八年级英语上册 Unit 6 Section A 1a2c学案设计及练习题 人教新目标版
人教版八年级英语上册Unit6SectionA(1a2c)优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教授描述动物特征的词汇和句型，如：“The tiger is big and has black stripes.”、“The panda is black and white, and it's furry.”等。
2.通过示例和练习，让学生熟练运用目标句型描述动物特征，如：老师展示一张大象的图片，让学生用目标句型描述。
3.引导学生关注野生动物保护的相关概念，如：“endangered”、“protected”等，使他们了解不同动物的生活习性和保护现状。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一种动物，讨论并总结该动物的特征，如：“Our group choose the panda. It's black and white, and it's furry. They are protected because they are endangered.”
2.采用形成性评价，关注学生学习过程中的进步与问题，给予及时反馈，指导他们调整学习策略。
3.组织课堂展示活动，让学生分享自己的学习成果，培养他们的自信心和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张野生动物保护区的图片，引导学生关注美丽的自然风光和丰富的野生动物资源。
2.向学生提问：“你们知道哪些濒危动物？它们为什么会濒危？”激发学生对动物保护话题的兴趣。
2.各小组向全班展示讨论成果，鼓励其他同学给予评价和补充。
3.老师对各小组的讨论情况进行点评，指出优点和需要改进的地方。
（四）总结归纳
1.老师引导学生总结本节课所学内容，如：动物特征描述的词汇和句型，野生动物保护的相关概念等。
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3.培养学生的团队协作精神，学会倾听、关心和帮助他人。
4.培养学生热爱生活、珍惜时间、合理安排个人时间的观念。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对一般现在时、一般过去时等基本时态有了一定的了解。在此基础上，本节课的学习，学生将面临以下挑战：
（二）过程与方法
1.通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生运用英语进行交流的能力。
2.通过听力训练，提高学生的听力技巧，如：预测、关键词识别等。
3.利用多媒体资源，创设真实语境，让学生在实际情境中运用所学知识。
4.鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心。
2.口语作业：
（1）与家长或同学一起，模拟音乐会场景，进行角色扮演，用一般将来时态进行对话。可以录制视频或音频，便于教师了解学生的口语表达能力。
（2）选择一首自己喜欢的英文歌曲，学会唱，并尝试用一般将来时态描述歌曲的演唱过程。
3.拓展作业：
（1）收集关于音乐会、乐器或音乐家的资料，了解不同的音乐类型和音乐文化，增强学生的跨文化意识。
（2）观看一场音乐会或相关的表演视频，感受音乐的魅力，并用一般将来时态记录下自己的观后感。
4.预习作业：
预习下一节课的内容，提前了解与音乐相关的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注重书写规范，确保作业质量。
2.家长督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生提高。
3.教学步骤：
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-请学生以"My Interests and Abilities"为主题，写一篇不少于80词的英语短文，描述自己的兴趣、特长以及参与的活动。
-要求学生运用本节课所学的词汇和一般现在时态，注意句子结构和语法正确性。
2.口语作业：
-学生与家长或朋友进行对话，互相询问对方的兴趣、特长和活动经历，并将对话过程录音。
-教师将检查录音，评价学生的口语表达能力，关注语音、语调及流利程度。
3.阅读作业：
-教师提供一篇关于兴趣、特长和活动的英文文章，要求学生在课后阅读并完成相关练习，如填空、判断正误等。
-学生通过阅读，提高对文章主旨和细节的理解能力。
4.词汇作业：
-教师布置本节课所学词汇的拼写练习，要求学生正确书写每个单词，并给出至少一个例句。
4.重视个体差异，关注每个学生的学习需求，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.创设互动、交流的平台，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语综合运用能力。
6.注重课后辅导，针对学生在课堂上的表现，给予个性化的指导，帮助学生巩固所学知识。
7.定期进行教学反思，根据学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
-学生通过词汇练习，巩固词汇拼写和意义。
5.课后反思：
-学生在本节课后，写下自己在课堂上的表现，包括学习收获、存在的问题及改进措施。
-教师通过反思报告，了解学生的学习情况，以便于针对性地进行辅导。
6.预习作业：
-布置下一节课的预习任务，要求学生提前了解下节课的主题，为新课的学习做好准备。
学生在学习过程中，对互动、合作的学习方式有较高的认同感，乐于参与小组讨论和分享。因此，在教学设计中，应充分考虑学生的这一特点，创设更多互动、合作的课堂活动。
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2.语法知识掌握不牢固：学生对一般现在时的被动语态掌握不够熟练，容易在句子中使用错误的语态。
3.听力水平有待提高：学生在听力练习中，对餐厅场景的英语表达理解不够准确，影响获取信息的效率。
4.口语表达能力不足：部分学生课堂参与度不高，不敢开口说英语，导致口语表达能力较弱。
2.教师挑选一些具有代表性的练习题，让学生上台演示，鼓励他们勇敢地展示自己，提高课堂参与度。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括词汇、语法、听力、口语等方面，帮助学生梳理知识点，强化记忆。
2.教师鼓励学生用英语总结自己在课堂上的收获，并提出建议和意见，以促进教学方法的改进。
