北师大版八年级物理下册7.6学生实验探究—摩擦力的大小与什么有关教学设计
八年级物理下册第七章力第六节探究摩擦力的大小与什么有关教案(新版)北师大版
板书设计
①知识点结构：
1.摩擦力概念
2.摩擦力大小影响因素
3.控制变量法
4.摩擦力在生活中的应用
2.科学思维：培养学生运用控制变量法进行科学实验的能力，提高学生的逻辑思维和辩证思维。
3.实践操作：培养学生动手操作实验仪器的能力，提高学生的实践操作能力。
4.团队协作：培养学生分工合作、共同完成实验的能力，提高学生的团队协作精神。
5.社会责任：引导学生关注摩擦力在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
②关键词：
1.摩擦力
2.接触面粗糙程度
3.压力
4.滑动摩擦力
5.静摩擦力
③艺术性与趣味性：
1.使用图示或符号来表示摩擦力的方向和作用。
2.用生活实例或小故事来解释摩擦力的概念和原理。
3.设计有趣的实验演示，如“摩擦力与魔法”活动，让学生在实验中感受摩擦力的奇妙。
4.创造互动式板书，让学生参与进来，比如用磁性字母和单词拼出摩擦力的影响因素。
八年级物理下册第七章力第六节探究摩擦力的大小与什么有关教案（新版）北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：八年级物理下册第七章力第六节探究摩擦力的大小与什么有关
2.教学年级和班级：八年级物理班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.科学探究：通过实验探究，让学生掌握摩擦力大小的影响因素，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
北师版物理八下第七章 第六节 学生实验《探究——摩擦力的大小与什么有关》 教案
7.6学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关核心素养通过对摩擦力概念的学习，使学生形成摩擦力的物理观念，通过影响滑动摩擦力大小的因素的探究实验，培养学生科学探究的能力和科学思维，通过学习增大和减小摩擦的方法，以及在日常生活中应用，培养学生科学的态度和责任。
教学目标1、基本知识与技能要求(1)知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;(2)知道增大和减小摩擦的方法,并能在日常生活中应用这些知识;2、科学研究的方法(1)在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中,体会怎样进行科学的猜想,怎样进行科学的实验设计和验证,以及间接测量滑动摩擦力的方法;(2)理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3、情感态度与价值观(1)在“摩擦力”教学中,要“以观察和实验为基础”以增强学生的感性认识为突破口,培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
(2)培养学生分工合作的团队精神和创新能力。
学情分析：八年级日常生活中对摩擦力有了一点了解,但因为摩擦力比较抽象,学起来还有一定的难度。
这就要求设计教学时,尽量让学生亲身体验,变抽象为直观。
重点难点：重点:影响摩擦力大小的因素。
难点:探究实验的方法原理,培养学生的探究能力和探究过程中的素质教学过程：【导入】新课引入：新课引入:玩游戏:1、拔河比赛。
2、筷子提米。
学生活动、动手实验,用心体验:(1). 手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力;(2). 手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力;(3). 手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力学生体验手按桌面滑动过程中手的感觉。
提问:这些现象都跟什么有关?摩擦力是如何产生的?摩擦力的大小与什么因素有关【活动】新课教学滑动摩擦。
讲述:这就是摩擦现象,摩擦是一种常见的现象。
两个相互接触的物体,当它们发生相对运动时,就会在接触面上产生一中阻碍物体相对运动的现象,叫做滑动摩擦。
北师大物理八下册：7.6《探究——摩擦力的大小与什么有关》教案
2分钟
学生对本节课进行总结，并以分组抢答形式完成课后小结。
布置作业
1分钟
观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的 ，你能想出哪些办法来增大或减小它们。
板书设计
第六节．探究——摩擦力的大小与什么有关
一、滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力
4.由于没有对小组内各成员进行责任分工，导致在实验探究的整个过程中出现了小组内个别“能干”的学生唱主角，个别学生“无事可做”。课上马上让小组长为小组内每个成员分配具体任务，如操作者、记录者、汇报者等使每个成员既能各行其是，又能合作学习。
5.由于学生探究过程需要留出较多的时间进行实验的具体操作，因而滑动摩擦力的产生条件和方向的讨论时间较为紧张，有些学生事先没有作充分的准备，提不出建设性的方案。．如果让我重新上这节课我会在上堂课布置每个学生先预习摩擦力这一节。
播放视频,向学生展示生活中增大和减小摩擦的事例，把“物理”和“社会”紧密联系来。组织学生阅读“奇思妙想”的内容，并举行小型的辩论会：摩擦好不好。成立正方和反方进行比赛，使学生在辩论中了解生活、生产中利用有益摩擦和防止有害摩擦的实例，找到增大摩擦和减小摩擦的方法。同时也使学生知道任何事物都有两面性：有益的和有害的，培养学生客观的看待事物
(1)探究活动的第一步是学生进行猜想与假设
在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？
在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，对四个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否于表面积的大小有关?是否与物体的运动速度有关？并将全班分为四个大组，每组用实验探究一个猜想。
北师大版-物理-八年级下册-北师八下7.6摩擦力的大小与什么因素有关教学设计
