黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案
附表3：黑龙江省普通高中学生综合素质评价记实表
审美与表现
艺术活动中的表现
参照点
记实
附表3：黑龙江省普通高中学生综合素质评价记实表
学生姓名：内容 参照点道 Nhomakorabea 品 质
文明、礼貌、守纪、勤俭、集体荣誉感、师生关系、人生观、理想、目标
记实
内容
公民素养
知法、保护环境、不乱扔乱吐、保护 公共设施、遵守公共秩序
交流与合作能力
语言表达、团队精神、参加社会实践 和社区服务的表现
参照点
记实
内容
运动与健康
黑龙江省综合素质评价学生端流程
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高中学生综合素质评价实施方案
高中学生综合素质评价实施方案为贯彻落实《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《关于新时代推动普通高中育人方式改革的指导意见》、《关于增强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》、《深化考试招生制度改革实施方案的通知》和《普通高中学生综合素质评价实施办法(修订)》等文件精神，促动学生全面发展，建立发展素质教育的长效机制，进一步完善我市普通高中学生综合素质评价工作，特制定本方案。
一、重要意义普通高中学生综合素质评价(以下简称综合素质评价)是基于学生成长发展事实，对学生学业修习状况、核心素养和日常行为表现的系统评价，是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神和实践水平、促动学生健康发展的重要手段，是深入推动素质教育的重要举措，客观反映学生德智体美劳全面发展情况。
有利于促动学生自我理解、自我完善，积极主动地发展；有利于把握学生成长规律，切实转变教育观点和人才培养模式；有利于促动评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高等学校招生录取提供重要参考。
二、指导思想落实立德树人根本任务，以有利于学生全面健康发展为出发点，注重对学生综合素质的考察，注重个体差异，突出学生发展和变化过程，全面客观反映学生在校三年的综合素质和个性特长发展状况，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，构建科学的综合素质评价体系，推动学校切实转变育人方式，促动学生全面而有个性地发展。
三、实施原则(一)客观性原则。
以事实为依据，客观记录学生成长过程中的主要经历和典型事例，做到活动真实、信息写实、评价有据。
(二)公正性原则。
严格规范学生综合素质评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果真实可信。
(三)发展性原则。
坚持以发展的眼光对待学生，客观反映个性差异和个性特长，突出评价对学校特色发展和学生全面发展的促动作用。
(四)可操作性原则。
评价力求简便易行，充分利用现代技术手段，实现评价操作与管理的信息化。
四、评价内容依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践水平。
普通高中学生综合素质评价实施方案集合3篇
普通高中学生综合素质评价实施方案集合3篇实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。
下面是作者为大家整理的普通高中学生综合素质评价实施方案集合3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
普通高中学生综合素质评价实施方案1教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对小学的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。
学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》的精神，制定本方案。
一、指导思想依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。
注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。
二、评价原则（一）、评价内容多元化原则。
要注重学生综合素质考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。
（二）、评价过程动态化原则。
不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。
（三）、评价主体互动化原则。
强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。
（四）、期望性原则。
(完整)黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案
附表1：黑龙江省普通高中学生综合素质评价内容、要素、要点及参照点附表2：黑龙江省普通高中学生综合素质过程性评价表2.典型事例栏内要清晰描述事件发生过程、内容等信息。
3.评语栏内填写自我评价、同学评价、教师评价、家长评价、社区评价等相关内容，并注明评价主体和评价时间。
