示范教案(大气环境 第2课时)

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大气环境的教案

大气环境的教案

大气环境的教案教案标题:探究大气环境教学目标:1. 了解大气的组成和特性。

2. 理解大气环境对地球生态系统和人类活动的重要性。

3. 掌握大气环境保护的基本知识和方法。

教学重点:1. 大气的组成和结构。

2. 大气环境对生态系统的影响。

3. 大气污染及其防治措施。

教学难点:1. 理解大气环境与生态系统的相互关系。

2. 掌握大气污染的防治方法。

教学准备:1. 幻灯片或展示板。

2. 实验材料:氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频展示大气环境中的一些现象,引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问:你知道地球的大气是由什么组成的吗?二、知识讲解(15分钟)1. 介绍大气的组成和结构,包括氮气、氧气、二氧化碳等成分的比例和作用。

2. 解释大气层的分层结构,包括对流层、平流层、臭氧层等的简要介绍。

三、实验探究(20分钟)1. 分组进行实验:将氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等分别装入不同的试管中,用火焰或加热器加热观察变化。

2. 引导学生观察实验现象,并与大气环境中的气体变化联系起来,理解大气的物理特性。

四、讨论与总结(15分钟)1. 引导学生讨论大气环境对地球生态系统的影响,包括气候变化、风、降水等。

2. 引导学生思考大气污染对人类健康和环境的危害,并讨论大气污染的来源和防治方法。

五、拓展延伸(15分钟)1. 组织学生进行小组活动,调查当地的大气环境状况,并提出改善大气环境的建议。

2. 鼓励学生积极参与环境保护行动,如节约能源、减少尾气排放等。

六、作业布置(5分钟)要求学生撰写一篇关于大气环境保护的小短文,并提出个人的环保行动计划。

教学反思:本教案通过实验探究、讨论和小组活动等多种教学手段,旨在培养学生对大气环境的关注和环保意识。

通过引导学生积极参与环境保护行动,希望能够培养学生的环保责任感和行动能力。

同时,教师应根据学生的实际情况和学科要求,适当调整教学内容和方法,以提高教学效果。

大气环境保护教案

大气环境保护教案

大气环境保护教案第一章:大气环境概述1.1 教学目标让学生了解大气环境的基本概念和组成使学生认识到大气环境对人类和生物的重要性1.2 教学内容大气环境的概念与组成大气环境的功能与作用大气环境与气候、天气的关系1.3 教学方法讲授法:讲解大气环境的基本概念和组成互动法:引导学生思考大气环境对人类和生物的重要性1.4 教学活动导入:通过提问方式引导学生思考环境与人类生活的关系讲解:详细讲解大气环境的概念、组成、功能与作用讨论:分组讨论大气环境对人类和生物的重要性,分享讨论成果第二章:大气污染及其危害2.1 教学目标让学生了解大气污染的定义、来源和主要污染物使学生认识到大气污染对环境和人类健康的影响2.2 教学内容大气污染的定义、来源和主要污染物大气污染对环境和人类健康的影响大气污染的防治措施2.3 教学方法讲授法:讲解大气污染的定义、来源和主要污染物案例分析法:分析大气污染案例,让学生了解大气污染的危害2.4 教学活动导入:通过提问方式引导学生思考大气污染的定义和来源讲解:详细讲解大气污染的定义、来源和主要污染物分析:分析大气污染案例,让学生了解大气污染的危害讨论:探讨大气污染的防治措施,分享讨论成果第三章:空气质量指数与监测3.1 教学目标让学生了解空气质量指数的定义、计算方法和应用使学生认识到空气质量监测的重要性3.2 教学内容空气质量指数的定义、计算方法和应用空气质量监测的方法和设备空气质量监测的数据分析与应用3.3 教学方法讲授法:讲解空气质量指数的定义、计算方法和应用实验法:进行空气质量监测实验,让学生了解监测方法3.4 教学活动导入:通过提问方式引导学生思考空气质量指数的定义和应用讲解:详细讲解空气质量指数的定义、计算方法和应用实验:进行空气质量监测实验,让学生了解监测方法分析:分析实验数据,了解空气质量状况第四章:大气污染防治政策与法规4.1 教学目标让学生了解我国大气污染防治的政策和法规使学生认识到遵守大气污染防治法规的重要性4.2 教学内容我国大气污染防治的政策和法规大气污染防治法规的主要内容和执行情况违反大气污染防治法规的法律责任4.3 