7.6摩擦力的大小与那些因素有关教学目标知识与技能：（1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素．（3）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．2.过程与方法：（1）通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力．（2）通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．（3）通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力．3.情感态度与价值观：（1）通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识．（2）通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神．教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点：设计探究实验教学过程设计：一、复习提问问题1、目前我们学了哪几种力？它们产生的原因是什么？它们大小方向如何确定？教师总结前几节所学习内容，为方便知识体系的理解，在分析力时可把握如下几个过程：1、力产生的原因；2、力的大小、方向．二、新课教学（一）、引入新课力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力．对于每一种力，都需要知道它的产生条件、会计算它的大小、能判断它的方向．前面我们为你学习了其中两种力：重力和弹力．这一节我们学习第三种力——摩擦力．摩擦力是三种力种比较难掌握．首先请学生分析，教师可以演示实验（把A物体放在B上用力来B），提问１：木块A受几个力？答案：重力、支持力、拉力、摩擦力提问２：拉力与摩擦力是什么关系？去掉Ｂ，摩擦力是否存在？答案：一对平衡力．不存在，即摩擦力为0．提问３：摩擦力起什么作用？答案：在Ｂ的作用下，物体Ａ要向右运动，有向右运动的趋势．摩擦力就是阻碍Ａ物体向右运动，从而使Ａ物体与支持面保持相对静止．教师总结．（二）静摩擦力的讲解：1、概念总结：（１）、静摩擦力：物体间保持相对静止，但有相对运动趋势时的摩擦力．（２）、静摩擦力的大小和方向：在上述实验中，不断增加钩码，使拉力增大，可以分析出：静摩擦力也是增大．但当增大到某一值时，Ａ物体开始滑动了．A物体将要滑动的瞬间的静摩擦力叫做最大静摩擦力，用表示．总结以上分析可知，静摩擦力的大小在之间随外力的变化而变化，其具体的确定，可由二力平衡知识得到．静摩擦力的方向，可由物体相对运动趋势或由二力平衡知识来确定．2、例题讲解：握住水杯，使水杯在空中保持不动．让学生讨论水杯是否受摩檫力．若受，则其大小、方向怎样？答案：水杯受到重力、手的弹力、手的静摩擦力作用．由于水杯静止在空中，因此静摩擦力大小与重力大小相等．3、继续演示实验，在前述实验中，继续增加钩码个数，木块开始缓慢匀速滑动后，开始提问．提问４：木块此时受几个力？答案：重力、支持力、拉力、摩擦力．提问５：此时摩擦力起到什么作用？答案：阻碍物体运动．教师总结：（三）滑动摩擦力的讲解１、滑动摩擦力：物体间相对滑动时产生的摩擦力．２、滑动摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反．继续实验，向A木块施加压力（可以添加砝码），接着再愿基础上添加钩码，让木块又开始缓慢滑动．让学生讨论比较两次滑动摩擦力的大小．３、滑动摩擦力的大小：两个物体间的滑动摩擦力的大小ｆ跟这两个物体间的压力Ｎ的大小成正比，即：．式中叫滑动摩擦因数．值跟互相接触的两个物体的材料有关，跟接触面的情况有关．为两个力的比值，无单位．（四）讲解例题，可以参考书上的例题．三、小结四、组织学生讨论课后习题五、布置作业六、板书设计7.7摩擦力的大小与那些因素有关一、摩擦力：只有相互接触且有相对运动时才会在接触面上产生与相对运动方向相反的摩擦力，其作用总是阻碍相对运动的产生三种摩擦：滑动摩擦、滚动摩擦及静摩擦二、摩擦力大小影响因素摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
初二物理北师大版八年级下册教案：7.6学生实验探究——摩擦力的大小与什么有关 教案
学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关
教学目标：
1.知识与技能：
(1)知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．
(2)知道影响滑动摩擦力大小的因素．
(3)能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．
2.过程与方法：
(1)通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力．
(2)通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．
(3)通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力．
3.情感态度与价值观：
(1)通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识．
(2)通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神．
重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程
难点：掌握控制变量的方法；摩擦力的测量
仪器材料：一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔(多组)。
教学方法：实验探究，讨论汇报，实践活动，媒体课件
教学设计。
【北师大版八年级物理下册教案】7.6学生实验：探究--摩擦力的大小与什么有关
7.6学生实验：探究-摩擦力的大小与什么有关教学目标【知识与技能】（1）通过生活中的实例分析，知道摩擦力；（2）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；（3）通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；（4）能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
【过程与方法】（1）通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用；（2）培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
【情感态度价值观】（1）通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；（2）通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
教学重难点【重点】探究摩擦力大小与哪些因素有关。
【难点】摩擦力的分类及产生条件。