附表3：黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（一）说明：1.表中各项观察点依据附表1所列内容的参照点进行评价；2.此表为评价样表，评价者可根据实际情况，对此表进行修改和完善。
6黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（二）7黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（三）8附表4：黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（一）说明：1.表中各观察点依据附表1所列内容的参照点进行评价；2.此表为评价样表，评价者可根据实际情况，对此表进行修改和完善。
9黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（二）10黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（三）黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（四）黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（五）黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（六）附表5：黑龙江省普通高中学生综合素质家长评价记实表说明：1.表中各项观察点依据附表1所列内容的参照点进行评价；2.此表为评价样表，评价者可根据实际情况，对此表进行修改和完善。
附表6：黑龙江省普通高中学生综合素质（学习态度与能力）阶段性评价表附表7：附表8：黑龙江省普通高中学生综合素质阶段性评价表附表9：黑龙江省普通高中学生综合素质（运动与健康）阶段性评价表附表10：黑龙江省普通高中学生综合素质（审美与表现）阶段性评价表附表11：黑龙江省普通高中学生综合素质阶段性评价表附表12：黑龙江省普通高中学生综合素质总结性评价表附表16：黑龙江省普通高中学生模块修习情况统计表。
普通高中学生综合素质评价实施细则
普通高中学生“综合素质评价”实施细则（试行）一、综合素质评价的依据和要求普通高中学生的综合素质评价要按照《自治区、兵团普通高中学生综合素质评价指导意见》（新教基[2008]33号）实施。
在评价方式上采取前五学期分别按等级评价赋分，最后对五个学期六个维度的赋分分别相加的办法。
整个综合素质评价的内容均以电子档案的形式呈现。
高中阶段的前五个学期，由学校组织教师、学生和家长根据《自治区、兵团普通高中学生综合素质评价内容细目表》（新教基[2008]33号文件附表1），每学期以行政班为单位运用《自治区、兵团普通高中学生综合素质评价表》（新教基[2008]33号文件附表2）对每位学生进行一次综合素质评价，并将评价结果汇总后填入《自治区、兵团普通高中综合素质学期评价表》（新教基[2008]33号文件附表3），然后进行汇总，由学校负责上报至上级教育行政部门。
高三第一学期结束后，在前五个学期评价的基础上，按有求填写《自治区、兵团普通高中学生综合素质评价及学业修习汇总表》（新教基[2008]33号文件附表4），并将汇总结果上报至上级教育行政部门，然后由当地教育行政部门上传至自治区教育厅基础教育处（具体报送要求另文下发）。
二、评价的内容及方法普通高中学生综合素质评价的内容包括公民素养、道德品质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现6个维度。
评价时采取以学校为单位对学生进行“等级评定、分级赋分”的非普通高中应届毕业生暂不进行综合素质评价。
三、汇总方式每学期确定评定等级后，需将评价结果进行公示，无异议后将每人的评价结果记入个人档案，并上传到地、州、市教育行政部门，任何人都无权更改。
每年2月底前各地要将每位高三毕业生的综合素质评价结果上报自治区教育厅基础教育处，计入考生综合素质评价的电子档案中。
学生综合素质评价结果将作为高校招生录取时的重要参考依据。
四、操作流程每学期学生自评权重为10％，学生互评权重为50％，教师评价权重为40％。
黑龙江省教育厅关于印发黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案的通知
黑龙江省教育厅关于印发黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案的通知文章属性•【制定机关】黑龙江省教育厅•【公布日期】2007.10.09•【字号】黑教基[2007]215号•【施行日期】2007.10.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文黑龙江省教育厅关于印发黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案的通知（黑教基﹝2007﹞215号）各市（行署）教育局，省农垦总局、省森工总局教育局：现将《黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案》（以下简称《方案》）印发给你们，请认真贯彻执行。
为保证《方案》的贯彻实施，提出以下要求：一、各市（行署）和省农垦、森工总局教育行政部门、学校要组织相关人员和教师认真学习、深刻理解《方案》精神，并结合本地、学校实际，制定具体的操作办法和实施细则，切实将《方案》中的各项规定和要求落到实处。
二、认真组织做好《方案》培训工作。
