家教经验交流 郭飞乐
郭思乐生本教育理念及课堂解读
郭思乐教授的生本教育理念生本教育概论一、什么是生本教育？１、是一个在研课题。
＂十五＂期间全国教育科学规划教育部重点课题（１１年，涉及１００多所学校２７个省市，是一个整体改革项目）最初起源于广东省教育科学研究所（郭思乐教授主持）的生本教育体系研究。
他们在研究中发现，过去老师一些苦教不果的东西。
在某种考虑儿童天性的教育条件下使儿童对学习变得兴奋不已，每个事实都在彰显孩子们的潜能无限，都在呈现着他们是天生的学习者，并由此带来极高的学习效率。
实践证明，零敲碎打的改革，已经不足以解决今天的问题了。
我们过去当然也承认教育存在的问题，但我们一般都认为，这是高考指挥棒的毛病，而不是体系自身有何不妥。
但是，我们想要说明的是，我们原来的体系基本上是一种师本的教育体系，也就是一切都是为教师好教而设计的，以教师为中心的。
过去我们也认为，教师好教就是学生好学，然而现今研究的成果表明，两者并不等价，而且，有许多时候甚至是对立的。
我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系。
原因很简单：整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是教师善于教２、是一个理论体系。
生本教育是一种理念，“快乐、素质、成绩”是生本的美好理想。
生本教育是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为旨的教育。
真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。
生本教育的深层意义，其实就是已生命为本。
它区别于为教者好教而设计的师本教育。
（师本、考本、本本我们统称为师本教育休系）生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重，信任和爱是教育成功的秘决。
（天性：好奇、求知、渴望得到认同）靠着过度分析的教材，我们的学生就没有时间和空间可以施展，成为主体就是一句空话。
又如，如果不尽早给学生发现和思考的工具的话，他们就只能处处依靠教师，把他们叫做主体，也充其量是个没有资本的老板或者是高级打工者，而不是真正的主人。
生本教育心得体会
生本教育心得体会2023年4月7日～10日，我有幸赴广州参加了由生本教育创始人郭思乐教授举办的全国生本教育理论与实践研习班。
这次培训内容分三部分：一是由郭思乐教授做的关于生本教育的讲座；二、是观摩课展示、教学点评；三是与执教教师交流，并进行课堂教学讲座和问题解答。
通过这次学习使我对生本教育有了全新的认识，更真切地感受到，这里的教学不仅无限精彩，而且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。
什么是生本教育？郭思乐教授是这样说的：“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。
”课堂是学生学习的舞台，是学生尽显天性的舞台，因此教学活动应当以学生发展为本，以学生创新意识和实践能力的培养为目标，这样就必须给学生以最多的思考、动手和交流的机会。
与此相应的是教师要在课堂上承担着怎样的角色呢？生本教育认为：教师应从拉动学生的“纤夫”转变为生命的“牧者”。
以往我们教师整个人就像一个“纤夫”，工作千头万绪，总感觉有处理不完的事情，艰难地拖着班级这艘“船”前行，身心疲惫，而且收效甚微。
那么牧者呢？他不是去代替或包办羊群的吃食，而是把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主地快活地吃草。
这意味着既要管理着羊群，又要尊重着羊群的独立活动。
教师是学生的服务者，帮助者，保护者，唯独不是他们的任何学习活动的代替者，不是拉动学生的“纤夫”。
在课堂中教师抛砖引玉提出学习的主题与需要解决的问题，维持必要的教学秩序，给予学生支持，鼓励，还有及时的、恰到好处的引导。
教师不会急于判断学生表现的好坏对错，更不会以知识代言人出现。
知识是靠学生自己去寻找、发现的，知识要与学生的经验、感悟相连。
这样获得的知识是有意义的，是根深蒂固的。
可见，纤夫用的劲大，学生被动前进；牧者用的劲少，学生受益之多，如何使学生在知识的海洋中尽情遨游，还有待于我更深地探索。
生本课堂主张教师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。
教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。
在生命的深处寻找力量——读《梦想,从课堂起飞》
在生命的深处寻找力量——读《梦想,从课堂起飞》
郭思乐
【期刊名称】《现代教育论丛》
【年(卷),期】2010(000)012
【摘要】@@ 我读了山东威海一所中学给我的书稿<梦想,从课堂起飞>,虽未能达到细读,但已经颇有感慨了.rn首先是,一所中学,把课堂教学改革视作梦想起飞之处,不仅仅有辽远的诗意,更有其现实意义."学生主要的活动场地是课堂,教学活动在教育中居于核心地位"这句话,已有不少人说了,也许已不是什么新鲜话头了,但是,真正七年如一日地在改革课堂中自觉地下苦功的人,还是不多的,因此环翠说的梦起课堂,沉甸甸的,落地有声,因为他们实践七年,成果七年,成书七年,言之有心,言之有据,这就是这本文集给我们的最初的思考的撞击.