课前准备弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板、多媒体课件等。
教学过程一、激发学习动机思考：运动员松手后，在水平冰面上滑行的冰壶，失去动力后为什么会停下来呢？滑冰车的同学停止撑冰后为什么也会停下来呢？讲授实验内容，体验摩擦力。
在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。
将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止；将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动；用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
提出问题，引导讨论。
你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？设疑导入：引导学生回顾生活中常见的现象，为什么冰面上容易摔倒，为什么体操运动员手上要抹“白粉”，引出摩擦力的概念、摩擦力（F摩）。
两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
摩擦力产生条件：两个物体接触且有压力；有相对运动或相对运动的趋势；接触面不光滑。
摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
二、讲授新知识从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？那我要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？测量滑动摩擦力测量工具：弹簧测力计；测量原理：二力平衡；测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。
《学生实验探究——摩擦力的大小与什么有关》教案 2022年北师大版物理八下
学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关教学目标：1.知识与技能：(1)知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．(2)知道影响滑动摩擦力大小的因素．(3)能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．2.过程与方法：(1)通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力．(2)通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．(3)通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力．3.情感态度与价值观：(1)通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识．(2)通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神．重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程难点：掌握控制变量的方法；摩擦力的测量仪器材料：一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔(多组) 。
教学方法：实验探究，讨论汇报，实践活动，媒体课件教学设计教学过程活动设计活动设计课前展示活动一1．创设情境，提出问题(1)播放视频：冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来．(或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．)观看视频，思考现象共同点和原因．生：由于有摩擦．小活动：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感觉阻碍拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．4．进行实验，记录收集数据师：请大家根据以上的讨论，修正自己的探究计划后进行实验，并作好记录．进行实验，如实记录收集数据．5．分析交流，得出结论师：请各小组分析所得数据，得出结论，描述滑动摩擦力的大小和什么因素有关，关系如何？(给学生解释，滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关，但我们不作深入研究，只作为了解层面，一般不用考虑)．分析所得数据，把结论表述出来．进行小组汇报，交流得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关．滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关．滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关．6．总结与评估师：在实验过程中是否有新的发现？滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关？对我们所得的结论你还能做更深入的研究吗？能激发兴趣，对自己实验中出现的问题或其他学生和老师提出的问题作更深入思考．活动二7．设计实验，介绍静摩擦(1)演示实验：筷子提米(2)生：其实摩擦有三兄弟，除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦．两个有相对思考杯子和米的受力可能．了解静摩擦和滚动摩擦概念，进行举例．板书设计探究——滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力(1)一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．(2)滑动摩擦力的方向与运动方向相反．(3)物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上．二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关(1)各种猜想：(2)制定计划与实验表格：(3)数据分析：(4)结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大．三、静摩擦和滚动摩擦现象四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法探究——使用机械是否省功教学目标：通过探究活动，知道使用任何机械都不省功.