我厅将组织对教育行政部门和学校相关人员的培训。
各地教育行政部门要认真组织学校开展对班主任、学科教师、家长和社区人士的培训，使不同的评价主体明确各自的功能与职责，把握综合素质评价的基本要求和操作办法。
三、各级教育行政部门要切实担负起对所辖普通高中的组织、指导、监督和管理的职责，紧密跟踪学校评价工作过程，每学期至少两次深入学校搞好调研、指导，尤其是在起步阶段，更要保证评价工作科学、有序地进行。
要逐校认真指导学校制定《方案》实施细则。
在实施过程中，要不断地研究问题、发现问题和解决问题。
四、各地要建立综合素质评价试点校或样本校。
指导、培育一批基础好、改革意识强、评价工作富有成效的学校，树立典型，以点带面，通过及时召开现场会、经验交流会等形式，交流、分享经验，发挥辐射作用。
五、校长是综合素质评价工作的第一责任人。
学校要指定一名副校长分管评价工作，明确评价工作的主管部门，指定专人负责，承担评价结果的汇总、统计、上报等项工作，建立综合素质评价的长效运行机制。
黑龙江省合格普通高中评估细则(试行)
黑龙江省普通高中达标学校评估细则（试行）序号一级指标二级指标分值评估要素评估方法1办学思想70分办学理念3０办学目标明确、办学理念清晰（1０分）办学理念得到师生、家长和社区的理解和支持（5分）办学理念在学校管理、教育教学和校园文化建设中体现明显（5分）办学特色明显（1０分）听取负责人汇报；查阅有关资料；召开座谈会；个别访问。
发展规划25发展规划符合基础教育改革方向、国家政策和学校实际（10分）近期和远期发展目标清晰，规划实施情况好（５分）发展规划得到当地政府、教育行政部门的指导和支持（5分）各种规划、计划和总结有文本存档（5分）查阅学校发展规划和近三年工作计划、总结、会议记录等档案资料；召开座谈会。
扶贫助弱15重视对学困生、贫困生、留守生、寄宿生、农民工子女的关怀和帮助，重视民族学生的民族差异，有助学计划、助学基金和个别化教育方案。
查阅相关资料；个别访谈。
2 学校管组织管理40实行校长负责制，推行以聘任制、绩效工资为核心的学校内部管理体制（5分）党组织的政治核心、保证监督作用发挥充分（5分）查阅学校各项规章制度、教师聘任方案、教代会记录；1理165分学校重大改革和重大问题的决策经教代会讨论通过（5分）落实校务公开制度（5分）学校管理机构设置合理，规章制度、岗位职责健全且科学（10分）有科学系统的考评体系（5分）管理手段基本实现现代化（5分）座谈了解；个别访问；现场核查；网络查询。
规范行为30依法治校，遵守法律法规，严格执行规范办学行为的有关规定（5分）有保障师生安全和身心健康的制度和措施，维护师生合法权益（5分）收费行为规范，“择校生”招生严格执行“三限”政策（5分）不单纯以考试成绩或升学率评价教师和学生（5分）严格执行作息时间规定，切实减轻学生过重的课业负担（5分）查阅有关资料；问卷调查；个别访谈。
校园文化2０已形成健康向上的校风、学风和教风（５分）学生会、学生社团在学校管理和学校文化建设中作用发挥充分（5分）校园净化、绿化、美化（5分）文体设施体现教育性、知识性和艺术性，校园文明程度较高（5分）。
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附表2：
黑龙江省普通高中学生综合素质过程性评价表
2.典型事例栏内要清晰描述事件发生过程、内容等信息。
3.评语栏内填写自我评价、同学评价、教师评价、家长评价、社区评价等相关内容，并注明
评价主体和评价时间。
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附表3：
黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（一）
说明：1.表中各项观察点依据附表1所列内容的参照点进行评价；
2.此表为评价样表，评价者可根据实际情况，对此表进行修改和完善。
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黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（二）
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黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（三）
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附表4：
黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（一）
说明：1.表中各观察点依据附表1所列内容的参照点进行评价；
2.此表为评价样表，评价者可根据实际情况，对此表进行修改和完善。
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附表5：
黑龙江省普通高中学生综合素质家长评价记实表
说明：1.表中各项观察点依据附表1所列内容的参照点进行评价；
2.此表为评价样表，评价者可根据实际情况，对此表进行修改和完善。
黑龙江省普通高中学生综合素质（学习态度与能力）阶段性评价表
黑龙江省普通高中学生综合素质阶段性评价表
附表9：
黑龙江省普通高中学生综合素质（运动与健康）阶段性评价表
黑龙江省普通高中学生综合素质（审美与表现）阶段性评价表
附表11：
黑龙江省普通高中学生综合素质阶段性评价表
黑龙江省普通高中学生综合素质总结性评价表
附表16：
黑龙江省普通高中学生模块修习情况统计表。