3.最后，教师布置课后作业，要求学生在课后继续巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
5.文化意识不强：学生对不同国家的饮食文化了解不足，容易在跨文化交际中出现误解。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，提高学生的英语综合运用能力。同时，关注学生的情感需求，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，以提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇与语法：本章节的重点词汇和语法是一般现在时的被动语态，以及与餐厅场景相关的词汇。学生需要熟练掌握并能在实际情境中运用。
3.口语表达：学生需要能够自信地运用英语进行点餐、询问价格等日常交际。
-重难点突破设想：创造一个低压力的语言环境，鼓励学生多开口，通过小组讨论、对话练习等方式提高口语表达能力。
4.文化意识：了解不同国家的饮食文化，增强跨文化交际能力。
-重难点突破设想：结合课文内容，引入真实的文化背景知识，通过对比分析，让学生感受文化差异，培养跨文化意识。
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二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地朗读和理解1a-2c的文本内容，掌握其中的核心词汇，如“tall, short, heavy, light, wear, glasses”等，并能够运用这些词汇描述人的外貌特征。
4.学生能够在教师的反馈和指导下，及时纠正发音错误，提高他们的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够通过本节课的学习，增强对英语学习的兴趣，树立自信心。
2.学生能够理解并尊重人的外貌差异，培养他们的包容心和人文关怀。
3.学生能够在课堂活动中，培养良好的合作意识和团队精神，提高他们的人际交往能力。
4.多元化的教学评价：通过学生的自我评价、同伴评价和教师的反馈，对学生的学习情况进行全面的评价，帮助学生总结学习经验，提高他们的自我改进和自我评价能力。
5.注重学生情感态度的培养：通过讨论外貌的重要性，引导学生理解并尊重人的外貌差异，培养他们的包容心和人文关怀，提高了他们的情感素质和社会交往能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过展示真实的人物图片和设计生活场景，让学生能够将所学的词汇和句型应用到实际生活中，提高了学生的口语表达能力和交际能力。
2.小组合作的学习方式：通过小组合作，学生能够积极参与课堂活动，提高了他们的合作意识和团队精神，同时也培养了他们的自主学习能力和语言表达能力。
3.问题导向的教学策略：通过提出问题引导学生思考和探索课文内容，提高了学生的思维能力和批判性思维能力，培养了他们的解决问题和创新思维能力。
人教八年级上Unit6SectionA(1a2c)优秀教学案例
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3.学会如何用过去进行时进行疑问句和否定句的构造，提高语法运用能力。
4.通过本节课的学习，使学生能够熟练运用过去进行时进行日常交流，提高他们的语言运用能力。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，展示各种与过去进行时相关的真实场景，让学生在情境中感知、体验和运用过去进行时。
3.设计各种贴近学生生活的情境，如：家庭、学校、节日等，让学生在真实的情境中运用过去进行时进行交流，提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
1.引导学生思考过去进行时的构成和用法，通过提问激发他们的思维，培养他们的探究精神。
4.注重形成性评价和终结性评价相结合，既要关注学生的学习过程，也要关注他们的学习成果，全面评价他们的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示Mike的照片和他周末的活动计划，引导学生关注Mike在周末的活动。
2.提问学生：“What did Mike do last weekend?”，引导学生用一般过去时回答，为引入过去进行时做铺垫。
在教学过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以任务型教学法为主线，将课堂变成了一个充满活力、互动性强的学习平台。通过设置各种真实的语境，让学生在实践中感知、体验和运用过去进行时，激发他们的学习兴趣和积极性。
在教学设计上，我注重了以下几个方面：
1.引入生活情境，激发学生兴趣。通过展示Mike的照片和他在周末的活动计划，让学生迅速进入学习状态，激发他们对过去进行时的好奇心和求知欲。
2.设计一系列有针对性的问题，如：What was Mike doing when his mother called him? How do we know?等，让学生在解决问题的过程中，掌握过去进行时的用法。
2019人教英语八年级上册Unit6SectionA1a2c学案语文
Unit6 SectionA（1a—2c）导学案知识目标：1.掌握以下句型：A: What do you want to be when you grow up ?B:I’m going to be a computer programmer.A :How are you going to do that ?B :I’m going to study computer science.A: What does Cheng Han want to be?B :He wants to be…2. 熟练掌握以下词汇：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist等。
3. 正确使用when 引导的时间状语从句，并能用be going to 结构对将来的事做出计划。
技能目标：能听懂用be going to结构谈论自己及他人理想职业的对话，并能用这种结构进行相关话题的会话。
情感态度：通过谈论将来的计划打算和怎样实现这一目标，引导学生思考自己的人生目标，及早为将来做准备，树立正确的人生观。