【总页数】2页(P2-3)
【作者】郭思乐
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.敬畏生命,激扬生命——读《向大自然寻找力量的"天纵之教"》
2.林书豪：神话的力量——读安吉勇《林书豪：梦想的力量》
3.走向改革史的深处寻找新闻人的足迹r——关于《文摘报》"旧报新读"栏目的思考
4.圈圈点点感受生命之美,涂涂抹抹让梦想起飞
5.呈现:生命的炼火来自深处——读黎正光诗集《生命交响诗》
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
老师家教经验总结范文
作为一名家教老师，我有幸陪伴过许多学生在学习道路上成长。
在这段时间里，我积累了丰富的教学经验，现将我的家教经验总结如下：一、了解学生，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，作为家教老师，首先要了解学生的个性、兴趣和学习习惯。
通过观察、交流，了解学生在学习上的困难，有针对性地制定教学计划。
针对不同学生的需求，采取不同的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中提高学习成绩。
二、激发兴趣，培养自主学习能力兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
同时，培养学生的自主学习能力，让他们在掌握知识的同时，学会独立思考、解决问题。
具体措施如下：1. 营造轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习，提高学习效率。
2. 引导学生进行自我总结，让他们在学习过程中发现自己的不足，有针对性地进行改进。
3. 鼓励学生参加各类学科竞赛，激发他们的学习热情。
三、注重基础知识，培养良好学习习惯基础知识是学生学习的基石。
在教学过程中，我注重帮助学生掌握基础知识，培养良好的学习习惯。
具体措施如下：1. 重视课本知识，让学生在掌握课本内容的基础上，拓展相关知识。
2. 引导学生制定合理的学习计划，养成良好的作息时间。
3. 培养学生做笔记、整理资料的习惯，提高学习效率。
四、关注学生心理健康，促进学生全面发展除了关注学生的学习成绩，我还关注学生的心理健康。
在教学过程中，我注重与学生沟通交流，了解他们的心理需求，帮助他们解决心理问题。
具体措施如下：1. 营造和谐的家庭氛围，让学生在温馨的环境中成长。
2. 引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
3. 鼓励学生参加体育锻炼，增强体质，提高心理素质。
五、与家长保持密切沟通，形成教育合力家长是孩子成长的重要支持者。
在教学过程中，我与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
具体措施如下：1. 定期向家长反馈学生的学习情况，让家长了解孩子的进步。
2. 与家长共同探讨孩子的教育问题，寻求最佳的教育方法。
小白杨中学家庭教育讲座听后反馈表2013
小白杨中学家长学校讲座听后反馈表
尊敬的家长朋友们：
您好！让学生全面发展、健康成长是我们一致的目标。
为了让您的孩子、我们的学生能够在更好的环境中健康成长，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好氛围，邀请您参加我校家长学校教育讲座。
时间：2013年11月13日（周三）下午四点整
地点：综合楼一楼阶梯教室
希望您能安排好您的工作，准时参加。
我们愿意和您一道互相沟通，互相交流，让您的孩子在以后的学习、生活中能顺利完成预期的目标。
诚挚感谢您对我校各项工作的大力支持！
小白杨中学小学德育处。
家教经验总结范文
作为一名家教老师，我有幸陪伴了众多学生度过他们的学习时光。
在这段时间里，我深刻体会到了家教的重要性，也总结了一些家教经验。
以下是我对家教的一些心得体会。
一、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，作为家教老师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学中，我发现学生之间存在以下几种差异：1. 学习能力差异：部分学生接受能力强，学习速度快；而有些学生则相对较慢。