教学方法讲授法:讲解我国大气污染防治的政策和法规案例分析法:分析违反大气污染防治法规的案例,让学生了解法律责任4.4 教学活动导入:通过提问方式引导学生思考大气污染防治政策的重要性讲解:详细讲解我国大气污染防治的政策和法规分析:分析违反大气污染防治法规的案例,让学生了解法律责任讨论:探讨如何遵守大气污染防治法规,分享讨论成果第五章:大气环境保护与可持续发展5.1 教学目标让学生了解大气环境保护与可持续发展的关系使学生认识到大气环境保护在可持续发展中的重要性5.2 教学内容大气环境保护与可持续发展的概念和内涵大气环境保护对可持续发展的影响可持续发展在大气环境保护中的应用5.3 教学方法讲授法:讲解大气环境保护与可持续发展的概念和内涵案例分析法:分析大气环境保护与可持续发展相结合的案例5.4 教学活动导入:通过提问方式引导学生思考大气环境保护与可持续发展的关系讲解:详细讲解大气环境保护与可持续发展的概念和内涵分析:分析大气环境保护与可持续发展相结合的案例讨论:探讨如何在大气环境保护中实现可持续发展,分享讨论成果第六章:大气污染防治技术6.1 教学目标让学生了解大气污染防治的主要技术手段使学生认识到大气污染防治技术在环境保护中的作用6.2 教学内容常用的大气污染防治技术手段,如净化技术、脱硫技术、脱硝技术等新型大气污染防治技术研究与发展,如催化技术、纳米技术等大气污染防治技术的应用与效果评估6.3 教学方法讲授法:讲解大气污染防治的主要技术手段及其原理实验法:进行大气污染防治技术实验,让学生了解技术应用6.4 教学活动导入:通过提问方式引导学生思考大气污染防治技术的必要性讲解:详细讲解大气污染防治的主要技术手段及其原理实验:进行大气污染防治技术实验,让学生了解技术应用讨论:评估大气污染防治技术的应用效果,分享讨论成果第七章:大气环境保护公众参与7.1 教学目标让学生了解大气环境保护公众参与的意义和作用使学生认识到公众参与在大气环境保护中的重要性7.2 教学内容公众参与大气环境保护的方式和途径,如环保宣传、监督举报等公众参与大气环境保护的效果与评价提高公众参与大气环境保护意识和能力的策略7.3 教学方法讲授法:讲解公众参与大气环境保护的方式和途径互动法:引导学生参与环保活动,提高公众参与意识7.4 教学活动导入:通过提问方式引导学生思考公众参与大气环境保护的必要性讲解:详细讲解公众参与大气环境保护的方式和途径实践:组织学生参与环保活动,如环保宣传、监督举报等讨论:分享参与环保活动的体验和感悟,提高公众参与意识第八章:大气环境保护国际合作8.1 教学目标让学生了解大气环境保护国际合作的意义和作用使学生认识到国际合作在大气环境保护中的重要性8.2 教学内容大气环境保护国际合作的背景和现状,如《巴黎协定》等大气环境保护国际合作的主要机构和机制我国在大气环境保护国际合作中的角色和贡献8.3 教学方法讲授法:讲解大气环境保护国际合作的背景和现状案例分析法:分析国际合作在大气环境保护中的成功案例8.4 教学活动导入:通过提问方式引导学生思考大气环境保护国际合作的必要性讲解:详细讲解大气环境保护国际合作的背景和现状分析:分析国际合作在大气环境保护中的成功案例讨论:探讨我国在大气环境保护国际合作中的角色和贡献第九章:大气环境保护未来展望9.1 教学目标让学生了解大气环境保护未来的发展趋势和挑战使学生认识到大气环境保护未来的重要性和紧迫性9.2 教学内容大气环境保护未来的发展趋势,如低碳经济、绿色发展等大气环境保护面临的挑战,如气候变化、能源结构调整等大气环境保护未来的策略和措施,如政策法规、技术创新等9.3 教学方法讲授法:讲解大气环境保护未来的发展趋势和挑战思辨法:引导学生思考大气环境保护未来的策略和措施9.4 教学活动导入:通过提问方式引导学生思考大气环境保护未来的重要性讲解:详细讲解大气环境保护未来的发展趋势和挑战思辨:探讨大气环境保护未来的策略和措施讨论:分享对大气环境保护未来展望的思考和观点10.1 教学目标让学生回顾大气环境保护的学习内容,巩固知识点使学生对未来大气环境保护工作充满信心和责任感10.2 教学内容展望未来大气环境保护工作的挑战和机遇激发学生参与大气环境保护的热情和责任感10.3 教学方法讲授法:回顾大气环境保护的主要知识点和技能互动法:引导学生分享学习心得和对未来工作的展望10.4 教学活动导入:通过提问方式引导学生回顾大气环境保护的学习内容分享:学生分享学习心得和对未来工作的展望讨论:探讨如何激发学生参与大气环境保护的热情和责任感重点和难点解析重点环节1:大气环境的概念与组成解析:本环节需要重点关注大气环境的基本概念和组成,理解大气环境的功能与作用,以及大气环境与气候、天气的关系。

