12培优转差工作记录
小学语文培优辅差记录
班级五年级科目语文时间跨度9---12月份本阶段的重点训练学生名单培优对象：何聪夏文丽夏雪枫夏智诚朱可何紫雲夏欣宜夏萱柯灿辅差对象：夏子建大夏子建小张昊夏雯熙夏奥运夏博康夏文钊何梓妍夏炜夏鑫宇夏朗夏明锋优秀学生的特点及训练措施何聪：学习热情很高，爱劳动常常为班级服务，但是上课管不住自己的言行。
朱可：做事认真，学习踏实，但遇到难题就没信心去解决。
夏智诚：思维活跃，上课能跟上老师的思路回答问题，但自制能力不强。
针对他们的实际情况，民主选举唐涛当班中的体委，涂慧敏当小组长，潘康当这学期的副班长，让他们在管别人的时候先管自己，天长地久就认识到自己身上需要改的地方，和他们谈心让他们学会自我约束，并在解题能力上重点培养。
困难学生特点及辅导差重点张昊：长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性，生活和学习缺少独立性。
夏奥运：母亲在沟里，经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃力。
夏朗：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的知识不会。
针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知识，如：分数的乘法、除法，告诉他们解决问题的技巧，让他们恢复自信，他们的学习兴趣浓了。
训练收获或存在的问题描述经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。
有个别学生需要长期地辅导，让基础扎实起来。
谢埠小学培优辅差记录表谢埠小学培优辅差记录表 下阶段工作的初步设想 工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进步，让他们能找到不足改掉，发现自己的长处，争取进步。
班 级五年级 科 目 语 文 时间跨度 9---12月份 本阶段的重点训练学生名单 培优对象：雷 婷 夏文锋 柯 翔 程 菲 夏介奇 柯晓璐 骆小芬 卫书奥 夏 宇 辅差对象：夏文惠 夏同辉 夏 铭 夏佳敏 柯丽萍 夏玲瑶谢雨菡 夏天成 柯 达 夏宇博 夏梦轩优秀学生 的特点及 训练措施卫书奥：头脑灵活，偏爱学数学，写字慢，不爱学语文，自主学习能力差。
培优辅差计划总结和记录-张秀洲
2012年秋培优辅差计划总结和记录--数学教师张秀洲本学期以来，在学校领导的关心与支持和全年级老师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过一学期教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学年来的工作总结如下：(一)思想方面的培优补差1、在做好学生的思想工作的同时,也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的积极性。
2、在工作过程中，各班主任的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生潜在的优点、缺点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
3、应了解学生在家与在校的情况，了解学生的生活、思想、等各方面的情况。
督促学生的作业情况，培养学习兴趣,树立对学习的信心。
(二)有效培优补差措施初步得到成效本学期,利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的辅导方法。
1、真情化冰法由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。
在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。
有言道：亲其师，才能信其道。
只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。
2023年班主任培优补差记录内容(13篇)
2023年班主任培优补差记录内容(13篇)班主任培优补差记录内容篇一1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，爱护他们，让学生感受到老师对他们的重视，激发他们的学习热情。
了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等。
，从而根据学生的心态提供相应的辅导。
2、定期与学生、班主任沟通，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1.在课堂上，差生在黑板上表演，中等生纠正，优等生解决问题。
2、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，第二层：“选做题”即中等题，第三层“思考题”即拓展题。
满足不同层次学生的需要。
3、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;1.不歧视学困生，不纵容优秀生，一视同仁。
2.根据优差生的实际情况制定学习计划。
比如优秀的学生可以给他们一些比较难的题目进行练习，而学困生可以根据自己的程度对相应的题目进行练习和讲解，这样就达到了循序渐进的目的。
