我们身边的物质教案
我们身边的物质的教案
我们身边的物质一、教学目标1. 让学生了解和掌握物质的定义和分类。
2. 培养学生对身边常见物质的认识和观察能力。
3. 引导学生通过实验和探究，了解物质的性质和变化。
二、教学内容1. 物质的定义和分类2. 身边常见物质的认识3. 物质的性质和变化三、教学重点与难点1. 教学重点：物质的定义和分类，身边常见物质的认识，物质的性质和变化。
2. 教学难点：物质的性质和变化的分析和判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 利用实验和观察，让学生亲身体验和感受物质的性质和变化。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 物质样品：水、空气、盐、糖等。
2. 实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
3. 课件和教学素材。
六、教学过程1. 导入：通过提出问题，引导学生思考身边物质的种类和性质。
2. 新课导入：介绍物质的定义和分类，讲解不同类型的物质及其特点。
3. 身边常见物质的认识：展示不同物质的样品，让学生观察和描述其特点。
4. 物质的性质和变化：通过实验和观察，让学生了解物质的性质和变化过程。
七、课堂练习1. 填空题：根据所学内容，完成物质的定义、分类、性质和变化的填空题。
2. 选择题：判断身边常见物质属于哪种类型，以及描述其性质和变化。
3. 简答题：谈谈对物质性质和变化的理解，以及在生活中如何运用所学知识。
八、课后作业1. 观察家中或学校的物质，记录其名称、特点和用途。
3. 预习下一节课内容，了解物质的变化类型及其特点。
九、教学反思1. 反思本节课的教学内容，确保学生掌握了物质的定义、分类、性质和变化。
2. 思考教学方法是否适合学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导和指导。
十、拓展与延伸1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对物质的认识。
2. 组织学生开展物质主题的科技创新项目，培养学生的实践能力和创新精神。
教科版科学六下《我们身边的物质》教案
教科版科学六下《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一章节主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，包括固态、液态、气态物质的特点和性质，以及物质的分类。
通过学习，学生能够对身边的物质有更深入的了解，培养他们观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了物质的分类和基本性质，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对物质分类的掌握程度不够扎实，需要在本节课进一步巩固。
此外，学生对生活中的物质现象充满好奇，有利于激发他们学习本节课的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质的分类，掌握固态、液态、气态物质的特点和性质；能够对身边的物质进行分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生对物质现象的探究能力；学会运用分类的方法分析身边的物质。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、关注生活的情感态度，增强学生对身边物质的认识和了解。
四. 教学重难点1.重点：物质的分类，固态、液态、气态物质的特点和性质。
2.难点：对身边物质进行分类，运用分类方法分析物质现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的特点和性质。
2.运用实验演示法，让学生直观地观察物质的变化。
3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.运用分类法，让学生对身边的物质进行分类，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实验器材（如固体、液体、气体样品等）。
2.学生准备：预习教材，了解物质的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常生活中的物质图片，引导学生关注身边的物质，激发学生的学习兴趣。
提问：“请大家来说说你们认识的物质有哪些？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍物质的分类，展示固态、液态、气态物质的特点和性质。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察物质的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析固态、液态、气态物质的特点和性质。
