1四上 语文习作指导课
四年级上册习作四语文教案
四年级上册习作四语文教案教案名称：四年级上册习作四语文教案教学目标：1.能够运用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神，提高写作能力。
3.通过写作活动，让学生更好地理解和运用课堂所学的知识。
教学重点：1.学习如何用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神。
教学准备：1.学生教材《语文写作》四年级上册。
2.学生练习册《语文写作》四年级上册。
3.黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动交流，复习上节课所学的写作技巧，如如何写好标题、开头和结尾等。
2.通过提问的方式，激发学生对写作的兴趣和积极性。
二、讲解写作任务（10分钟）1.告诉学生本节课的写作任务：写一篇关于自己最喜欢的动物的文章。
2.让学生思考自己最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它，以及有哪些有趣的事情和它的故事等。
三、合作练习（20分钟）1.组织学生分成小组，每组四人。
2.让学生在小组内交流并讨论各自最喜欢的动物，并写下自己的观点和理由。
3.鼓励学生合作讨论，互相帮助并收集更多的素材。
四、展示和修改（10分钟）1.请每个小组派一名代表向全班展示他们写作的成果。
2.全班同学互相评价，提出修改意见和建议。
3.教师指导学生修改文章，注意语言表达的准确性和连贯性。
五、总结和展望（5分钟）1.向学生总结本节课所学的写作技巧和注意事项。
2.展望下节课的写作任务，鼓励学生继续努力并提高写作水平。
六、布置作业（5分钟）1.要求学生将修改后的文章整理好，写在练习册上。
2.要求学生在家继续思考和收集关于自己最喜欢的动物的素材，并准备下节课的写作。
教学反思：通过本节课的合作写作活动，学生们在小组内有了更多的互动和交流。
同时，他们也体验到了合作的乐趣，提高了写作技巧和文化素养。
课后可以将作业作为评比的对象，组织学生进行评比和交流，进一步促进学生的学习和发展。
最新统编版小学四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》第1课时习作指导公开课教学设计
最新统编版小学四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》第1课时习作指导公开课教学设计【教材分析】本单元习作主题是《推荐一个好地方》，训练要素是：边读边想像画面，感受自然之美，要求向同学推荐一个好地方，抓住景物特点，写清楚推荐理由。
本课以活动形式展开，要求学生回顾自身经历，结合课文提示语，明确那些给自己留下过快乐、难忘等记忆的地方是好地方。
在推荐时，叙述清楚名字以及地理位置，阐述推荐理由，并充分说明理由。
教材首先通过导语和插图，让学生明确“好地方”的选择范围：可以是某个景点，可以是某个娱乐场所，可以是某个学习场所。
省略号更是表示了还有更多地方可以选择，学生可以打开自己的思路，进行交流和分享。
接着，教材给出三个问题，揭示习作内容。
引导学生明确推荐的是什么地方、在哪里、特别之处是什么。
本次习作要求把推荐理由写清楚，这也是此次写作重点。
教材以推荐小镇为例，给出不同角度让学生来写理由进行推荐。
“这个古镇很美”，从景色角度进行推荐；“在那里可以了解以前人们的生活”，从风俗角度进行推荐；“这个古镇有很多好吃的”，从美食角度进行推荐。
每一个推荐理由后面，用省略号给学生留下发挥空间，让学生自行把理由补充清楚、完整。
然后，教材则对习作的修改进行了提示。
组织学生对自己的习作进行通读修改，树立学生自主修改习作的意识和习惯，提高自主修改习作的能力。
提示学生应紧扣“是否介绍清楚”和“推荐理由是否充分”这两点进行评价，从而促进学生之间互相学习，引导学生从别人的建议中找到习作的问题，进行修改。
教材最后一部分给出活动建议，举办“最受欢迎的好地方”推荐会。
意在通过习作的展示和评选，让学生在交流中共享信息，体现除了习作的交际功能，让学生在表达中体会到快乐。
【教学目标】1．学习先概述后分述的方法，写清楚推荐理由。
2．迁移本单元课文写法，抓住“好地方”的特点，将推荐理由写充分。
3．创设“最受欢迎的好地方”活动情境，激发习作兴趣。
【教学重难点】需要抓住“好地方”的特点，把推荐理由从“讲清楚”到“讲充分”，将推荐理由从框架变成一篇完整的习作。
四年级上册语文PPT优质课件-第三单元《习作指导-写观察日记》 人教部编版 (共10页)
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到“情到自 然最为 真”. 2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
四年级上册语文PPT课件-第三单元《 习作指 导-写观 察日记 》 人教部编版 (共10页) 四年级上册语文PPT课件-第三单元《 习作指 导-写观 察日记 》 人教部编版 (共10页)
小学语文四年级教学实录——课堂实录-《习作指导》
小学语文四年级教学实录——课堂实录:《习作指导》第一教时:师：作文就是用笔说话。
就是把平常看到的、听到的、想到的、以及自己亲身经历过的有意义的事，围绕一个中心，按照一定顺序用文字表达出来。
