社会科学普及载体创新的意义模式与保障

社会科学普及载体创新的意义\模式与保障作者：关颖来源：《理论与现代化》2011年第04期社会科学普及的载体通常是指实施社会科学普及所借助的形式、手段等物质化、实体化、现实化的事物。

在社会进步、民众需求增加、社会科学普及承载越来越多新使命的当今社会，载体的创新被赋予新的内涵，并成为社会科学普及事业发展的必然要求，直接关系到社会科学普及目的实现程度和效果。

因此，认识社会科学普及载体创新的意义，梳理其在实践中的新发展，探讨长效机制建设的着力点，对于在新的高度实现社会科学普及载体创新具有重要意义。

一、载体创新——社会科学普及适应时代发展的必然选择1.马克思主义大众化需要以载体创新为依托解决当代中国社会发展进程中出现的许多问题，需要以马克思主义的基本理论以及在此基础上发展的中国特色社会主义理论体系为指导。

然而就理论本身而言，具有抽象性、思辨性强的特点，普通民众很难把握其中的真谛，更难以直接应用于对现实社会的认识和自身的社会生活实践。

因此，胡锦涛总书记在中国共产党的十七大报告中强调，“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化”。

所谓马克思主义大众化，就是使这个理论体系由抽象转化为生动、具体，由深奥的思辨转化为通俗易懂，由少数研究者、理论工作者把握转化为为广大民众所理解、所掌握，由在书斋里研究、课堂上学习转化为在现实中领会、在实践中运用，进而使马克思主义的精髓内化为广大民众的价值观念、生活方式和行为方式。

只有达到这样的目的，马克思主义理论体系才能在更深的层面、更广的意义上和更大的范围内彰显其引领、指导作用。

我们党一直高度重视马克思主义大众化，强调推动理论大众化在党的理论创新和理论武装中的重要地位。

但是，在如何卓有成效地推进马克思主义大众化，特别是推进马克思主义大众化的具体途径上，还有许多问题需要探讨。

一般说来，人们对于马克思主义大众化的理解，更多地集中在理论宣传、宣讲、解释、论述的通俗化，以及互联网等技术手段的运用。

这无疑是正确的，也是十分重要的。

但是仅仅停留于此，还远远不够，必须拓宽视野，探索大众化的多维途径。

这种马克思主义大众化的“多维途径”，事实上已经不仅仅表现为民众了解理论的渠道的多样性，更重要的是作为马克思主义大众化的载体，始终应当以反映广大民众的生活实践、利益诉求作为创新的出发点和价值追求。

比如由中宣部理论局组织编写的通俗理论读物《七个“怎么看”——理论热点面对面·2010》，从民众关注的社会现象人手，采用与群众平等对话、共同探讨的方式展开理论分析，从形式到内容所展示的鲜明的民生视角，在很大程度上拉近了理论与百姓的距离。

在理论的引领下，推进民众对社会现象的深层思考、对中国特色社会主义理论的认同以及提高对党和政府的信任度，充分展现了马克思主义大众化的价值所在。

从这个意义上说，以载体创新为依托，马克思主义大众化才得以实现，才能产生现实效用。

2.信息传播渠道多样化需要在载体创新中充分体现自从20世纪70年代美国未来社会学家阿尔温·托夫勒《未来的冲击》一书问世以来，有关人类行将进入信息社会并要受到信息社会的种种冲击的论断被现实社会发生的无数变化所证实。