《我们身边的物质》教案
《我们身边的物质》教案教案信息：教学对象：初中生教学目标：了解物质的分类和性质，理解物质的存在和变化规律；认识和掌握一些常见物质的性质和用途。
教学内容：物质的分类与性质；常见物质的性质与用途。
教学时间：2个课时。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用幻灯片展示一些物质的图片，引起学生对物质的兴趣。
2.让学生观察周围的物质，讨论这些物质有什么特点。
3.引导学生思考：物质有哪些分类？物质有哪些性质？二、理论学习（30分钟）1.介绍物质的分类与性质：a.物质的分类：固体、液体、气体。
b.物质的性质：颜色、形状、硬度、电导性、磁性等。
2.引导学生观察物质的性质，并进行实验验证。
a.颜色：让学生观察几种不同颜色的物质，并尝试混合这些物质，看颜色会发生什么变化。
b.硬度：让学生用硬度不同的物质划过不同硬度的物质，观察现象。
c.电导性：让学生用电路测试几种不同的物质是否导电。
d.磁性：让学生用磁铁测试几种不同的物质是否具有磁性。
3.讲解一些常见物质的性质与用途，并与学生进行互动讨论。
a.常见固体物质：金属、非金属、半金属、合金等。
b.常见液体物质：水、酒精、油等。
c.常见气体物质：氧气、氮气、二氧化碳等。
三、实践操作（50分钟）1.小组合作：让学生分小组进行实践操作。
a.每个小组选择一个固体、液体或气体的物质进行实验研究。
b.学生们可以尝试改变物质的形状、颜色或其他性质，并讨论实验结果。
2.实验报告：每个小组完成实验后，写一份实验报告，包括实验目的、实验方法、实验结果和结论等内容。
3.展示与总结：每个小组派代表展示实验过程和结果，并进行总结。
四、课堂练习与反思（10分钟）1.布置课后练习题，巩固学生对物质分类和性质的理解。
2.让学生思考：为什么物质的分类和性质对我们有重要意义？教学资源与评价：教学资源：1.幻灯片，包括物质的图片和实验步骤等。
2.实验器材，包括容器、烧杯、磁铁、电路等。
教学评价：1.学生的互动参与情况。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。
通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。
但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。
2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。
3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。
2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。
3.准备相关教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。
如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。
同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。
学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。
学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。
学生整理自己的学习笔记。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。
我们身边的物质教学设计
我们身边的物质教学设计我们身边的物质教学设计科学，分科而学的意思，后指将各种知识通过细化分类(如数学、物理、化学等)研究，形成逐渐完整的知识体系。
它是关于发现发明创造实践的学问，它是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。
下面是小编整理的关于我们身边的物质教学设计，欢迎大家参考!教学目标：科学概念：1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
过程与方法：1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。
2、通过组内对比实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。
教学难点：简介感受抽象物质的存在性以及物质的变化教学准备：分组材料：手工纸、易拉罐、压扁的易拉罐、火柴、燃烧过的火柴梗、铁钉、生锈的铁钉、装有水的药瓶、装有冰的小药瓶、粉笔、白纸、蜡烛、铁片演示材料：自制简易天平、酒精灯、课件(教材相关内容)，实物投影教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入：谈话：同学们，课前老师让我们每人准备一张手工纸，今天这节课我们就用这张手工纸进行一次小小的折纸比赛，有没有兴趣?(讲述比赛要求：1、请同学们在一分钟之内自行设计一种你喜欢的折纸作品，做好后放到展台上。