作文就像玩一样，是一件非常有趣的事。
但是，我们在学习作文的时候往往碰到许多困难，比较多的有两种：第一个是语句罗嗦，表达不清楚。
第二个是写得不具体、不形象，因此，文章显得不生动。
怎样来克服这两种毛病呢？很简单，我们只要学会两种方法：第一种，是“把长的变成短的”（板书：长的变成短的），就是概括（板书：概括）。
第二种，是“把短的变成长的”（板书：短的变成长的），就是展开，你就能写具体了（板书：具体）。
在阅读课上我们学得比较多的，练得比较多的是“把长的变成短的”，也就是学习一段话，老师让你概括这一段主要讲什么；学了一篇文章，老师让你提炼这篇文章写了一件什么事？那就是要“把长的变成短的”。
在作文课上比较多的，是要“把短的变成长的”，把一句话展开，写具体。
下面，老师读几段话，认真地听，仔细地想每段话讲的是什么，然后请你把长的变成短的。
请听第一段：小明是个粗心的孩子，他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。
妈妈叫他上街买油，他话没听清楚，提着酱油瓶出去了；数学课上，他不是把“+ ”看成了“X ”，就是把小数点点错了位置。
因此，小明从来没有得过满分；语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他粗枝大叶把“娘”写成“狼”，变成“老大狼”。
（生笑）难怪大家给他起个外号叫小马虎。
（稍作停顿）听明白了吧，很长的一段话，你把它变短，变成一句话。
谁来说？生：写了小明很粗心。
师：好的，请坐。
谁再来说？生：小明是… …师：（纠正道）这段话讲的是什么？生：这段话主要讲的是小明是个粗心的孩子。
师：（评价）两个同学的发言，你呢（指第一个同学），声音讲得很轻，说话断断续续；她呢（指第二个同学），声音很响，说话很连贯。
她比你（对第一个同学）说得好，你要向他学习。
四年级语文上册教案：习作一指导 (部编版)
课题：习作一指导——生活万花筒第 1、2 课时总计第节教学目标1. 帮助学生认识到生活中处处都有作文素材。
2. 通过教学，使学生逐步养成细观察、勤思考、多积累的习惯，学会分类处理素材并标明对素材的观点和处理意见的方法。
3. 运用身边素材把事情的起因、经过、结果写清楚。
教学重难点学习运用身边素材把事情的起因、经过、结果写清楚。
教学过程：一、导入新课每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听到的。
但是在这些事情总有那么一件事给你留下了深刻的印象。
请你按一定的顺序，并从不同的角度来丰富叙述过程，把这件事写清楚。
今天，我们来共同学习习作四：生活万花筒。
二、介绍学校生活和家庭生活中可选的素材，帮学生明确选材范围，并拓宽选择范围，引领他们从身边生活中挖掘新素材，写出新意，写出特色，写出真情1.校园生活历次活动中、课堂生活中有许多鲜活的共性素材，课下交往中有不少个性素材，甚至连午间聚餐、上学放学回家的路上都有许多不可忽视的好素材，这些你都注意到了吗？第一次运动会，赛场上的他是怎样的？给你印象最深刻的画面是哪个？你能描述一下吗？从看到的、听到的、想到的来说。
这个素材，有没有引发你什么深入的思考？2.家庭生活其实家庭生活中的素材也很丰富！可以描景，可以状物，可以写人、可以记事。
抓住里面的主要人物、动作、神态、事情过程要写清楚。
写景可以写庭院小景，写养了什么花，栽了什么树，种了什么蔬菜瓜果；状物可以写家里的任一植株，任一动物，可以写写自己的私人空间——《我的小屋》。
写人记事范围更广，大家要跳出写人就写父母，记事就记亲情的怪圈。
写人可以写家庭生活的一切成员，包括亲戚朋友。
记事可以记家庭生活的一切喜怒哀乐。
建议同学们向名家们学习，也准备一个素材记录本，随时随地记录身边的好素材。
然后将素材归类整理，已备不时之需。
比如：写人篇，状物篇、记事篇、写景篇。
情感片、启迪篇等。
另外，最好写出处理意见。
小学作文指导课教案
小学作文指导课教案一、教学目标。
1.培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
2.激发学生的写作兴趣，培养学生的观察力和想象力。
3.通过指导，让学生学会运用正确的写作方法和技巧，写出优秀的作文。
二、教学重点。
1.培养学生的写作能力，让学生学会用正确的方法和技巧写作。
2.激发学生的写作兴趣，让学生愿意动手写作，提高写作水平。
三、教学难点。
1.如何引导学生找到写作的灵感和素材。
2.如何教会学生正确运用写作技巧，写出有条理、有表现力的作文。
四、教学过程。
1.导入新课。
老师可以通过一些有趣的故事或图片引入写作课，激发学生的写作兴趣，让学生愿意动手写作。
2.讲解写作方法和技巧。
老师可以通过举例分析，教给学生一些写作方法和技巧，比如如何构思文章内容，如何运用修辞手法，如何组织文章结构等。
3.激发写作灵感。
老师可以通过给学生一些写作题目或者素材，引导学生找到写作的灵感，让学生学会观察生活，发现美好，写出有趣的作文。
4.指导学生动手写作。
老师可以在课堂上给学生一些时间，让学生动手写作，然后老师可以对学生的作文进行指导和修改，帮助学生提高写作水平。
5.展示和分享作文。
老师可以让学生展示自己的作文，然后进行评价和分享，让学生学会欣赏他人的作品，也能从中学到一些写作的经验和技巧。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，相信学生们已经掌握了一些写作的方法和技巧，也提高了写作的兴趣和水平。