地理教案 人教版必修第一册 同步备课第2章地球上的大气小节教案学习及章末总结

地理教案 人教版必修第一册 同步备课第2章地球上的大气小节教案学习及章末总结

第一节 大气的组成和垂直分层一、大气的组成 1.大气的组成低层大气由□01干洁空气、水汽和杂质三部分构成。

2.大气各成分的作用(1)氧是维持□02生命活动所必需的物质。

(2)氮是地球上生物体的基本元素。

(3)二氧化碳是绿色植物进行□03光合作用的基本原料,对地面有□04保温作用。

(4)臭氧能大量吸收太阳光中的□05紫外线,使大气□06增温;减少到达地面的紫外线,对生物具有保护作用。

(5)水汽和杂质是□07天气变化的重要角色,是成云致雨的必要条件。

3.人类活动对大气组成的影响人类活动排放的污染物进入大气,会影响大气的成分和含量,产生大气污染。

1.判断正误。

(1)干洁空气以氧气为主。

(×)(2)臭氧因吸收太阳光中的红外线而被称为“地球生命的保护伞”。

(×)2.对地面具有保温作用的大气成分是( ) A .二氧化碳B .氧气C .氮气D .杂质答案 A解析 二氧化碳对地面具有保温作用。

3.举例说明人类对大气成分的影响。

提示 燃烧煤炭等矿物燃料、破坏森林使二氧化碳含量增多;使用空调等制冷设备使臭氧减少。

二、大气的垂直分层1.划分依据:根据温度、□01运动状况和密度,大气自下而上可以划分为□02对流层、平流层和高层大气。

1.判断正误。

(1)臭氧层位于对流层。

(×) (2)平流层有利于高空飞行。

(√)2.大气各垂直分层的主要特点 (1)对流层集中了大气圈质量的□033/4和几乎全部的□04水汽、杂质;高度因□05纬度而异;气温随高度的升高而□06递减,有利于大气的□07对流运动。

(2)平流层气温随高度升高而□08升高;在22~27千米范围内形成□09臭氧层;以□10平流运动为主。

(3)高层大气气温先下降后□11上升;在80~500千米的高空,有若干□12电离层;空气密度□13很小。

2.随高度的升高,对流层气温( ) A .升高 B .先升高后降低 C .降低 D .先降低后升高答案 C解析 在对流层,气温随高度的升高而降低;在平流层,气温随高度的升高而升高;在高层大气,气温随高度的升高先降低后升高。