2、看谁的作品设计的最好，用时最短，谁就获胜)听清楚了吗?好现在开始)同学们自行活动，教师计时(3、2、1停)。
师：评价学生们的表现谈话：同学们刚才用纸制作了这么多种物品非常好，，现在请同学们看看我们的周围，教室里有哪些物品?它们是由什么材料做的?学生汇报：小结：同学们说出了这么多的物体，而且这些物体都是看得见、摸得着实际存在的，我们把这些实际存在的物体称为物质。
关于物质你有什么想说的?(学生发言：)今天这节课我们就来研究有关物质方面的知识，学习第二单元第一课“我们身边的物质”揭示课题：(板书：1、我们身边的物质)二、学习新课：1、认识世界是由物质构成的讲述：我们已经知道实际观察到的物体是物质，那在教室里有没有我们观察不到的物质呢?(预设：空气)讨论：空气它实际存在吗?你有什么方法可以证明它的存在?学生交流，汇报：谈话：同学们用间接的方法可以观察到空气的存在，老师也有一种方法证明空气的存在。
《我们身边的物质》 教学设计
《我们身边的物质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够识别常见的物质，如氧气、水、二氧化碳等，并了解它们的基本性质和用途。
（2）掌握物质的物理性质和化学性质的概念，并能通过实验或观察区分物质的物理变化和化学变化。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
（2）引导学生学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
（2）让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生对自然和社会的责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见物质的性质和用途。
（2）物质的物理变化和化学变化的判断。
2、教学难点（1）理解物质的化学性质。
（2）从微观角度解释物质的性质和变化。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的物质，如食品、饮料、衣物、建筑材料等，引导学生思考这些物质的组成和性质，从而引出本节课的主题——我们身边的物质。
2、知识讲解（1）物质的分类介绍物质可以分为纯净物和混合物。
纯净物由一种物质组成，混合物由两种或两种以上物质组成。
通过实例让学生区分纯净物和混合物，如氧气是纯净物，空气是混合物。
（2）常见物质的性质①氧气展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态和气味。
讲解氧气的物理性质，如无色、无味、气体，密度比空气略大，不易溶于水。
通过实验演示氧气支持燃烧的化学性质，如木条在氧气中燃烧更剧烈。
②水讲解水的物理性质，如无色、无味、液体，在标准大气压下沸点为100℃，凝固点为 0℃。
介绍水的化学性质，如能与某些氧化物反应生成相应的酸或碱。
③二氧化碳展示一瓶二氧化碳，让学生观察二氧化碳的颜色、状态和气味。
讲解二氧化碳的物理性质，如无色、无味、气体，密度比空气大，能溶于水。
通过实验演示二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的化学性质。
（3）物质的变化①物理变化讲解物理变化的概念，即没有生成新物质的变化。
我们身边的物质的教案
我们身边的物质一、教学目标1. 让学生了解和认识常见的物质，包括固体、液体和气体。
2. 让学生掌握物质的性质和特点，如颜色、形状、气味、溶解性等。
3. 培养学生观察、描述和分析物质的能力。
二、教学内容1. 固态物质：引导学生观察和描述常见的固态物质，如金属、塑料、纸张等，了解它们的性质和特点。
2. 液态物质：让学生观察和描述常见的液态物质，如水、果汁、牛奶等，了解它们的性质和特点。
3. 气态物质：让学生观察和描述常见的气态物质，如空气、氧气、二氧化碳等，了解它们的性质和特点。
4. 物质的变化：引导学生观察和描述固态、液态和气态物质之间的相互转化，如融化、凝固、蒸发等。
5. 物质的分类：让学生了解和掌握物质的基本分类，如纯净物和混合物，以及它们的性质和特点。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解和认识常见的物质，掌握物质的性质和特点。
2. 难点：让学生理解和描述物质之间的相互转化和分类。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察和描述身边的物质，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论物质的特点和性质，培养学生的合作和交流能力。
3. 实验法：进行简单的实验，让学生亲身体验物质的变化，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 教具：准备各种物质样品，如金属、塑料、水、果汁等。