通过探究活动，理解机械效率.经历探索使用机械能不能省功的实验过程，培养观察能力，体会实验研究方法.在实验探究过程中,培养同学们设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力.3.情感、态度与价值观通过探究性物理学习活动，体验探究的乐趣.在实验探究过程中，培养尊重实验事实的科学态度.教学过程：一、复习提问1.做功的两个必要因素是什么？举例说明.2.计算功的公式和单位是什么？二、进行新课（一）引入提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？（二）组织学生完成课本本节实验.学生自己实验.教师巡回指导.（1）明确实验目的是研究使用滑轮提升重物时能不能省功？即手对或滑轮做的功与滑轮对重物做的功是否相等.（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重.手对动滑轮的拉力由弹簧测力计测出.钩码重G＝mg.（3）测量砝码提升的高度和手移动的离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置.当用动滑轮提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）.（4）参照课本内容组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论.实验中注意事项；①在实验中要将距离测量的准确些.②会将细绳绕在滑轮上.③尽可能在竖直方向上使用弹簧秤.④弹簧秤的示数要用牛顿表示.⑤拉动的过程中，尽可能使物体匀速上升.⑥可将各数据填入书中表格内.⑦注意分析实验中所出现误差的原因.（三）实验分析（1）学生报告实验记录数值和实验结论.教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上.实验数值G＝5牛，h＝0.5米，F＝3牛，s＝1米.弹簧秤的拉力（动力）对动滑轮做的功：W动＝F•s＝3牛×1米＝3焦.提高重物，动滑轮克服阻力做的功：W阻＝G•h.（2）提问：由实验可以看到W动＞W阻，这是为什么？学生回答，教师总结：前面研究简单机械和功的原理时，我们没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况.牛，而实际的拉力是3牛）.做的功要比没有摩擦时大一些（该实验中，不考虑摩擦和动滑轮重时动力做的功是2.5焦，而实际动力对滑轮做的功是3焦）.（3）总结并边讲边板书①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的.利用机械工作时对人们有用的功叫有用功问：本实验中的有用功是多少？答：W有＝G•h.②本实验中，用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5米做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功.使用任何机械做额外功是不可避免的.③本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫总功.有用功与额外功的总和叫总功”问：本实验中总功是多少？答：W总＝F•s＝F•2h＝3牛×1米＝3焦.问：本实验中做的额外功是多少？答：W额外＝W总－W有用.（四）机械效率问：根据以上实验，你能算出有用功在总功中占的百分比吗？学生演算，答出计算过程和结果.答：83.3％.教师小结：机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率有用功总小于总功，所以机械效率总小于1教师指出：表示机械效率的字母的读音.机械效率用百分数表示，没有单位.问：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？答：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%，也可以说有用功在总功中占有70%，另30％做的是额外功.（五）提高机械效率指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法.实验表明：.2.提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处.三、布置作业课后练习板书设计探究——使用机械能省功吗有用功、额外功和总功1．有用功（W有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功.2．额外功（W额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功.③有用功加额外功是力对机械总共做的功，叫总功.3．总功（W总）：有用功与额外功的总和叫总功.机械效率机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率.有用功总小于总功，所以机械效率总小于1.表示机械效率的字母的读音，机械效率一般用百分数表示，没有单位.。
北师大版物理八年级下册学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关 学案
7.6学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关-学案学习目标：1、知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象,以及滑动摩擦力、静摩擦力。
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素。
3、掌握用控制变量的方法设计实验。
学习过程：自学导航：自学教材P27--29页内容，完成以下任务1、知道什么是滑动摩擦，什么是滑动摩擦力？答：叫做滑动摩擦；叫做滑动摩擦力；并列举生活中的一些滑动摩擦力的现象。
2、摩擦力可分为、和。
3、滑动摩擦力的大小与相互接触的两个物体间的和有关，在接触面相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力就越；压力越，滑动摩擦力就越小；当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越。
接触面越光滑，滑动摩擦力就越。
合作探究：1、猜想滑动摩擦力大小与什么因素有关？。
2、根据猜想设计实验加以验证。
提示：参考课本P28实验设计部分。
3、小组实验并数据记录下表。
4滑动摩擦力的大小受和的影响。
5、设想一下，如果没有摩擦，我们的生活将会变成什么样子？分层检测：1、一个物体在另一个物体表面发生时，产生的现象称为滑动摩擦，在这个过程中产生的力叫。