【K12学习】《大气环境》(第二课时)导学案

【K12学习】《大气环境》(第二课时)导学案

《大气环境》(第二课时)导学案
课题:2.3.大气环境
学习目标:
画出热力环流示意图,能够说出环流过程与原因
理解风的成因,能够判断高空与近地面大气的风向与风力
重点难点:理解环流过程与原因,判读高空与近地面大气的风向与风力;判读高空与近地面大气的风向与风力方法指导:分析讨论法、探究法
一、自主学习
高中全程学习方略第45页基础检测
二、合作探究
一、热力环流形成的原理
画出热力环流示意图
等压面判读
根据所学热力环流原理分析下列四幅图表示的大气环流正确的是
二、大气的水平运动
大气水平方向的受力状况
近地面与高空风向与等压线关系
运用原理海平面风向判读
三、当堂检测:
见学习方略检测—课时达标四、巩固练习
地理图册
五、收获和疑惑:。

高中地理《热力环流及大气水平运动》优质课教案、教学设计

高中地理《热力环流及大气水平运动》优质课教案、教学设计

热力环流与大气的水平运动【教材版本】普通高中地理课程标准实验教科书·地理Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节《大气环境》(第二课时)【课标解析】本节的主要知识内容为“热力环流的形成”和“风的形成”,虽然在课标中没有具体的要求,教材中所占篇幅也相对较小。

但本部分内容是学习大气的运动和全球的气压带、风带的基础,也是学习的重点和难点。

【学习目标】1. 通过举例说明,让学生理解大气运动的根本原因。

2. 结合示意图讲解,引导学生理解热力环流的形成,并会描述该过程。

3. 结合风的受力分析图,让学生掌握风的直接成因,学会风向的判断方法。

【学习重点】大气运动的原因;大气水平运动的方向分析【学习难点】热力环流的形成【教学方法】“问题驱动、多元导学”教学法、多媒体、课堂导学过程【情境导入】夏天去海边感受凉爽的海风,你认为白天还是晚上去效果更好?(以生活中的实例引发学生的思考,既可以让学生关注生活中的地理现象,又可以用贴近生活的实例增加学生的学习兴趣。

)一、热力环流的形成【问题探究 1】1. 近地面受热和冷却时,空气在垂直方向上如何运动?(受热上升;冷却下沉)2. 近地面气温和气压之间的关系如何?(近地面气温高,气压低;气温低,气压高)3. 同一地区近地面气压和高空气压的关系如何?(高低压正好相反)【整理小结】影响热力环流的根本原因就是地面冷热不均而形成;了解气温和气压的关系。

设计意图:虽然热力环流的过程比较简单,但是其中涉及到有关初中的知识点气压以及等压线、等压面的相关知识点,所以通过问题的导思让学生剥茧抽丝,慢慢领会气温的高低与气压、等压面、夜晚陆地比海洋降温快,近地面陆地气压高于海洋,风从陆地吹向海洋,形成陆风空气的运动之间的关系,以点带面最终系统的串联在一起。

(承转)下面我们一起来学习一下,热力环流的常见几种形式:二、常见的热力环流形式(1)海陆风(2)山谷风(3)市区与郊区之间的热力环流由于城市居民生活、工业和交通工具释放大量的人为热,导致城市气温高于郊区,形成“城市热岛”,引起空气在城市上升,在郊区下沉,近地面风由郊区吹向城市,在城市与郊区之间形成城市热岛环流【迁移应用】读某时我国东部沿海高空等压面示意图,回答(1)~(4)题。

大气环境的教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

大气环境的教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

大气环境的教案一、教学目标1. 了解大气环境的基本概念和组成成分;2. 掌握大气污染的危害和防治措施;3. 培养学生对环境保护的意识和责任感。

二、教学内容1. 大气环境的定义和重要性;2. 大气环境的组成成分和特点;3. 大气污染的分类及其对人类和自然环境的危害;4. 大气污染的防治措施。

三、教学方法1. 讲授法:通过教师的讲解,向学生介绍大气环境的基本概念和组成成分;2. 实验法:组织学生进行一些简单的实验,观察大气污染对环境的影响;3. 讨论法:组织学生进行小组讨论,探讨大气污染的防治措施;4. 观察法:带领学生到户外进行实地考察,观察和记录大气环境的变化。