如今，没有任何人否认人类真正进入了一个崭新的社会——信息社会。

人们用“信息爆炸”来形容这个社会的特征，而且只要稍加努力，就可以成为各种信息的富有者、享用者和传播者。

信息社会现代科学技术的发展，形成传播渠道的多样化，以及信息的纷繁和庞杂。

这种信息传播环境的变化，也同时改变了受众接受信息的途径和方法。

仅就社会科学知识而言，很多有价值的、影响人的社会认知的重要知识不是在学校或者通过组织系统学到的，而是通过多种传播媒介获得的。

传统的处于强势地位的主流传播渠道掌握的话语权，在很大程度上被弱化了，被分散的、个性化的、公众自发的信息传播行为分解了。

尤其是互联网的盛行以及由其带动的手机功能的拓展，无论是文本、图像、音频、视频，还是网络论坛、群组、博客、微博，都迅速地、堂而皇之地融人越来越多的百姓生活的各个领域，这就使经典理论的传播面临巨大的挑战，继续沿用传统渠道进行单向度的、统一运作的社会科学普及模式已不合时宜。

只有依据信息社会传播渠道的多样化特点、顺应民众对新媒体的青睐和依赖，不断创新载体，社会科学普及才有生命力，才能产生新亮点。

3.民众对社会科学普及的多层次需求需要通过栽体创新得以满足科学发展观的核心是以人为本，一切发展都是为了满足人的需要，是以人为目的的发展。

因此以人为本从根本上说，是以满足人的需要为本。

在社会学看来，社会需要是社会运行的动力源。

动力源的开发就是人们内在需求的开发。

人们的需要越是强烈，个人参与社会活动的积极性就越高；人们的需要越是广泛，人们参与各种社会活动的可能性就越大。

任何需要，不管其程度强弱如何，也不管其满足的可能性有多大，都呈现一种不可遏止的、要求满足的态势或趋势。

“需要一满足”这种相关不可分割的特性，决定需要本身必然要推动人们参与社会生活中各种活动，成为个人、组织与集团乃至整个社会的内在动力。

人的需要与发展之间的内在联系昭示我们，社会科学普及应当以满足民众多层次需求为出发点和归宿。

从以往的书籍、报刊到广播、电视，再到超越时空的互联网，这些传播载体的发展变化，使人们的学习方式、交往方式乃至生活方式、工作方式发生了很大变化，正在改变着人们的生活、工作、文化、心理等多方面需求。

在当今社会，人们已经不满足囿于可见空间的被动地接受信息，更愿意在虚拟的、无限的网络空间的互动中主动学习；不满足于统一的主流渠道传播，更愿意自主选择、自我展示；不满足于对知识的了解和牢记，更愿意使学习成为一种生活方式，在解决现实问题中探索理论的真谛。

总之，人们的视野开阔了，选择范围扩大了，个性化需求增强了。

这就使得社会科学普及的载体创新成为当务之急。

再新的知识、再正确的理论的普及，如果没有满足民众的多层次需要的载体，不能以此调动起民众主动参与的热情，就难以为民众所接受，社会科学普及也便成了一句空话。

二、社会科学普及载体创新的发展——功能拓展与优化社会科学普及载体随着社会的进步和社会科学普及的发展不断创新，其功能的拓展与优化极大地促进了马克思主义大众化和社会科学的全方位普及；同时马克思主义大众化和繁荣发展社会科学的时代要求，又为载体创新提供了更大的空间和更高标准的内涵。

两方面相互作用、相互促进，在我国经济社会发展中更加彰显其重要作用。

近年来，天津市的社会科学普及事业蓬勃发展，从过去单一形式的讲座、咨询，逐渐发展为以每年的社会科学普及周为龙头，举办全市性社科知识有奖竞答、电话热线服务、绘画比赛、文艺演出，以及通过电视、电台、报纸、网络等媒体开展各项活动等等，在载体不断创新中，形成了八大系列、几十种形式，丰富了内容，增强了效果，扩大了受众范围，提高了社会科学普及质量。

回顾天津市社会科学普及工作历程，概括载体创新的实践模式有如下方面：1.文化载体：强化阵地作用这里所说的“文化载体”是狭义的，特指物化载体，即图书馆、博物馆、纪念馆等公共文化设施，以及坐落在基层直接为百姓提供文化服务的场所。