回忆并写出我们学过的有关职业的英文表达方式：teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress,singer, astronaut,reporter,writer...你知道更多的职业的英文表达方式吗？1. 各组同学说出课前回忆的职业名称,读出这些职业名称。
2.在这些职业中，选出你长大后想从事的职业并简单谈论一下。
A: What do you want to be when you grow up ? B: I want to be ….3.学习关于职业的新单词。
4.微课助学（1）. —What do you want to be when you grow up? —I want to be a computer programmer.在以上两句话中，want 后跟动词的哪种形式做宾语？_______ 即：___________(想要做某事)（2）. —What are you going to be? —I’m going to be a basketball player.“be going to+______”表示________(过去/现在/将要)发生的事或打算、计划、决定要做的事情。
人教版八年级英语上册Unit6SectionA1a2c教学设计
学生以小组为单位，选择一个旅游景点，讨论并编排一段对话，描述组员们在该景点的旅行经历。要求每个成员都有参与，对话中需包含一般过去时的句子。
3.听力练习：
教师提供一段关于旅行经历的听力材料，学生需完成相关的练习题，如填空、选择等，以巩固对一般过去时的听力理解能力。
4.词汇积累：
学生整理本节课所学的旅行相关词汇，并查找更多与旅行相关的词汇和短语，制作成词汇卡片，以便日后复习。
4.注重培养学生的跨文化意识，让他们在学习英语的过程中，了解并尊重不同文化背景，为今后的国际交流打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）掌握与旅行相关的词汇和短语，如：passport, ticket, pack, flight, airport, exciting, adventure等。
（3）在实际语境中，灵活运用所学词汇和句型进行表达。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在教学过程中，利用多媒体手段展示各种旅行图片和视频，让学生身临其境地感受旅行的乐趣，激发他们对本章节内容的学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：
针对不同英语水平的学生，设计不同难度的教学活动。对基础较好的学生，提高要求，引导他们运用丰富多样的词汇和句型；对基础较弱的学生，降低难度，关注他们的学习需求，帮助他们逐步提高。
（2）运用一般过去时描述旅行经历，包括肯定句、否定句和疑问句的构成。
（3）运用目标句型：“Where did you go?”, “How did you go there?”, “What did you do?”等进行交际。
2.难点：
（1）一般过去时的正确运用，特别是在口语表达中的时态一致性。
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Unit 6 Section A 1a-2c【Learning objectives】Knowing : 本课的9个单词Habit----forming: 掌握形容词比较级的变化规则。
.Practising: 运用比较级，谈论人物的个性特征。
【Important points】比较级的变化规则及谈论两人的差距。
【Learning process】 (教师寄语: Practice makes perfect)一、自主学习 (教师寄语: No pains, no gains)Task 1. 形容词比较级的变化规则1、写出下列词的反意词：tall thin long calmold good2、掌握形容词比较级的变化规则：把下列符合要求的单词对号入坐：thin long calm funny quiet serious outgoing smartathleticshort big heavy early interesting beautiful wild1、在词尾直接加er: taller2、以字母e结尾的单词，直接加r: later finer nicer3、双写最后一个辅音字母，加er: bigger4、辅音字母加y结尾的单词，变y为i加er: easier5、多音节词和部分双音节词，在词前加more:more beautiful 6、不规则变化词：many/more goodlittleTask 2. 谈论人物的个性特征1、记忆并练习下列对话：—Is that Tara?／That is Tara,isn't it?—No, it isn't. It's Tina. Tara's shorter than Tina.①、对两人进行外貌、性格的比较，应用：形容词比较级+than例：我比我妹妹高。
我妈妈比我爸爸更外向。
②、两人一组，利用形容词作替换练习。
２、听力练习：①听录音，选出你听到的单词：funny funnier outgoing more outgoing athletic moreathleticserious more serious smart smarter quiet quieter②再听一遍，判断下列句子的正误。
a、Tina is funnier than Tara.b、Tara is more outgoing than Tina.c、Tina is more athletic than Tara.d、Tara is more serious than Tina.e、Tina is smarter than Tara.f、Tara is quieter than Tina.用上面判断结果练习下列句型：— Is Tina funnier than Tara? —Yes,he is.二、合作共建运用比较级对班内两个同学进行比较。
三、系统总结 (教师寄语：Tomorrow comes never.)1、总结比较级的变化规则。
2、比较两人性格差异应用哪个句型？四、诊断评价 (教师寄语: Look before you leap)一、补全句子：1、She is more outgoing t his sister.2、Jim is (shorter) than Tom.3、Kate is （athletic）than Mary.4、This story is （funny）than that one.5、She is （good）than me at swimming.二、句型转换1、Mike is tall, but John is taller.(合成一句)2、Tina is taller than Tara.(变同义句)3、more, Tom , than, is , athletic, Sam.(连词成句)三、汉译英：1、Sam 的头发比Tom 的短点儿。