四、教学步骤1. 导入引入(5分钟)介绍大气环境的概念和重要性,引发学生的兴趣。

2. 知识讲解(15分钟)讲解大气环境的组成成分和特点,包括氮氧化物、二氧化硫、颗粒物等。

3. 实验观察(20分钟)设计简单的实验,观察大气污染对环境的影响,如烟雾的生成和扩散。

4. 分组讨论(15分钟)按照小组形式,让学生自由讨论大气污染的分类及其对人类和自然环境的危害,并提出防治措施。

5. 实地考察(30分钟)带领学生到户外进行实地考察,观察和记录大气环境的变化,如空气质量的监测。

6. 总结归纳(10分钟)由学生总结所学内容,提出个人观点和感想,并与同学进行分享。

五、教学评价1. 文字作业:布置学生写一篇关于大气环境的短文,对学生的掌握情况进行评价;2. 实验报告:学生完成实验记录和观察结果,并进行分析和总结;3. 讨论成果:对学生的小组讨论结果进行评价和鼓励;4. 实地考察记录:对学生观察和记录的结果进行评价和指导。

六、教学资源1. 教材:提供相关的知识和案例;2. 实验器材:准备实验所需的化学试剂和器材;3. 实地考察地点:选择适宜的地点进行实地考察。

七、教学反思1. 加强实践性教学:通过实验和实地考察,让学生亲身体验大气环境的变化和污染的影响,增强学生的实践能力;2. 引导学生自主学习:教师要引导学生主动参与讨论和探究,培养学生的独立思考能力;3. 合理利用资源:在实地考察中,合理利用周边环境资源,提高教学效果;4. 培养环境意识:在教学过程中,加强对环境保护重要性的宣传和教育,培养学生的环保意识和责任感。

大学大气环境的教案

大学大气环境的教案

课时:2课时教学目标:1. 了解大气环境的组成、性质及其与人类生活的关系。

2. 掌握大气污染的来源、危害及防治措施。

3. 培养学生的环保意识和责任感。

教学重点:1. 大气环境的组成及性质。

2. 大气污染的来源、危害及防治措施。

教学难点:1. 大气污染的防治措施。

教学过程:第一课时一、导入1. 提问:同学们,你们知道什么是大气环境吗?它与我们的生活有什么关系?2. 学生回答,教师总结:大气环境是指地球大气层内的各种气体、水汽、尘埃、微生物等组成的混合物。

它对我们的生活、气候、生态环境等都有着重要的影响。

二、新课讲授1. 大气环境的组成及性质(1)介绍大气环境的组成:氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气、稀有气体等。

(2)讲解大气环境的性质:透明、稳定、可再生、污染等。

2. 大气污染的来源及危害(1)介绍大气污染的来源:工业废气、汽车尾气、燃煤、秸秆焚烧等。

(2)讲解大气污染的危害:对人体健康、生态环境、气候等的影响。

3. 大气污染的防治措施(1)推广清洁能源,减少燃煤、燃油等污染源。

(2)加强汽车尾气排放监管,推广新能源汽车。

(3)加强工业废气处理,提高废气排放标准。

(4)加强城市绿化,提高空气质量。

三、课堂小结1. 总结本节课所学内容:大气环境的组成、性质、污染来源、危害及防治措施。

2. 强调环保意识,鼓励学生从自身做起,为保护大气环境贡献自己的力量。

第二课时一、复习导入1. 提问:同学们,上一节课我们学习了大气环境的组成、性质、污染来源、危害及防治措施,请同学们回顾一下。

2. 学生回答,教师总结。

二、案例分析1. 介绍一个大气污染事件,如雾霾、酸雨等。

2. 分析事件的原因、危害及防治措施。

3. 学生讨论:如何从自身做起,为改善大气环境贡献力量。

三、课堂讨论1. 讨论:我国大气环境面临的主要问题有哪些?2. 讨论:如何加强大气污染的防治工作?3. 学生分享自己的观点,教师总结。

四、课后作业1. 撰写一篇关于大气环境保护的倡议书。

大气环境教案

大气环境教案

大气环境教案教案标题:探索大气环境——认识大气层及其重要性教案目标:1. 了解大气层的组成和结构;2. 理解大气层对地球生态系统的重要性;3. 掌握大气层中的气体成分及其功能;4. 培养学生的环境意识和保护大气环境的责任感。

