分成几份。
让学生通过动手操作、对比、概括，进一步体验平均分的两种不同情形，以及平均分与生活的密切联系。