3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上，采取不同措施落实教学常规，实现共同提高。
首先，备课是课堂教学的基础。
因此，我们坚持通过认真备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。
12培优转差工作记录
12培优转差工作记录
在上学期的培优工作中，该生表现出了很好的研究能力和积极性，成绩一直保持在优秀的水平。
但是在最近的考试中，她的成绩有所下降，我进行了一次谈话，了解到她在研究上存在一些问题：缺乏复和巩固，只注重课堂研究，对于一些难点没有深入的理解和掌握。
为了帮助她更好地提高成绩，我采取了以下措施：
1、在课堂上，及时提醒她注意难点和易错点，并加强讲解。
2、课后提供相关的题和辅导，帮助她巩固和复。
3、建立研究小组，让她和其他优秀的学生一起研究和讨论，互相促进。
通过这些措施，该生的研究能力和成绩得到了明显的提高，她也更加自信和积极地面对研究。
该生在数学研究上存在一些问题，如理解能力较弱、计算速度慢、作业完成不及时等。
针对这些问题，我采取了以下措施：首先，我在课堂上注重启发式教学，通过引导学生自主思考和解决问题，提高她的理解能力；其次，我在课堂上加强速算训练，帮助她提高计算速度；最后，我在作业方面进行了适
当的调整，根据她的实际情况给予一定的延迟，同时与家长保持联系，共同监督她的作业完成情况。
经过一段时间的努力，该生的数学成绩有了明显的提高，同时也在研究上树立了信心。
小学语文培优辅差记录
夏智诚：思维活跃，上课能跟上老师的思路回答问题，但自制能力不强。
针对他们的实际情况，民主选举唐涛当班中的体委，涂慧敏当小
组长，潘康当这学期的副班长，让他们在管别人的时候先管自己，
天长地久就认识到自己身上需要改的地方，和他们谈心让他们学会
自我约束，并在解题能力上重点培养。
困难学生
特点及辅
导差重点
夏子建：父母虽严格管理，但骨子里透着倔强，调皮好动，爱发言不愿意写作业。
夏雯熙：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很被动。
夏明锋：父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，不爱学习。生活和学习的独立性很差。
针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，和他们做朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅差时间让他们找回自信。
谢埠小学培优辅差记录表
谢埠小学培优辅差记录表
班 级
五年级
科 目
语 文
时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：雷 婷 夏文锋 柯 翔 程 菲 夏介奇柯晓璐
骆小芬 卫书奥 夏 宇
辅差对象：夏文惠 夏同辉 夏 铭 夏佳敏 柯丽萍 夏玲瑶
谢雨菡 夏天成 柯 达 夏宇博 夏梦轩
优秀学生
的特点及
柯 灿：语文基础还好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写不规范。
何紫雲：能按时完成作业，很喜欢语文，但是平时胆小，上课也很少发言。
针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。
培优辅差记录表
培优辅差记录表让他们自觉改正不足，提高自主研究能力。
同时，在课堂上采用多种教学方法，让学生更加主动地参与研究，培养他们的研究兴趣和自信心。
XXX：研究态度认真，但是思维不够活跃，缺乏创新意识。
XXX：研究成绩一般，但是有较强的自学能力和思维能力。
XXX：研究成绩较好，但是缺乏自信，遇到难题容易放弃。
针对这三位学生的情况，我采用了多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发他们的思维能力和创新意识，同时注重对他们的情感教育，让他们建立自信心，勇于面对挑战。
XXX：研究成绩一般，但是缺乏自学能力和思维能力。
XXX：研究态度不够积极，缺乏自觉性和主动性。
XXX：研究成绩较差，缺乏基础知识，研究兴趣不高。
针对这三位辅差学生，我采用了个性化的辅导方式，针对他们的不足进行有针对性的辅导，让他们逐渐掌握基本知识，提高研究兴趣和自信心。
经过本阶段的训练和辅导，培优和辅差学生都有了不同程度的进步，但仍存在一些问题需要进一步解决。
下一阶段，我将继续采用多种教学方法和个性化的辅导方式，引导学生发现自身不足并加以改进，同时注重情感教育，培养学生的自信心和自主研究能力，力争取得更好的成绩。
在接下来的工作中，我将更加注重培优和辅差的个性化教学，更加细致地分析每个学生的问题和需求，制定更有效的训练措施，让每个学生都能得到适合自己的帮助，取得更好的进步。
同时，我也会不断反思自己的教学方法和效果，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
潦草。
XXX：研究态度认真，但是太过于依赖老师，缺乏自主研究的能力。
XXX：研究成绩优秀，但是过于自负，不喜欢与同学合作，缺乏团队精神。
针对这些学生的特点，我在培优辅差过程中采取了不同的训练措施。
对于XXX，我加强了她的计算能力和书写规范，同时也鼓励她在课堂上积极发言，提高她的表达能力。
对于XXX，我引导她在研究中独立思考，帮助她建立自主研究的能力。
对于XXX，我鼓励他与同学交流合作，培养他的团队合作精神。
培优辅差记录工作总结(5篇)
