6《逍遥游》教案

《逍遥游》教案教案目标１．简单了解庄子的哲学思想。

２．理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。

３．理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

教案重点归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

教案难点庄子思想的理解教具准备投影仪、投影胶片、录音机、教案磁带。

课时安排2课时教案过程第一课时[教案要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。

[教案步骤]一、导语庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。

大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。

鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”<《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。

”<《庄子与鲁迅》）今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。

二、庄子及庄子思想简介结合注释①教师补充投影：庄子是一位著名的唯心主义哲学家。

属于道家学派。

他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。

他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。

他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。

三、熟读课文１．听录音，扫清文字障碍。

２．投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。

投影：根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。

<1）其<）若垂天之云<2）海运则将<）于南冥<3）抟<）扶摇而上者九万里<4）覆杯水于坳<）堂之上<5）背负青天，而莫之夭阙<）<）者<6）<）与学鸠笑之曰<7）我决<）起而飞，枪<）榆枋而止<8）适莽苍者，三飡<）而反，腹犹果然<9）适百里者，宿<）粮<10）小知不及大知<）<11）斥鴳<）笑之曰<12）而<）征一国者<13）彼于致福者，未数数<）然也<14）彼且恶<）乎待哉？学生看课本，查阅工具书，思考，回答。

明确：⑴翼⑵徙⑶⑷⑸⑹蜩⑺⑻⑼舂⑽⑾⑿⒀⒁３．叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。

４．教师做朗读提示。

第一段：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出来。

“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。

下文如有类似情况，朗读方法相同。

第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。

第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。

５．各自读课文，借助注释理解课文。

以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。

教师巡视中可参与小组的活动。

６．学生齐读课文。

四、引导学生理清思路，背诵课文提问：题目《逍遥游》的含义是什么？明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。

<那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？）提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之大？<要求学生能合书回答。

）明确：“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

”提问：形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何说？<学生看书思考，合书回答。

）明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之言曰‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

’”提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。

有所待的是什么？明确：是海运时的六月巨风。

提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？明确：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。

覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。

”提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的？明确：“蜩与学鸠笑之曰：‘我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？’”作者反驳：“适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。

之二虫又何知！”提问：蜩与学鸠“枪榆枋而止，时则不至，而控于地”说明什么？<学生讨论）明确：照样说明它们也非逍遥，都是不自由的。

教师对第1段稍加点拨，带领学生背第1段。

学生齐背第1段。

提问：作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？明确：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。

楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。

而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”教师点评：在五彩缤纷，变换无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。

其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。

自然界如此，社会亦然。

作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。

第3段。

提问：这一段作者提到的两个人说明什么？明确：同样说明两人也还未逍遥。

提问：那作者所认为的真正的逍遥到底适什么？这是怎样的境界？哪种人能达到这种境界？明确：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”也只有课文最后提到的“至人、神人、圣人”才能达到这种境界，因为他们“无己、无功、无名。

”最后通过对本节课内容的回顾，归纳写作方法，先破后立，从而明确庄子散文善用比喻、想象奇特的特点。

由学生概括、归纳、最后再由教师明确。

齐背第2段，齐读第2、3段。

五、布置作业熟背课文，做练习三。

第二课时[教案要点]总结文言知识，通过比较，进一步理解庄子散文风格，并对本课小结。

[教案步骤]一、检查学生熟背课文情况１．单独背、齐背２．小组比赛二、分类归纳总结文言知识投影：１．通假字找出下列句子中的通假字，并写出本字。

<1）三飡而反<2）小知不及大知<3）此小大之辩<4）而征一国者<5）旬有五日<6）御六气之辩２．特殊句式找出下面特殊句式译成现代汉语，并掌握其用法。

奚以……为答案：1.<1）“飡”同“餐”“反”通“返”<2）“知”通“智”<3）辩”通“辨”<4）“而”通“耐”<5）“有”通“又”<7）“辩”通“变”奚以之九万里而南为？——哪用得着高飞九万里再往南去呢？３．一词多义，结合完成练习三。

资料显示<投影或多媒体）<１）志例句燕雀安知鸿鹄之志哉士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也《齐谐》者，志怪者也博闻强志既出，得其船，便扶向路，处处志之<２）名出处《陈涉世家》《训俭示康》《逍遥游》《屈原列传》《桃花源记》释义志向立志记述、记载记住标记、做标记例句北冥有鱼，其名曰鲲名之者谁出处《逍遥游》《醉翁亭记》释义名称、名字命名、起名至人无己，神人无功，圣人无名《逍遥游》声名人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也今将军外托服从之名，而内怀犹豫之计<３）图《口技》《赤壁之战》说出、指出名义例句而后乃今将图南图穷匕首见如有离违，宜别图之乃强起扶杖，执图谐寺后无使滋蔓，蔓难图也<４）置例句覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶郑人有且置履者沛公则置车骑，脱身独骑夫人一夕置酒，跪白公<５）穷例句若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷子孙习其家风，今多穷困复前行，欲穷其林穷不失义，达不离道出处《逍遥游》《荆轲刺秦王》《赤壁之战》《促织》《郑伯克段于鄢》出处《逍遥游》《郑人买履》《鸿门宴》《王忠肃公翱事》出处《逍遥游》《训俭示康》《桃花源记》《孟子·尽心上》释义图谋地图谋划、筹划图画谋取、设法对付释义放上、安放购置、添置放弃、放下摆、设释义尽、止生活困难走到头不得志，与“达”相对三、比较教师将《秋水》与课文比较，进一步体会庄子散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特等特点。

四、小结同学们，庄子散文有时像风行水上，自然成文；有时像万斛源泉，随地涌出，汪洋恣肆，机趣横生，确实有它独特的地方，但是，庄子本人所表现出来的放荡不羁、玩世不恭的生活态度是不可取的，《逍遥游》中的思想，是没落阶级不满现实的一种自我超脱的空想，实际上这种境界是不存在的，只能是一种主观唯心主义的幻想。

他企图以此达到逃避现实、保存自己的目的。

我们当代中国的青年，应该抛弃一切私心杂念，勇于面对现实，勇于挑战生活，要去拼、去搏，去创造更好的明天。

五、布置作业写一篇短文，说说你对庄子《逍遥游》中“无所待”思想的认识。

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