针对这种情况，我们要调整教学进度，让每个学生都能跟上课程。
2. 学习兴趣差异：学生对不同学科的兴趣程度不同，我们要尊重学生的兴趣，激发他们的学习热情。
3. 性格差异：学生性格各异，有的内向，有的外向。
我们要了解学生的性格特点，采用合适的教学方法。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生取得优异成绩的关键。
在教学中，我注重培养学生的以下学习习惯：1. 认真听讲：要求学生在课堂上专心听讲，做好笔记，及时复习。
2. 自主学习：鼓励学生课后自主完成作业，提高自主学习能力。
3. 时间管理：引导学生合理安排时间，提高学习效率。
4. 预习和复习：要求学生在课前预习，课后复习，巩固所学知识。
三、注重与家长的沟通家长是孩子成长的重要支持者，与家长的沟通至关重要。
以下是我与家长沟通的几点建议：1. 定期反馈：及时向家长汇报学生的学习情况，让家长了解孩子的进步和不足。
2. 共同关注：与家长共同关注孩子的成长，共同探讨教育方法。
3. 鼓励家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进孩子的成长。
4. 倾听家长意见：尊重家长的意见，共同为孩子的成长出谋划策。
四、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，以下是我采取的一些措施：1. 创设情境：通过生动的案例、故事等，激发学生的兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的积极性。
3. 个性化教学：针对学生的兴趣和特长，开展个性化教学。
4. 课外拓展：引导学生参加课外活动，丰富他们的知识面。
磨课感悟
作为英语组的一名成员，我很有幸参与磨课活动的整个过程。
期间，我感触颇深，收获颇多。
下面，我谈谈自己对“集体磨课”活动中的一点感受：
“磨课”，是教师专业发展中“实践反思、同伴互助和专业引领”的综合体现，能有效地促进教师课堂教学设计能力、课堂教学水平的提高和教师专业素养的快速提升。
当然，这次活动的成功离不开集体磨课，每次教研活动时，英语组的各位老师对执教老师原始的教学设计进行第一次集体磨课，主要围绕小学英语教学的指导教学理念“如何把图式理论运用到词汇教学中，从而体现先学后教”，从教学目标的确立到教学重难点的体现，甚至到教学过程各个细节的实施。
参加磨课的每位老师都能认真积极地思考教学设计的缺失，向执教老师提出自己的教学修改建议。
再接下来，执教老师根据反馈建议，对教学设计进行第一次修改；然后进行第一次试教，所有参与听课的教师都认真地做好听课记录，并从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注。
执教教师上完课，大家坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。
在讨论交流中大家的见解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘课堂的亮点，另一方面亮出听课教师的观点和招数，促使上课的老师开拓思路，提升教学水平。
就在这近乎苛刻的反复磨课、反复修改教案和课堂实践过程中，虽然我不是执教者，但作为这次活动的参与者，我同样积极学到了一些有关“图式理论在小学英语词汇教学中的应用”方面的理论知识，并吸收执教老师的教学经验，内化成自己的教学行为，经历了凤凰涅槃的升华。
郭思乐教授在《教育走向生本》一书中说道：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。
”作为教师的我们，只有深入到真正的教育境界之中，才能与学生一起领略迷人的教育风光，品味教育给我们带来的无限快乐。
家庭教育经验范文(四篇)
家庭教育经验范文孩子是每个父母的宝，何如让孩子在自己父母身边在学校里乃至将来在社会上健康成长和快乐生活，是我们每一个做父母的无法回避的实际课题。
学校生活，要求孩子们树立较强的集体观念、时间观念、遵守学校纪律和尊重社会公德。
但孩子年龄小，贪玩的天性只是让他仅懂得了这些道理，如果不经过持续得体的训练和教育，那也不一定能获得较好的结果。
因此从孩子上幼儿园起，我便对孩子进行常规教育，对怎样上课、怎样回答问题、怎样尊敬老师、怎样团结同学处理同学之间的关系等等，都做了明确的要求。