培优辅差记录工作总结一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。
通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。
其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。
在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。
培优辅差工作计划记录 培优辅差工作计划(优秀10篇)
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2、在巩固练习中，及时发现问题，并解决问题。
3、在课下抽时间补习以前的知识。
希望通过这学期的转差工作，使该生的成绩有更进一步的提高。
培优转差工作记录
培优工作记录
姓名：董艳春性别： 女
我是在五年级下半学期接这个班的数学，当是她的成绩很差，家长想让她在这个年级再复读一年，我对她的这种想法没有太多的发言，因为我还不熟悉他们，但是我已经记住了这个女孩，从此上课时我很关注她，觉得她在很认真地学习，但是很少发言，眉头总是紧锁。为了让她能够学会发言，在讲课时我让大家重复我讲课中的知识点，每个学生必须都得说，随着时间的流逝，学生们上课的语言表述清晰了，大多数同学能够很好的使用数学语言。
1、挖掘她的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，
2、课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响她。
3、注意做好她的心理和情绪调试工作。我认为情绪对学生的学习会有很大影响，积极愉快的情绪可以活跃思维，增强记忆力，反之则会抑制思维。
在平时的课间，我们主动找她谈话，了解她这段时间的学习情况。经过半年的培优工作，她的成绩有了很大幅度的提高，并且，她会随时把不会的题积累到自己的积累本上，养成了良好的学习习惯。
对于该生的这种情况，我主要是采取以下措施：
1、做到及时查阅他的作业，并且课上让他板演知识点，因为他的成绩不错，字写的很好。这样他就不得不上课认真听讲，时刻准备当地“小老师”。在同学们做层级化练习题时，他必须做拓展训练，进一步提高他的思维水平
2、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力，也为优等生提供空间、思维上的拓展，让他们能“吃得饱“。
培优转差工作记录
转差工作记录
姓名：张会敏性别：女
该生课堂上爱做小动作，不专心，反应很慢，书写不端正，很懒惰，作业经常没有完成。在家受宠，习惯不好。
本学期我将从以下几方面来进行转化：
首先，找她进行交流，如利用课间的谈话，课后的辅导，课中的关心，以消除他们内心的害怕心理，拉进师生的距离。其次，了解分析她对上学期知识掌握情况，对于上学期的口算基本上都掌握，就灵活的题目不知道去分析，还有图文的应用题不理解，另外，她的听、审能力很差。最后，要求与她的家长配合，监督她的作业，平时课堂上的表现给予及的鼓励，以培养他们学习数学的兴趣。
培优转差工作记录
转差工作记录
姓名：郝静性别：女
该生是一位没有好的学习习惯，课上听不懂的问题，也不及时发问，课下的作业也是胡乱一写就完事，根本就不管题意是什么，自己写的是什么，好像在应付了事。
为了让该同学对学习有兴趣，能够上课主动提问题，不懂就问，以便把落下的知识尽可能的补过来。我主要是从以下几方面来做：
1、课上把简单，觉得她能答上的问题让她来回答，及时鼓励她，让她建立起学习的信心。
2、耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。
3、使她明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养她良好的学习习惯。
培优工作记录
姓名：李平性别：男
该生学习没有长劲，也就是不稳定，如果在这段时间老师对他盯地紧，他就能够好好完成作业 ，否则他就不按时完成作业，对知识的掌握也是一知半解的。课下没有及时完成作业的习惯。
培优转Байду номын сангаас工作记录
转差工作记录
姓名:邢子轩性别:男
通过上学期一学期转差工作，该生的成绩有了一些提高，但是不理想，基础差,平常上课时注意力不集中,手经常在桌洞里玩一些东西，没有养成良好的学习习惯。有时上新课时，在课堂上回答问题还是很好的，但是课下就不会做题，根据他这种情况,我主动找他谈话,通过我们的沟通,我知道他并不是不喜欢学习,而是由于底子太差,上课有时根本听不懂,课下也没有做题的习惯.从而导致学习成绩一直没有很好的转变。对于有这种情况的同学,主要采用以下措施:
为了让该生养成良好的学习习惯，从而提高学习成绩，我主要是从以下几方面做的：
1、培养他用数学学科用语来回答问题。平时上课时多关注他，把一些较简单的问题让他来回答，让他体会到成功的喜悦，建立起学习的信心。
2、端正学习态度
3、认识到学习对我们新世纪的人来说是多么重要。
4、利用课余时间给他补差。
经过一段时间的转差工作，该生的成绩有了明显的提高。并且上课能够主动要求回答问题。
培优转差工作记录
转差工作记录
姓名:杨悦性别:女
在上一学期的补差工作中，该生表现非常认真，并且成绩有了明显提高，但是这位同学上课很少发言，在小组讨论时，很多时间也只能是听众。有时也不愿举手回答问题,哪怕是自己会做的题.由于她的不言语,使得语言表达能力非常差,没有正确的学习方法,就是一个人在埋头苦学.