2. 实验器材：烧杯、试管、显微镜等。
3. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示各种物质样品，引导学生关注身边的物质，激发学生的学习兴趣。
2. 观察与描述：让学生观察和描述固态、液态和气态物质的特点，了解它们的性质。
3. 实验与分析：进行简单的实验，如融化冰块、蒸发水等，让学生亲身体验物质的变化，分析变化过程中的特点。
4. 讨论与思考：分组讨论物质的变化和分类，让学生提出问题并思考解答。
七、作业布置1. 观察身边的物质，记录它们的性质和特点。
2. 描述一种物质的变化过程，并分析其性质的变化。
3. 复习本节课的内容，准备下一节课的讨论。
六年级科学教学设计六年级科学我们身边的物质教学设计及反思
六年级科学教学设计六年级科学我们身边的物质教学设计及反思教学设计：一、教学内容：六年级科学教材第一单元《我们身边的物质》二、教学目标：1. 知识目标：了解物质的种类和性质，认识常见的物质。
2. 能力目标：观察、记录、归纳和分析物质的性质；培养学生的探究和实验能力。
3. 情感目标：培养学生对物质的兴趣与好奇心，培养学生保护和珍惜物质的意识。
三、教学过程：导入：通过让学生观察周围的物质，引导学生思考什么是物质，物质有哪些种类等问题。
1. 导入新课：出示图片或实物，展示一些常见的物质（水、石头、铁、盐等），让学生观察并尝试猜测它们的性质。
2. 激发兴趣：引导学生进行小组讨论，自由发表对物质性质的猜测，并鼓励学生提出问题。
3. 实验探究：组织学生进行实验，观察和记录物质的性质。
比如，观察不同物质的外貌、颜色、形状、质地等特点，并使用简单的实验方法测试其溶解性、导电性等性质。
4. 总结归纳：引导学生根据实验结果，归纳物质的性质。
例如，颜色、形状、质地等是物质的表观性质，溶解性、导电性等是物质的内在性质。
5. 拓展延伸：通过展示更多的物质例子，引导学生发现物质的多样性和复杂性。
例如，再引入液体、气体等不同状态的物质。
6. 心理启发：通过讲解一些实际例子，引导学生思考物质对人类生活的重要性，培养保护和珍惜物质的意识。
四、教学反思：1. 教学过程设计合理，能够激发学生的学习兴趣和思考能力，让学生在实践中积极探索。
2. 实验环节可以设计一些简单的实验，但在实验过程中要加强安全意识，确保学生的安全。
3. 在总结归纳环节可以引导学生运用所学知识，进一步分析和讨论物质的特点和性质，加深学生对物质的理解。
4. 教学反思不仅限于教师对教学过程的思考，也可以向学生征求意见，了解学生的学习感受和建议，进一步完善教学设计。
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三．拓展探究，升华主题：
出示思考题：1）自然界的岩石会发生哪些变化？
2)火柴燃烧发生的变化与木条折断发生的变化有哪些相同点和不同点？
3)一些不良的人为因素给我们的生活造成了怎样不好的影响？怎样保护环境？
四、总结：你学会了什么。
二、新授
1、世界是由物质构成的1）
思考：粉笔是不是物质？为什么？黑板是物质吗？为什
么？进而扩展到教室，让学生发现身边的物质（引出直接触摸到的实际存在的是物质）
2）读一段文字，PPT投示：“车厢内没有电,依着窗外透进的灯光,依稀看见对面坐着几个乡下来的.他们穿夹克衫,抽着香烟,不时地吐出几圈烟雾,发出几声重重的咳嗽声,使得本就很闷的车厢内,空气变得更加浑浊.”说说，这段文字中，包含了哪些物质？为什么觉得它是物质？（体会到间接观察到的实际存在的也是物质）3）小结：无论是直接观察到，还是间接观察到的实际存在的东西都是物质。整个世界都是由物质构成的。
2、物质在变化
1）给出图片，观察并分析两种物质有何变化，分别出示易拉罐与压扁的易拉罐、水与冰、纸与纸飞机、火柴与燃烧的火柴、铁钉与生锈的铁钉。（体会变化）
2）分类进行总结：有的物质变化只改变了物质的大小、形状，有的变化产生了新的物质
3）举例说明我们身边还有哪些物质变化。3、让物质变化
1）出示上组图片，讨论分析怎么让前面的物质变成后面的物质2）实验：让物质变化。让铁钉生锈和改变纸的形状（引出变化有快有慢）
____年___月___日星期____第___节第___课时本学期第______课时
课题
我们身边的物质
主备人
王瑞娟
使用人
王瑞娟
教学
目标
1.知道世界是物质构成的,物质是变化的;物质的变化有相同和不同的地方;一些物质变化产生了新的物质,另一些变化则没有新物质的产生;
2.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质变化进行分类；
个人特色
板书设计2、1我们身边的物质
直接触摸到实际存在
间接观察到实际存在
教学反思
3.认可世界是物质构成的,物质是不断变化的
重点
理解世界是由物质构成的,同时物质是不断变化的
难点
让同学们体会到不能触摸到、观察到的东西也是物质
教学
方法
黑板、ppt、图片、白纸、铁钉，水杯
【教学过程】
一、导入：
由日常生活经常说的东西导入，引出在科学上的概念——物质.进而引入新课。这节课，我们就一起来认识《我们身边的物质》。（联系实际，导入新课，激发学生兴趣）