希望学生能够在以后的写作中，多加练习，不断提高自己的写作能力。
七、作业布置。
布置一篇作文，让学生运用本节课所学的方法和技巧，写一篇有表现力的作文。
并在下节课上进行集体展示和分享。
以上就是小学作文指导课教案的全部内容，希朹对大家有所帮助。
习作生活万花筒指导课和讲评课(教案)语文四年级上册(部编版)
四年级上册第四单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计《生活万花筒》习作指导课教学设计【习作内容】生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。
【教材分析】“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。
本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。
教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。
同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。
【教学目标】1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。
2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【教学重点】按照一定的顺序把这件事情写清楚。
【教学难点】在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【课时安排】习作指导+学生写作2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。
有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……快打开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！板书课题：生活万花筒二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.谁来说一说你印象深刻的事？预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。
我印象最深刻的事情是。
3.同学们，俗话说“题好一半文”，如果你已经想好了写哪件事，我们就先给自己的作文取一个题目。
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
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第四小学"主题学习"教师导学案2017——2018学年度第一学期
授课年级四．3 学科
语
文
课题第一单元自然奇观
课型习作
指导
课时 3
任课
教师
授课
日期
月
日
总课
时数
周次
第周
课时
学习目标知识与技能：
将自己介绍的自然景观写下来，注意表达顺序要清楚，抓住景物特点来写，并展开合理的想象。
培养写作能力。
过程与方法：
确定自己要写的景观，，抓住景物的特点有顺序地写清楚，并写出自己的内心感受。
情感态度与价值感：
通过描写自然景观，培养热爱大自然，热爱美的思想感情。
教材分析重点：能运用恰当的表达方法，围绕所选内容分段表达。
内容真实感情真挚。
难点：学会自我修改作文。
学法指南1.读习作要求、明确习作题材和内容。
2.认真选材
3.独立习作
4.学会评议和修改。
教学过程一、引题导入：
上节课听了你们的介绍，知道美就在我们身边。
有的同学一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，有的在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，现在把你游览或见过的自然景观向大家介绍介绍。
二、明确习作要求，选材命题。
（默读习作内容，明确习作要求及内容.）
1. 选择内容，确定材料。
2.习作要求。
（1）在口语交际的基础上，围绕游览过或了解到的一处自然景观进行习作。
（2）内容生动具体，表达真实情感，展开合理想象。
（3）写作时要按一定的顺序写。
（4）写景物时，要突出景物的奇特之处，运用多种修辞手法把景物写生动具体。
3.确定思路，回顾写法
（1）你最想介绍的是什么景观？
（2）回忆本组中学到的一些表达方法。
（3）说说自己能借鉴的写作方法。
三、试写初稿，进行修改
1.学生进行写作，教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿，进行自我修改。
3.组内互读互改。
四、交流评价，互评互改。
1.佳作赏读，交流评价。
从不同的话题中各选两位同学展示。
学生交流评议：
（1）语句是否通顺，是否有错别字及病句、标点使用是否正确等；
（2）是否按顺序进行有条理的叙述；
（3）评优点，找出你认为的好词佳句或精彩语段；
（4）提出建议，提出哪些内容需修改。
2．着手修改，比照赏析。
3.小组合作，互评互改。
4.再次修改，誊写习作。
五、教师总结
安全
教育课间活动注意安全。
板书设计第一组习作景观描写
教后记。