2、课后习题2，第30页小结：1、滑动摩擦、滑动摩擦力的概念，以及摩擦力的分类2、滑动摩擦力与什么有关3、实验的探究方法----控制变量法课外作业：1、日常生活和生产活动中，常见的滑动磨擦有，静摩擦有，滚动摩擦有。
2、滑动摩擦力的大小与相互接触的两个物体间的和有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力就越。
3、下列有关摩擦的说法中，错误的是（）A.车胎上制有凹凸花纹，是为了增大接触面的粗糙程度B.用圆珠笔写字时，笔与纸之间的摩擦是滚动摩擦C.铅笔和卷笔刀内孔之间的摩擦是滑动摩擦D.体积运动员比赛前，手上要搽些镁粉，这是为了减小摩擦4、下列不属于滑动摩擦的有（）A.擦黑板时，板擦于黑板之间的摩擦B.滑冰时冰刀与冰面之间的摩擦C.用橡皮在纸上涂擦时，橡皮与纸之间的摩擦D.擦桌子时，抹布与桌子之间的摩擦5、如图3甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A．B一起作匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力为______N；若将A．B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动（如图乙所示），则推力F2＝_________N。
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六、学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关
教学设计方案
一、概述
中学物理学科八年级第七章《运动和力》第六节《学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关》；
教材版本：物理北师大课标版教材八年级。
本内容所需课时为1课时。
本节课是一个完整的探究学习过程。
各种摩擦现象在生活中都很常见，滑动摩擦是这节课学习和研究的重点，而静摩擦和滚动摩擦由于在理解上难度较大，初中不要求作深入介绍，所以教材适当的在“科学窗”栏目中，作为知识拓展介绍了静摩擦，在“想想议议”栏目中，把滚动摩擦作为减小滑动摩擦的一种方法来介绍给学生，使学生能简单认识滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。
对摩擦现象，学生有一定的感性认识，让学生认识到摩擦力的存在，了解压力和接触面的粗糙程度对摩擦力大小的影响，本身并不困难，但教材将摩擦力安排为一次完整的探究活动，就赋予了它新的教育意义。
由于前面学生对探究活动已有一定认识和经验积累，因此要充分运用本节内容让学生体会探究的各个环节，培养学生较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神。
二、教学目标分析
1、知识与技能：
（1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。
（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素。
（3）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
2、过程与方法：
（1）通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力。
（2）通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法。
（3）通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识。
（2）通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神。
教学重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程。
教学难点：掌握控制变量的方法；摩擦力的测量。
三、学习者特征分析
在这个阶段的初中学生对摩擦现象有一定的感性认识，但有时意识不到摩擦的存在，让学生认识到摩擦力的存在，了解压力和接触面的粗糙程度对摩擦力大小的影响，本身并不困难，由于前面学生对探究活动已有一定认识和经验积累，因此要充分运用本节内容让学生体会探究的各个环节，并注意学生在探究过程中可能出现的情况给予适当的引导。
学生可能出现的问题：
（1）科学探究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想可能较多。
（2）实验过程中学生对匀速时读数容易把握不准。
四、教学策略选择与设计
这节课的重点是滑动摩擦，作为引入课题，采用如下方法：由各种现象引入摩擦概念，简单区分三种摩擦，最后开始详细讨论滑动摩擦。
在问题猜想阶段，可以把学生的各种想法都总结出来，包括合理和不合理的，应给予鼓励。
在“制定计划”阶段，可指导学生各个猜想因素与摩擦力的关系，只能一个一个的单独研究，这就是在研究多因素问题时必须注意的“控制变量法”。
关于增大和减小摩擦，是“从物理走向社会”的重要素材，可以组织学生讨论，让学生举出更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例，并总结出增大和减小摩擦常用的办法，使学生学会用各种方法来使摩擦为人们服务。
本节课科学探究的各个环节都很有可行性，应该说其中更突出的是“猜想与假设”和“制定计划与设计实验”环节。
在“猜想与假设”中要注意不要去限制学生的猜想，同时在相应的“制定计划”和操作过程中控制变量是关键。
另外，实验中会出现的一个困难是如何测摩擦力，需要给予指导。
五、教学资源与工具设计
实验器材：一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）
教学环境：多媒体教室
多媒体教学资源：PPT课件六、教学过程
七、教学评价设计
思考与解答
1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（）
A、在机器的转动部分加润滑油
B、自行车紧急刹车时用力捏闸
C、汽车轮胎上有很多花纹
D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣
2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了______________ 摩擦，采用的方法是__________________；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了
______________摩擦，采用的方法是_________。
3、自行车前后轮受到的摩擦力方向？。