然后，时常教诲，孩子依旧不可能“事事洞察皆文章”，要不然，这个孩子也可能没有童真童趣了。
我对孩子的教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听大人孩提时的故事，哪怕是最顽皮的孩子一听讲故事，马上就会提起神来。
我就抓住了儿子的这一好奇心理特征，常常通过自身儿时的磨难对他进行适时的教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他讲当代著名科学家的事例，使他懂得学习应该认真、刻苦。
孩子做作业时，难免有“螺丝屁股”现象发生。
为了培养孩子静心耐心的性子，孩子妈妈在他做作业时会静静看书陪读，使之潜移默化地慢慢培养该静则静该动能动的行为习惯。
我们十分注重孩子的思想道德教育和团结友爱的精神，例如：孩子有时来告状，说个别同学对他的东西比如玩具、图书感兴趣，乃至放学后叫他请客买吃的事情等。
遇到这种情况时，我就会笑着对他说：你作为一个男同学，起码要具备大方大度和广纳人气的气度，在你有能力的条件下，为什么不做“好人”去成为一个“领袖”呢?接下来，孩子自己也笑了，孩子似乎明白了我的意思，我也就达到了教育目的…….但反过来，我绝对不允许他有“那种”思想的存在，因为这是两种“制度”下不可对等的要求，我告诉儿子，谁要有对等凡俗的计较，以后谁将会有凡俗的结果。
我总觉得，我们对孩子在道德建设上的培养有利于他德育上的帮助，教育和培养孩子尊重社会公德(如在公交车上让座，给社会上那些乞讨的同龄人或老年人施以帮助、残疾人义演的赞助和汶川大震捐资等等)都能极大地培养他将心比心的同情心和对现有幸福生活感恩的心，从小帮助他树立更大的自信心和将来对社会富有责任感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家教经验交流
各位家长、老师、同学你们好！
一、初二年级学生特点
初二学生的总特点是“分化”。
第一是学习上的分化。
经过一年的学习，原先初考成绩相差无几的学生成绩出现两极分化的现象。
好的同学语、数、英、物四科总分可达到380分以上，而学习成绩差的同学则不到100分，其中过去一贯学习很好、到初二掉队的屡见不鲜。
第二是思想表现上的分化。
好的同学思想更加成熟，他们积极靠拢共青团组织，争取进步，在班上成了老师的得力助手，而有少数同学则往往由于学业跟不上而丧失进步的信心，甚至自暴自弃。
如果此时没有及时得到有力的帮助，或被社会上的坏人引诱，就可能越变越坏，甚至滑下犯罪的泥坑。
之所以会出现上述分化的现象，原因是多方面的：
从生理、心理方面看，初二学生年龄多在14岁上下，普遍进入生长发育的第二个高峰期，身体急剧生长，第二性征出现。
由于生理的变化，给这个年龄的学生心理带来了过渡性、闭锁性、动荡性三个特点。
我们常看到男生逞强好胜，容易冲动，他们崇拜英雄，崇尚江湖义气，爱在女生面前表现自己；女生则爱漂亮，讲究打扮，多愁善感。
在这个阶段，他们还缺乏对真善美和假丑恶的分辨能力，又容易受到外界的不良影响，因此，早恋、出走、
轻微犯罪等不良行为常发生在这个年段。
同时，进入初二以后，初一时的新鲜感和神秘感消失了，又没有初三临近中考的紧迫感，也容易造成他们的松懈。
初二学生碰到的困难增多，而我们给他们的帮助和教育却往往削弱了。
是比较容易被忽视的阶段，因此，初二往往是“多事之秋”。
希望家长要在这个阶段尽可能地配合和支持学校，千万不可掉以轻心。
二、教育方式欠科学
当前学生家庭教育存在许多不良的教育方式，归纳起来，主要有三种。
第一种是过度保护型。
表现为家长不注重孩子自立意识、自理能力、自我判断能力的培养，对孩子无原则地包办代替，使孩子形成依赖、被动、胆怯、不善于与人交往或霸道、蛮不讲理等特点。
这类教育方式会使家庭教育功能趋于弱化，易使孩子形成"以自我为中心"或"毫无个性"的两个极端，缺乏健康人格和良好行为习惯。
第二种是过度严格型。
表现为家长对孩子要求过高、限制过多，忽视孩子的独立性，对孩子进行严厉的管教和强迫的教育，使孩子形成怯懦、盲从、消极、不诚实、缺乏自信和自尊等性格特征。
第三种是过度放任型。
表现为家长认为"树大自然直"，对孩子教育不闻不问，放任自流，使孩子形成不守规矩、懒惰、行为散漫、缺乏责任心等特点。
有的甚至这样的孩子，对社会行为规范和社会道德缺乏自我约束，易走入歪道。
三、创造良好的家教环境