教学准备:1. 大气层的相关知识资料;2. 世界地图或地球仪;3. 大气层的模型或图表;4. 计算机或投影仪。

教学步骤:引入活动:1. 使用世界地图或地球仪,引导学生观察地球的外部形态。

2. 提问:你有没有想过地球的外部是什么样的?有什么构成地球外部的因素?知识讲解:3. 向学生介绍大气层的概念,并解释大气层对地球的重要性。

4. 使用大气层的模型或图表,详细讲解大气层的组成和结构,包括对流层、平流层、臭氧层等。

5. 解释大气层中的气体成分,如氮气、氧气、二氧化碳等,并探讨它们在地球生态系统中的功能和作用。

实践活动:6. 将学生分成小组,要求每个小组选择一个特定的气体成分进行深入研究。

7. 每个小组使用计算机或投影仪展示他们所选择的气体成分的重要性和影响。

8. 小组之间进行讨论和交流,分享各自的研究成果。

总结与评价:9. 回顾大气层的重要性和气体成分的功能。

10. 引导学生思考,我们应该如何保护大气环境,减少污染和气候变化的影响。

11. 鼓励学生提出个人行动计划,积极参与环境保护活动。

拓展活动:12. 邀请环保专家或相关行业人士来校进行讲座,进一步加深学生对大气环境的认识和理解。

13. 组织学生参观当地的环保设施或参与环保活动,加强实践与体验。

教学评估:1. 观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度和表现。

2. 收集学生的小组展示和个人行动计划,评估他们对大气环境的理解和保护意识。

教学延伸:1. 在其他科目的教学中,引入与大气环境相关的内容,如地理、生物、化学等。

2. 组织学生开展调查研究,了解本地区的大气环境问题,并提出解决方案。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够全面了解大气层的组成和结构,认识大气层对地球生态系统的重要性,并理解大气层中不同气体成分的功能。

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第2课时教学过程导入新课师(创设情境)除夕之夜,一家人围着火炉吃火锅,这时桌子上方的日光灯却在不停地晃动。

请同学们考虑这是为什么?生由于受到热力作用,大气便会运动。

师那么造成这种运动的原因是什么?有什么特点?又会对气压产生什么影响呢?今天我们就来了解这些问题。

板书:二、全球气压带、风带的分布和移动(一)热力环流形成的原理推进新课师假设地面上有A、B、C三地,且具有在高空的平直等压面:由下往上依次是1010(百帕)、1005(百帕)、1000(百帕)。