2、我妈妈比Mary 的妈妈高。
3、我比Tom 更健壮。
4、Tom 比Sam 更聪明吗？五、【Ideas after class】Unit 6 Section A (3a-4)【Learning abjectives】Knowing：本课的6个单词与3个短语。
Habit - forming：能对人物特征进行比较描述。
Practising：运用比较级进行人物特征描述。
【Important points】能熟练运用比较级。
一、自主学习（教师寄语：有志者事竟成）Task1、读记单词，然后自测（1）根据汉语意思，写出单词和短语单词：1、以……的方式____________ 2、某个方面____________3、两个____________4、她的____________5、物理____________6、然而____________（2）短语：1、超出____________ 2、公有的____________3、擅长____________Task2、学习3a（1）理解要点1、Thank you for your last letter. 意为“谢谢你上次的来信”for后接名词。
谢谢你的帮助____________________________________2、look the same 意为“看起来一样”，look 意为“看起来”后常接形容词。
双胞胎看起来像他们的父亲____________________________________3、both意为“二者都”，位于be动词、情感动词、助动词后，实义动词前他们两个都是学生____________________________________4、hers为名词性物主代词，相当于her hair5、how ever意为“然而，可是”我想要和你一起去游泳，可是我有很多工作要做。
________________________________________________6、enjoy going to the parties 喜欢去参加聚会 enjoy 后接动名词，表示"喜欢做某事"男孩喜欢玩电脑游戏____________________________________7、be good at 意为“在……方面做得好，擅长做……”后接名词、代词或动名词我认为英语很有趣，我擅长英语。
_________________________________Task3、学习3bPairwork模拟3b做对话练习。
A：Lin Ping is my friend. She's a little more outgoing than me.B：My friend is the same as me. We are both quiet.A：Do you look the same?B：No, I am a little taller than her.二、合作共建(教师寄语：实践出真知.)举例写出比较级的构成三、系统总结（教师寄语：总结才能提高）本节课学了哪些形容词的比较级？四、诊断评价（教师寄语：Nothing is difficult if you put your heart into it.）（一）根据句意及首字母填空。
1、Here are p___________of me and my parents.2、They are b__________good at swimming.3、Do you look the s___________?4、My friend is the s_________as me.5、She's a little more o________ than me.（二）单项选择1、Her room is _________than ________.A、bigger, myB、biger, myC、bigger, mineD、biger, mine2、He has shorter hair ______Bill.A、asB、sameC、ofD、than3、Sam is much _________than Jim.A、thinB、thinerC、thinnerD、thinnest4、Allan is ______more outgoing than Jack.A、littleB、veryC、tooD、a little（三）翻译句子1、我弟弟在数学方面不及我学得好________________________________________________________2、他们两人长得很像。
________________________________________________________3、在一些方面，他们长得不像。
________________________________________________________4、我们两个都喜欢参加聚会。
________________________________________________________5、谢谢你的上封来信。
________________________________________________________五、【课后反思】（教师寄语：没有反思就不会有提高）Unit 6 SectionB 1a-2cKnowing : 本课的 4个单词与6个短语Practising: 能用所学知识谈论人们的个性特征并对人们进行比较【Important points】谈论人们的个性特征并对人们进行比较【Learning process】 (教师寄语: Practice makes perfect)一、自主学习 (教师寄语: No pains, no gains)Task 1. 会读写本课4个单词及 6个短语单词：学业；功课促使笑；感到好笑对Task 2. 学习 1a部分小组内合作，理解短语的意思短语：一个好朋友有凉快的衣服擅长运动让我笑在校受欢迎擅长学习喜欢做的事和我一样Task 3. 学习1b1、小组内理解1b2、合作交流课文要点解惑：1）I think a good friend makes me laugh。
“我认为好朋友使我开心”make sb.do sth.例如：老师让我们在课堂上讲英语 2）For me，a good friend likes to do the same things as me."对我来说，好朋友和我喜欢做同样的事情."例如：他和Jim喜欢同样的颜色Task 4. 学习2a--2b1、听录音，完成表格Task5. 学习2c小组内讨论好朋友的特征二、合作共建比较级的变化规则有哪些？。