前面，我们介绍了初中生各阶段的一些特点，但学生个体是千差万别的。
每个学生、每个家庭将碰到的问题也是绝不相同的。
为了做好每个学生的教育工作，学校教育固然重要，发挥家庭教育的作用也不可忽视，因为同学校教育相比，家庭教育有着自己的优势，如具有较强的针对性、及时性，教育内容的广泛性、情感的感染性以及言行举止上的潜移默化作用等。
但是，家庭教育具有这些优势，并不等于所有家庭都自然而然地具有这些优势，只有我们这些家长努力去创造良好的家教环境，才能使上述优势得到充分的发挥。
关于如何创造良好的家教环境，我谈几点意见：
1.家庭人际关系和睦，夫妻感情融洽，邻里友好相处。
父母是孩子的表率，父母如何对待长辈，如何处理邻里关系，如何待人接物，都将影响到子女。
特别是孩子进入初中以后，已经具有成人感，家长对他们要平等相待，家里的一些事情可以同他们商量。
家长如有不当之处，应能作自我批评。
如果家长在这些问题上处理不当，就将影响自己的威信。
2.家长本身要有一定的科学文化知识储备，对事业要有追求，对生活充满信心，有可能的话，家长最好能够具有某一方面的特长，这样对教育有利。
当然，如果家长文化水平较低也不要紧，要紧的是自己要尊重知识，并为子女创造良好的学习环境。
我有一个朋友，他自己文化水平不高，家庭经济也并不宽裕，但他即使省吃俭用，每年也要花大量的钱为子女订阅许多报刊杂志。
晚上孩子做功课，他绝不邀人到家里来谈天说地，从不玩牌、打麻将，甚至连电视都不看。
努力创造一种学习的氛围。
因此，虽然他家经济条件不好，本人文化不高，他的几个孩子却都挺有出息，有的还考上了大学。
相反，如果做家长的满足于不学无术，吃喝玩乐，满嘴脏话连篇，污言秽语，那他就会被子女瞧不起。
3．家庭的作息时间要有规律，要考虑到子女的年龄特征。
最后，应当强调的是，要当好家长，是要做出一些牺牲的。
如为了保证孩子学习，家长在看电视方面就得做出让步；也不能经常邀请朋友到家里猜拳行令，云煽雾哨，烂醉如泥，这些看似小事，却对孩子的成长有着深刻的影响，千万不可等闲视之。
四、家长怎样加强家校联系
教育好一个孩子，光靠家长或光靠教师是不够的，只有二者紧密配合，才能形成最大的合力，促进孩子的成长。
因此，家庭和学校之间要建立起一种互相尊重、互相信任、互相支持、互相
体谅的工作关系。
下面，我着重谈谈作为家长要怎样去加强同学校、同老师的联系。
首先，家长要主动、积极地去访问学校、访问老师。
这样做，可使家长在家校联系中处在比较主动的地位，可以在有准备的情况下与老师就教育子女的问题进行比较深入、比较充分的交流。
及时了解孩子在校表现，因为有的孩子在家表现好，到校不好，如（举例家里做家务，学校旷课）；但是有的孩子在校表现好，到家却不好，如（举例懂礼貌，到家不听话顶嘴当大爷）。
通过到校访问，互相了解情况有针对性进行教育，效果会更好。
到校访问时，既要访班主任，也要访科任老师；如果能事先同老师取得联系则更好。
应当注意的是，在没有特殊情况时，不要在上课时到教室里找人，以免影响课堂教学的正常进行。
其次，家长要热情欢迎上门家访的老师。
家访谈话时，孩子是否可以在场，应视具体情况而定。
如果家长和老师在教育孩子的问题上有明显的分歧，则应让孩子离开。
家长应当认真倾听老师的介绍、要求和建议，不要较易打断老师的话，更不要听到孩子的缺点就感到脸上挂不住，或急忙辩护，或当场打骂孩子。
家长还要实事求是地反映孩子在家中的表现，既不要为了给老师留下一个对孩子的好印象而光谈优点，也不要为了说明自己严于教子而把孩子说得一无是处。
家访后，家长应同孩子谈话，把老师
的要求同家长的要求统一起来，千万不要出现老师家访，孩子被打的现象，以免使孩子对老师产生抵触情绪。
第三，积极参加家长会，非不得已不要缺席或请家中其他人代为出席。
因为只有父母是孩子的法定监护人，这是你的义务；其次也能让孩子感到家长对他们的重视。
不要迟到或早退，以体现对学校、对老师的支持和尊重。
每个家长的发言不要太长，有些想法如在会上不便谈。
可在会后与老师个别交换意见。
家长会结束后，要向爱人传达会议内容，以求统一认识，保持家庭教育的一致性。
总之，当孩子进入初中，他们就迈开了从童年走向成人的第一步，这个阶段接受的东西，往往将影响他们今后一生。
抓好这个阶段的教育，对于孩子今后的发展有着至关重要的作用。
因为孩子将来有出息，您是最大的受益者。
愿我们的家长和我们一道，为培养合格的学生而共同努力！
北京师范大学鄂尔多斯附属学校
初二五班郭飞乐。