此时,同一水平面气压相等,等压面与地面平行(图1)。

试问:此时三地的大气处于什么状态?生大气稳定状态,如图2所示。

师据图讲解,如果我们在A地放一个大火炉,则显然A地近地面受热,处于冷热不均状态,A地大气膨胀上升到上空积聚起来,上空空气密度增大,那么这里的气压就会高。

为什么我们说密度大,气压就会高呢?其实很明显,在中学物理已学到:P=ρgh,这里为同一高度,h是不变值,因此ρ大,P也大。

那么在A高空由于ρ增大,就形成了相对于同一高度的B、C两地高空的高气压。

另外在B、C两地放一些大冰块,B、C两地冷却,空气收缩下沉,上层空气密度减小,形成了在同一高空A处相对大密度,B、C两地的小密度(图3)。

也就是形成了B、C两地高空的低气压。

而A地的空气上升后,近地面的空气密度减小,气压比周围地区低,成为低气压;B、C 两地则为高气压。

就形成了如图4的等压面。

上空的空气便从A地分别向B、C两侧扩散;近地面的空气又从B、C两地流回A地补充其上升的空气。

这样就形成了环流,这种由于冷热不均引起的空气环流我们称之为热力环流(图5)。

师在上述热力环流中,A处近地面为低气压,高空为高气压。

是否近地面的气压比高空低?学生讨论回答。

师我们所说的气压是大气压强的简称,这里的气压高低是指同一水平面上的气压高低,也就是要么同在高空,要么同在近地面的气压比较。

而对同一地区,气压总是近地面要比高空高。

(画图示范)因为某点的气压就是该点至大气上界的单位面积空气柱重量。

显然a点比b点的空气柱要长,因此,也就是说越靠近地面气压就越高,在同一地区就不需要比较气压,而我们讲的气压的高低指的是不同地点同一水平面上的气压高低。

因此上图中A点是近地面的气压,也就永远大于高空的气压。

师举例联想印证上述结论:初中物理课上,我们做过一个演示实验,即观察量筒壁不同高度小孔的水喷的远近的实验,实验结果是什么?生实际是最下面的孔水喷的最远。

投影:列举实例,巩固热力环流的基本原理。

生完成教材P48活动。

师(提问)检查学生答题情况。

引导点拨,突破难点:师第3题中P点夏季的盛行风向为东南风,若不考虑盛行风向的影响,仅考虑上海本地区的气温分布和气压的关系,P点此时近地面的风向如何呢?投影:“城市热岛图”,引导学生绘图分析。

师讲解:由于城市中工厂、家庭和机动车辆的热量排放,以及城市建筑物高而密集的原因,使城市和郊区相比,气温偏高,这样城市变成了一个温暖的岛屿——“城市热岛”。

在上海市观测到热岛强度(即城乡温差)为68 ℃(1979年11月13日)。

由于“热岛”的存在,城市中盛行上升气流,而在郊区为下沉气流,这样在城市与郊区之间便形成了小型的热力环流。

在我们日常生活中,热力环流是自然界常见的一个自然现象,除以上我们分析的城市风外,海陆风、山谷风都是热力环流在自然界的具体体现。

下面请你再利用热力环流的原理,完成对海陆风成因的分析。

投影:“海滨地区海陆位置图”,通过探究式的学习,学生自主获取结论。

生(1)白天陆地气温比海洋高,因此陆地上为低气压,海洋上为高气压。

夜间的情况正好相反。

在图中标出:图A中,陆——低,海——高;图B中,陆——高,海——低。

(2)风从高气压吹向低气压。

据此,一日之内,白天风从海洋吹向陆地,夜晚风从陆地吹向海洋。

(3)标出环流风向图。

(4)白天来自海洋的风比较凉爽湿润,对滨海地区能够起到降温的作用;夜晚来自陆地的风比较温热干燥,对滨海地区能够起到增温的作用。

海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。

师通过以上自主学习我们知道,海陆热力性质不同,海水热容量大,陆地热容量小,因此海水升温降温较慢,陆地升温降温则较快。

从而在一天之中形成了海陆风。

师如果将白天换成夏季,将夜间换成冬季,情况又会怎样?如果地球上在赤道和两极之间存在热力环流,这个热力环流应该怎样呢?关于这些问题,请大家课后慢慢思考。

通过刚才的学习,我们知道了大气为什么会运动,接下来我们也更想搞清楚大气怎样运动?师大气既然要运动,从物理学的角度来理解,肯定会有力的作用。

那么到底是什么力促使大气运动的呢?板书:(二)大气的水平运动生阅读教材插图,找出水平气压梯度及水平气压梯度力的概念。

师什么是水平气压梯度呢?生同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。

师气压的高低是在同一水平面上进行比较的。

那么什么是水平气压梯度力?生只要在水平面上存在着气压梯度,就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力,即水平气压梯度力。