对于她的这种情况，在第二周的选修辅导时间，我们进行了一次谈话，她说有时同学们的发言，阻止她的思绪，（在老师刚提出问题不久，优等生就能够很好的解决问题，但是这时的差生还没有想到好的方法，这时优等生就要发言了。）自己也就草率的应付他们的回答。为了让她能够上课得到发言的机会，激励她走出学习的困境，我是从以下几方面做的:
面对他这种情况，我主要是从以下几方面来解决的：
1、帮助他树立自信心。
2、进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他的自我判断与控制能力。
3、教会他正确的学习方法，使学习变被动为主动。
4、由于该生对新知识的接收能力较强，但他不会进行深入的研究，为了让他能够发散思维，我会给他留一些稍难的练习，让他独立思考，并在全班中表扬他的出色表现，这样也给其他差生起到了表率的作用，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
转差工作记录
姓名：李博洋性别：男
该生在平时的学习中，学习不扎实，对知识不进行深入的研究，学过的新知，过一两天就忘却了，不会把学过的知识进行整理，归纳，导致学生表面上看来什么都会，但是实际上，他学到的只是一些较肤浅的知识。这样随着时间的流失，会慢慢地遗忘。从而使他的学习兴趣渐渐地淡化，导致他成为差生。
每当他在搞小动作时，我只是轻轻的走到他身边，他就会醒悟过
来，继续听课，每一次我对他的眼神，对他的一个动作，他都会心领神会。
由于他的成绩不是太差，在别人还没有完成作业时，我会给他另找一些有一定难度的题目让他进行练习，并及时进行辅导，已达到循序渐进的目的。在遇到有一题多解、解答习题要有多角度，一题多变，多题一解，扩展思路，培养他思维的灵活性，思维的广阔性和变通性，现在他正逐步地向优等生靠拢。
渐渐的她也能够手发言了，并且每次回答问题都能说得很有道理，学生们对她也是另眼相看，在一次次的鼓励下，她发言的次数多了，作业的批语也变了，高分数的试卷也在向她招手。
经过一年的锻炼，该生的成绩已向优等生转化。并且她也建立起学习的信心。
培优转差工作记录
培优工作记录
姓名：杨宏远性别：男
该生平时学习成绩不稳定，上课经常搞小动作。学习成绩也在下降。在平时的教课和日常生活中，对该生的性格和脾气进行了了解，如果在他搞小动作或是不认真听讲时，不能用严厉的语气训斥他，而是要先用肢体语言来提醒他，课后找他谈话。这也是我在教学中我始终如一的做法。
1、通过作业,认真查漏，专项训练.课下主动找学生补差.
在课上把容易的题让给他来回答,并及时地进行表扬,激 发他的学习兴趣.把主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
2、建立一帮一的学习小组,一个优等生待一个差生,这样可以弥补教师不能及时补差的缺点.
经过一段时间的观察，该同学的学习已经明显的有了起色，并且上课回答问题也是有理有据的。
培优转差工作记录
培优转差工作记录
培优工作记录
姓名：董艳春性别：女
认真好学，不懂就问是她的良好的学习习惯，但是学过的知识容易忘，并且新知识也是要经过一段时间才能掌握，属于慢性子。
根据该生的这种情况，我主要是采取以下几方面的措施：
培优转差工作记录
培优转差工作记录
转差工作记录
姓名：王洪磊性别：男
该生基础较差，上课回答问题有些结巴，总是只能回答问题中的某方面，而不能把整个问题完全说出来，有时他知道这个问题该怎样回答，但却说不出来。平时做作业也是胡乱的写，没有意识到作业对教师和学生本身的重要作用，教师可以通过学生的作业发现哪些学生在新知的哪个方面存在着问题，以便于辅导。课下的练习大部分都是从别人那考贝过来的。