在天津市社会科学普及工作中，始终注重充分发挥公共文化服务设施的作用，将图书馆、图书大厦等公共文化机构作为科普基地，长期开展讲座、咨询等活动；开展“万人相约文博”活动，组织社会各界人士走进纪念馆、博物馆等场馆，接受革命传统教育和文化熏陶；组织专家为市民学校、农家书屋送书等等。

借助已有的文化服务设施拓展了社会科学普及形式，为科普事业的可持续发展奠定了基础，也为这些设施的强化注入了丰富内涵。

2.活动载体：突出喜闻乐见社会科学普及的根本任务是通过普及社会科学知识传播马克思主义理论和政府的方针政策，推进公众人文社会科学素养提升，提高分析认识现实问题的能力。

如何把深奥的理论转化为公众感兴趣的、能够接受并运用于自身生活工作实践的知识和方法，是社会科学普及工作者不懈探索的问题。

自2003年以来，中共天津市委宣传部和天津市社联每年举办一次大型科普周活动，专家义务咨询、科普读物展示等活动受到普遍欢迎；在社会主义荣辱观教育活动中，开展儿童绘画大赛，以孩子的眼光真实反映身边的荣与辱；针对进城农民工在子女教育中的问题，以亲子游戏的方式宣传儿童应有的权利，加深了他们对儿童家庭保护的认识等等。

类似的喜闻乐见的活动载体，把社会科学知识通俗化、趣味化，使受众在轻松愉快中受到了教育和启发。

3.媒介载体：整合传播资源现代传媒作为与大众工作、生活密切相关、普遍运用的传播手段，也成为社会科学普及最为重要的载体，发挥着巨大的作用。

天津市社联与《渤海早报》共同举办“渤海名家大讲堂”，组织市民社科讲坛、青少年成长讲坛、天津历史文化行等专题科普讲座数十场；围绕公众关注的热点问题，与天津电台联合开办“专家观点”、“思想深呼吸”、“滨海新区发展战略”、人物专访等专题节目；与出版社合作，围绕天津精神、历史文化、文学艺术、伦理道德、社会心理、创新思维、人生规划、婚姻家庭、生活礼仪等方面的知识出版了几十种科普读物；借助《今晚报》受众广的优势，利用其公众服务热线开展大型电话咨询活动，涉及市民心理、子女教育、儿童健康、亲子关系等多个主题，并结合平面媒体宣传报道。

媒介载体作用的充分发挥，扩大了社会科学普及的受众范围，取得较好的社会反响。

4.互动载体：动员民众参与社会科学普及是面向大众、惠及民众的事业，民众参与的程度直接关系到社会科学普及的效果。

近年来，天津市社科普及工作自觉贴近人民群众认识世界、改造世界的实际，了解民众所思所想，倾听民众心声，以专家与民众互动方式，动员民众了解科普、参与科普。

如2008年进行了天津市公众人文社会科学素养及需求状况问卷调查，涉及两千余人。

了解了公众对人文社会科学的基本认知、公众人文社会科学知识素养、能力素养和人文社会科学精神状况、公众对人文社会科学普及工作的需求以及进一步加强人文社会科学普及工作的意见和建议，为更有针对性地开展科普工作提供了重要参考。

为了普及马克思主义理论以及宣传党和政府的有关决策，组织专家把相关内容转化为引导民众思考的具体问题，以有奖知识竞赛的方式吸引民众参与，如近年来先后开展了“迎奥运、讲文明、树新风”、“纪念改革开放30周年”、“文化天津”等6次知识竞赛，约4万群众参与。

5.环境载体：融入百姓生活环境的营造具有教育的作用。

环境载体主要是指可见的实物载体，包括读报栏、公告栏、公益广告、标语、提示牌、流动展牌等等，提供给民众的是一种客观可感的环境和氛围。

如天津市少儿图书馆以设立展牌的方式围绕“学习未成年人保护法，尊重和保护未成年人权利”主题，对未成年人权利家庭保护的基本问题作了全面阐释。

这组展牌图文并茂，一目了然，广大家长在等候接孩子的时间便学到了新知识，受到普遍欢迎。