气压梯度力,就是促使大气由高压区流向低压区的力,是使大气产生水平运动的原动力,是形成风的直接原因,其方向是沿垂直于等压线的方向,由高压指向低压。

师在这里我们已经找到了能使大气由高压指向低压的假想的一个力——水平气压梯度力。

若仅受这个力的作用大气将怎样运动?生分析一个力(水平气压梯度力)作用下,大气运动的方向和速度:师大气运动的速度是由什么决定的?生水平气压梯度力的大小。

师水平气压梯度力的大小由谁决定?生水平气压梯度力的大小取决于气压梯度,气压梯度越大,水平气压梯度力越大;反之越小。

师水平气压梯度力的方向应该是怎样的?生水平气压梯度力的方向是垂直于等压线,并由高压指向低压。

师生总结得出结论:风向:垂直等压线,并指向低压;风速:气压梯度越大,水平气压梯度力越大,风速也就越大。

板书:水平气压梯度力原动力垂直等压线高压指向低压以上我们分析了只受水平气压梯度力的作用的大气运动,然而现实中大气的运动并非只受一个力的影响,当物体运动时,马上要受到地转偏向力的作用,在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下,大气将如何运动呢?师绘制或投影板图,引导学生分析受两个力作用时,大气的水平运动方向。

如下图:图中表示了北半球平直等压线的情况。

初始状态时,空气质点垂直于等压线运动(按水平气压梯度力的方向),最终状态时,风向平行于等压线,这个过程是水平气压梯度力和水平地转偏向力逐步建立平衡的过程,在这个过程中,空气质点始终是按两个力的合力方向运动。

在北半球,水平气压梯度力与水平地转偏向力大小相等、方向相反,其合力为零,达到平衡,空气运动不再偏转而做惯性运动,形成了平行于等压线的稳定的风。

这种风在高空平直等压线的状况下是实际存在的,按照这种规律,我们可以对高空飞行的物体进行风向及气压之间的判断,即北半球,人背风而立,低压在左,高压在右。

板书:师近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外,还会受到摩擦力的影响,其风向还能与高空大气的风向相同吗?生不能。

师那近地面的风又会是怎样的呢?投影:在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图。

(引导学生探究分析)师在近地面,大气的水平运动受哪几个力的作用?生在近地面,大气的水平运动受到三个力的作用:水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。

师摩擦力的方向与风向是什么关系?生永远和风向相反。

师摩擦力对风速有没有影响?生有影响。

师大气的水平运动受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用时,风向与等压线平行。

那么北半球近地面大气的水平运动同时受到水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三个力的作用时,风向又会发生怎样的偏转呢?生风向与等压线之间有一个夹角。

师风向与等压线是否一定有一个夹角呢?我们可以用反证法来推证。

若不斜穿等压线,则可能有一种情况,即垂直于等压线或平行于等压线,而这两种情况都不能使三个力达到平衡。

事实上,大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下,风向与等压线平行。

此时若再加上摩擦力的影响,风向一定不再与等压线平行,而是斜穿等压线吹的。

一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度,在这个范围内的风向都斜穿等压线。

摩擦力愈大,风向与等压线之间的夹角愈大;摩擦力愈小,其夹角愈小。

(投影总结)课堂小结通过以上的学习我们了解了热力环流的形成原理。

知道了太阳辐射在地表的差异分布,造成了不同地区的气温不同,继而导致水平方向上各地区的气压差异,产生了水平气压梯度力,并最终引起了大气运动。

逐步了解了在大气水平运动的过程中,高空风与低空风的最大差异在于高空风的运动摩擦力几乎可以忽略不计,那里的空气运动只受水平气压梯度力和地转偏向力的作用,而近地面的风向,则是水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用的结果。

板书设计二、全球气压带、风带的分布和移动(一)热力环流形成的原理(二)大气的水平运动活动与探究探究课题:证明生活中热力环流的存在探究内容:虚拟实验当室内外温差较大(室外气温较低)时,如果将门稍稍打开,只留一条空隙,将点燃的卫生香放在门的下沿处和上沿处,观察烟雾的流向。

你会发现在门的下沿处,烟雾飘向室内,同时也会感觉到凉风嗖嗖地往室内钻;而在门的上沿处,烟雾则是飘向室外的。

而且室内外温差越大,这一小实验效果越明显,有兴趣的同学可以动手做一做。

尝试分析产生这种现象的原因。

探究过程、办法:①引导学生注意观察,弄清烟雾流向(风向)与气压高低的关系;②根据热力环流的原理,指导学生画出气流运动示意图辅助分析。

探究结果:学生合作探究,组内交流,作出图示,并能运用所学知识解释产生此现象的原因。

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